三年级语文下册第一单元教学设计文档
S3: I went to.... Where did you go on your holiday？
……
Step 2 : Presentation
Let’s learn
利用教材中的情景展开词汇教学
Step 2. Presentation
Let’s talk
（从呈现完整对话到处理局部语言）
1.整体感知对话并回答问题。
(1)通过提问要求学生猜测：Did you
go to John’s home ? What happened to
John? What did they talk about later?
教学反思
西安市高陵区耿镇中心校备课教学设计表
备课时间：年月日上课时间：第周星期第节
课题
课型
教学目标
能听、说、读、写以下动词短语: rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing.
能运用一般过去时来询问别人在假日里去了哪里、干了什么并作答。
教学方法
教学准备
教师
学生
课时安排
第2课时
教学过程
二次备课
Step 1 : Warm-up
1.师生进行连锁问答练习，如：
T: I went to Xinjiang on my holiday .
Where did you go on your holiday？
S1: I went to.... Where did you go on your holiday？
西安市高陵区耿镇中心校备课教学设计表
备课时间：年月日上课时间：第周星期第节
课题
课型
教学目标
学生能够听、说、读、写句子：What happened ? Are you all right ? I’m OK now. Where did you go ? It looks like a mule ! Did you go to Turpan ? Yes, we did.
能够独立完成Let’s try中的听力练习。
教育学生懂得与他人分享旅行中的经历。
教学重点
在实际情景中灵活运用句型：Where did you go ? I went to…?来与他人进行交流。
教学难点
在实际情景中灵活运用句型：Where did you go ? I went to…?来与他人进行交流。
2.教师提问学生
T: John had a good time in Xinjiang on Labour Day holiday. Last weekend, he also had two
Days off. Where did he go last Saturday ? What did he do there ?引导学生猜测John上周末去的地方和做的事情，然后听课文录音，获取信息后，验证之前的猜测，再教授rode a bike.
Who did he ride a horse with ? How did he feel ?
引导学生根据自己对新疆的了解，结合图片，发挥想象，针对John在新疆旅游的细节进行对话。教师教授rode a horse, went camping, went fishing的时候，注意rode和a之间的连续。
1.学生背诵并抄写本课时的四会动词短语。
2.做同步精练相关的练习。
板书设计
Unit 3 Where did you go ?
Zhang: Where did you go last Saturday ?
John: I went to a forest park.
Zhang: What did you do there ?
(4)四人小组活动。
Step 3. Practice
Let’s try
1.放录音，学生完成第一、二题。
2.追问学生Why was John at home ?引导学生进行猜测。再次放录音，学生根据录音完成第三题，验证之前的预测。
Step 4. Consolidation and extension
1.学生背诵本课时的四会句子。
he do on Labour Day holiday ?
然后要求学生看图，说出John五一假期所做的事情：
S: He rode a horse. He went camping . He went fishing.
教师根据学生的回答继续追问：
T: Where did he ride a horse ? What was the weather like there on Labour Day holiday ?
3.围绕课文插图John五月十二日微博的内容，教师继续与学生一起讨论John上周末的活动。教师提问：
T: What else did he do last Saturday? Who rode a bike with him ? Was it fun to ride a bike in the forest park ? What happened to him later? If you were John, what would you do ?引导学生谈论并回答，教师教授hurt my foot.
(6).根据文本内容引出句型并帮助学生理解句型。
教师提问：Let’s have a look at John’s Labour Day hlokday gaain. Where did he go over his holiday ? What did he do ?引导学生回答：He went to…He…
(3)继续提问学生：Where did John go on his Labour Day holiday ? What did he do there ?要求学生带着问题观看动画或阅读文本获取信息，并用思维导图板书对话关键信息。
John’s Labour Day holiday
Where did he go ? What did he do ?
请学生带着问题观看动画或阅读文本，了
解John脚受伤的原因：He fell of his
bike,利用图片帮助学生理解并教授fell.
同时，通过观看动画或阅读文本获得
对话的主旨：They talked about John’s Labout Day holiday.
(2)结合日历，让学生理解Labour Day holiday概念。提问：Look at the calendar. What date is it ? It’s May 1st . On May 1st ,we sually have three days off. We call it Labour Day holiday.
What did you do on your holiday ?
I went fishing. I went fishing.
2.教Listen, answer and write
教师播放此部分录音，学生完成相关练习，
然后以教师问学生答的形式核对答案。
Step 4 : Condolidation andextension
根据思维导图中的句子解释Where did he go…?What did he do ?的用法。
2.巩固与拓展
(1)两人小组活动。学生两人一组，每人长纸条上写两个过去时的句子，然后把句子在单词间的空隙处剪开。学生交换剪下来的单词，看谁能最先把同
(2)组织学生分角色朗读对话，请学生给对话配音。
(3)让学生复述John的五一假期。
培养学生热爱大自然的美好情感。
教育学生要锻炼身体，多参加户外活动
教学重点
能听、说、读、写以下动词短语: rode a horse, rode a bike,went camping, hurt my foot, went fishing.
教学难点
能运用一般过去时来询问别人在假日里去了哪里、干了什么并作答。
What can you do ? I can take a pictures.
What can you do ? I can speak Chinese.
2.用多媒体课件展示自己外出旅游的照片，并做相关介绍。如：
Last summer holiday, I went to hainan. It was so beautiful. I went swimming in the sea. And picked some seashells on the beach.
(5).呈现Let’s talk的插图，提问学生：Look at John’s pictures. Where is it ? Mr. Tianshan or Turpan ? Can you guess ?让学生把插图与思维导图中的地点进行匹配，并在此过程中向学生介绍Mt. Tianshan和Turpan的风土人情，教读mule, Turpan, could和till.
1.利用图片整体呈现本部分单词并教授。教师利用挂图呈现A.Let’s learn板块的插图，提问：
T: Look, this is John’s blog. When did he send pictures and write
on the blog ? It was May 1st , the Labour Day holiday. What did
教学方法
教学准备
教师
学生
课时安排
第1课时
教学过程
二次备课
Step 1. Warm-up
1.利用图片和学生一起唱歌谣，要求一边唱一边做动作。如：
小学三年级下册第一单元语文教学设计
小学三年级下册第一单元语文教学设计教学设计是作为教者，基于对学生和教学任务的分析。
下面是店铺整理的关于小学三年级语文下册第一单元教学设计，供大家参阅，希望对您的教学有帮助!小学三年级语文下册第一单元教学设计1教学目标：1.仔细观察课本上的图或教学挂图，指导学生预习，教给预习方法，培养良好的预习习惯。
2.通过指导观察课本图画或教学挂图，使学生初步了解写毛笔字的行款要求，养成按行款要求写毛笔字的习惯。
教学重点、难点：1.教给预习方法，养成良好的预习习惯。
教学时间：两课时第一课时一、复习导入同学们，良好的学习习惯有利于我们学好各门功课，还有助于提高我们各方面的素质。
从今天起，老师要求大家养成一个新的好习惯，那就是预习习惯。
(板书：预习)二、看图，讲明预习意义，明确预习要求1. 有的同学不禁要问，每篇课文老师都要进行认真细致的讲解，我们为什么还要预习呢?预习有什么好处呢?师小结：预习有助于自学能力的培养，提高阅读理解能力，为学好课文作必要的准备。
2. 对于我们三年级学生来说，预习有什么具体要求呢?请把书打开。
(1)第一幅图上画的是谁?在干什么?(2)指名读黑板上的预习要求并板书。
①自读课文，读正确，读通顺。
②自学生字新词。
三、学习预习方法，借助方法预习第一课《中华人民共和国国歌》怎样才能达到预习要求，完成预习任务呢?我们平时要注意掌握正确的预习的方法。
1. 看书上的插图。
2. 预习第一课。
(1)出示预习步骤一读课文，自学生字新词。
二读课文，读顺句子，了解大意。
三读课文，开动脑筋，不懂就问。
(2)用以上步骤试着预习第一课。
总结：刚才同学们预习得很好，和书上画中的孩子一样专心、认真，通过预习，我们对第一课有了初步的了解，相信老师在讲这篇课文时，同学们会更主动，更积极。
四、提出课外自觉预习的要求五、总结全文自觉预习是一种很好的习惯，它可以提高我们的阅读能力，促使我们开动脑筋，思考问题，对学好每门功课都十分重要，希望大家能持之以恒地坚持下去。
部编人教版。三年级下语文。第一单元教案。26页
部编人教版。
三年级下语文。
第一单元教案。
26页本单元的教学内容主要围绕“感受多彩春天”展开。
学生将研究三首古诗和一篇科学小品文，以及一篇名家散文《燕子》、一篇名家散文《荷花》。
这些课文展示了春天的多彩面貌，从不同角度、选取不同事物向学生展示了春天的美丽。
学生在研究这些课文的过程中，需要重点体会其中优美生动的语句。
例如，《古诗三首》分别是XXX的《绝句》，XXX的《惠崇春江晚景》，曾几的《三衢道中》，这三首诗向我们展示了诗人眼中的春天。
XXX的《燕子》描写了桃花盛开、XXX轻扬、燕子飞来的情景，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的XXX，表达了对光彩夺目的春天到来的XXX热爱之情。
XXX的《荷花》描写了公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受，达了作者热爱大自然的感情。
XXX的《昆虫备忘录》选取了三种昆虫进行描写，向我们展示了春天里昆虫界的生动画面。
在研究这些课文的同时，学生也需要注意如何将一种事物具体描写出来。
在《燕子》及《荷花》中，学生需要积累优美生动的语句，根据这些语句的特点，能将一种事物具体描写出来。
教学重点包括规律的识记、观察方法的培养、描写事物的能力和好词佳句的积累。
此外，教学还需要培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
为了达到这些教学目标，本单元将分为3课时研究古诗三首、2课时研究《燕子》、2课时研究《荷花》、1课时研究《昆虫备忘录》。
同时，还将引导学生观察春天，了解春天的特点，以便更好地理解和感受春天的美丽。
春天去哪儿玩本教学活动的目标是引导学生在口语交际中研究如何用恰当的语言表达春天的美，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
通过交流和评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。
在活动中，学生将学会介绍一种自己喜欢的植物，并动用所有的感官系统去了解这种植物。
写作时，要抓住植物的特点，重点写下形态、颜色、气味等特性。
部编人教版三年级下册语文第一单元教案(表格版)
部编人教版三年级下册语文第一单元第一单元教学目标教材简析本单元以“感受大自然的美好”为主题，选编了精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》和一篇略读课文《昆虫备忘录》，从动物、植物、景物这几个方面来反映主题。
本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。
学习本组课文，要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用，品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。
通过读写和课外搜集活动，增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。
单元教学目标1.认识41个生字，会写36个生字，积累优美的句段。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，品味优美的语言，领悟作者所描绘的意境。
3.初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
4.培养学生观察美、欣赏美的情操，激发学生热爱自然的美好情感。
教学重点1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。
2.练习有感情地朗读课文。
积累优美句段。
3.增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。
教法与学法1.本单元注重朗读感悟，增强学生感受语言的机会，促进理解，使语言中蕴涵的美通过口诵心记来深化理解。
2.通过小练笔的形式强化语言文字训练，让学生在解词、析句、悟情的过程中，认识逐渐深化，感情逐渐深入。
1、古诗三首本节课的教学中，我让学生在熟读的基础上,找出诗句中的景物,再结合插图的直观展示,再现诗歌意境，激发学生的学习兴趣，让学生有感情地朗读，读中感受到春天的美丽。
第二课时1.学生用自己喜欢的方式读古诗，认记诗中的生字。
2.学生思考回答问题。
古诗描写了春末夏初时宁静的景色，写出了诗人山行时轻松愉悦的心情。
3.读前两句诗，理解字词和诗句意思，交流回答问题。
首句点明了游览的时间是梅子黄时，第二句点明了此样的心情?4.出示后两句诗，思考：这两句诗描写了哪些景物？结合注释理解诗句意思。
部编版三年级语文下册第一单元教学设计
部编版三年级语文下册第一单元教学设计
教学目标
1. 通过研究该单元，学生能够了解一些“家”“家庭”的知识，并学会正确表达自己家庭的情况。
2. 培养学生各方面综合能力，如听、说、读、写等。
3. 启发学生对家庭的情感认知，培养爱家、爱祖国、爱人民的良好情感。
教学内容及学时安排
教学重点
1. 学生能够正确朗读和理解课文。
2. 学生能够用正确的方式表达自己家庭的情况。
3. 学生能够较为熟练地书写所学拼音。
教学难点
1. 学生能够熟练掌握所学拼音，并能够灵活运用。
2. 学生能够写出生动、有趣的关于家庭的作文。
教学方法
1. 提问法：通过提问，激发学生的兴趣，引导学生积极思考。
2. 朗读法：让学生多次朗读《我家》课文，提高听说能力。
3. 合作研究法：引导学生通过合作活动加深对家庭的认知。
4. 看图猜词法：激发学生猜测词义的兴趣和能力。
5. 创设情境法：通过情境创设和角色扮演，启发学生对家庭生活的认知。
教学评价
1. 课堂表现：包括学生在课堂上的积极性，听说读写能力等。
2. 作业评价：包括书写规范度、准确度。
3. 学科考查：通过测试学生所学知识点的掌握情况。
教学资源
1. 课件：《我家》、《小兔子找东西》教学课件。
2. 工具书：《常用词语注释》等。
3. 多媒体设备：幻灯片、录音机、投影仪等。
精编最新部编人教版语文三年级下册第一单元全单元教案设计(含园地一和口语)
部编人教版语文三年级下册第一单元全单元教案设计（含园地一口语）部编版小学语文公开课优秀教案1《古诗三首》教学设计教学目标：1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。
2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。
感受诗中蕴藏的春天的情趣。
教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。
教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。
教学时数：3课时教学过程：第一课时一、揭题导入，明确任务1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。
杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。
板书课题2.明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。
3.补充绝句知识。
绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。
【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。
】二、初读古诗，感受节奏1.出示初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。
（2）同桌互相正音。
2.逐句朗读检查。
课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。
3．教师范读、学生练读。
4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。
三、了解诗意，想象春景1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。
诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
2.用自己的话描述出诗中的画。
师相机总结古诗的意思。
2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。
3．美丽的春色吸引了许多小动物们。
自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 4 .诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。
(完整word)新人教版三年级语文下册第一单元教案
单元难点
1.朗读感悟时，可把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感触。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和片段，体会大自然的美丽。
初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词语句在表情达意方面的作用。
单元
课时
安排
《燕子》 3课时
《古诗二首》 3课时
《荷花》 2课时
《珍珠泉》 2课时
2.背诵两首诗。
3.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重点
1.让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情
2.入情入境的品读古诗，体会诗的意思。
教学难点
1、想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情.
2、引导学生运用多种感官去了解诗意大略，以赏析的角度教会学生学习诗歌的方法。
语文园地一 4课时
课题
1、《燕子》
主备人
史万海
授课班级
三年级
授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能
1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写22个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
二、过程与方法
理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
单元
教学
目标
1、知识与技能
会认16个生字，会写33个字。积累优美的句段。
2、过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和片段，体会大自然的美丽。
3、情感、态度、价值观
初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词语句在表情达意方面的作用。在学习过程中激发学生爱美、爱大自然的思想感情。
部编版三年级下册语文-三下语文第一单元教学设计-精品教案
的春风吗？（花草弯腰）花草散发出
阵阵芳香，看不见也摸不着，怎么才
能让看画的人感受到呢？
1、欣赏课件：冰冻的河泥早已融化了，燕子
4、指导朗读：面对这么美丽的景 在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢。一对对美丽
色，我禁不住要高声赞美春天了。 的鸳鸯在温暖的沙滩上睡着了。
范读 请你也高声赞美吧！
2、把整首诗练习读读，试着背背，练好了，
给大家听？
诗是唐代大诗人杜甫晚年写的。他在饱经了战
2、 简介绝句 善于积累是学好语 乱之苦后，重新回到四川成都杜甫草堂时所看
文的一个很好的习惯。今天我们再一 到的周围美景。他心情愉快，于是写下了这首
起来学习一首描写春天的古诗—— 千古流传的诗
《绝句》。出示课题《绝句》。老师在
黑板上书写：绝句。这首诗的作者
基本信息
学科 年级
语文
电子邮箱
三
教科书版本及章节
单元（或主题）教学设计
三下第一单元
单元（或主题）名称
三下第一单元教学设计
1. 单元（或主题）教学设计说明 本单元的第一个语文要素是“试着一边读一边想象画面”。三年级上册有过一边读一边 想象课文描写的画面或诗中描绘的景色的练习，都为本单元读文章想画面的训练奠定了 基础。“体会优美生动的语句”是本单元的第二个语文要素，是对三年级上册“关注有 新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升，本单元进一步体会、积累文中 优美生动地语句。 2. 单元（或主题）学习目标与重点难点
3. 学习目标确定 1.会认“鸳、鸯”2 个字，会写“融、燕”等 4 个字。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根 据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。 3.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。 4. 学习重点难点 反复吟诵，领悟诗句的内容，体会古诗表达的思想感情。 5. 学习评价设计 有感情地朗读、背诵诗歌，默写诗歌。通过诗歌词句体会春景之美，体会诗人诗情。
(语文教案)三年级下册语文第一单元教案
三年级下册语文第一单元教案文章按事情的开展顺序，通过一个简短的小故事，教我们善待挫折与失败，教我们在逆境中崛起。
一起看看三年级下册语文第一单元教案!欢送查阅!三年级下册语文第一单元教案1教学目标：★正确认读本课7个生字，会写11个生字。
★能初步把握课文内容，体会布鲁斯心理变化的过程。
★懂得正视生活中的失败和挫折，不向逆境屈服。
教学重点：懂得正视生活中的失败和挫折，不向逆境屈服，是本文的重点。
通过创设情景让学生充分体会布鲁斯的心路历程，通过朗读让学生读出自己从中受到的启示。
教学方法：以自由朗读为主，理清故事条理，创设情景，体味人物心理活动，以学生的自主学习为主，在勾画、朗读、感悟、交流的过程中，加深对文章的理解，真正读懂文章，“读出自己〞。
教学准备：学生预习课文课时安排：本课教学共两课时，本课为第一课时教学。
教学过程：一、谈话导入：1、喜欢看动画片吗爸爸妈妈不允许你看的时候，你怎么办失败了吗你又怎么做的最后成功了吗2、看来失败不要紧，只要主意多，敢于去尝试，就会成功的。
同学们在一次次的尝试过程后，感受到了成功的快乐，今天就让我们走进23课尝试。
板书，指名读，齐读。
二、读文识字：1、看着题目，你想知道什么2、这么多的问题都有待于我们去解决，要想解决问题就要先读通文章，请同学们翻开书103页，自由读课文，读不准的字借助拼音读准确，读不通的句子一定要停下来多读几遍。
3、听着朗朗的读书声，我知道大家读的都很认真，只有学会了字，才能读好课文，把书翻到105页，和老师一起读生字，注意每个读两遍。
盖着拼音，同位互相考一考，对了表扬他，错了一定要帮助他。
4、认识了生字，课文读起来就会正确、流利了。
请以你喜欢的方式，再读课文，一定要读正确，流利。
5、读书就要这样专心致志，谁想读给大家听其它同学认真思考：课文讲了一件什么事三、理解课文：1.布鲁斯是一国之君，为什么会隐蔽在山林里交流预设：抓住“顽强〞、“寡不敌众〞引导学生体会布鲁斯连战六次又连败六次的原因，最后不得已逃到山林中避难。
2022最新人教部编版小学三年级下册语文第一单元教案教学设计(30页)
感受多彩春天1、认识 20 个生字，读准 4 个多音字，会写 36 个字，会写 34 个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵古诗和指定的课文段落。
默写《绝句》。
3、能试着一边读一边想象画面。
4、观察一种植物，做简单的记录卡。
5、能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。
1、引导学生在诵读中体味山水景物之美。
2、了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能摹仿课文例段写话。
感受景物的夸姣，培养学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
1、品味诗句，理解诗句句意，指导背诵，积累语言。
2、了解景物，想象其美景；在学习语言的过程中体味景物的特点，激发爱美的情感，受到美的重陶。
学习作者观察和表达的方法，练习理清课文的条理。
在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作练习。
本单元环绕“感受多彩春天”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇课文略读课。
本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们有从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。
本单元的学习重点是体味优美生动的语句，一边读一边想象画面，把一种事物写具体是本单元的此外一个教学重点。
在《燕子》及《荷花》中，注意积累优美生动的语句，根据这些语句的特点，能将一种事物具体描写出来。
1、认识“融、燕”等 7 个生字;会写“鸳、鸯”等 12 个生字。
2、联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。
3、能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。
借助注释、插图，还可以通过练习生活实际、展开想象，理解诗句的意思。
感受诗中蕴藏的春天的情趣，激发学生对祖国大好河山的爱慕之情。
能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。
能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。
3 课时1、同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。
大单元教学设计示例统编语文三下第一单元
大单元教学设计示例统编语文三下第一单元一、以统编版语文三年级下册第一单元为基础的大单元设计综述1、内容剖析本单元以"灵动的动植物'为人文主题，编排了4篇课文。
其中《古诗三首》呈现的是诗人眼中美丽的春夏景象。
《绝句》描写了由明丽的山水、芬芳的花草与和谐的燕子、鸳鸯等小动物构成的大好春光；《惠崇春江晚景》抓住几种景物的特征，抒发了对早春时节江景的喜悦和礼赞之情；《三衢道中》通过叙写游览三衢山的见闻感受，表达了诗人对自然山水、对平淡生活的热爱之情。
《燕子》描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态及其飞掠和憩息的画面，充分表现了燕子的可爱之处。
《荷花》描写了荷花盛开时的情景，不仅写出了荷花的丰姿，而且突出了荷花的神韵，把满池荷花的美景表现得淋漓尽致，表达了作者热爱大自然的思想感情。
《昆虫备忘录》抓住蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱的特点，将它们描写得情趣盎然，既介绍了昆虫的知识，又表达了作者对它们的喜爱之情。
“日积月累”中的《忆江南》通过描写春天江南山水给自己留下的深刻印象，表达了诗人对祖国大好河山的热爱。
《口语交际》的主题是“春游去哪儿玩”，引导学生围绕主题，从“这个地方有什么好玩儿的”“可以开展什么活动”展开交流。
《习作》选择一种植物观察并制作记录卡，借助记录卡描写这种植物，以“我的植物朋友”为题进行习作，要写出植物的特点及自己的感受。
2、对照“课标”的相关要求（1）对照“课标”中的课程性质、课程理念、课程内容和教学建议课程性质：“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。
”课程理念：“义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素, 设计语文学习任务群。
”课程内容的组织与呈现：“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。
设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。