人教部编版六年级语文上册八单元《习作：有你,真好+语文园地八》课件(统编本)
第二步：立意 表达对“你”这个人物由衷的感谢、
赞美之情。
第三步：思维导图
第四步：方法 可以假设这个“你”就在眼前，运
用心理描写，场面描写等让文章更生动 更感人。
有你，真好 “朋友一生一起走，那些日子不 再有。一句话，一辈子……”这首歌， ①歌曲 在我悲伤的时候你会为我唱起，在我 开篇，吸引 失落的时候你会为我唱起，在我快乐 读者。 的时候你也会为我唱起，使我无时无 刻不感到温暖。①
文采斐然，妙语连珠。选材恰当，着力描写 了朋友带给自己温暖、力量与支持的事例， 感情表达真挚，感人至深。
语文园地八
交流指导： 本次交流的内容是在阅读时如何把握文
章的主要内容。把握文章主要内容的方法有 很多，有些文章把文章各部分的意思连起来
就是它的主要内容，有些文章的题目就是 它的主要内容，有些文章的中心句就是它 的主要内容。只要我们用心阅读，认真体 会，就能把握文章的主要内容。
少年闰土 开国大典 竹节人
狼牙山五壮士 军神 “诺曼底”号遇难记 草船借箭 桥 芦花鞋
在牛肚子里的旅行 “精彩极了”和“糟糕透了” 慢性子裁缝和急性子顾客
我发现：这些题目都很有意思，有些用文 章中的主要人物作题目，有些用文章中要描写 的主要内容作题目，有些用文章中的线索作题 目，这些对文章内容都起到了画龙点睛的作用。
等于谋财害命；浪费自己的时间，等于慢 性自杀。 3. 节省时间，也就是使一个人有限的生命更 加有效，即等于延长了人的生命。
交流示例： 有些文章，找到它的关键句就知道了它
的主要内容。如《我的伯父鲁迅先生》这篇 文章的最后一个自然段：“的确，伯父就是 这样的一个人，他为自己想得少，为别人想 得多。”
பைடு நூலகம்
这句话就是文章的关键句，这就是作者要体 现的鲁迅先生的品质，找到这句话，我们就 明白了文章要表达的主要内容。
读下面各组题目，说说你的发现，和同学 交流。
我会写：这是一张饱经风霜 的脸，脸上刻满沟壑纵横的皱纹， 微微下陷的眼窝里，一双布满血 丝的干涸的眼睛，悄悄地诉说着 岁月的沧桑。但整张脸又是那么 坚毅、祥和，经历了那么多的磨 难，他仍然是那么乐观、坚定。
柳公权是唐代著名的书法家。他的楷书用 笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。人们 常说的“颜筋柳骨”之“柳骨”，即形容其书 法瘦硬挺拔，骨力遒劲。《玄秘塔碑》是其楷 书代表作之一。
我就在想：有你这么坚强的朋友
②朋友的
坚强深深地触
真好！
动了“我”。
之后，轮到我去参加200米跑，
是你忍着疼痛装作若无其事的样
子站在跑道边为我加油，看你的
样子比我还要紧张呢！“呯”的
一声，比赛开始了。由于我是新 手，没有参加过训练，没有什么 经验，所以当我拼尽全力跑完的 那一刻，我感觉呼吸困难，险些 一个踉跄栽倒在地。是你提前在 终点等着我，及时搀扶了我。你 把我扶到座位上，给我递水……③
还记得半年前那场运动会吗？我们两个都 参加了比赛，你参加的项目是50米和100米短 跑。记得那时你脚崴了，疼得厉害，但你却强 忍着疼痛一直到比赛结束，而且还获得了名次。 等我去扶你的时候，我明明看到你已疼得眼泛 泪光，你却“口是心非”地说自己没事。你的
坚持、你的不放弃让我深受触动，
给了我巨大的精神力量。②那时
读下面的词语，你想到了什么？选择一个 词语，把你想到的用一段话写下来。
饱经风霜的脸
树林的深处
饱经风霜的老屋
秋天的深处
饱经风霜的大树
心灵的深处
我会说：“饱经风霜”形容经历 过很多艰难困苦。第一组词语会让我 想到：脸、老屋、大树都经历过很多 磨难。“深处”指很深的地方。第二 组词语分别让我感觉到树林的大、秋 天秋意正浓和内心最真实的想法。
习作：有你，真好
习作内容
本次习作题目是“有你，真好”。“有 你，真好”是一句让人感到温暖的话。看到 它，你想到了谁？为什么觉得有他“真好”？ 拿起笔，表达出你真挚的情感。
写法指导 第一步：审题
本次习作题目是“有你，真好”。这是 一句让人感到温暖的话，通过几件感触比较 深刻的事，让自己由衷地发出感叹：“有你， 真好！”
③动作描 写，表现出朋 友的体贴。
看你那担心的样子，我的心里充满了巨大的 温暖，那时我就想：有你这样体贴的朋友真 好!
下午的运动会，我还有一个项目是400米 跑。在来学校的路上，你耐心细致地为我讲 解，告诉我跑步的技巧与要领。果然，在你 的指导下，我获得了第一名的好成绩。
这个好成绩可是有你一半的功劳哟！ 如果不是你的鼓励，哪来这样的好成 绩？④朋友，有你真好！朋友，我要 由衷地感谢你！因为有你，我的人生 才多姿多彩、有滋有味。
我们的友情虽不及李白、汪伦那 样“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我 情”的轰轰烈烈，也不及王观、鲍浩
④朋友 给予“我” 的支持和鼓 励。
然那种“才始送春归，又送君归 去”⑤的缠缠绵绵，但你的这份 友情却让我不再孤独，如阳光般 温暖着我的心房！朋友，有你真 好！
⑤引用诗 句，使文章充 满诗意。
总评： 小作者开头引用歌曲，结尾引用古诗，
——鲁迅《学界的三魂》 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼 命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求 法的人……这就是中国的脊梁。
——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》
老师指导：这四则名言都是出自鲁迅先 生的文章，表现了他爱憎分明、忧国忧民的 情怀和对革命者的高度赞扬之情。
我的拓展：出自鲁迅先生诗文的其他名言： 1. 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 2. 生命是以时间为单位的，浪费别人的时间
柳公权《玄秘塔碑》（局部）
老师指导：本次书法作品摘录自柳公权 的《玄秘塔碑》，其书法用笔方圆并施，点 画棱角分明，结构精妙，同学们可试着临摹、 仿写。
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 ——鲁迅《答客诮》
其实地上本没有路，走的人多了，也便成 了路。
——鲁迅《故乡》
惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来， 中国才有真进步。
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语文园地八习作：有你,真好最新统编部编教材六年级语文上册优质课公开课课件PPT
国母亲见证了这风雨六十九年。在这六十九年中，红领巾保持
了那份鲜亮，陪伴祖国母亲度过了既艰难又快乐的六十九年，
告诉祖国母亲要坚持，只要坚持就会有希望。汶川地震中的小
英雄不正是我们少先队员的骄傲吗？
我，作为一名普通的少先队员，得到的夸奖又为它抹上了
朋友，有你真好！
名师点评
在茫茫人海中看到你，是一种幸
运；在大雨滂沱时遇见你，是一种幸
①直接
福。感谢那一次生命的邂逅，让我们 抒情，引出 走在一起，走向光明酷热的夏阳 使人昏昏欲睡。我来到学校，趴在 桌上，舔着干裂的嘴唇。 ②水—— 是的，早上放学时我的水壶掉在了 路上，是你打来电话告诉我你捡到 了它。我盼望着你的到来，让水滋 润我如火的喉咙，滋润我的心。
1. 最想要介绍给老师的那个人。 2. 这个人给你印象最深的事情。(可以是多件事)
小组互议，相互启发，确定习作题目。
1. 可按人物性格特点拟题。 2. 可按人物品质特点拟题。 3. 可按典型事例拟题。
1.同桌间交流印象最深的人物。 2.思考：这些人物为什么会给你留下如此深 刻的印象呢？ 3.交流、探讨表现人物特点的写作手法。
3. 同桌或分小组相互传阅习作，与对方商讨需要 修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进 行再次修改。
4. 课堂交流。指名交流时，学生可以按“原来怎 么写的——现在怎么修改的——为什么要这样 修改”的顺序说说自己修改的过程和理由。
5. 评议“百花奖”。先分小组评议，再进行全班 评议。
启发谈话：当你手里抓一把沙土放在太阳光 下一照，就会看到点点金光。同样，每个人的作 文都有闪光之处，哪怕是写得不够理想的作文， 也有一两句优美的句子或几个闪光的词语。
1. 启发谈话：美玉是琢出来的，好文章是改出 来的。习作初稿写好以后，通过自己的修改 可以使文章锦上添花。你有信心把自己的习 作初稿修改得更完美些吗？改得好的同学还 可以获得本次习作的“百花奖”呢！
部编版语文六年级上册第八单元习作：有你,真好课件(共53张PPT)
小结
写出真情实感是本次习作的根本目标，在表达 情感时，不能只通过几个简单的形容词来表达内心 的感受，还需要加入神态、心理等描写，从而让读 者感同身受，产生情感上的共鸣。
03
列出提纲， 完成习作
列出本次习作的提纲，理清习作思路。
·题目： ·习作对象： ·开头： ·选取的事例： ·当时的场景：
“有你，真好”习作提纲
原句：
我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥， 那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条 条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那 时候，他的脸上充满了自然而和谐的美， 是我从来没看见过的。
这两组句子中，课文原句的情感表达得更充分。 ·第一组句子中，课文原句加入了神态、动作以及心 理活动的描写，使读者更能切身地感受到作者的情感。 ·第二组句子中，课文原句具体刻画了鲁迅先生的神 态，画面感极强，还运用对照的手法写出了自己的感 受，令人好像亲眼看到了鲁迅先生快乐的样子。
填写学习单。填写完成后组内交流填写好的学习单。
学习单
习作对象
印象深刻 的事情
当时的场景
我的感受
弟弟
弟弟帮我 修坏掉的 削笔器。
弟弟从工具箱中拣出一个小螺丝刀， 然后拧下螺丝，拆开削笔器，发现里 面满是笔芯末和木屑，一小截断了的 铅笔芯卡在其中。弟弟抽出几张纸， 轻轻擦了擦，等清算干净了，又把削 笔器组装成原样，插入铅笔，转动手 柄。削笔器就能正常使用了。
觉得弟弟很 可爱，并感 受到了弟弟 对我的爱， 心里很温暖。
阅读《少年闰土》中描写场景的语段，梳理出将印 象深刻的场景写具体的方法。
·深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望 无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢又， 向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
部编版语文六年级上册第8单元习作《有你,真好》优质课件
伞，也常常是顾得了左顾不了右，顾得了
词语的运 用要切合 当时的场 景，“打 湿”过于 轻描淡写， 不能体现 出妈妈的 形象。
我却顾不上您自己。为了节省伞下的空间， 我便缩成一团。您以为我冷，无论如何也 要脱下外套给我披上，嘴里还念叨着： “妈妈是大人，身体强壮，你是小孩儿， 容易感冒。”任凭风雨肆虐，我总安然无 恙……
注重细节描写。
真好
3.融入自己的情感。
……
4.以第二人称的写法来写。
谁 事 情
思维导图
那人：感动过 你，深怀感激
有你， 那事：一件或多 真好 件，深记于心
那场景：具体而 详细，深有感触
身边的正面人物，
给予过正面引导
叙
印象深刻，影响深远， 情感深厚
事
情节对比：没“你”
很难，有“你”真好
突出细节，详略得当， 融
当看到这个作文标题时，我的脑海里立刻浮现出班主 任刘老师那和蔼可亲的脸庞。刘老师从四年级开始带我 们班，他不只是我们的班主任，还是我们的数学老师。
刘老师，您不仅传授我们知识，还教给我们做人的道 理。在学校里，您就像慈父一般关爱着我们。谢谢您， 刘老师，我想对您说：“有您，真好！”
开门见山，指 出描写对象。
社区医生给学校消毒 小区保安深夜执勤
清洁工维持干净、 舒适的环境
对自己产生积极影响的人
保家卫国令我敬佩
为生命保驾护航令 我感动
激励我立志当航天员
习作要素
通过事情写一个人，表 达出自己的情感。
要素解读
选择一个人，通过描述印 象深刻的场景，叙写与这个人 有关的事情，运用第二人称表 达自己内心的感触，做到细节 真实，情感动人。
概括感谢的原 因并点题，自然 过渡。
词语的运 用要切合 当时的场 景，“打 湿”过于 轻描淡写， 不能体现 出妈妈的 形象。
我却顾不上您自己。为了节省伞下的空间， 我便缩成一团。您以为我冷，无论如何也 要脱下外套给我披上，嘴里还念叨着： “妈妈是大人，身体强壮，你是小孩儿， 容易感冒。”任凭风雨肆虐，我总安然无 恙……
注重细节描写。
真好
3.融入自己的情感。
……
4.以第二人称的写法来写。
谁 事 情
思维导图
那人：感动过 你，深怀感激
有你， 那事：一件或多 真好 件，深记于心
那场景：具体而 详细，深有感触
身边的正面人物，
给予过正面引导
叙
印象深刻，影响深远， 情感深厚
事
情节对比：没“你”
很难，有“你”真好
突出细节，详略得当， 融
当看到这个作文标题时，我的脑海里立刻浮现出班主 任刘老师那和蔼可亲的脸庞。刘老师从四年级开始带我 们班，他不只是我们的班主任，还是我们的数学老师。
刘老师，您不仅传授我们知识，还教给我们做人的道 理。在学校里，您就像慈父一般关爱着我们。谢谢您， 刘老师，我想对您说：“有您，真好！”
开门见山，指 出描写对象。
社区医生给学校消毒 小区保安深夜执勤
清洁工维持干净、 舒适的环境
对自己产生积极影响的人
保家卫国令我敬佩
为生命保驾护航令 我感动
激励我立志当航天员
习作要素
通过事情写一个人，表 达出自己的情感。
要素解读
选择一个人，通过描述印 象深刻的场景，叙写与这个人 有关的事情，运用第二人称表 达自己内心的感触，做到细节 真实，情感动人。
概括感谢的原 因并点题，自然 过渡。
部编版语文六年级上册第八单元习作：有你真好 语文园地八 课件(共28张PPT)
3 课后小结
在本次习作中，学生可以通过以下方法提高自己的写作能力：
课 后 小 结
多阅读相关的范文和例文：学生可以阅读一些优秀的范文和例文，学习别人的写作技巧和表达方式， 从中获取灵感和启示。 观察和思考：学生需要留心观察身边的人和事物，积极思考自己的感受和情感，从而培养自己的观察 力和思考能力。 练习和实践：学生需要多进行写作练习，可以选择身边的人或事物进行小练笔，也可以通过参加写作 比赛等方式提高自己的写作水平。
——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》 “中国的脊梁”是指那些推动中国历史不 断前进的优秀人物，以及为了中华民族的生死 存亡不惜抛头颅、洒热血的仁人志士。这句话 说明了中华民族自强不息的精神永不泯灭。
课后收集鲁迅的经典 语录，读一读，背一背。
1 课后小结
本次习作旨在让学生学会表达自己对某人或某事物的感激、感恩之情，同时培养学生的写作能力和表 达能力。通过本次习作，学生需要掌握以下几点：
看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？ 为什么觉得有他“真好”？ 哪件事或哪几件事让你感触比较深？ 当时的场景是怎样的？
习作内容
“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着 它，那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前。
拿起笔，表达你真挚的情感吧！写的时候，可以假 想这个“你”就在眼前，你用文字和他对话。
审题
1. 这是一篇典型的通过事情写人的习作。 2. 选取一件或者几件事情具体写出“有
你，真好”的理由。 3. 要通过环境或者场面描写烘托出人物
“真好”。 4. 运用第二人称写，写出真情实感。 5. 将习作与文中的“你”分享。
你认为要介绍一个人物，必须注 意哪几方面呢？
1.要抓住具体的事写人，可以是“一人一事 一品质”，可以是“一人多事一品质”， 也可以是“一人多事多品质”。
最新小学语文部编版六年级上册《第八单元习作有你真好》优质课件
小学语文学习技巧
中间部分，用一组并列段群，显得内容具体，层次分明。
是你把我带入名著的世界，让我身临其境，与之探索。当我来到柳繁华茂的大观园，望着那终日哭哭啼啼的林黛玉，我霎时明白了贾府的封建与腐败；当我来到热闹的美国街头，再看看学校循规蹈矩的制度，看着那调皮机智的汤姆，我知道了主日学校的枯燥。——有你，真好！
静静的夜，天空被黑暗笼罩着，原本镶嵌在空中闪烁的繁星也不见了。在橙黄色的灯光下，我的笔沙沙地写个不停…… 记忆中小学时的冬天更加寒冷，鹅毛般的大雪把世界染成了白色，凝造一种忧伤的气氛。
有你，真好
一天放学，天空再次下起大雪，我走在回家的路上，后悔没有听妈妈的话多穿衣服，路上凛冽的风像死神的镰刀挥过，割伤我的皮肤，我被风夹雪的漩涡包围，无法再走一步，这时远处出现一个熟悉的身影—妈妈的身影。
赞美母亲品质的成语：
含辛茹苦 任劳任怨 吃苦耐劳 不辞劳苦 勤勤恳恳 秀外慧中 孟母三迁 心灵手巧美丽能干
在我前进的道路上，留下了许多深深浅浅的脚印，这些脚印是我们友谊的象征，这种纯真的友谊令我陶醉，那种感觉，如温暖的阳光照在身上，惬意又舒畅。
好开头
在我们成长的岁月里，真正的朋友，是掌心里的宝石，总会在记忆的沙滩上闪烁着幽然的光芒。 ——题记
课堂总结
同学们，这节课你有哪些收获 呢？
谢谢观看 !
*
*
一、预习课文要精细 学生应该养成课前预习的习惯，要求及时到位。对课文内容进行充分的预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。 预习要求具体如下： 1、认真初读课文，找出不理解的词语，查词典批注词义或联系上下文弄懂词语的意思并摘抄(必须落实在预习本上) 2、初步了解课文内容，理清并概括课文大意，初步学会分段并概括段落大意。 3、理解文章重点语句，或是读后的初步感想和不懂的问题。(标在书上或者课文旁边) 4、搜集课文相关的资料。 二、课堂听讲要专注 有了课前充分的预习，加上课内的认真听讲，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。学习要精神专一，听讲要全神贯注，积极投入课堂学习中，勤于动脑、勤于表达、勤于笔记。(学会先听老师讲读分析，随即快速作笔记，加强理解感悟) 三、课堂笔记要精确 课堂有效地进行听讲学习，充分做好随堂笔记，做到速度快捷、有条不紊，为课后的温故知新做好准备，为阶段或终期复习做好准备，还便于摘抄好词佳句，便于长久积累。
中间部分，用一组并列段群，显得内容具体，层次分明。
是你把我带入名著的世界，让我身临其境，与之探索。当我来到柳繁华茂的大观园，望着那终日哭哭啼啼的林黛玉，我霎时明白了贾府的封建与腐败；当我来到热闹的美国街头，再看看学校循规蹈矩的制度，看着那调皮机智的汤姆，我知道了主日学校的枯燥。——有你，真好！
静静的夜，天空被黑暗笼罩着，原本镶嵌在空中闪烁的繁星也不见了。在橙黄色的灯光下，我的笔沙沙地写个不停…… 记忆中小学时的冬天更加寒冷，鹅毛般的大雪把世界染成了白色，凝造一种忧伤的气氛。
有你，真好
一天放学，天空再次下起大雪，我走在回家的路上，后悔没有听妈妈的话多穿衣服，路上凛冽的风像死神的镰刀挥过，割伤我的皮肤，我被风夹雪的漩涡包围，无法再走一步，这时远处出现一个熟悉的身影—妈妈的身影。
赞美母亲品质的成语：
含辛茹苦 任劳任怨 吃苦耐劳 不辞劳苦 勤勤恳恳 秀外慧中 孟母三迁 心灵手巧美丽能干
在我前进的道路上，留下了许多深深浅浅的脚印，这些脚印是我们友谊的象征，这种纯真的友谊令我陶醉，那种感觉，如温暖的阳光照在身上，惬意又舒畅。
好开头
在我们成长的岁月里，真正的朋友，是掌心里的宝石，总会在记忆的沙滩上闪烁着幽然的光芒。 ——题记
课堂总结
同学们，这节课你有哪些收获 呢？
谢谢观看 !
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一、预习课文要精细 学生应该养成课前预习的习惯，要求及时到位。对课文内容进行充分的预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。 预习要求具体如下： 1、认真初读课文，找出不理解的词语，查词典批注词义或联系上下文弄懂词语的意思并摘抄(必须落实在预习本上) 2、初步了解课文内容，理清并概括课文大意，初步学会分段并概括段落大意。 3、理解文章重点语句，或是读后的初步感想和不懂的问题。(标在书上或者课文旁边) 4、搜集课文相关的资料。 二、课堂听讲要专注 有了课前充分的预习，加上课内的认真听讲，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。学习要精神专一，听讲要全神贯注，积极投入课堂学习中，勤于动脑、勤于表达、勤于笔记。(学会先听老师讲读分析，随即快速作笔记，加强理解感悟) 三、课堂笔记要精确 课堂有效地进行听讲学习，充分做好随堂笔记，做到速度快捷、有条不紊，为课后的温故知新做好准备，为阶段或终期复习做好准备，还便于摘抄好词佳句，便于长久积累。
部编版六年级语文上册第八单元习作 语文园地八PPT
题目在文章中的地位十分重要，好的题目可以 勾起读者强烈的阅读兴趣。
词句段运用 读下面各组题目，说说你的发现，和同学 交流。
少年闰土 狼牙山五壮士 军神
以文章中的主要人物作题目， 好处：突出主要人物的形象，暗示 故事情节，紧扣中心、突出主题。
开国大典 “诺曼底”号遇难记 草船借箭
以文章中的主要事件作题目，好处：概括 主要故事情节，紧扣中心，突出主旨。
亲情
友情
习作：有你，真好
习作要求
“有你，真好”是一句 让人感到温暖的话。凝视着 它，那人、那事、那场景…… 就会慢慢浮现在眼前。拿起 笔，表达你真挚的情感吧！
习作指导
确定写作对象。看到 “有你，真好”这句话时你 想到了什么？把你想到的作 为本次习作的对象，回忆他 与自己之间的感人故事。
抓住特点。你为什么 会觉得有他“真好”？他 令你感动的地方是什么？ 他有什么特别之处？把这 些写清楚了也就表现出了 他的特点。
③总写对母 亲的印象， 语言中充满 爱意。
柜台上，然后坐在我的床边，用手 摸了摸我的额头，又摸了摸自己的， 轻声细语地说：“烧还没有退，来， 把这碗药喝了吧！”④母亲把碗轻轻 地端给我。我接过碗时碰到了母亲 的手，那双手不像我们的手那样光 滑细嫩，而是粗糙不平。我抬起头， 端量着母亲，她的头发中有数不清 的白发，眼角的皱纹多了不少，黑
采用合适的段落结构。常见的段落结构有：
（1）美句领段。美句是通过一句紧扣文 题，经过精心打造的具有概括性、全面性和 富有文采的一句话。
（2）排比构段。排比构段在文章结构上 有一种整齐美。段落内容可以各有侧重，角 度不同，篇幅大体相当，形式上很有美感。
（3）一唱三叹。一唱三叹就是在文中 反复使用相同的一句话或一段话来抒情写 志，强化表达效果，使文章具有穿插之美 、层次之美。
词句段运用 读下面各组题目，说说你的发现，和同学 交流。
少年闰土 狼牙山五壮士 军神
以文章中的主要人物作题目， 好处：突出主要人物的形象，暗示 故事情节，紧扣中心、突出主题。
开国大典 “诺曼底”号遇难记 草船借箭
以文章中的主要事件作题目，好处：概括 主要故事情节，紧扣中心，突出主旨。
亲情
友情
习作：有你，真好
习作要求
“有你，真好”是一句 让人感到温暖的话。凝视着 它，那人、那事、那场景…… 就会慢慢浮现在眼前。拿起 笔，表达你真挚的情感吧！
习作指导
确定写作对象。看到 “有你，真好”这句话时你 想到了什么？把你想到的作 为本次习作的对象，回忆他 与自己之间的感人故事。
抓住特点。你为什么 会觉得有他“真好”？他 令你感动的地方是什么？ 他有什么特别之处？把这 些写清楚了也就表现出了 他的特点。
③总写对母 亲的印象， 语言中充满 爱意。
柜台上，然后坐在我的床边，用手 摸了摸我的额头，又摸了摸自己的， 轻声细语地说：“烧还没有退，来， 把这碗药喝了吧！”④母亲把碗轻轻 地端给我。我接过碗时碰到了母亲 的手，那双手不像我们的手那样光 滑细嫩，而是粗糙不平。我抬起头， 端量着母亲，她的头发中有数不清 的白发，眼角的皱纹多了不少，黑
采用合适的段落结构。常见的段落结构有：
（1）美句领段。美句是通过一句紧扣文 题，经过精心打造的具有概括性、全面性和 富有文采的一句话。
（2）排比构段。排比构段在文章结构上 有一种整齐美。段落内容可以各有侧重，角 度不同，篇幅大体相当，形式上很有美感。
（3）一唱三叹。一唱三叹就是在文中 反复使用相同的一句话或一段话来抒情写 志，强化表达效果，使文章具有穿插之美 、层次之美。
统编版六年级上册第八单元习作八：有你-真好课件(共23张PPT)
比赛输了形
我垂头丧气地往回走，这时爸爸叫 成对照。
住了我，让我回头看看脚印。地上的脚 ⑤用简洁的 印有两串，一串笔直成线，这是爸爸的； 语言描写比 另一串毫无章法，那是我的。我迷茫地 赛的场景。
⑥爸爸的话
看着两串脚印。爸爸走过来，严肃地 富含哲理，
对我说：“你内心杂乱无章，背着包 给了“我”
袱，才会失败。记住，只有轻装上阵， 巨大的鼓励
方法一：直抒胸意， 直接点题。
学方法
要选那些你最需要帮助的时候，最无奈.最无助的时 候，别人帮助了你，那种“雪中送炭”式的事例更能打 动人心。如有个同学本来一直是班上第一名，并班后， 成绩排到第三名，挫败感油然而升，甚至产生破罐子破 摔的念头。这时老师的鼓励如三冬炭火温暖了他，引导 他走出了低谷。
选择写作方法。选取一件或几件让自己感触最 深的事来写。可以描写他的外貌、语言、动作、心 理等，也可以描写当时的场景，还可以综合运用多 种方法。
写完后读一读，看看是不是把事情写具体了， 是不是融入了自己的情感。如果可能，把这篇习作 与文中的“你”分享，请他提出修改意见，然后修 改习作。
议思路
有你，真好！如何凸现“真好”？
学方法
精彩开头： 朋友，是一缕清风；朋友，是一泓清泉；朋友，是一杯热茶；朋友，
是一颗糖果……朋友能温暖你的心，能时时陪伴你，与你有乐同享， 有难同当。有朋友真好！ 有电真好！并不是因为可以看电视.玩电脑，而是不用妈妈用手慢慢扇 动扇子，为我们带来凉爽，自己却大汗淋漓。电让我们一起享受到凉 爽的感觉，而不是让妈妈如此辛苦——有电真好！
通过生活中具体事例展示这个“你” 对自己成长所起的积极影响，从而 突出题目中的“真好”二字。
明素材
一、材料要真实。写自己熟悉的、印象深刻的、有话可说的 材料。 二、选材要典型。它应该是积极向上.充满了正能量的。 三、选材要新颖。只有写出具有个性的.特殊的生活经历， 并从中生发出富有哲理的感悟，升华“真好”这一文旨，才 能够成功“出新”。
部编版语文六年级上册第八单元习作：有你,真好课件(共42张PPT)
例文欣赏
例文欣赏，巧学借鉴
有你，真好
说起我们之间的故事，那可比三国里的“桃园结义”还要 有趣。有你一路同行，那感觉是真好。
“桃园结义”，开篇设悬，引人注意。
还记得吗？三年级时，一天中午我正准备下楼到操场上去 上体育课。突然只见一个大个子同学迎面向我撞来。可怜我这 小身板哟，撞得我谨慎脏“嘭嘭”直跳。这位大个子同学很不 讲理，对我说：“你撞得过我吗？来来来！再撞一下试试……” 明明是他撞我，他还有理了？“怎么能这样以大欺小？上下楼 梯不右行，撞了同学还有道理了？”
阿三是个工人的妻子，后来她丈夫失了业， 她愁得两只眼睛起了蒙，看东西不清楚，模模糊 糊的像隔着雾。她跟我谈起伯父生前的事情。她 说：“周先生病得那么厉害，还三更半夜地写文 章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真 替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常 常劝我多休息，不叫我干重活儿。”
回顾课文，聚焦场景
作者通过自己学唱歌，爸爸对自己的教育，有语言、 动作和神态，描写具体，表达了对爸爸的尊敬和感激。
写法点拨，掌握技能
注意了！
题目是“有你……”，所以一定要用第二人 称写，这样显得亲切，也符合要求。
文章内容要写出“好”来，要写出那个人对 我的巨大帮助或者影响。
文章要充满感激之情，不能只叙事不抒情， 另外在事情上，可以写一件事，也可以写多件事。
聚焦对象，细化选材
我们先来看课文中的相关内容：
印象深的事情
当时的场景
有你，真好 闰土给“我”讲
新鲜事
闰土依次介绍了雪地捕 鸟、海边拾贝、看瓜刺 猹和看跳鱼儿等新鲜事， 其中雪地捕鸟和看瓜刺 猹介绍的尤为详细。
聚焦对象，细化选材
我们先来看课文中的相关内容：
有你，真好
统编版语文六年级上册 第八单元 习作：有你,真好 课件
个人的教育是多么重要。——有你， 回环往复的效
真好！
果，让人感到
是你把我带往遥远的古代，让我 情真意切。
畅游在各大名人之间。当我来到兵荒 马乱的秦朝末年，我感受到了项羽自 刎时的无奈；当我来到波涛汹涌的汨 罗江边，我感受到了屈原投江时的酸 楚；当我来到春秋末年，我感受到了 百家争鸣时各家独特的思想；当我来 到国泰民安的唐朝，我感受到了贞观 之治下的安定与繁荣。——有你，真 好！
我永远都记得大雨偏爱放学时。您却 永远像守护神一样，及时出现在我的视线
“美味” 指味道鲜 美的食品， 为名词， 这里误用 于形容词。
里：倾盆大雨砸向地面，您不顾一切向我 奔来。因此在下雨的时候，我们比平时走 得更近，您撑着伞，拉着我的手。路上难 免有积水，您总能准确无误地把我往水少
浸透
的地方引，而您的鞋，早已被污水打湿。 而深秋的雨，冷冰冰的。哪怕您撑了
容。——有你，真好！ 是你把我带入名著的世界，让我
群，显得内容 具体，层次分 明。
如身临其境，与之探索。当我来到精
雕细琢的大观园，望着那终日哭哭啼
啼的林黛玉，我霎时明白了贾府的封
建与腐败；当我来到热闹的意大利学
校，再看看校园里温馨的场景，看着
每段末尾 的“有你，真
逐渐成长的安利柯，我知道了爱对一 好”营造出了
我仿佛看到，你的眼眸中， “兴奋地叫”“手一
也有一道美丽的彩虹。⑤
紧”“手握得更紧了”， 写出“你”的可爱、真诚。
友谊的样子，也许就
是美丽的彩虹。⑥
⑥把友谊比喻成美丽 的彩虹，表达了“我”对
这份友情的珍视和喜爱。
那绚烂的彩虹，是你的笑，是你
我的友谊。感谢你的陪伴，你的笑容
⑦再次
深深地印在了我的心中……我不禁感 抒发情感，
人教版六年级语文上册第八单元《习作：有你,真好》课件
(× )
× (3)在叙述事情的过程中，主要人物全部要用“你”。 ( )
点拨： (2)题中“尽量写一件事”不符合本次习作的要求，习作要
求是可以写一件事，也可以写多件事。(3)题中“主要人物全部 要用‘你’”的说法太片面。虽然是写“你”，但在叙事过程 中，文章的主要人物，也有可能是“我”或者“他”。
4. 典典想写一篇关于自己好朋友的文章，下面是他收集的材
可是第二天，我起床的时候看到您赶集回来，肩上 背着个小西瓜，篮子里还有一些青绿的菜。您走进灶房 操劳起一天的饭菜，我忽然有种想哭的冲动。过了一会 儿，您叫我吃饭，坐在那张简陋的八仙桌旁，我明显地 看到菜比以前要丰盛好多，还有让我垂涎的西瓜。您说： “你快要高考了，给你加些菜，快吃吧！”
我胡乱地吃了一些饭菜，伸手拿起一块西瓜，幸福 地吃了起来。我说：“妈，您也吃啊。”您说：“我从 小就不喜欢吃这个，吃了肚子受不了，你快吃吧！”我 便心安理得地吃光了所有的西瓜。
(2)有的句子刻画了人物心理，真实地反映了人物当时的 心理状态，请用“~~~~”画出一句。 这一刻，我真恨自己的残忍，怎能再给您施压呢？
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点拨： 本题考查评价鉴赏能力。根据要求分别找出文章中直接
抒发“我”对母亲的感激之情、赞美母爱的伟大的句子和描 写人物心理的句子，各任选一句用横线和波浪线画出即可。
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习作：有你，真好
授课课件
打开思路
在你成长的过程中，一定遇到了许多人，有的人 一直陪伴着你们，有的人只是萍水相逢。有没有人让 你感到特别温暖，使你想由衷地说一句“有你，真好” 呢？先回忆一下，然后集体交流。
这么多让你想由衷地说一句“有你，真好” 的人，你想不想用自己的笔把他们写下来呢？ 今天就让我们以“有你，真好”为题，写一写 这些让你由衷地想感谢的人。