冀教版小学语文四年级下册全册教案
冀教版小学语文四年级下册全册教案享受童年的快乐春天，菜花丛中，追寻翻飞的蝴蝶是一种欢愉与惊喜；夏日，小溪岸边，剥食新鲜的莲蓬是一种闲适与安逸。
草地上，大家踢一会儿足球，是一种畅快与潇洒；河面上，放逐自己折叠的小船，则满载着憧憬和乐趣……本组的一篇篇课文，为我们展现了一幅幅饶有情趣的儿童生活图，并在其中折射着一种思想，那就是人类特别是少年儿童，要想活得快乐、充实，就必须“回归自然，尊重天性，热爱生活”。
因此，学习这一单元要注意两个层面：一是阅读过程中的理解内容、体会乐趣、感悟生活。
要通过阅读感受古代儿童、当代儿童还有外国儿童的不同生活情趣，丰富孩子的阅读感受，引发儿童对现实生活的思考。
二是面对现实生活，师生要积极创造快乐、记录快乐，实实在在提高孩子的生活质量。
可以组织孩子进行一些他们感兴趣的娱乐游戏活动，如跳绳、拔河、电脑益智闯关、踏春、调查访问等。
为了使“阅读链接”“我的小笔头”内容更充实，活动开展更丰富，关于“儿时的游戏”邀请家长、任课教师、有名玩家参加的交流座谈可以提前布置。
丰富了孩子的实践活动，也就丰富了孩子的对生活的体会、理解和感悟，从而促进孩子阅读和写作的能力以及人格素养的健康发展。
【教学要求】、学会“篱、疏、蝶、吴、莲、徐、剥、锄、蓬、赖、媚、檐”十二个生字。
2、理解诗句意思，了解古代儿童的生活乐趣。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
能默写《宿新市徐公店》。
【教材分析】古时候儿童的生活情景是怎样的呢？我们通过阅读古人留给我们的诗文就会知道。
《宿新市徐公店》的作者是宋朝诗人杨万里，他为我们描绘了一幅儿童追春图。
新市，古县名，在今湖南省攸县北。
徐公店，即姓徐的人开的店。
诗人留宿在新市的徐家客店，用他那善于观察的眼睛，发现了这样具有诗情画意的一幕。
“篱落疏疏一径深”。
篱落，篱笆。
疏疏，稀疏。
径，小路。
深，幽深。
这句的意思是：稀疏的篱笆下，一条小路伸向远方。
“树头花落未成阴”。
未，没有。
阴，树阴。
这句的意思是：树上的花落了，但是叶子还没有长茂密。
“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
”急走，奔跑。
这两句的意思是：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，黄蝴蝶飞入黄色的菜花之中，再也找不到了。
这首诗描写了南方农村的暮春景色。
在一派田园风光中，穿插了儿童追捉蝴蝶的场面，写出了儿童的天真烂漫，富有儿童情趣。
这首小诗突出特点在于设色：黄黄的蝴蝶，飞进大片的金黄的油菜花中，一下子看不见了，这是一种绝妙的不同事物的色彩融合。
面对这样一种情景，追赶蝴蝶的顽童会是一种怎样的神态？对照前面“急走”的情形，我们不难想象，孩子是多么希望捕捉到那美丽的蝴蝶！然而，蝴蝶更加顽皮，它置身大自然这一切生灵的守护神的怀抱中，是大自然的博爱掩护了那娇小的蝴蝶。
这时，孩子会有些惆怅，但小诗给我们读者留下的却是盎然的春意，别样的情趣！《清平乐》的作者是宋朝的辛弃疾。
这首词为我们描绘了一幅江南生活劳作的图景。
“茅檐低小，溪上青青草。
”茅，茅屋。
溪，小溪。
这句的意思是：茅屋又小又低，小溪上长着绿油油的草。
“醉里吴音相媚好”。
醉，酒醉。
吴音，具有南方口音的话语。
媚，柔媚。
好，问好，闲谈。
这句的意思是：酒醉中，有人用柔媚的南方话语相互问好、闲谈。
“白发谁家翁媪？”翁，老翁。
媪，老婆婆。
这是谁家的老翁、老婆婆呢？“大儿锄豆溪东”。
这句的意思是：大儿子在小溪的东边锄豆子。
“中儿正织鸡笼”。
这句的意思是：二儿子正在编织鸡笼。
“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”无赖，无聊，无所事事。
这句的意思是：最可喜的是小儿子感到无聊，趴在小溪岸边剥着莲蓬。
今天读到“茅檐低小”“白发翁媪”时，我们眼前出现的画面也许有些凄凉、衰败，但和“溪上青青草”“醉里吴音相媚好”，以及三个儿子的活动联系起来，传达给我们的则是一幅温馨、充实、和谐。
辛弃疾用极其简练的文字，勾画了一幅古时南方农人依山水而居，勤于农时，满足、悠闲的生活画面。
【教学建议】、揭示本单元的阅读主题——追寻、享受童年的快乐。
“童年是一张白纸，可以绘出最美的图画，可以写出最感人的诗文。
童年是一片土地，可以种出各种庄稼，开出各种鲜花，也可以长出茂盛的森林。
”这是音乐家刘炽对童年的一段描述。
其道出了童年的美好，也暗含了童年的多彩和多变。
现在和古时候的孩子相比，中国和国外的孩子相比，也许会有不同。
下面，先让我们穿越时空隧道，回到八百多年前的宋代，看那时候的孩子玩些什么。
2、这两首古诗词除个别语句之外，大部分诗句并不难懂，因此，完全可以调动学生的积极性，让他们自主读书、交流讨论。
（1）教师揭示古诗，请学生自己阅读，说说自己读懂了什么。
（2）提出自己不理解的地方，请同学老师帮助。
第一首诗中“篱落”“阴”“急走”不容易理解，教师要格外关注。
第二首诗中“茅檐”“醉里吴音相媚好”“无赖”不容易理解，教师可作必要指导。
3、让学生说说读了诗句，自己眼前仿佛出现了怎样的画面，古人的哪些生活情景让自己感觉很有趣？阅读着诗句，我们会觉得一幅幅优美的田园风光图历历展现在了我们眼前……篱笆疏疏，小径幽深。
篱笆一旁的树木，枝头正吐露着新芽。
不远的油菜地上，油菜花金黄一片，蝴蝶翻飞，到处一派春意盎然的景象。
而就在这样的情景之中，一双儿童正追逐着飞舞的蝴蝶。
而黄花与黄蝶的视觉上的错误，给儿童造成的“飞入菜花无处寻”结果，可谓是杨万里的《宿新市徐公店》的点睛之笔，这是春树、春花、春蝶与青春年少的儿童构成的完美与和谐。
辛弃疾的诗词以豪放见长，而这首《清平乐•茅檐低小》却呈现出自然清新的风格。
它不仅为我们展现了一幅宋代农村的生活图景，更把一种生活的情趣蕴涵其中：酒醉中和老婆婆打招呼“相媚好”的老翁，还有“溪头卧剥莲蓬”的小儿，都具有非常鲜明的性格特点，使得我们也禁不住想走进诗句，走进画面，与那老翁，与那小儿攀谈一番……4、朗读、背诵古诗。
5、扩展阅读一些描写儿童生活的其他古诗词，培养孩子阅读古诗的能力。
如杨万里的《稚子弄冰》，范成大的《四时田园杂兴》。
6、建议本课教学两课时。
【教学要求】、学习本课“帐、玻、扇、偏、璃、鹰、烁、莺、蝠、蝙”等10个生字。
2、抓住“小小的天窗是惟一的慰藉。
”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。
3、有感情地朗读课文，背诵第四至第六自然段。
【教材分析】玩，是孩子的天性；管，是家长的责任。
因此生活中，孩子的天性和家长的责任，常常发生一些矛盾故事。
阵雨来了，或者天黑了，孩子愿意继续野跑，家长则让孩子躲回屋里，孩子的身躯被禁锢了，但是他们玩儿的天性不会被禁锢。
小小的天窗，让孩子发现了又一个好玩的世界。
这就是茅盾的《天窗》要告诉我们的。
课文共有六个自然段，可以分为三个部分。
第一自然段是的第一部分，描写了乡下房子的特别。
乡下房子怎样特别呢？“只有前边一排木板窗”，这种木板窗会给人们带来许多不便，“碰到大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就像黑洞似的。
”所以，“乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃”这就是文中所说的天窗。
第二至第五自然段是的第二部分，写小小的天窗给孩子们带来慰藉。
这部分内容，作者是分两个方面来说的：先说雷雨来时，天窗给孩子们带来慰藉。
雷雨来的时候，孩子们被大人关在屋子里，只有从那小小的天窗看到，“雨脚在那里卜落卜落地跳”“带子似的闪电唰地一瞥”；孩子们于是想象“这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这世界”。
接着，作者又讲了晚上，天窗给躺在床上的孩子们带来了慰藉。
当孩子们被逼上床睡觉的时候，他们忘不了“月光下的草地、河滩”，他们会“偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸”，让自己在想象的空间驰骋。
他们会“从那小玻璃上面的一颗星、一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩”；他们又会“从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰”。
这时候，小小的天窗又成了他们惟一的慰藉。
最后一个自然段是的第三部分。
讲了天窗留给作者的感受，也使我们体会到作者对童真的赞美，对那给了孩子光明快乐的天窗赞美。
“这小小的一方空白，是神奇的，它让你看到的很少，却让你想到很多很多。
”天窗很小，只是屋顶上的一个小方洞，通过它孩子们只能看到很少的景物，而它却给孩子们带来了那么多的想象，那么多的慰藉。
小小的天窗不仅给乡下的房子带来光明，还放飞了乡下孩子的心灵。
课文语言朴实，没有多少雕琢，但字里行间却流露出一种童稚的真情。
一方面作者抓住孩子好动、爱玩儿的天性。
如“夏天，阵雨来了时，孩子们最喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电。
”“晚上，当你被逼着上床去‘休息’的时候，也许你还忘不了月光下的草地、河滩，你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。
”一处处生动的描写，会使我们自觉地想起自己的童年。
表现童趣的另一方面是丰富的想象。
爱幻想、爱想象是孩子的共有特征，作者抓住孩子爱玩、爱想的特点，把天窗下的孩童世界描写得细腻而生动。
【教学建议】童年永远是快乐的，无论他们处在怎样的地域，遇到怎样的情况，他们都能找到属于自己的快乐。
你看，一扇小小的天窗，给过去南方的孩子，带来多少快乐？学习这篇课文，可以用问题引读的方式。
、揭示课题以后，学生带着“什么是天窗”的疑问读课文。
（学生可说说课文的描述：“在房顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。
”也可以说一说自己见到过的天窗。
）2、细读课文，思考：天窗给乡下的孩子带来了什么？从而进一步抓住的中心句“小小的天窗是你惟一的慰藉。
”一句理解课文。
“慰藉”安慰。
也就是当孩子被大人唤回屋里，告别了疾风暴雨中的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗成了惟一的心灵寄托，惟一的自我安慰。
进而让学生结合课文内容体会孩子被唤回时的失落，又从天窗中想象出无穷的情形、故事，从而找回了失去的快乐。
过程中要结合有感情的朗读。
如从“到屋里来呀！”一句中体会大人的命令、不可违抗的气势。
从“被关在了地洞似的屋里。
”体会孩子当时的无奈。
3、启发孩子结合自己生活谈感受，写感受。
教师启发提问：“在你无奈的时候，什么是你的慰藉？”让学生谈出自己生活中排解不快的方法。
也许是读书？看电视？也许是摆弄什么小玩具？……这样，把阅读和生活结合起来，把读和写结合起来。
4、学习本课生字，可以用区别形近字的方式：如“鹰——莺”“偏——蝙——蝠”“玻——璃”。
5、建议本课教学两课时。
【参考资料】茅盾：（1896—1981）现代著名作家。
原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。
“五四”新文学运动先驱之一。
建国后，曾任全国政协副主席、全国文联副主席、中国作家协会主席、文化部长等职。
代表作有《子夜》、《林家铺子》、《蚀》等，1958年已出版《茅盾文集》十卷。
在国内外享有盛名。
【教学要求】、学会本课中“哄、裁、暂、锋、腹、摔、澡、凌、啥”九个字。
冀教版四年级语文推荐教案下册五篇
冀教版四年级语文推荐教案下册五篇课堂教案设计的基本方法是系统的方法：系统的方法是指把对象放在系统当中，从系统和要素、要素和要素之间的相互联系和相互作用的关系中综合地、精确地考察对象，以达到最优化处理问题的一种方法。
下面小编给大家带来关于四年级语文教案，方便大家学习。
四年级语文教案1《古诗两首》【教学目标】1、学会“莫、腊、浑、疑”等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。
2、理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。
【教学重、难点】理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。
【教学时数】2课时第一课时(学习《题西林壁》)【教学过程】一、复习《望庐山瀑布》，理解诗题1、导语：一年级时，我们已经学了《望庐山瀑布》，大家一起来背诵。
今天，我们学习另一首写庐山的古诗，诗人苏轼所写的《题西林壁》。
板书课题，读诗题。
2、理解诗题。
自读课文中1、2两条注解，读读诗题的意思(苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗)二、吟读诗句，理解诗意1、教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。
2、自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏。
3、学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的。
4、理解前两句。
找出诗句中表示方位、角度的词(“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”)。
再出示“岭”和“峰”。
给它们组成不同的词语：山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰……读读前两句诗，告诉我们什么?试看说一说。
读后两句诗，告诉我们什么?试着说一说。
师归纳：上学期，我们学过《画杨桃》这篇课文，你还记得其中老师说的话吗?(……看的角度不同，杨桃的样子就不同。
有时候看起来真像五角星)庐山是那么雄奇壮观，千姿百态，诗人从不同的角度去看，每一回看到的景象却不一样;横着看，连绵不断的峻岭;从侧面看，奇峰陡峭;从远处看、近处看，从高处看、低处看……看到山的形状、姿态却不一样。
有感情地齐读前两句。
5、理解后两句。
读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同?(前两句写看到的景象，后两句写自己的感受)读到这里，你有什么疑问吗?诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说“不识庐山真面目”呢?你认为怎样才能看清庐山的真面目呢?教师小结：庐山究竟美在哪里?是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀?诗人觉得没有认识庐山真面目，只因为身在庐山中。
冀教版四年级语文下册教案
冀教版四年级语文下册教案冀教版四年级语文下册教案1：颐和园教学目标：1、认识七个生字，会写十一个生字，把握文中的新词语。
2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的世界遗产的兴趣。
3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点：1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
2、学习本课按照游览的顺序抓住景物特点写的方法。
课前准备：让学生查阅有关《颐和园》的资料，搜集《颐和园》的风光图片教学过程：一、检查课前准备让学生展示查阅的资料和图片。
二、初读课文，了解内容，感受风景美。
1，让学生自读课文，思考：文中写的颐和园的哪几处景色?教师点名，让学生回答，并作小结：作者一写长廊的景色，二写万寿山景色，三写昆明湖景色。
2，作者所写的颐和园的几处景物，可以用首段和尾段中的哪个词来概括它们的特点?学生找，学生回答，教师作结。
3，让学再次拿出颐和园的图片，看看有没有颐和园的其他景物，让学生用词语把它们的美形容出来。
学生讨论，回答，教师作点评。
三、细读课文，探索文路，体会结构美。
1，提问：请划出文中作者在颐和园行踪变化的文字。
留出时间，让学生读，划。
点名让学生来回答。
教师出示课件，显示小结：进了颐和园的大门，经过大殿，就来到有名的长廊→走完长廊，又来到万寿山脚下→登上万寿山→从万寿山下来，就是昆明湖→游人走过长长的石桥→就可以去小岛上玩。
2，给学讲解移步换景的写法。
四、研读课文，领悟语句，品味语言美。
1，作者所写的三处景物，写得很美。
让学生划出显示景物美好的词语。
提名让学生来回答。
2，教师示范朗读课文写长朗的段落，然后让学生来读。
学生朗读时，教师作指导。
重点提示学生读出民族的自豪感来。
五、处理课堂作业做已印发的讲义。
六、作业让学生星期六或星期天去游览学校附近的圣泉寺，要求至少要写出圣泉寺的三种景物。
冀教版四年级语文下册教案2：肥皂泡第一课时教学目标：1、初步了解冰心生平及作品风格。
四年级语文冀教版下册教案及反思
四年级语文冀教版下册教案及反思教学反思一直以来是老师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。
现在很多老师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
下面我为大家整理了关于四班级语文冀教版下册教案及反思，供大家参考。
四班级语文冀教版下册教案及反思1教学目标知识与技能目标：1、认识本课6个生字，会正确书写11个生字。
理解“无声无息、寄宿、回荡”等词语的意思。
能正确拼读“塞”这个多音字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法目标：1、培育学生利用字典、词典进行独立自主的识字，提高学生联系上下文理解词语意思的能力，提高学生的阅读能力。
2、通过朗读课文，引导学生抓住人物的语言、动作的描写来体会人物的品质，并学习的这种写作方法。
情感态度与价值观目标：通过阅读品味感受“山里人”的热情，淳朴，激发学生要向“山里人”那样多献出一份真诚，一份爱心，生活会更加美妙、幸福。
策略与方法：合作沟通，读中感悟。
教学准备：老师：多媒体课件，生字卡片。
学生：预习课文，自学生字词，遇到不懂的记下来。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、同学们，我们听过这首歌吗?《爱的奉献》只播放最后几句，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间”同学们回忆一下，在日常生活中你曾得到过素不相识的人的热情帮助吗?谁能把当时的情形和你的感想与大家谈谈。
学生畅所欲言。
2、师：今天我们就来结识一对“山里人”来感受一下他们的淳朴和热情，让我们一起走进第六课《炊烟》。
板书课题。
3、师：看到这个题目，同学们都想知道些什么?学生畅所欲言，质疑。
二、初读课文，整体感知。
1、师：那就让我们带着这些疑问、想法来读读《炊烟》吧!在读课文的时候注意读准字音，把课文读准确通顺。
(老师给学生充分的时间自由读课文)2、出示生词卡片，指名读，注意“塞”是一个多音字，在这里读sāi，在小组内轮读，把生字词读准确。
冀教版小学语文四年级下册全册教案
冀教版小学语文四年级下册全册教案享受童年的快乐春天，菜花丛中，追寻翻飞的蝴蝶是一种欢愉与惊喜；夏日，小溪岸边，剥食新鲜的莲蓬是一种闲适与安逸。
草地上，大家踢一会儿足球，是一种畅快与潇洒；河面上，放逐自己折叠的小船，则满载着憧憬和乐趣……本组的一篇篇课文，为我们展现了一幅幅饶有情趣的儿童生活图，并在其中折射着一种思想，那就是人类特别是少年儿童，要想活得快乐、充实，就必须“回归自然，尊重天性，热爱生活”。
因此，学习这一单元要注意两个层面：一是阅读过程中的理解内容、体会乐趣、感悟生活。
要通过阅读感受古代儿童、当代儿童还有外国儿童的不同生活情趣，丰富孩子的阅读感受，引发儿童对现实生活的思考。
二是面对现实生活，师生要积极创造快乐、记录快乐，实实在在提高孩子的生活质量。
可以组织孩子进行一些他们感兴趣的娱乐游戏活动，如跳绳、拔河、电脑益智闯关、踏春、调查访问等。
为了使“阅读链接”“我的小笔头”内容更充实，活动开展更丰富，关于“儿时的游戏”邀请家长、任课教师、有名玩家参加的交流座谈可以提前布置。
丰富了孩子的实践活动，也就丰富了孩子的对生活的体会、理解和感悟，从而促进孩子阅读和写作的能力以及人格素养的健康发展。
【教学要求】、学会“篱、疏、蝶、吴、莲、徐、剥、锄、蓬、赖、媚、檐”十二个生字。
2、理解诗句意思，了解古代儿童的生活乐趣。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
能默写《宿新市徐公店》。
【教材分析】古时候儿童的生活情景是怎样的呢？我们通过阅读古人留给我们的诗文就会知道。
《宿新市徐公店》的作者是宋朝诗人杨万里，他为我们描绘了一幅儿童追春图。
新市，古县名，在今湖南省攸县北。
徐公店，即姓徐的人开的店。
诗人留宿在新市的徐家客店，用他那善于观察的眼睛，发现了这样具有诗情画意的一幕。
“篱落疏疏一径深”。
篱落，篱笆。
疏疏，稀疏。
径，小路。
深，幽深。
这句的意思是：稀疏的篱笆下，一条小路伸向远方。
“树头花落未成阴”。
未，没有。
阴，树阴。
冀教版四年级下册教学设计7篇
冀教版四年级下册教学设计7篇冀教版四年级下册教学设计篇1目的要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅英勇坚决、团结拼搏的精神。
3、充分绽开想象，出现天鹅破冰的场面，培育学生观看力量和语言表达力量。
重点难点：抓住重点词句，体会文章的内在思想。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话引入，自主质疑。
1、同学们，你们喜爱听故事吗？你们听过有关天鹅的故事吗？2、提醒课题，齐读。
你想了解什么？3、学生质疑。
（天鹅会有什么故事？等）二、初读课文，抓住重点。
1、自由读课文，提出要求：（1）读准字词，读通句子，想象每个自然段的内容。
（2）课文讲了一个关于天鹅的什么故事？是谁说的？故事中给你印象最深的在什么地方？2、检查自读状况：（1）出示生字词读一读，订正读音。
落座塌陷坚韧一无所获扫兴扩大抖动腾空而起（2）答复提出的问题。
（也许内容即可）板书：缘由、经过、结果三、细读课文，领悟中心。
1、你印象最深的地方在哪里？（5、6小节）2、学生细读课文4、5、6小节，为什么觉得印象深？找出你感兴趣的段落来读一读，并说说自己的理解。
3、小组争论自己的见解。
4、全班沟通：（1）第五小节的段落理解：①什么叫腾空而起？你所见过一般在什么状况下会腾空而起？②老天鹅是在什么状况下消失这一举动的？（带学第4小节）③你对老天鹅这一举动有着哪些熟悉？（英勇、坚决）④老天鹅为什么像石头？跟前面的.动作有什么联系？（因果关系）让你感受到什么？（朗读此句话，领悟老天鹅用力之重。
）⑤冰会有什么变化呢？找出冰变化的句子。
抖动了多少次？你是怎么知道的？从中你了解到了什么？裂了吗？（了解省略号的内容后加以朗读）（2）第六小节的段落理解：①你领悟到了什么？a、这位坚韧的破冰勇士在渐渐地扩大。
破冰勇士指谁？说明白什么？（老天鹅不怕痛苦，不怕牺牲）b、想象天鹅破冰的场面，仿佛听到了什么？看图描述，依据天鹅的表现发挥想象，描述详细。
最新冀教版四年级语文下册教案(全册)
出示杜牧的《清明》：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
说说自己最快乐的事。
了解作者。
分组讨论游戏题。
交换各自的学习体会，并将不同的理解摘记在自己的笔记本上。
自学《清明》。
这样激起了学生的学习兴趣。用自己的快乐与古时候的儿童作比较。
用“胖”、“瘦”不同形式的诗告诉学生文章的不同写法。
作业设计
1理解诗句的意思。
2默写《宿新市徐公店》。
板书设计
宿新市徐公店
儿童追春图
篱落----疏
花落---未成阴
儿童---追黄蝶--无处寻
教学反思
学生对诗意的理解正确，朗读有感情。
扩写后的诗与缩写后的诗练习少，准确率不高。以后注意对诗的改写练习。
课题
课题ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2、天窗
编号
3
授课时间
2.28
课型
新授课
课时
第一课时
教学目标
1、正确读写本课生字及10个词语，继续学习比喻句，能分清句子中的本体与喻体，并会用“像……似的”造句。
2、有感情地朗读课文，理清文章脉络。
教学重点
学习比喻句，能分清句子中的本体与喻体
教学难点
理清文章脉络
教学方法
提问法、讨论法
教具准备
课件、幻灯片
（3）开始计时，10分钟后，小组分别汇报讨论结果，同组成员可以补充。
（“瘦”的结果：篱疏径深，花落未阴。儿童追蝶，入花无寻。“胖”的结果：农家菜园边有一道稀稀疏疏的竹篱笆，篱笆旁有一条小路伸向很远的地方。路边树上的花朵已经凋谢，但是树叶长得还不茂密。只见小路上奔跑着一个小男孩，咦！他在干什么呢？原来他在追逐黄色的蝴蝶。呀！蝴蝶不见了，原来它飞入了黄色的菜花丛中。）
冀教版语文四级下册教案全册
教学思路：
以读促思，以思促读，读写结合，深刻体会诗人所表现的优美意境。同时，激发学习古诗的兴趣，培养阅读古诗的能力。
2．体会孩子们在比赛过程所享受的快乐，感受诗歌所描述的这场足球赛的情趣。
教学重点：
抓住重点词句展开想象，感受足球的魅力，感悟足球赛带给孩子们童年的快乐，有感情地朗读课文。
教学难点：
能从字里行间感受这场足球赛带给孩子们的乐趣，理解“我们的球赛”“在足球史上也难找“。
教材分析：
这是一首叙事儿童诗，共有11小节。叙述了孩子们在小河边的草地上进行足球赛的热闹场面。语言通俗，运用押韵的诗歌形式表现，琅琅上口，形式新颖。风格上处处洋溢着幽默、风趣，充满了童真、童趣，尤其是几个精彩镜头的细致描述，给这场足球赛添加了别样情趣，让人禁不住捧腹大笑，很有感染力。
第二课时：
1、解释下列词语的意思。
急走：________________ 处：_________________
径：_________________ 深：_________________
篱落：_________________疏疏：_________________
2、默写《宿新市徐公店》和《清平乐》两首古诗。
教学思路：
先让学生自由朗读课文，读准字音，联系上下文理解词义，了解主要内容。在此基础上，再读课文，谈感受获得情感体验。结合有感情地朗读课文，体会作者幽默、风趣的语言风格，表达出快乐的气氛，使听着受到感染。
冀教版四年级下册教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识“骄、柳、芽”等生字，会写“骄阳、绿柳、嫩芽”等词语。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流等方式，理解课文内容。
（2）通过观察、比较、分析等方法，体会作者的思想感情。
3. 情感态度与价值观：（1）感受春天的美好，激发学生对大自然的热爱。
（2）培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认识生字，会写词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 教学难点：（1）理解课文内容，体会作者的思想感情。
（2）培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。
三、教学过程1. 导入新课教师出示春日景象的图片，引导学生观察，激发学生对春天的喜爱之情。
然后引出课题《春日》。
2. 自主学习（1）学生自读课文，认识生字，圈出生字词。
（2）学生交流自己认识的生字，教师点评并指导书写。
3. 合作交流（1）学生分组朗读课文，互相纠正读音。
（2）学生交流对课文的理解，教师点评并总结。
4. 理解课文（1）教师引导学生分析课文内容，理解课文结构。
（2）教师提问，引导学生体会作者的思想感情。
5. 朗读背诵（1）学生齐读课文，教师指导学生正确、流利、有感情地朗读。
（2）学生分组背诵课文，教师点评并指导。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 课后作业（1）背诵课文。
（2）观察春天的景象，用自己喜欢的方式记录下来。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生认识生字，理解课文内容，体会作者的思想感情。
在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和合作交流能力。
同时，注重激发学生对大自然的热爱，提高学生的审美情趣。
在教学过程中，教师要及时关注学生的学习情况，调整教学策略，确保教学效果。
第2篇教学目标：1. 让学生了解地球的基本特征，认识地球的形状、大小和位置。
2. 培养学生热爱大自然、关心地球环境的意识。
冀教版小学语文四年级下册全册教案
冀教版小学语文四年级下册全册教案一、教学目标1.掌握课文中的生字词，并能正确运用。
2.理解课文的主要内容和情感表达。
3.通过阅读、朗读、默写等多种方式，培养学生的语文表达能力。
4.培养学生的阅读理解能力，提高阅读速度和准确性。
二、教学内容本教案涵盖教材中所有课文，包括以下内容： 1.《长颈鹿》 2.《放映机》 3.《计算器》 4.《抱子甘蓝》 5.《诗词歌赋》 6.《稻秧儿》 7.《宝玉石》 8.《植物的工厂》 9.《品读小草》 10.《神奇的眼睛》 11.《小麦种子》 12.《成语故事》 13.《大扫除》 14.《曹冲称象》 15.《清明时节雨纷纷》三、教学重点1.通过课文理解，培养学生的阅读能力和语感。
2.引导学生正确运用课文中的生字词。
3.教学过程中注重培养学生的思维能力和创造力。
四、教学方法1.教师讲解法：通过解读课文，引导学生理解课文的内容和情感。
2.合作学习法：学生分小组进行课文朗读和讨论，促进思维的碰撞和互动。
3.游戏教学法：通过游戏方式引入课文，激发学生学习的兴趣。
五、教学过程1. 导入（10分钟）利用教具或图片引入新课，激发学生对话题的兴趣。
2. 学习课文（25分钟）1.教师读课文，学生跟读。
2.学生分组进行课文朗读。
3.教师解释课文中的生字词和短语，并逐句讲解课文内容。
4.学生跟读课文，注意语音语调和停顿。
3. 拓展阅读（20分钟）1.教师提供相关的拓展阅读材料，让学生进行阅读。
2.学生分组进行小组讨论，总结阅读材料的主要内容。
3.学生进行朗读或背诵相关的诗歌或歌曲。
4. 课文讲解（25分钟）1.教师带领学生一起分析课文的结构和主要内容。
2.学生进行课文默写，检查认识和理解程度。
3.教师进行课文讲解，帮助学生理解难点和重点部分。
4.学生分组进行课文解读和讨论。
5. 总结归纳（10分钟）教师引导学生总结课文的主要内容，回顾课堂所学的重点和难点。
6. 课堂小结（5分钟）教师布置课后作业，梳理本节课内容的重点，对学生的表现进行肯定和指导。
翼教版四年级下册语文教案5篇
翼教版四年级下册语文教案5篇翼教版四年级下册语文教案1教学目标：1、继续学习课文，想像画面，知道店主为什么会把贵重的项链以几枚硬币的价格卖给小女孩，体会姐姐、妹妹、店主的真情。
2、总结全文，拓展思维，启发学生用真心换真心，用真诚对待真诚。
3、有感情地朗读课文，分角色朗读姐姐退项链的那一部分内容。
教学重点：知道店主为什么会把贵重的项链以几枚硬币的价格卖给小女孩。
教学准备：生字新词卡片。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1、听写词语：项链手帕不胜枚举寂静脸庞小心翼翼得意洋洋满心欢喜连蹦带跳2、教师导读：通过上节课的学习，我们知道了课文写的是发生在姐姐、妹妹还有一家商店店主身上的感人故事。
这个感人的故事是围绕一条项链展开的。
你能不能用这根项链把这个故事串起来。
妹妹想送项链给姐姐-妹妹到商店买项链-店主把项链卖给妹妹-姐姐来退项链-店主把项链送给姐姐3、师导：作者围绕条项链，为我们展示了人间用真情买不到的真情。
今天，就让我们走进这个故事，去感受这无价的真情。
二、深入探究，体会真情。
1、教师导读：通过上节课的学习，我们知道了无价的真情分别体现在姐姐和妹妹之间、妹妹和店主之间、姐姐和店主之间。
现在请大家读课文，用文中的具体事例来说明。
2、学生以小组为单位读文探究。
3、集体反馈4、教师导读：妹妹要送项链给姐姐，是因为――(学生读课文第三自然段中妹妹说的话)5、教师质疑：可是，店主为什么要把贵重的项链以几枚硬币的价格卖给妹妹呢?请大家把店主人说明原因的句子找出来。
6、指名反馈后引导学生想像：同学们，当店主人了解了妹妹一家的境遇，体会到了妹妹这份真情的时候，他看着眼前的这个小女孩水想些什么?7、教师小结：是呀，姐妹间的真情深深地打动了店主，让他看到了人世间不能用金钱买到的真情，所以他以几枚硬币的价格把贵重的项链卖给了妹妹。
当姐姐来还项链时，他把项链送给了姐姐。
他的行为一样令人感动。
他用自己的真情保护了姐妹俩的这份真情。