《传播学研究方法》教学大纲
传播研究方法课程设计
传播研究方法课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解传播学的基本研究方法，掌握问卷调查、访谈、观察等研究技巧；2. 掌握数据收集、整理、分析的基本方法，并能运用统计软件进行数据处理；3. 了解传播研究中的伦理问题，认识到科学研究应遵循的道德原则。
技能目标：1. 能运用所学研究方法设计传播研究方案，独立完成小型研究项目；2. 提高团队协作能力，通过与同学合作完成研究任务，学会沟通、协调、分工合作；3. 培养批判性思维，学会分析、评价传播现象，提出独立见解。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对传播研究的兴趣，激发学生主动探索传播现象的欲望；2. 增强学生的社会责任感，使其认识到传播研究在社会发展中的重要作用；3. 培养学生严谨、客观、求实的科学态度，遵循学术规范，尊重他人的研究成果。
本课程针对高中年级学生，结合传播学科特点，注重培养学生的实践操作能力和批判性思维。
在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，提供个性化的指导，确保学生能够达到预期的学习成果。
课程设计将围绕知识、技能、情感态度价值观三个方面展开，旨在帮助学生全面掌握传播研究方法，为未来从事相关领域工作或进一步学习打下坚实基础。
二、教学内容1. 传播研究概述- 介绍传播学的基本概念、研究领域及研究方法；- 分析传播研究的发展历程及其在社会发展中的作用。
2. 传播研究方法- 问卷调查：设计问卷、发放问卷、收集数据、分析数据；- 访谈：制定访谈提纲、实施访谈、整理访谈资料；- 观察法：观察技巧、观察记录、数据分析；- 内容分析法：媒体内容分析、网络文本分析。
3. 数据处理与分析- 数据整理：清洗数据、编码、录入；- 统计分析：描述性统计、推断性统计；- 软件应用：使用SPSS、Excel等软件进行数据处理。
4. 传播研究伦理- 讨论传播研究中的伦理问题，如隐私保护、信息真实等；- 探讨传播研究者应遵循的道德原则和学术规范。
5. 传播研究实践- 设计小型研究项目，运用所学方法进行数据收集、处理与分析；- 分组合作，进行团队研究，提高协作能力；- 撰写研究报告，展示研究成果。
《新闻传播学研究方法》-课程教学大纲
《新闻传播学研究方法》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：18120163课程名称：新闻传播学研究方法英文名称：An Introduction to Communication Research Methods课程类别：专业必修课学时：48学时学分：3学分适用对象: 新闻学、编辑出版学考核方式：分散先修课程：《新闻学概论》《新闻采访》二、课程简介本课程旨在帮助学⽣了解新闻传播研究的过程与⽣法，重点介绍新闻传播实证研究中的量化和质化方法的应用和实际操作。
所涉及的方法包括：调查法、实验法、内容分析法、文本分析法、调查实验法等等。
学生将学习量化和质化研究方法的逻辑、伦理困境、如何收集数据、如何分析数据、如何呈现研究结果等。
本课程通过深化学生对新闻传播研究方法知识的掌握，引导学生用马克思主义新闻观分析新闻传播领域的新问题、新现象，提高学生发现问题、解决问题的研究能力；针对新闻传播学专业的特点，使学生能紧扣时代发展的脉搏，关注社会民生、强化责任担当，具有写作符合学术规范、质量较高的研究报告或论文的能力。
本课程全面系统地向学生介绍新闻传播研究的基本原理、方法和实用技术。
通过课程的学习，同学们将了解并掌握如何把自己感兴趣的问题变成可行的研究课题，如何设计出一套研究方案并实施，如何写出一份规范的研究计划书，以及如何撰写展示自己成果的研究报告。
三、课程性质与教学目的本课程是针对新闻学专业本科生开设的一门专业必修课，课程目的在于帮助该专业学生了解新闻传播学的研究方法，了解研究方法的特点、方法类别、研究设计等等，通过系统的学习，初步了解新闻传播学研究方法的系列相关知识，例如框架分析等、内容分析、文本分析、测量等等。
通过学习，学生要基本了解社会科学研究的基础和流程，掌握写作的规范，能够读懂相关的研究文章，运用所学理论知识和研究方法解读中国新闻传播实践，理解和掌握中国特色社会主义新闻传播事业的内涵，为之后的工作学习奠定基础。
传播学概论第四章传播学研究方法
（二） 传播学研究步骤组成的相关链
Google Confidential and Proprietary
第二节 抽样调查法
一、抽样调查法 1、 抽样调查法的含义及其种类、特点
1 含义：抽样调查法是指从研究对象的全部单位中抽取一部 分单位进行考察和分析，并用这部分单 位的数量特征去推断总体 的数量特征的一种调查方法。
四、 确定样本量的实质及其受影响的基本因素
1 实质：确定一个能够满足研究者对调查精度要求的最小样 本数。 2 因素：A研究总体中样本单位之间的差异程度。
B课题要求的精确程度和把握程度。 C课题研究的时间、人力、财力及研究本身的要求。 D调查研究的目的和任务以及统计分析方面的要求。 误差要求越小，样本数要求越多。
3、 系统的观点： 研究传播现象时，把一组相互作用并且相关程度较强的因素作为 一个系统。
1 要求把特定对象系统的各个要素作为一个有机整体的组成 部分来看待，部分是整体的成分，所以， 部分的特性存在于部分 与整体的联系之中。
2 系统方法要求考察对象系统的结构与功能。
Google Confidential and Proprietary
（二） 传播学研究的基本观点
1、 历史的观点 1 要求我们在观察、描述和研究特定的传播活动和传播现象 时，就从该时代人们传播活动的全部现实条件出发，而不是从个 别人的意志和思想出发。 2 要求我们在解释特定的传播现象及其变化时，应把它放在 历史的全部变化中去，这样才能正确解释某个时期的历史变化。
Google Confidential and Proprietary
2 特点：标准化、匿名性、操作性。
第二讲传播研究方法提纲
第二讲传播研究方法提纲讲研究方法不妨先讲讲胡适。
有两本胡适的书值得一看。
一是《胡适说禅》，二是《红楼梦考证》，三是《四十自述》。
根据传统的说法，佛祖拈花微笑，将秘偈和佛法（所谓正法眼藏）传给大迦叶，据说就是禅宗的开始。
这样代代相传，一共传了二十八代，就到了菩提达摩（Bodhidarma）手中。
达摩到达中国以后，又把密偈和袈裟，传给了中国信徒。
从达摩起一直传到五祖弘忍，弘忍有两个徒弟，一个有学问的叫神秀，一个没有学问只会劈柴挑水的叫慧能。
一天，弘忍欲传法，召集门徒，令各作一偈，谁作的好，便传衣钵。
神秀在墙上题了一偈，曰：“身是菩提树，心如明镜台，时时勤拂拭，莫使惹尘埃”。
这个偈被厨房里的慧能听到了，也做一偈，请人题在壁上，曰：“菩提本无树，明镜亦非台，本来无一物，何处惹尘埃”。
五祖看了说：“不行”，用鞋将偈擦去。
但到半夜，五祖竟亲到厨房，将衣钵袈裟传给慧能，要他立刻逃走，躲过几年，方可传道。
但是，胡适经过一番研究，竟然改写了禅宗史。
他在研究中国哲学史禅宗部分时，觉得这段历史非常可疑，而且他发现了一个叫神会的和尚作用非常大。
1926年他以“中英庚款顾问委员会”中方委员的身份去欧洲。
在伦敦大英博物馆和法国国家图书馆查阅敦煌佛经，结果发现了两万多字相关材料。
最后写出了“荷泽大师神会传”。
他发现真正使南宗替代北宗的不是慧能而是神会。
他编造了达摩以前的禅宗史，编造了五祖传衣钵袈裟的历史，弘扬了顿悟说，编写了《六祖坛经》，因为为唐朝推销度牒有功，被请进宫中，死后36年被政府下敕定为第七祖，因此慧能当然成为第六祖。
看胡适的书有意思，一是他说的禅宗历史有意思，用今天的眼光看，神会当然是一个good communicator，如何能够以一己之力，扭转禅宗发展的历史呢？更为有意思的，是胡适的研究方法。
他如何能有意识地提出疑问，找寻材料，详加证明，重写禅宗的历史呢？另外一本有意思的是胡适先生做的红楼梦考证。
他开篇就说，〈红楼梦〉的考证不容易做，一来因为材料太少，二来因为向来研究这部书的人都走错了道路。
传播学教学大纲(一)2024
传播学教学大纲（一）引言概述：传播学是现代社会不可或缺的一门学科，它研究人类社会中信息和意识的传播现象。
本教学大纲旨在介绍传播学的基础理论和方法，为学生建立起系统的传播学知识体系，培养他们的传播思考能力和实践能力。
正文：一、传播学的产生与发展1. 传播学的起源和背景2. 传播学的学科定位和研究对象3. 国内外传播学研究的发展历程4. 传播学在社会文化变革中的地位与作用5. 当前传播学面临的挑战与发展方向二、传播过程中的要素与理论1. 传播过程的基本要素：信息源、媒介、受众2. 传播效果理论：以言说人理论、两步流理论为例3. 传播行为理论：犯罪媒体效应理论、媒介多元化理论4. 传播伦理与道德：公共关系伦理、媒体伦理5. 传播策略与战略：宣传理论、公关理论三、媒介与传播内容1. 媒介与传播技术：印刷媒介、广播电视媒介、网络新媒体2. 媒介产业与政策：传媒经济、传媒监管3. 媒介素养与传播职业：媒介写作、摄影摄像技巧、编辑设计基础4. 传媒创新与传播趋势：虚拟现实技术、人工智能与传播四、传播研究方法与应用1. 传播研究方法概述：问卷调查、实证研究、案例研究等2. 媒介内容分析方法：纵向研究与横向比较、文本分析与语境分析3. 传播效果评估方法：实验设计、调查问卷与统计分析4. 传播策略与传播评价：媒介计划、广告效果测评5. 传播实践：公关策划与执行、媒体管理与运营五、现代传播学与社会发展1. 传播学在社会管理中的地位与作用2. 新媒体环境下的传播学挑战与机遇3. 传播学与社会科学的交叉融合4. 传播学与跨文化交流5. 传播学在国际社会中的地位和影响总结：传播学是一门重要的学科，本教学大纲对传播学的起源与发展、传播过程的要素与理论、媒介与传播内容、传播研究方法与应用以及传播学与社会发展等五个主要方面进行了阐述。
通过学习本课程，学生将能够全面了解传播学的基础理论和实践应用，为未来在传播领域的研究和实践打下坚实的基础。
传播学研究方法-教学大纲
《传播学研究方法》教学大纲课程编号：061652B课程类型：□通识教育必修课□通识教育选修课□专业必修课□专业选修课√□学科基础课总学时：32讲课学时：21实验（上机）学时：11学分：2适用对象：传播学（专业名称）先修课程：无一、教学目标本课程是传播学学生专业必修课。
课程主要围绕新闻传播学研究过程中所使用的系列方法，系统介绍研究的基本原理和具体技术。
通过本课程学习，使学生能够利用传播学的基本研究方法，观察、分析、理解当代社会传播中的现实问题，提高其综合分析问题和抽象思维的能力，达到学以致用的效果。
具体目标如下：•让学生了解社会（传播）研究的基本思维；•使学生掌握社会（传播）研究的一般方法；•为进一步学习更高级的方法课程打下基础；追求能力的培养而不是知识的普及二、教学内容及其与毕业要求的对应关系本课程内容主要包括社会科学研究的原理及一般步骤、研究问题选取、研究方案设计、概念测量与操作化、抽样原理与方法、问卷调查研究方法、实验研究方法、实地研究方法、非介入性研究方法、定量和定性分析方法、研究结果表达等传播学研究中一些常用而成熟的方法。
课程重点对问卷设计、调查执行、资料搜集和录入、资料分析和报告撰写等内容进行讲解，并要求每位学生全程参与实践。
通过本课程的学习，学生可以了解如何利用不同方法进行传播学研究。
本课程将采用老师专题主讲、课堂讨论、案例分析、学生专题研讨和课外项目实践相结合的教学方法，注重对学生社会实践能力的培养，重点提升学生设计和实施社会调查项目以及通过科学的社会调查分析问题、解决问题的专业能力。
三、各教学环节学时分配教学课时分配四、教学内容第一章课程导论第一节研究方法重要性1.四个案例2.讨论对于一些传播现象，如何开展分析3.讨论学生曾经参加过的实证研究，分析得失4.调查学生对本课程期待第二节介绍教学内容和目标第三节介绍课程内容及时间安排第四节介绍教学方式和课堂规则第五节介绍参考文献课程的考核要求：了解复习思考题：1.作为传播学系学生，你们在进行信息传播过程中有哪些困惑？2.你们认为信息传播过程中，哪些因素最重要？第二章社会科学研究的逻辑与方法第一节社会科学研究的逻辑基础1.为什么要研究2.研究遵循的途径第二节科学研究方法的特点1.特点2.逻辑过程3.自然科学与社会科学对比4.社会科学研究难点第三节社会科学中的差异取向第四节社会科学研究的方法体系第五节定量研究与定性研究1.特点2.两者差别与比较教学重点、难点：理解演绎逻辑和归纳逻辑；理解科学研究飞方法体系；掌握定性研究与定量研究特点和差别。
传播研究方法教学大纲
传播研究方法教学大纲《传播研究方法》教学大纲2021年春季学期主讲：戴佳Email:开放时间：周二下午2:20-4:55，六教6A215课程内容简介:本课程为传播研究方法的入门课，重点介绍基础的传播研究方法（包括定量与定性的方法）的概念，研究假设、研究设计，以及研究数据搜集、分析及研究报告的撰写。
教学方式：讲授+案例教学教材：《传播研究方法》（美）琼恩·基顿著，邓建国，张国良等译, 复旦大学出版社教参：1. 周翔著，《传播学内容分析研究与应用》重庆大学出版社2. 艾尔·巴比著，邱泽奇译《社会研究方法》华夏出版社3. 约翰·雷纳德著，李本乾等译, 《传播研究方法导论》（第三版），中国人民大学出版社4. 安德斯·汉森等著，崔保国，金兼斌，童菲译，《大众传播研究方法》，新华出版社5. 费雷德里克·威廉姆斯著，《传播统计法-定量研究操作指南》，清华大学出版社6. 威廉·劳伦斯·纽曼著，郝大海译，《社会研究方法--定性和定量的取向》，人民大学出版社7. Lindlof, T. R., & Taylor, B. C. (2002). Qualitative communication research methods. Thousand Oaks: Sage.8. Frey, L. R., Botan, C. H., & Kreps, G. L. (2000). Investigating communication: An introduction to research methods. Needham Heights, MA: Allyn & Bacon.9. Booth, W., Colomb, G., & Williams, J.(2021). The craft of research. Chicago: University of Chicago Press.10. Williams, F., & Monge, P. (2000). Reasoning with statistics: How to read quantitative research (5th ed.). New York: Harcourt College Publishers.11. Rubin, R.B., Rubin, A.M., & Piele, L.J. (1999). Communication research: Strategies and sources. Belmont, CA: Wadsworth.备注：相关读物（如期刊论文，案例资料等）通过email 等形式课前布置感谢您的阅读，祝您生活愉快。
传播学教学大纲(二)2024
传播学教学大纲（二）引言概述：本文旨在介绍传播学教学的大纲，旨在帮助教师和学生更好地了解传播学课程的核心内容和教学目标。
本大纲以五个主要部分为基础，涵盖了传播学的核心理论和实践知识。
每个主要部分又以五至九个小点展开，详细讨论了各个知识点的重要性和教学内容。
正文：一、传播理论：1. 信息传播模型：介绍传统线性模型、交际模型和媒体效果模型的概念和特点。
2. 传播的效果：探讨媒体对受众的影响和行为改变。
3. 社会认知理论：分析观众对媒体信息的理解和解读方式。
4. 社会网络理论：研究社交媒体在传播过程中的作用和影响。
5. 文化研究理论：理解媒体对文化传播和文化认同的作用。
二、大众传媒：1. 新闻报道原则：传达新闻事实的准确性、及时性和客观性。
2. 媒体伦理：探讨新闻报道和媒体操纵行为中的道德问题。
3. 媒体政治经济学：分析媒体所有权和政治经济背景对新闻内容的影响。
4. 社会舆论：评估媒体对社会舆论的塑造和引导作用。
5. 社交媒体：研究社交媒体在舆论传播和个人互动中的重要性。
三、广告与公关：1. 广告传播理论：介绍广告的构建、营销和影响因素。
2. 广告策略和创意：探讨广告设计和创意表现的重要性。
3. 公关原理和实践：解析公关活动的策划、执行和评估过程。
4. 品牌管理：研究建立和维护品牌形象的策略和方法。
5. 数字营销：讨论数字媒体在广告和公关中的应用和效果。
四、传播研究方法：1. 调查研究：介绍问卷设计、样本选择和数据分析技术。
2. 实验研究：探讨实验设计、因果推断和实施过程。
3. 访谈和观察：分析访谈和观察在传播研究中的应用和局限性。
4. 内容分析：研究文本和图像在传播中的语境和意义。
5. 数量和质性研究：比较数量研究和质性研究的优缺点和适用范围。
五、国际传播研究：1. 全球传播流动：探讨跨国媒体和全球化对文化交流的影响。
2. 跨文化传播：分析不同文化背景下的信息接收和解读差异。
3. 发展传媒：研究发展中国家媒体的现状和挑战。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《传播学研究方法》教学大纲
一、说明
（一）课程定义
《传播学研究方法》是介绍传播学方法论和具体研究方法的课程，针对新闻学专业的研究生开设，共20学时。
通过该门课程学习，使学生了解社会科学研究的特点、方法体系、研究过程及几种主要的传播学研究方法。
（二）目的任务
1、通过本课程的教学使学生了解社会科学研究的特点、方法体系、研究过程。
2、掌握一种传播学研究方法
3、建立系统的思维体系，提升分析问题、解决问题的能力
（三）课程编码及适应专业
专题一绪论
知识点：科学研究的基本概念、研究的性质与类别、概率与取样
专题二测量程序与工具
知识点：测量的基础、信度与效度、量度化方法、问卷设计、测验的编制、态度量表的建立专题三搜集资料的方法
知识点：调查访问法、语义分析法
专题四资料分析
知识点：内容分析法、定量分析法
专题五研究报告撰写
知识点：研究报告撰写步骤、导言、方法、结果、讨论、撰写研究报告应注意的问题
四、考核
各小组形成研究方案，根据研究方案评分。
五、教材与主要参考教材
参考教材：
《社会及行为科学研究法》（上、下），杨国枢主编，重庆大学出版社
《社会学研究方法》，风笑天著，中国人民大学出版社。