读《创造一间幸福教室》有感
创建一间幸福教室心得体会
创建一间幸福教室心得体会作为一个教育工作者，我们的愿望是创造一个幸福的教室，让每一个孩子都能够在这里学到知识，感受到关爱和温暖。
因此，如何创建一间幸福教室，这已经成为了我们不断探索的话题。
下面的文章，我将与大家分享我的一些心得体会。
首先，创造一间幸福的教室，关键在于建立学生与老师之间的信任和沟通。
在我的教室里，我非常重视这一点。
首先，我尽力去了解每一个孩子的性格、兴趣和需求。
只有了解了他们，我们才能够根据他们的个性和需求来开展教育工作。
其次，我会定期与学生进行面谈，倾听他们的想法和建议。
我会给予他们充分的表达机会，这样他们才能够充分体现自己的想法和需求。
最后，我会用心去回应他们的感受，并提供一些合理的建议。
只有这样，学生们才会觉得你是一个可以信赖的人，从而才会更愿意来与你沟通。
其次，创造一间幸福的教室，还需要注重学生的个人成长。
在这一点上，我认为老师的角色非常关键。
首先，老师需要注重学生情感的建设。
在我的教室中，我会鼓励学生与他人合作，互相支持。
在发现学生之间的矛盾时，我不会采取强硬的手段去解决，而是尝试着用心去引导他们。
我会鼓励他们去了解彼此的情况和看法，帮助他们建立互相信任的关系。
其次，老师还要注重学生的学习过程。
我认为，学生的学业成绩是一个重要的衡量标准，但同样重要的是学生的思考和创造。
因此，在我的教室中，我尽力去鼓励学生们动手实践，提高他们的思考和创造能力。
最后，创造一间幸福的教室还需要注重家校合作。
在我的教室中，我会不断尝试各种方式来增加父母的参与度。
在家长会上，我会通过展示学生们的作品和成绩来鼓励家长们积极参与。
同时，我也会针对一些家长的个性和需求，提供一些针对性的建议。
通过这种方式，我们可以增进与家长之间的互相信任并建立良好的合作关系，从而为孩子们创造更好的学习环境。
总的来说，创造一间幸福的教室，需要教师们不断的努力和探索。
当然，这也需要我们去关注学生的需求、提高教育质量并与家长建立良好的关系。
创建一间幸福教室心得体会
创建一间幸福教室心得体会在教育界，幸福教室一直是一个备受关注和追求的目标。
一间幸福的教室不仅关注学生的学习成绩，更注重学生的情感发展、个性培养和价值观塑造。
作为一名教育工作者，我有幸亲身经历了创建一间幸福教室的过程，下面将和大家分享我的心得体会。
首先，打造一个欢乐的学习氛围是非常重要的。
学生在一个欢快和充满活力的学习环境中，会更加主动积极地参与到课堂中来。
因此，在我创建的幸福教室中，我注重通过丰富多样的教学活动来激发学生的学习兴趣。
例如，在课堂上我会设计一些趣味性的小游戏，让学生通过游戏来巩固所学知识。
此外，我还鼓励学生以小组合作的形式参与到项目式学习中，通过互动和协作来提高学习效果。
其次，关注学生的情感需求也是非常重要的。
每个学生都有自己的情感表达方式和需求，作为教育者，我们应该耐心倾听他们的内心声音，并及时给予适当的关怀。
在我的幸福教室中，我会定期和学生进行个别谈话，了解他们的成长困惑和学习压力，为他们提供积极的情感支持。
同时，我还鼓励学生互相尊重和理解，在教室中营造一个相互欣赏和包容的氛围。
此外，教育中的赞扬和鼓励也是营造幸福教室的重要手段。
每个学生都渴望被认可和肯定，因此，在我的教室中，我尽量及时地发现和赞美学生的优点和进步。
无论是一个小小的进步还是一次出色的表现，我都会公开表扬这位学生，并鼓励其他同学向他们学习。
这种正向的激励能够增强学生的学习动力，促进他们的全面发展。
另外，创建一间幸福教室还需要建立良好的师生关系。
良师益友的关系能够让学生在教室里感受到温暖和安全，从而更好地发挥他们的潜力。
在我的班级中，我注重建立和学生之间的信任关系。
我会尊重学生的个性差异，耐心倾听他们的意见和建议。
同时，我也会和学生保持适当的距离，避免过度干涉和指导，给予他们更多的自主发展的空间。
最后，一个幸福教室离不开家校合作。
在学生的成长过程中，家庭和学校起着不可忽视的作用。
因此，在我的教室中，我积极与家长进行沟通和交流。
创建一间幸福教室心得体会
创建一间幸福教室心得体会在我走进教育界的这些年里，我一直都追求着创建一间幸福教室的目标。
通过不断地学习和实践，我深刻认识到了幸福教室对学生和教师的重要性。
在这篇文章中，我将分享我在创建一间幸福教室过程中的心得体会。
首先，一个幸福教室的核心应该是尊重和包容。
学生在一个充满尊重和包容的环境中，才能够充分展示自己的个性和才华。
作为教师，我们应该尊重每一个学生的独特性，不论他们的背景、成绩或是兴趣爱好。
每个学生都应该感受到被接纳和尊重的力量，这样他们才能够培养出自信心和积极性来。
其次，一个幸福教室应该注重学生的情感和心理健康。
在快节奏的学习环境中，我们常常忽略了学生的情感需求。
为了营造出一个安全、舒适的环境，我会定期组织一些心理健康教育的活动，让学生们能够了解自己的情感，并学会有效地表达自己的感受。
倾听和关心每一个学生是创造幸福教室的重要一环，通过与学生的心灵沟通，我们能够更好地理解他们的需要，帮助他们建立积极的心态。
第三，幸福教室的课堂应该充满乐趣和创造力。
学习是一项长期的过程，如果学生只是为了应付考试而学习，他们将无法体验到学习的乐趣和成就感。
为了增加学生学习的兴趣，我会采用多样化的教学方法，例如小组合作、角色扮演、实践操作等。
同时，我还鼓励学生们自主创造、提问和思考，让他们在学习中保持好奇心，并培养他们的创新能力。
另外，平等和公正是创建幸福教室的重要基石。
在教室里，每一个学生都应该受到一视同仁的对待。
我会坚持公平评分，不偏袒任何一个学生。
同时，在班级管理上我会遵循公正的原则，不因孩子家庭背景或是其他外在因素而对他们做出不公平的对待。
我相信公正对待每一个学生是培养他们健康成长的基础。
最后，一个幸福教室必须以激励和激情为导向。
学生在受到鼓励和激励的同时，也会激发他们的求知欲和学习动力。
我会在课堂上时不时地表扬学生的进步和努力，并给予他们正面的反馈。
同时，我也会设立一些奖励机制，例如学习之星、优秀演讲者等，以激发学生的竞争意识和积极性。
创建一间幸福教室心得体会
创建一间幸福教室心得体会在教育领域，我们常常强调学生的学习成绩和知识掌握，但忽略了他们心理健康和幸福感的重要性。
为了更好地关注学生的幸福，我决定创建一间幸福教室。
通过一系列的改变和创新，我发现这样做对学生的学习和发展产生了积极的影响。
在这篇文章中，我将分享我创建幸福教室的心得体会。
首先，为了创建一间幸福教室，我认为提供一个积极向上的学习环境是至关重要的。
我将课堂打造成一个相互尊重和支持的空间，学生们能够自由表达自己的观点和想法。
我鼓励学生们彼此合作，互相帮助，建立友善的关系。
此外，我会时常使用正面的语言和鼓励的话语来激励学生，让他们感受到成功的喜悦和成就感。
其次，创建一个愉快的学习氛围也是非常重要的。
我会利用各种有趣和互动的教学方法，让学生们在学习中享受到乐趣。
例如，我会采用游戏化教学的方式，让学生们通过游戏和竞赛来学习知识。
同时，我会鼓励学生们提出问题和参与讨论，从而增加他们的参与感和学习积极性。
通过这些方式，学生们能够更加主动地参与到学习过程中，提高学习效果。
此外，重视学生的情感和情绪也是培养幸福教室的关键。
我会定期与学生交流，了解他们的内心感受和困惑。
当学生遇到困难或面临挫折时，我会给予他们关怀和支持，帮助他们克服困难，增强抗挫折能力。
我鼓励学生们表达自己的情感，并给予他们正确的引导和建议。
通过这种关怀和支持，学生们能够更好地应对情绪问题，保持积极心态，从而更好地面对学习和生活中的挑战。
最后，创造一个包容性的环境也是建立幸福教室的一部分。
我鼓励学生们尊重和接受不同的观点和意见。
并且，我会组织一些活动和讨论，让学生们学会欣赏和尊重多样性。
在这样的环境中，学生们能够更好地认识自己，理解他人，并培养宽容和友善的态度。
通过以上的努力和实践，我发现创建一间幸福教室对学生的发展和学习有着显著的积极影响。
学生们在这样的教室中，不仅能够提高学习成绩，还能够培养积极的心态和人际关系。
他们更加愿意参与到学习中，表达自己的观点和想法。
创造一间幸福教室读后感
创造一间幸福教室读后感我在寒假读了XXX老师的《创造一间幸福教室》，这本书记录了她在XXX创造的幸福教室。
XXX评价这间教室为“中国的第56号教室”，因为它让平凡的孩子成长为有爱、有个性的不平凡群体。
我深深感受到了XXX对教育事业的热爱和执着，她的精神让我敬佩、感动。
虽然这本书主要是关于小学教学的创新，但XXX的理念和思想对我这个刚刚涉足教学领域的年轻教师也有很大的启发和触动。
XXX老师是一个温暖、有理想、有强烈责任心的老师，她的所有想法和行动都与她的人生态度息息相关。
只有心中充满爱，才能全身投入到自己的事业中。
她爱生活、爱事业、爱语文，正如她所说的“撞到了喜欢的职业”，她在“以情教书”。
这种起点决定了她的教育目标，不是追求学生冰冷的高分数，而是追求快乐、幸福和个性的完善和实现。
XXX关注所有学生的心理，为他们的长期发展考虑。
她善于发现每个孩子身上的闪光点，比如孩子的纯洁真诚、机敏热情、灵巧活跃等等。
针对不同问题的孩子采取不同的教育方法，与每一位学生都有深入的思想、情感、心灵上的接触与交流。
她让不自信的学生重拾自信，让接受能力慢的学生跟上步伐，让淘气的学生得到感化。
她把学生的笑容和成长当做一名教师的最大财富，从中享受教师的幸福。
她真正做到了“视教育如生命，爱学生如己出”。
创造独特而适合的教学方法是非常重要的，这些方法包括班级事务管理、研究能力培养以及对学生成长为有用的社会人的培养。
例如，通过交流让学生更好地理解老师，理解老师的辛苦和愿望，培养学生理解和爱人的能力；让学生体验逆境和沮丧，以此来进行成长教育；注重言传身教，创造良好的研究环境；注重惯的养成；在处理学生问题时，要有宽严有度的原则性。
不断探索教学方法，实现自我成长。
虽然XXX拥有丰富的教学经验，但她仍然不断探索教学方法和创新课堂模式，这种精益求精的态度值得我们年轻教师研究。
同时，她注重在实践中研究和解决问题，形成了自己的教学风格。
在读完本书后，我深受启发。
创造间幸福教室读后感
创造间幸福教室读后感在教育的长河中，我们都在追寻一种理想的教育环境，一个能让学生茁壮成长、充满幸福的空间。
当我读完《创造间幸福教室》这本书，心中涌起了诸多的感触和思考。
这本书仿佛为我打开了一扇通往全新教育世界的大门。
它没有过多高深的理论，而是用一个个真实生动的故事，展现了一间充满爱与关怀的教室是如何被创造出来的。
书中所描述的那间教室，不仅仅是一个学习知识的场所，更是孩子们心灵栖息的港湾，是他们梦想起航的地方。
在这间幸福教室里，教师不再是高高在上的权威，而是孩子们的引路人、陪伴者和朋友。
教师用耐心和爱心去倾听每一个孩子的声音，尊重他们的个性和差异，因材施教。
这种平等、尊重的氛围让孩子们感受到了自己的价值，从而激发了他们内心深处的学习动力。
教育，不仅仅是知识的传授，更是心灵的滋养。
书中的教师注重培养孩子们的品德和价值观，通过日常生活中的点滴小事，引导孩子们学会关爱他人、懂得感恩、勇于担当。
在这样的教育下，孩子们不仅在学业上取得了进步，更在人格上得到了完善。
同时，幸福教室中的课程设置也让我深受启发。
它不再局限于传统的学科划分，而是将知识融入到丰富多彩的活动和实践中。
孩子们在亲身体验中学习，在合作交流中成长。
这种跨学科、综合性的学习方式，让孩子们看到了知识之间的联系，培养了他们的综合素养和创新能力。
此外，书中还强调了家校合作的重要性。
家庭和学校不再是两个孤立的教育场所，而是形成了一个紧密的教育共同体。
家长积极参与到孩子的教育中，与教师密切配合，共同为孩子的成长创造良好的环境。
这种合作让教育的力量得以最大化，为孩子的未来奠定了坚实的基础。
反思我们现实中的教育，往往过于注重成绩和分数，而忽略了孩子们的内心需求和情感体验。
我们的教室有时显得冷冰冰，缺乏温暖和关怀。
读完这本书，我深刻地认识到，要创造一间幸福的教室，我们需要改变教育观念，从关注成绩转向关注孩子的全面发展，从传授知识转向培养能力和品格。
我们应该努力营造一个宽松、民主的学习氛围，让孩子们能够自由地表达自己的想法和观点。
创造一间幸福教室读后感
创造一间幸福教室读后感发明一间幸祸学室读后感（一）假期的那段工夫，只有有闲暇，尔便拿起《发明一间幸祸学室》那原书模板细细研读，没有是为了实现使命而看，而是领自心田天被呼引，看着那间学室面的故事，尔被他们的幸祸所传染。
那原书模板给尔最年夜的感想是：作一个有学育情怀的教师，这便是幸祸！其真，尔感觉尔有不少处所跟李教师有些像，但尔作的出有李教师细腻、到位。
昨天有幸读到此书模板，也能让尔孬孬背名师教习。
1、走正在翻新路上拼音学教不断是肇端阶段的易点，尔学一年级的时分，为了让孩子记着这些拼音，尔是殚精竭虑，天天的讲、练，忘，乏哑了尔的嗓子，乏坏了教熟的小脚，然而效因借是没有太抱负。
尔不断正在推敲怎么能力又省事又省力，借能让孩子记着。
为此，尔查过许多材料，也失到了不少值失鉴戒的方式：编童谣、天天检测、竞赛等等。
然而，昨天读完了《哄霞拼乐律动学教法》战《二周教完汉语拼音》那二节的内容，尔不只又新教了一招，并且对付尔的学教理想有了更深的触动，这便是：学育要翻新，咱们不克不及被学教纲领束脚束手，适折本人的适折教熟的才是最佳的！本来学无定法，为什们咱们非失给它定个“法”呢？咱们所短少的没有邪是李虹霞教师的那种“翻新”精力吗？要勇于作“第一个吃螃蟹的人”，便必需支付没有懈天勤奋，没有怕得败，没有怕蒙乏。
2、操纵网络去推进学教。
野庭取教校理当是竞争的、目的一致的学育源。
为了到达那个目的，李教师用专客带动教熟教习，尔也写专客。
但李教师作的要更到位，更有用。
尔每一次把班级专客领上便完事了，上没有上是您的事，尔能干为力。
而李教师却巴不得脚把脚学野少若何上，包管每一位教熟的野少皆能操纵那个渠叙跟教师沟通、联络，充实阐扬网络的罪能，让教师的学育思维实时转达给野少，也影响着野少们取教校的学育步骤一致，野校同一。
邪是果为创立多样化的沟通手艺伎俩，推进了野校良性互动。
建设了专客借没有算完，李教师充实操纵专客的罪能，调动教熟的教习踊跃性，并呼引野少到场。
创造一间幸福教室读后感
创造一间幸福教室读后感
【篇一：《创造一间幸福教室》读后感】
最初在网上看到了《创造一间幸福教室》的书名，当时心里一震：多年来，我们默默付出，孜孜以求的不就是创造一间教室的幸福吗？忽然有“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
”的惊喜！
作为一名草根教师，我有一个小小的梦想，如果说，薛瑞萍老师的“给我一个班就足够了”，那是梦想的起点，那李虹霞老师的“创造一间幸福教室”，就是梦想的具体目标。
一时间，仿佛自己是一个“锄禾日当午”，“带月荷锄归”的农人，看着自己精心侍弄的花草庄稼生机勃勃，惬意满足。
于是怀着激动的心情，当晚在当当网上买了此书。
此后几天，在甜蜜焦急地等待中幸福煎熬着。
见到书的那一刻起，就爱不释手地阅读起来。
书不厚，但是我却觉得沉甸甸的，因为字里行间凝聚的是李老师对教育事业的挚爱和心血。
就像于永正老师说的“她把‘老师’几乎做到了极致。
”有了这种追求完美的精神，她才会成为十足的工作狂，她才会有了类似于“统合教学法”的一个个创新和突破，她才会像磁铁一样把幸福教室的孩子们紧紧吸引在她的周围，她才会不厌其烦地和家长沟通，最终赢得家长的信任和全力支持。
昨天读完了这本书。
掩卷沉思，除去李老师自身素质搞的原因，和我们的起点几乎相同，是什么导致差距拉大呢？。
创造间幸福教室读后感
创造间幸福教室读后感在教育的广袤天地中，有一本如明灯般的著作——《创造间幸福教室》，它宛如一位智者，引领我走进了一个充满爱与智慧的教育世界。
书中描绘的那间幸福教室，并非仅仅是一个物理空间，更是一个心灵的栖息地，一个让孩子们茁壮成长、让教育之花绽放的乐园。
作者以细腻而真实的笔触，展现了这间教室的独特魅力，让我深刻感受到了教育的力量和温度。
在这间幸福教室里，教育不再是枯燥的知识灌输，而是一场充满乐趣和探索的旅程。
教师们以创新的教学方法，激发着孩子们的学习兴趣和潜能。
他们不再拘泥于传统的课堂模式，而是让孩子们在实践中学习，在合作中成长。
例如，通过组织小组活动，让孩子们学会分工合作、相互交流，培养了他们的团队精神和沟通能力。
这种寓教于乐的方式，让学习变得不再是一种负担，而是一种享受。
同时，幸福教室中的师生关系也给我留下了深刻的印象。
教师不再是高高在上的权威者，而是孩子们的知心朋友和引路人。
他们尊重每一个孩子的个性和想法，用心倾听孩子们的心声，给予他们充分的关爱和支持。
在这样的环境中，孩子们能够勇敢地表达自己，充满自信地面对学习和生活中的挑战。
这种和谐、平等的师生关系，为孩子们的成长提供了肥沃的土壤，让他们的心灵得以自由地飞翔。
书中还强调了环境对于教育的重要性。
幸福教室的布置充满了温馨和创意，每一个角落都散发着文化的气息。
从墙壁上的作品展示到图书角的丰富藏书，无一不让孩子们感受到知识的魅力和学习的氛围。
这样的环境不仅能够激发孩子们的学习热情，还能够培养他们的审美能力和创造力。
此外，幸福教室中的评价体系也别具一格。
它不再仅仅以考试成绩来衡量孩子们的优劣，而是关注他们的全面发展。
教师们注重发现孩子们在学习过程中的点滴进步，及时给予鼓励和肯定。
这种积极的评价方式，让孩子们感受到了自己的价值和努力得到了认可，从而更加积极主动地投入到学习中去。
然而，在现实教育中，我们往往面临着诸多挑战和困难。
应试教育的压力让我们难以真正实现素质教育的理想，教学资源的不均衡也限制了一些学校和教师的创新实践。
《创造一间幸福教室》读后感(精选8篇)
《创造一间幸福教室》读后感（精选8篇）《创造一间幸福教室》读后感（精选8篇）看完一本名著后，大家一定都收获不少，这时候，最关键的读后感怎么能落下！是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编为大家收集的《创造一间幸福教室》读后感（精选8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《创造一间幸福教室》读后感1最忌那我阅读了《创造一间幸福教室》这本书，给我带来了深刻的启发，对我的成长和人生起到了指导意义，特向大家推荐！翻开这本书，不由发自内心地被吸引，看着这间教室里的故事，我被他们的幸福所感动着。
做一个有教育情怀的老师，那就是幸福!孩子走进学校读书，看上去是一件司空见惯的事情，但这背后却包含着大量焦虑的心态甚至是恐惧的心情。
对孩子来说，学校是一个陌生的地方，不仅生活和学习的环境是陌生的，相处的人群也是陌生的。
对家长来说，从孩子准备要入学或者升学的时候起，那份担心、期盼、紧张就开始显现出来了。
一个人生活在缺乏安全感的环境和氛围里，无论是工作还是学习都会畏手畏脚，这对孩子的健康成长是很不利的。
而缺乏安全感的一个很重要的原因就在于人与人之间缺乏关爱，没能建立起和谐的人际关系。
如果老师用自己的行动充分展现出来了对学生那份浓浓的爱，孩子和家长就能敏锐地感受到，他们的担忧就会减少很多。
反过来，教师爱的付出，会让家长更加乐意配合教师的工作，减轻教师的工作压力，实现家校共育的目标。
李虹霞老师对此有非常清晰的认识，并以幸福教室建设为主线，做出了一系列卓有成效的探索。
让孩子走近来的第一时间就喜欢上教室，是李虹霞老师每接一个新生班级，都特别注重的一项工作。
第一印象非常重要，孩子和家长对教室留下的非常美好的第一印象，会在很长一段时间里在他们的脑海里萦绕，温暖心田，缓释紧张和焦虑。
在教室的讲台上，悬挂着几十个五彩缤纷的气球，每一个气球上写着一个学生或者老师的名字;开学前提前收集的孩子们的照片也被放在了很重要的位置，还有我们一起建新家的系列活动，等等。
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幸福教室中的幸福
花园小学吉苗苗
什么是幸福？一位哲人说得好：“你的心态就是你真正的主人。
”一位伟大说得好，要么你去驾驭你的生命，要么生命驾驭你。
你的心态决定谁是坐骑，谁是骑。
仔细的品味，我好象真正的理解了经常听人说的一句话：幸福实际就是一种心态，你的心态决定了你是幸福还是不幸福。
李虹霞老师著的《创造一间幸福教室》,全书共五个章节，128个小故事，介绍了李老师与她的学生以及家长们相处的点点滴滴，一个个朴实的小故事让我们感受到了她那普通但绝不平凡的教育历程。
记得当时阅读的那几天，很多时候自己都会无法控制的泪流满面，为那发自内心的文字，为那一个个感人的故事，幸福的滋味不言而喻！
第一次阅读那一个个感人的故事让我知道了原来语文可以这样教，和学生、家长沟通需要这样子，原来成功者背后是一路的艰辛和坚持，于是在心底就熟识了那位坚韧和坚持的幸福创造者。
而这一次的阅读则是让我在阅读中感受着一个有梦想、有追求者、有智慧、有担当的执着幸福创造者。
她在为学生、为家长创造幸福的同时，也为自己创造着幸福和满足。
做个梦想的追求者。
每个人心中都会有属于自己的梦想，可在现实面前，很多人选择了妥协，选择了随波逐流，让梦想在一个个重复的日子中消逝不见。
而她，却一直追逐着梦想的脚部一路前行。
阅读她的故事，让我知道了她在毕业后分配在一所职业中专任教。
当时她
执教高二年级的语文，职业中专没有高考的压力，因此老师们的工作也就非常安逸、清闲，这可能是很多人梦寐以求的生活，而李老师却觉得这样的生活缺少对自己的职业规划，生活显得混沌不已。
于是，她选择了和别人不一样的工作方式，虽然没有高考压力，她依然认真备课，逢有计划总结，她也写得详细、工整，第一学年结束大会上，刚刚参加工作的她竟然成了为数不多的“优秀教师”。
后开她又被调到技校任教，当她发现班里的一个男生送她的生日礼物，礼品盒上六个字的简单祝福语却有两个错别字时，一个念头在她心中闪现：到小学去。
面对即将退休任教小学语文教师的邻居的好言劝说，已经有十多年教龄的她毅然丢弃了原先轻松闲适的工作环境来到了小学。
从那以后，她终于找到了自己想要的生活，也开始了她的幸福创造之旅。
读着她的故事，我在思考什么是幸福？是闲适的工作？是富足的生活？其实都不是。
幸福就是追寻着自己心中的呼唤，拥抱梦想努力却快乐的摸索前行。
李老师实现了她的梦想——创造一间幸福教室，像种一棵小树，把自己“种”在了教室里，慢慢长大、长壮，枝繁叶茂！
做个工作的勤勉者。
“有谁能把学生带到家中住宿、辅导？有谁能细心到把历年来中考、高考试卷中易读错的字汇总在一起教学生逐一认读，而且认了之后回家去…考‟家长？有谁能不厌其烦地把每一个学生每一个单元过不了…关‟的字（即不会默写的字），逐个写下来（字写得很大），贴在每个学生的语文课本的扉页上，让该生天天与它们见面，而且再不厌其烦逐一抄送给每位家长，让家长辅导过…关‟？”这是李虹霞老师的师傅于永正老师在《创造一间幸福教室》这本书序
中的一段文字。
一个个问号让我们感受到了一个执着的工作狂，一个工作的勤勉者。
当我读完李老师的《创造一间幸福教室》之后，我也想发出这样的感慨：谁能毫无怨言地接受一个四年级班的语文教学，一个一年级语文教学的工作任务？谁能面对如此重的工作量非但没有丝毫怨言，还潜心致力于课堂教学研究，在教学中享受着自己一个个教学小点子带来的教学变化后的快乐？谁能在一年之后，能够主动提出教一个高年级语文教学班和一个低年级语文教学班，马不蹄停穿梭在两个不同年级，不同楼层的她这么做只为了实现自己的语文教学理想？而这一个个问号得到的答案全是肯定，她能，李虹霞老师能。
如今，和很多人坐在一起，谈论最多的就是工作要适可，别太累，健康第一……很多人很多时候面对学校安排的任务，即便不是很重，也要谈出自己的困难，好像不谈自己就要吃亏，有时任务稍微重一些，不是牢骚满腹，就是据理力争，即便接了，也是带着情绪，心中满是委屈，工作的质量也就可想而知。
读了李老师的故事我才发现其实工作累不累在自己的内心，在自己对事情的考虑方式方法，其实什么工作只要自己发自内心的去做，都会找到其中的乐趣，体验到其中的幸福与快乐。
做个教学的创新者。
当李老师第一次教一年级语文，第一次接触拼音教学时，她就发现拼音教学不得法的现状让老师教起来累，学生学起来更累。
于是她将音乐、儿歌结合起来运用于拼音教学，她没有按照常规去教字母的读音和书写，而是满怀期待地看着孩子们的脸，让“虹霞拼音律动”在教室里响起。
拼音教学在李老师的用心创造
下变得轻松，变得有趣，原先将近两个月的拼音教学如今两个周完成。
新学期当她迎接一年级的新生进入课堂，讲台黑板上的几十只彩球吸引了学生，而这些彩球每只都写上了孩子的名字，而这些孩子进入校园的第一节识字课也就从这些彩球上的名字开始，气球上的名字成了第一节课的活教材。
就这样一路探索、一路欢歌，她创造的统合语文教学法在全国小学语文界产生了广泛影响。
她改变了索然无味的课程内容和耗时低效的现行教学，尝试将分散在学科内外但联系密切的内容进行“统合”，从而改变课堂结构和重塑教学流程。
这种统合的结果就是，孩子们综合素质提高了，学习速度加快了，学习更生活化了。
不墨守成规，不循规蹈矩，在教学的道路上思考不断，精彩无限，这就是李老师的幸福课堂。
如今的课堂上还有多少人在一天天重复着昨天故事中黯然度日。
其实，幸福是什么？读着《创造一间幸福的教室》后，我觉得幸福就是心中还有梦想，幸福就是让心能够追随梦想的脚步随之前行，幸福需要用心去创造。