小学数学三年级上册教学案例 年 月 日
小学数学三年级上册教学案例年月日
教学理念:
以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。
教材分析:
年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。
教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、神州六号升空、植树节、儿童节等，通过引导学生观察、思考，说明闰年的判断方法。
学情分析:
年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。
由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。
随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。
学生已学过了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
教学目标：
1、知识与技能
（1）使学生认识时间单位年、月、日，了解他们时间的关系。
（2）知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2、过程与方法
引导学生通过独立思考，小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系。
3、情感态度与价值观
通过直观教学和学生的生活经验的相结合，让学生在生动具体的情境中感受时间，从而体会时间的可贵和学习的乐趣。
教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
教学难点：大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。
教学策略与手段：
1．创造性地使用教材
教材是知识的载体，是师生教与学的中介，但只是提供了学生学习活动的基本材料，它需要每一个教师去实践、丰富、完善。
课始让学生说说今天上课的日期是：2012年11月13日8时52分16秒。
其中有哪些是表示时间的单位？再说说2008、2009年、2010年我们中国发生了哪些重大的事？从带来的年历中来数数一年有几个月？分别有几天？学生通过实际操作，不但培养学生学习的兴致，还能进一步使学生探索出现30天、31天、18天、29天究竟有什么不同？学生的学习积极性特别高。
2．尊重学生，让学生生活在活动中学数学
学生是学习活动的主体，通过亲自操作、亲自实践和独立思考获得的知识，才是最扎实的，教学中所设计的活动都能让学生亲自参与、亲自实践，体现了学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者的基本理念。
课前准备：
1.每个学生准备1张年历卡片。
2.教师准备1张年大历卡。
教学过程：
一、创设情景，导入课题。
1、今天天气很好，大家心情都很舒爽，那么让我们一起记下这个难忘的时刻吧！
（2012年11月13日8时52分16秒）
2、复习旧知，引出新知。
①这时刻里有哪些表示时间的单位？
②哪些是我们学过的？（时、分、秒）
③那么让我们一起来学习年、月、日（板书：年、月、日）
（设计意图：回顾己学的时、分、秒，为新知的探究作铺垫。
）
二、自主学习，探索新知。
1、初步认识年月日。
还有很多有意思的时刻。
（出示）
①介绍：1949年10月1日中华人民共和国成立。
这是个伟大的日子，请大家读一读这时间。
②展示奥运会开幕式的图片。
这也是一个激动人心的时刻，同学们知道是哪年的7月13日么？（2001年）
③还有很多有意义的日子，来看看。
出示植树节图片。
（3月12日）六一节（6月1日）（设计意图：初步感知年、月、日）
2、学生介绍有意义的日子。
一年中还有哪些有意义值得纪念的日子？大家一起在年历上标出来。
（人手一张年历，各种不同的年份）学生汇报。
（设计意图：进一步挖掘学生熟知的年、月、日）
3、自主探索，发现年历的知识。
年历上有这么多有意义的日子呀，其实年历上还可以找到很多信息和知识！请四人为一个小组讨论下，看看哪组获得的信息多。
（设计意图：培养学生小组合作探究能力。
）
4、学生汇报探索到的有关年历的知识。
①一年有12个月。
②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。
（大月）
③每月有30天的十：四、六、九、十一月。
（小月）
④二月份有的是28天，有的是29天。
⑤一年有365天，366天。
（请同学们在本子上算一算，用什么方法算好呢？）
31×7＋30×4＋28＝365天31×7＋30×4＋29＝366天
5、学习大月小月的记忆法。
能记住哪些是大月，哪些是小月么？用什么方法记忆的？（让学生说说，学生知道让学生来介绍。
）
①拳头记忆法。
凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）一边指一边读：一月大，二月少，三月大，四月小……（二月不是小月，我们为了方便记住它比别的月份都少几天，我们读二月少），七月大，八月大……（七月完是八月，这2个连着的月份都是大月）……
②用歌诀记忆法。
一三五七八十腊，三十一日永不差。
（腊是十二月，这是帮助记忆大月的歌诀。
）这么多记忆的方法，现在考考大家，老师说一个月，看看你们能不能很快说出这个月的天数？（最后问到二月，有人说28有人说29）
6、学生质疑，引导解决。
现在同学们对什么问题还有疑问？引导学生提出（1、到底什么时候是28天，什么时候是29天呢？2、为什么要有时28天有时29天呢？）
①一起来研究下这特殊的二月。
（每位学生来说下自己手中的年历2月份的天数，课件展示表格）
②发现了什么？（引导学生说出四年一闰）
介绍平年和闰年。
平年一年有365天，闰年一年有366天。
③为什么有时28天，有时29天呢？
④那奥运会2008年是平年还是闰年？1994年呢？
⑤你们是哪一年出生的？你们出生的那年是平年还是闰年？
（设计意图：让学生亲自参与、亲自实践、自主探究新知。
）
7、有关闰年的小练习。
你们过了几个生日了？小明的生日是2000年2月29日，请问他到现在为止过了几个生日了？
三、总结。
1、这节课我们学习了什么知识？（学生汇报）
2、珍惜时间的思想教育。
马上就要下课了啊，时间过得真快。
那我们这节课不仅学到了那么多知识还学到了要珍惜时间！
老师摘录了一些珍惜时间的名人名言，和大家共勉。
（设计意图：对所学知识进行梳理，让学生体会时间的可贵和学习的乐趣。
）
四：板书设计：
年月日
2012年3月23日8时01分16秒
一年有12个月一年有365天31×7＋30×4＋28＝365天
每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。
（大月）
每月有30天的十：四、六、九、十一月。
（小月）
二月份：28天平年29天闰年
五：作业设计
1、填空。
（1）闰年一年有（）日，其中二月份有（）日。
（2）闰年上半年有（）日，下半年有（）日。
（3)我们学校创建于1963年10月，到今年10月是她（）岁的生日。
2、判断。
（1）每年都是366天（）
（2)除了二月外，四、六、八、九、十一月，每月都是30日（）
（3）小明出生于1999年2月29日（）
3、拓展思维
小凯明天将去北京旅游。
她把旅游7天的日历撕下来放在挎包里。
发现这7天日期的和刚好是140，今天应该是几日？（7天旅游天数包括出发和回家的天数）
六：课后反思
本节课的设计，以课程标准的基本理念为指导，主要体现在：
一、创设生活的、有意义的情景，引导学生参与
课的开始以上课这个情境导入，让学生在年历上圈出。
再出示中华人民共和国成立、申奥成
功、神州六号升空等图片，由学生出示日期，体会到年月日与我们生活息息相关，很自然地将学生吸引到新知识的探究和学习中。
二、给学生时间、给学生空间，让学生进行小组合作学习
我给学生足够的时间，让学生进行小组合作学习，不限制学生的思维，只要学生发现什么都可以，培养学生自主、合作、探究的能力，让学生感受到“我才是课堂上的主人”，学生参与意识强，在小组合作中发现新知。
重点、难点突破较好，让不同的学生得到不同的发展。
三、不足：由于时间安排的不太好，前松后紧，导致后面练习的少一些，我还要对自己的应变能力进行加强。
年月日教学案例
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一．教案背景：1．面向学生：□中学□√小学2．学科:数学3．课时:一课时4．学生课前准备: 学具：一张年历5．教师课前准备：多媒体课件、1993—2004年2月的月历、统计表二．教学课题：走进天文馆信息窗2——年月日知识与能力目标：1、认识时间单位：年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
2、培养学生提出问题，自主阅读解决问题的意识和能力。
情感态度与价值观目标：培养学生合作、创新意识和自主学习能力，从中体验探究的乐趣。
三．教材分析：教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
注意事项：“合作探索”部分的三个例题，分别是学习一年有多长、学习月的知识、学习有关日的知识，从中不难发现，它是延着年、月、日的知识体系而编排的。
其中，例题二是教学的重点内容，并在学生的学习中占有重要地位，对它学习的优劣直接影响着对整个内容的学习质量。
教学的层次性：从中我们也不难发现，教材中的三个例题虽然都属于“合作探索”，但这里的探索必须划分层次，否则就会使教学陷入无序的状态之中。
四．教学方法：（一）尊重学生已有的年月日知识。
虽然年月日的知识是非常抽象的，但不可否认的是学生已经具备了相关的知识，这是学习的重要经验基础。
如果学生不具有这样的经验，教学只能是灌输式，所以教师要在正确估计的基础上提前布置学生了解这方面的知识，积累相关的经验。
（二）教学的基本方法——归纳法。
年月日作为计量地球公转与自转的时间单位，这方面的知识是有规律可循的，要通过年月日时间规律的归纳与探究，梳理知识。
这就要求教师要提供探究材料，通过对材料的对比辨析进行归纳，这就是归纳法。
五．教学中的互联网搜索内容：百度【地球的公转】：/view/43547.htm百度【地球公转怎么回事】？/question/80389092.html百度【地球为什么会自转？】/question/16255826.html百度【地球公转视频】：/v_show/id_XMTcyNTYwNTI4.html百度【地球的自传与公转】：/v_show/id_XMjEyOTI0Nzgw.html百度【闰年】：/view/29649.htm百度【世纪】：/view/109486.htm六．教学过程：（一）天文知识引入、揭示课题师：太阳、地球、月亮三个星球不是孤立存在的，现在，让我们一起来看看它们究竟是怎么转的。
年月日【教案】-三年级上册数学沪教版
年月日（教案）- 三年级上册数学沪教版教学目标：本节课的教学目标是，让学生能够：•认识并理解数字100以内的整数；•掌握数的大小比较；•能够完成数字100以内的简单数学运算；•理解位置及方向的概念。
教学内容：数字100以内的整数1.教师首先根据数字100以内的整数制作数码卡片，让学生通过观察和比较来认识并理解100以内的整数。
2.随后，教师出示一些数字，让学生判断这些数字是否在100以内，若是，则把数字卡片放在数码板上，若不是，则不放。
3.教师可通过展示100以内的数字图表和数字条形图等方式，巩固学生对数字100以内的理解。
数的大小比较1.教师可通过展示“大小比较”的PPT，让学生理解通过数字的大小来比较数字的概念。
2.随后，教师出示一些数字，让学生进行单纯比较，或进行多个数大小比较。
3.根据学生的理解程度，教师可设计各种不同的数比较活动来让学生练习、巩固数大小比较的技能。
数学运算1.教师首先让学生学习减法的概念，可通过展示“减法”的PPT来让学生进行初步了解。
2.随后，教师进行减法的口算示范，并让学生进行跟读练习和口算练习。
3.教师可通过出示数字问题，让学生通过减法的方法解决问题。
位置及方向1.教师可通过讲解和示例，让学生理解位置及方向的概念。
2.随后，教师出示位置图形，让学生通过观察和比较，理解空间方向概念。
3.最后，教师可通过设计不同的活动来让学生进行空间方向练习。
教学方法：本节课采用以下教学方法：1.观察和比较法2.口算和练习法3.问题解决法4.实物演示法教学评价：教师将采用以下方式来评价学生的学习情况：1.学生对100以内整数、数字大小比较、数学运算、位置及方向等概念的理解情况；2.学生在口算和实际问题解决中，准确率和速度的提升情况；3.学生在空间方向的练习中，准确的掌握空间概念和方向感。
教学反思：本节课在准备和展示中，虽然采用了多种教学方法，但是教师在细节操作中还需更加细致，需要不断调整教学方法，以取得更佳的教育效果。
年、月、日
《年、月、日》（第一课时）教学设计一、教案背景：1、面向学生：小学2、学科：数学3、课时：1课时4、学生课前准备：完成下面课前作业班级：姓名：学号：家长签名：1、做一做：请制作一张精美的月历卡，格式如下。
（可以查资料）月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 总计年年2、观察月历表，你发现了什么？3、你知道一年有什么节日吗？写出你最喜欢的节日。
4、请详细地写出自己、爸爸、妈妈的生日。
5、你知道年月日的来历吗？（可以查资料）二、教学课题：知识与技能：1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的联系，知道大月、小月，平年、闰年，以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数；2、会看日历，能从日历中找到有关的信息；3、探究、掌握判断闰年的方法。
过程与方法：1、让学生结合自己的生活经验，通过观察年历，认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年、闰年，以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数。
2、结合教学情境，渗透爱国主义教育；3、让学生通过亲身参与探索实践活动，获得情感体验。
情感、态度与价值观：1、通过让学生记住这些有纪念意义的重要日期，了解历史，及时地进行民族精神教育、爱国主义教育，激发学生的爱国主义情感，并使学生感受数学与生活的联系，培养学生的人生观、价值观；2、掌握协作学习的技巧，发展空间想象力和创新意识；3、帮助学生建立时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。
三、教材分析：教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学三年级上册第七单元第89-91页《年、月、日》第一课时。
内容分析：1. 本课内容是在学生已经学习了时、分、秒的基础上进一步认识时间单位年、月、日。
2.有关年、月、日的知识具有常识性，学生在生活中已有很多的经验，教学时应该充分利用学生的经验。
3.年、月、日的知识与生活有密切的联系，可让学生自己收集一些材料，如一些年份的年历或相关知识等，可以引导学生通过观察，自主探究，发现已有的规律，充分感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
三年级数学上册《年月日》优秀教学案例
五、案例亮点
1.生活化教学情境：本案例将年月日知识与学生生活紧密联系，创设富有生活气息的教学情境。通过设计制作生日月历、策划节日活动等任务，让学生在实际操作中感受时间单位的存在，提高他们对年月日知识的理解和运用能力。
2.问题导向激发思考：以问题为导向的教学策略，引导学生主动探索年月日的奥秘。通过一系列具有启发性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们独立思考、解决问题的能力。
3.小组合作促进交流：本案例注重小组合作学习，让学生在团队中共同探讨、完成任务。这种教学方式有助于培养学生团结协作、沟通交流的能力，提高他们的合作意识和团队精神。
4.分析平年和闰年的区别，教授判断平闰年的方法：“四年一闰，百年不闰，四百年再闰”。
5.结合实例，让学生了解年月日知识在生活中的应用，如计算日期、推算节日等。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，让他们讨论如何制作一份独特的月历，要求包含月份、天数、星期等信息。
2.学生在小组内分享自己对年月日知识的理解，互相提问、解答，加深对知识点的掌握。
此外，我还将设计一些富有挑战性的任务，如让学生为自己的生日制作一份特别的日历，或者为班级策划一次节日活动，通过这些活动让学生在实际操作中掌握年月日的知识。
（二）问题导向
在教学过程中，我将注重问题导向，引导学生主动思考。针对年月日的知识点，提出一系列具有启发性的问题，如：“为什么一年有12个月？”“为什么有的月份有31天，有的只有30天？”“如何判断平年和闰年？”等。通过这些问题，激发学生的好奇心，培养其独立思考、解决问题的能力。
同时，鼓励学生在课堂上积极提问，对他们的疑问给予耐心解答，帮助他们克服学习中的困难。
第6单元第1课时 年、月、日(教案)西师大版-三年级数学上册
第6单元第1课时年、月、日（教案）西师大版-三年级数学上册一. 教学目标1.认识日历的基本构造，会快速填写日历。
2.掌握年、月、日的读法和常用时间词汇。
3.能够用语言描述时间。
二. 教学重点、难点1.教学重点：掌握快速填写日历和用语言描述时间的方法。
2.教学难点：理解年、月、日的概念，掌握三者的读法及其在时间描述中的应用。
三. 教学准备1.教具准备：黑板、粉笔、日历、图片。
2.学具准备：练习册、笔。
四. 教学过程1. 导入新课1.介绍课题：本节课我们将学习关于时间的知识。
2.导入话题：请学生听一首关于时间的歌曲，并思考这首歌曲表达了哪些与时间有关的内容。
2. 学习年、月、日的基本概念1.引导学生观察日历，了解日历的基本构造。
2.授课并演示年、月、日的读法及其在时间描述中的应用。
3. 填写日历1.引导学生快速填写当前月份的日历。
2.指导学生使用日历，描述过去、现在和未来的事件。
4. 练习1.给学生分发数学练习册，让学生自主进行练习。
2.在课堂上辅导学生，解答练习中出现的问题。
5. 总结提高课堂效果1.总结本节课的学习内容和教学重点。
2.调查学生的理解情况，整理并修改教学方案。
五. 教学反思本节课我使用了多种教学方法，如导入话题、授课演示、填写日历、自主练习等，可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
课堂氛围活跃，学生与教师之间的互动良好，达到了预期的教学效果。
在以后的教学中，我会更加注意引导学生学会发现问题和解决问题的能力，培养学生自主学习、探究的意识，提高教学效果。
小学三年级数学下册《年月日》优秀教学案例
案例中，教师注重学生的自我反思和互相评价，使他们在反思中发现自己的不足，在评价中借鉴他人的优点。这种反思与评价相结合的教学方式，有助于提高学生的自我认知能力和批判性思维，促进他们的全面发展。
5.实践性作业设计，提升学生学以致用能力
在本案例的作业小结环节，教师设计了制作个人月历的实践性作业，让学生将所学知识应用于实际生活中。这种作业设计有助于培养学生的学以致用能力，提高他们时间管理和生活规划的意识。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，引导学生自主探究年月日的知识，培养他们的自主学习能力。
2.设计丰富多样的教学活动，如制作日历、时间推算游戏等，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
3.引导学生运用已知知识解决实际问题，培养他们的问题解决能力和创新意识。
4.注重对学生进行个性化指导，关注学生的差异，提高他们的数学素养。
2.问题导向教学，培养学生自主探究能力
案例中，教师运用问题导向教学法，提出具有启发性的问题，引导学生主动思考、合作交流，从而培养他们的自主探究能力。同时，针对不同层次的学生设计不同难度的问题，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
3.小组合作学习，提高学生团队协作能力
本案例强调小组合作学习，让学生在合作中共同解决问题，分享学习心得。这种教学策略有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，使他们在相互学习中共同进步。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用学生熟悉的生活场景，如学校活动、家庭生活等，引入年月日的概念，让学生在具体情境中感知时间单位的存在和意义。
2.创设有趣的时间推算故事情境，如小明的生日派对、小红的旅游计划等，激发学生对年月日知识的学习兴趣，提高他们的参与度。
《年、月、日》教学案例(江晓燕)
《年、月、日》执教年级：三年级课题：《年、月、日》执教人：江晓燕二、教案与反思年、月、日教学内容：小学数学三年级第二学期P108-110 教学目的：1、理解有关时间单位“年、月、日”的基础知识。
2、培养学生联系生活实际，运用年、月、日的有关知识，解决日常生活问题的能力3、通过观察、操作、实践，探究年、月、日之间的关系，培养学生的探索精神、思维能力。
教学重点：探究发现“年、月、日”之间的关系。
学具：年历卡、2020年年年历卡。
教学过程：一、猜想引入课题1、开课激趣：教师在黑板上写“秒、分、时”字，问：“猜一猜，老师下一个写什么字？”生：“日、月、年。
”师依次写出：分、时、日、月、年2、复习旧知：师：“年、月、日、时、分、秒都是什么单位呢？”通过让学生猜字，激发了学生的学习兴趣，使学生产生了乐学的心理。
生：“时间单位。
”师：“那关于时、分、秒的知识你已经知道些什么？”生：“一时等于60分，一分等于60秒，一时等于3600秒。
”师：（根据学生的回答做相应的板书）“这是我们已经学过的内容，今天不再研究。
”（把有关时、分、秒的知识擦掉。
）3、揭示课题：师：“今天我们要研究的是有关年、月、日的知识，那有关年、月、日的知识你想知道些什么呢？”其实，年、月、日的规定是与太阳、地球、月亮的运转周期有关的。
地球绕太阳一圈是一年月亮绕地球一圈是一月地球自转一圈是一日4、学生自主提问。
（根据学生的提问，老师在年与月之间、月与日之间、年与日之间画上“？”号。
）二、明确学习目标师：“同学们想知道：一年有几个月？一个月有几天？一年有几天？下面我们就带着这三个问题开始今天的学习和通过三球仪的演示，使学生直观地了解了年月日的规定是与三者的运转周期有关的，让学生把平时学习的自然常识的知识有机地结合起来。
拓宽了各学科间知识的横向联系。
研究。
”二、深入研究、探索新知（一）认识年、月、日师：“以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那年、月、日我们可以用什么来研究呢？”生：“年历卡。
三上数学《年月日》教案
北师大版小学数学三年级上册《年月日》教学案例远安县旧县中心小学汪丽娟教学内容：北师大版小学数学三年级上册第七单元70-71页，年、月、日的认识。
教学目标：1.结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系.2. 知道1、3、5、7、8、10、12是大月，4、6、9、11月是小月。
3.了解平年和闰年。
4.培养学生收集信息的能力。
教学重点：掌握年月日的有关知识，认识年、月、日，并建立相应概念。
教学难点：认识并记忆大月和小月，平年、闰年的判别方法。
教学准备：学生课前准备：（1）课前预习，准备年历卡。
（2）通过百度搜索引擎【】查找与本课相关的资料。
教学过程：一、情景导入，认识年历：1、回顾一些有意义的事件：（课件出示图片）1949年10月1日，中华人民共和国成立。
2008年8月8日第29届奥运会在中国北京隆重开幕。
每年的3月12日，植树节，每年的6月1日儿童节。
2、认识年历：小结：记录我们每个人的生日、值得纪念的重大事件的日子，都需要用到年、月、日等时间单位。
然后老师用课件演示/v/b/54705271-1898158493.html#54705271 并向学生解释：“地球绕太阳公转一周的时间大约是一年,月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月;同时,地球还在不停的自转,地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是一日.今天我们就来研究“年月日”的有关知识。
二、认识大、小月1、出示目标，学生自学解读教材，认识大小月。
学生利用准备好的年历卡，先认真观察，然后把1-12月各月的天数填在表格中，完成下面的问题。
看看能发现什么，在小组内说一说。
（学生观察年历卡，填写、计算，在小组内说一说。
）小组交流展示汇报：师：通过自学填表，你发现了什么？生1：我发现这两年的1、3、5、7、8 、10 、12月的天数一样，都是31天。
4、6、9 、11月的天数也都一样只有30天。
生2：我发现2月有时时28天，有时是29天。
师：大家的发现可真不少。
数学三年级上册第七单元《看日历(认识年 月 日)》教学案例
数学三年级上册第七单元《看日历（认识年月日）》教学案例教学内容北师大小学数学三年级下册第七单元看日历2、教学目标（1）学科性目标：1、结合生活经验，了解“年、月、日”的关系，知道大月，小月，特殊月的天数。
初步辨别平年，闰年。
2、经历探究过程，找出月份与天数的对应关系。
（1）教育性目标1、在四学活动中培养学生合作学习、敢于表达、勇于质疑的学习品质。
（3）创新性目标1、发展分析问题能力，推理能力。
三、学习重点：1.认识“年、月、日”，并了解它们之间的关系。
2.辨别平年和闰年四、学习难点1.月份与天数的对应关系。
2.易混淆7，8月的天数，忽略2月特殊天数。
五、学习过程：（一）谜语引入，激发兴趣师：今天的新课藏在这个谜语中，你能猜到吗？（读一遍，打一物品）生：日历。
师：那关于日历，你知道些什么？（大胆发言，黑板板书学生口诉：星期几，日期，31天，30天）师：说一说你认为最重要的日期？生：我的生日5月4日。
师：那请问你去年的生日是多久？明年的生日是多久？生：都是5月4日。
师：看来日期很重要，并且生活中也有特别多的日子，我们请表格来帮忙。
（出示表格，读标题）【评析】找准知识的生长点，唤醒儿童对年月日的相关生活经验，，联系情境进行感知，为探究新知做好准备。
（二）运用四学，探究新知。
1、首学，展开思维师：你能读懂这个表格吗？生:横着看是月份，竖着看第一列是年份。
师：那中间这一格代表什么意思？生：2013年1月的天数。
师：遇到表格问题，先看标题，再横看竖看。
师：你有什么好的办法完成这个数据吗？生1：找日历。
生2：找到2013年1月的天数。
师：请你快速翻到附页一找到这一格代表的天数，并说一说你怎么快速找到的？生：每个月都是从1号开始，只需圈出最后一个数据，就是当月的天数。
【评析】放手让学生解决问题，结合具体情境探索月份天数的优越性；通过对比，梳理月份天数。
2、互学：外化思维师：现在剩余的表格，请同桌相互合作。
合作要求：1号同学读数，2号同学填表。
数学三年级上册第七单元《年 月 日》整合课教学案例
数学三年级上册第七单元《年月日》整合课教学案例☆案例：年月日（承接型练习）1.学习内容承接北师大版小学数学三年级上册第七单元《年月日》中的时间问题2.学习目标（1）学科性目标①掌握闰年平年、大月小月判断方法和24小时计时法的计算方法，②能运用所学知识解决简单的推算经过时间的实际问题，提高应用意识。
（2）教育性目标养成严谨认真的学习习惯，增强学习数学的信心。
（3）创新性目标沟通时间与现实生活之间的联系，感受数学的魅力。
【学习重点】掌握平年闰年，大月小月的判断方法，能借助情境和直观图解释计算经过时间的道理。
3.学习过程首学：唤醒已知，独立回顾（1）学习再现①关于年月日，你知道哪些知识？请多名生回答预设：（生1：我知道有平年和闰年，师追问：平年和闰年的区别是什么·）。
（生2；我知道有大月和小月，师追问：你能告诉大家大月和小月怎么区分吗？有什么好的方法记住他们呢？）（2）平行练习，固化理解师：请大家看练习单上的题目，先独立完成，再同桌交流想法练习题：1、3年=（）月2、今年是2016年，是（）年，共（）天。
①上午8：00=（）3、22：05=（）4、淘气早上8:20开始上课，下午5:10放学，中午回家2小时，全天在校多少小时？5、小明已经16岁了，却只过了4个生日，因为他的生日是（）月（）日。
6、10月1日是（）节，祖国妈妈90岁的时候是哪一年？【评析】通过对点承接，进一步理解本单元的相关知识，然后通过平行练习，强化对知识的理解。
（3）、群学：延展思维师：老师这里有这样一个题，大家请看（师出示题目：小明早上7；15起床，穿衣3分钟，洗漱用时5分钟，吃早饭10分钟，再步行32分钟到校，他到校时的时刻是多少？用自己的方法算一算）指名多生汇报预设生1：算式：3+5+10+32+7:15=生2：画线段图的方法师：看来我们算经过时间，找接近时间的整时和半时是一个很高效的办法。
【评析】这里对点承接的是经过时间的算法。