中职机械类专业实践教学
提高职校机械类专业实训教学质量的实践与探索
性 差 ，所 学 内 容 与 企 业 生 产 实 际 严 重 脱 节 ，学 校 的人 才 培 养 质 量 不 能满 足 企业 的实 际 需求 。 二 是 模 式 落 差 。实 训 课 教 学 普 遍 采 用 “ 教 ” 的教 学 普 方 法 ，教 学方 法 单 一 、 相对 死 板 ，实 训 课 堂 教 学 部 分 甚 至
的实 训 计 划 ，将 实 训工 种 细 分成 若 干 个 实 训 项 目 （ 括 内 包 容 、 目标 、 时 间 、器 材 、场 地 及 学 生 分组 情 况 等 ） ，并 制
定 好 实 训 方 案 批 准 后 执 行 ，有 计 划 有 步骤 地 根 据 教 学 项 目 开 展 教学 实训 。在 每 次 上课 前 ， 实 训 教师 都 要 根 据 实 训 项 目写 好 实 训 教 案 ，可 以共 同探 讨 ，开 展 集 体 备 课 。 同 时 ，
就 业 后技 能操 作 生 疏 ， 专 业 知 识 面 狭 窄 ，工 作 效 率 低 ，试 用 期 长 ， 就业 稳 定 性 差 。而 这 ，实 际 上 是 由于 学 生 的技 能
生 开 展 各 种 专 业 工 种 的 岗位 教 育 、安 全 教 育 和 质 量 教 育 ， 利 用 案 例 教 学 ，用 许 多 经 验 教 训 让 学 生 知 道 ： 实 训 过程 中 不 能 出现 安 全 事 故 ，特 别 不 能发 生人 身伤 亡和 设备 损坏 等 重 大 安全 事 故 。
质 量 的 一 些对 策 。
实 训 的 准 备 工 作 是 搞 好 实 训 教 学 的 基 础 ， 也 是 有 效 开展 实 训 工作 的前 提 。 在 开 学之 初 ， 实 训 教 师 要 按 照 本 专 业 工 种 的 国家 职 业 资格 标 准 、 实 训 教 学 大 纲 的 要 求 、 学 校
中等职业学校机械加工专业实践教学研究
（ １ ）机械加 工专业 实 习设 备 的短缺 与落后 实 习设 备 的短 缺与 落后 ，成 为职 业学 校教 育 的最大 问 题。
然 而 ，实 践 教 学 具 有 职业 性和 实 践 性 ，是 职业 教 育 的 重 要 环 节 ，培养 了学 生 的技 术 应 用能 力 与 实 践 素 质 以及 职业 岗位 能 力 ，使学 生尽 快掌 握先 进 的机 械加 工技 能 。同时 ，对 提 高教学 质量 具有 重 大意义 。此 外 ，将 实 习和校 外实 践两 者 结合 起来 ， 以发挥 校 内的理论 指导优 势与校 外的 实践丰 富优势 。 （ ２ ）机械加 工专业 实训 教师缺 乏实 际操作 经验 机械加 工 专业 实训 教师 中 ，有 很大 一 部分 教师 自身 没 有接 受过 系统 的 机械加 工专 业 训练 和学 习 ，缺乏 企业 、行 业 的实 际 操 作 经验 ，而这些 教师 大 多是 从物 理 、电子 、机械 等 相 近专业 中转 行过 来 的。 即便是 有 具有 实际 操作 经验 的教 师 ，又 常常是 没有接 受过 系统的 师资相 关培训 。 （ ３ ）教材对 于基本 技能训 练过 分强调 技能
通过 校外 企业 实 践活动 ，使 学 生的身 心与 行 业之 间能得 到 零距 离 的接触 ，让每 个学 生 都投入 到 一个 职业 角 色中 。同时 ， 加 强 了学 生对 行 业 的广泛 认识 以及 对 专业 需求 有一个 全面 的分 析 认 识 ，及 时 地 调 整 自己 的 发展 方 向 ，以方 向来 适 应 新 的 需 求 ，更好 的认 知 未来 岗位 的基 本状 况 ，并 且 适应 与从 事专 业 技
中等职业学校机械加工专业 实践教 学研 究
河 北省 衡水 科 技 工程 学校 （ 衡 水 技师 学 院 ） 江 晓瑜
中职机械基础课程思政教学实践探讨
中职机械基础课程思政教学实践探讨摘要:在中职机械基础课程教学实践中，教师要把握好学生成长成才的发展关键，积极践行课程思政理念，深入全面把握好基础课程与思政教育之间的融合点，科学优化课程融合，更好地提升融合实效，全面增强学生的发展素养以及整体素质，更好地增强学生的综合素质。
关键词：中职院校；机械基础课程；思政教学机械基础是中职学校机械类专业的必修课，其课程的内容理论性强，比较枯燥。
在“机械基础”课程的教学实践中，教师要注重充分把握好课程特色，积极挖掘潜在的思政元素以及符号等，充分立足于学生的发展要求，科学全面推动课程思政的深入开展，最大程度增强学生的思政素养以及发展能力。
1课程思政概述课程思政是一个相对宽泛的概念，它将课程教学与思政教学等全面整合起来，形成了一套完整的育人体系。
在课程思政理念的科学导向下，教师在教学管理的过程中，可以有效打通专业课程与思政课程之间的内在关联性，积极引导学生在学习专业知识的同时，不断提升和增强学生的思政素养，更好地促动学生的健康发展。
课程思政是一种全方位的育人体系，它要求教师在思想政治教育引领的过程中，要将课程思政贯穿到每个课程之中，渗透到每个关键路径之中，让全员参与到课程思政中，实现思政与专业课、基础课、选修课等高度融合，在融合以及引领发展的过程中，不断推动学生的高效发展。
在机械专业学生发展实践中，科学的课程思政，既需要发挥专业教师的重要作用，还要发挥好辅导员教师等其他教师的重要作用。
只有真正形成发展合力，只有真正形成完善的教育体系，才能够真正促动学生的高效发展，也才能够更好地提升学生的发展素养以及整体能力。
2思政教学融合的问题分析在中职机械基础课程教学实践中，思政教学具有非常重要的作用。
教师要注重充分把握好机械基础课程的现实要求，积极把握好思政教育的发展方向，科学全面推动课程思政建设。
但当前，在思政融合教学的过程中，尚存在着较大的问题与不足，这无疑影响和制约着学生的全面健康发展。
中职机械类专业教学
中职机械类专业教学：专业课程与实践一、机械制图机械制图是机械类专业的基础课程，主要培养学生的空间想象能力和绘图能力。
通过学习机械制图，学生可以掌握机械零件的尺寸标注、技术要求和加工工艺等基本知识，为后续专业课程的学习打下基础。
二、工程材料工程材料是机械类专业的重要课程，主要介绍各种工程材料的性能、应用及加工方法。
通过学习工程材料，学生可以了解金属材料、非金属材料和复合材料的性能特点、应用范围和加工方法，为后续机械设计、制造和维修等工作提供材料基础。
三、机械设计机械设计是机械类专业的核心课程，主要介绍机械零件的设计原理、方法和标准。
通过学习机械设计，学生可以掌握机械零件的设计方法、标准件的选择与使用、机器的维护与保养等知识，为后续机械制造、维修和设计等工作提供设计基础。
四、机械制造机械制造是机械类专业的重要课程，主要介绍机械零件的加工方法、工艺流程和制造技术。
通过学习机械制造，学生可以了解各种加工设备的原理、操作和维护方法，掌握机械零件的加工工艺和制造技术，为后续的实践操作提供制造基础。
五、液压与气动液压与气动是机械类专业的重要课程，主要介绍液压和气压传动的基本原理、元件和系统设计。
通过学习液压与气动，学生可以了解液压和气压传动的特点、应用范围和系统设计方法，为后续的设备操作和维护提供技术支持。
六、机械设备机械设备是机械类专业的重要课程，主要介绍各种通用机械设备的工作原理、结构和性能特点。
通过学习机械设备，学生可以了解各种通用机械设备的工作原理、结构和性能特点，为后续的实践操作提供设备基础。
七、机电一体化机电一体化是机械类专业的拓展课程，主要介绍机电一体化的基本概念、技术和应用。
通过学习机电一体化，学生可以了解机电一体化的基本概念、技术和应用领域，掌握机电一体化系统的设计和分析方法，为后续的自动化生产和智能制造等领域提供技术支持。
八、环保与节能环保与节能是机械类专业的拓展课程，主要介绍环保和节能的基本知识、技术和应用。
中职机械类专业教学
中职机械类专业教学计划1. 教学目标中职机械类专业教学的目标是培养学生具备扎实的机械基础知识和技能，能够独立进行机械制造、维修和调试工作。
具体目标包括：1.掌握机械基础知识：了解机械工程的基本原理和概念，包括机械零件、机械设计、机械加工等方面的知识。
2.掌握机械加工技能：学习机械加工的基本工艺和技能，包括车削、铣削、钳工等方面的操作技能。
3.掌握机械维修技能：学习机械设备的维修和保养技能，包括故障分析、维修方法和维修工具的使用等。
4.培养创新能力：培养学生的创新思维和解决问题的能力，鼓励学生在机械设计和制造方面进行创新和改进。
2. 教学方法为了达到上述教学目标，我们将采用以下教学方法：1.理论教学：通过教师讲解、案例分析和课堂讨论等方式，传授机械基础知识和理论。
教师应注重理论与实践的结合，引导学生理解和应用理论知识。
2.实践教学：通过实验、实习和实训等方式，培养学生的实际操作能力。
学生将参与各种机械加工和维修实践，提高他们的技能水平。
3.项目实践：组织学生参与机械设计和制造的项目实践，培养学生的创新能力和团队合作精神。
学生将通过项目实践，将所学的理论知识应用于实际问题的解决。
4.网络教学：利用互联网和多媒体技术，提供在线教学资源和学习平台，拓展学生的学习途径和学习资源。
3. 教学内容中职机械类专业的教学内容包括以下方面：1.机械基础知识：包括机械工程的基本原理、机械零件和机械设计等方面的知识。
2.机械加工技术：包括车削、铣削、钳工等方面的机械加工技术和工艺。
3.机械维修技术：包括故障分析、维修方法和维修工具的使用等方面的机械维修技术。
4.机械设计与制造：包括机械设计的基本原理、设计软件的使用和机械制造工艺等方面的知识。
4. 教学评价方式为了评价学生的学习成果和教学效果，我们将采用以下评价方式：1.知识考核：通过笔试和口试等方式，测试学生对机械基础知识和技能的掌握程度。
2.实践能力评价：通过实验、实习和实训等方式，评价学生的实际操作能力和技能水平。
中职生教育教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展，社会对技术型人才的需求日益增加。
中职教育作为培养技术技能人才的重要途径，肩负着为国家输送高素质技能人才的重任。
然而，中职生的教育现状却面临着诸多问题，如学习兴趣不高、学习动力不足、学习方法不当等。
针对这些问题，本文将以某中职学校机电专业为例，探讨如何提高中职生的教育教学质量。
二、案例描述1. 案例背景某中职学校机电专业，共有学生50人，其中男生35人，女生15人。
学生年龄在15-18岁之间，来自不同地区，家庭背景各异。
学生在入学时，学习成绩普遍较差，对机电专业缺乏兴趣，学习态度不端正。
2. 教学目标（1）提高学生对机电专业的认识，激发学习兴趣。
（2）培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。
（3）提升学生的动手实践能力，培养具备一定职业素养的技术技能人才。
3. 教学策略（1）激发学习兴趣针对学生缺乏兴趣的问题，教师采取以下措施：① 开展专业讲座，让学生了解机电专业的应用领域和发展前景。
② 组织学生参观企业，让学生亲身体验职业氛围。
③ 邀请行业专家为学生讲解行业动态，让学生了解行业发展趋势。
（2）培养良好学习习惯针对学生学习方法不当的问题，教师采取以下措施：① 强化课堂纪律，要求学生认真听讲，积极参与课堂讨论。
② 帮助学生制定学习计划，合理安排学习时间。
③ 引导学生进行自主学习，培养学生独立思考的能力。
（3）提升动手实践能力针对学生动手实践能力不足的问题，教师采取以下措施：① 增加实验课和实践课的比重，让学生在实践中学以致用。
② 开展技能竞赛，激发学生的竞争意识，提高实践技能。
③ 鼓励学生参加校内外技能培训，提升专业技能水平。
三、案例实施1. 开展专业讲座邀请行业专家为学生讲解机电专业的应用领域和发展前景，让学生认识到机电专业的重要性，激发学习兴趣。
2. 组织参观企业带领学生参观企业，让学生亲身体验职业氛围，了解行业发展趋势。
3. 强化课堂纪律要求学生认真听讲，积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力。
中职《机械基础》教学方法分析
中职《机械基础》教学方法分析机械基础是中职机械类专业的重要课程之一，其教学方法的设计和实施对学生的职业发展具有非常重要的意义。
本文将分析中职《机械基础》教学方法的特点与优势，并提出一些改进的建议。
1. 实践性强中职《机械基础》课程注重实践操作，通过实际操作，学生可以更加直观地理解机械原理和结构。
教师可以设计一些简单的机械元件模型让学生动手组装，从而帮助他们理解机械构件的功能和作用。
还可以开展一些小型机械设备的拆装和维修实验，通过动手操作来培养学生的实操能力。
2. 理论与实践相结合中职《机械基础》教学方法注重理论与实践相结合，教师可以通过讲解理论知识来引导学生，然后再通过实际操作来巩固和应用所学知识。
这种教学方法既可以帮助学生理解理论知识，又可以培养他们的实践能力，达到知行合一的教学目标。
3. 项目驱动中职《机械基础》教学方法注重项目驱动，教师可以设计一些实际的机械项目让学生参与，如小型机械设备的改进和优化等。
通过项目驱动教学，学生可以从实际项目中学习到更多的知识和技能，激发他们的学习兴趣和创造力，从而更好地掌握机械基础知识。
4. 多媒体辅助中职《机械基础》教学方法中，可以利用多媒体设备进行辅助教学，如投影仪、实验模拟软件等。
教师可以搭配多媒体教学资源，引导学生进行知识的学习和实践操作，使教学内容更加生动直观，提高学生的学习效果。
二、改进建议2. 引入案例教学中职《机械基础》教学可以引入一些实际的案例教学，例如介绍一些典型的机械故障案例，让学生通过分析案例来学习和理解相关的机械知识。
通过案例教学，可以使学生更加直观地理解机械原理和结构，培养他们的实际问题解决能力。
3. 增加实习环节中职《机械基础》教学可以增加实习环节，通过与企业合作，组织学生到一些机械制造企业进行实习。
学生可以在实习中学习到更多的实际技能和经验，了解机械制造领域的最新发展动态，为将来的就业和发展打下良好的基础。
4. 创新教学手段中职《机械基础》教学可以引入一些创新的教学手段，如互动式教学、游戏化教学等。
机械专业实践教学活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国经济的快速发展，机械行业在国民经济中的地位日益重要。
为了培养适应新时代要求的机械专业人才，提高学生的实践能力和创新能力，我国高校纷纷开展了机械专业实践教学活动。
本文将以某高校机械专业为例，详细阐述其实践教学活动的开展情况。
二、活动目标1. 提高学生的动手能力，使学生熟练掌握机械设备的操作和维护技能；2. 培养学生的创新意识和团队合作精神，提高学生的综合素质；3. 使学生了解机械行业的发展趋势，为将来就业打下坚实基础；4. 增强学生的社会责任感，激发学生对机械专业的热爱。
三、活动内容1. 实践教学课程（1）基础实践课程：主要包括机械制图、机械设计基础、机械原理、机械制造工艺学等课程，旨在培养学生的基本技能和知识。
（2）专业实践课程：主要包括机械设计、数控技术、机器人技术、自动化技术等课程，旨在提高学生的专业素养和实际操作能力。
2. 实验室实践（1）机械实验室：学生可以在这里进行机械原理、机械设计等课程的实验，熟悉机械设备的操作和维护。
（2）数控实验室：学生可以在这里进行数控加工、CAD/CAM等课程的实践，提高数控编程和操作技能。
（3）机器人实验室：学生可以在这里进行机器人设计与控制、自动化技术等课程的实践，培养创新意识和团队合作精神。
3. 企业实习（1）与企业合作，组织学生到机械企业进行实习，让学生亲身感受企业生产环境，了解企业需求。
（2）开展企业导师制度，邀请企业工程师为学生提供实践指导，帮助学生解决实际问题。
4. 创新创业实践（1）鼓励学生参加各类机械创新大赛，如“挑战杯”、“创青春”等，培养学生的创新能力和实践能力。
（2）开展创新创业项目，鼓励学生将所学知识应用于实际，解决实际问题。
四、活动实施1. 制定实践教学计划，明确实践教学目标和内容，确保实践教学活动的有序开展。
2. 建立实践教学考核制度，对学生的实践成果进行评价，激励学生积极参与实践教学活动。
3. 加强师资队伍建设，提高教师实践教学能力，为学生提供优质实践教学资源。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅议中职机械类专业实践教学
【摘要】中职机械教学为社会培养所需的机械类技能人才，课程具有很高的实践性。
随着机械类产业的发展，企业对中职机械类专业的学生也有了越来越高的要求。
因此，为了使学生更好的适应社会要求、提高学生的就业率，中职学校应该加强机械类专业学生的实践教学。
本文从中职机械类的特点出发，就当前中职机械类专业实践教学中存在的问题进行了分析论述，结合这些问题提出了相应的解决对策。
【关键词】中职；机械专业；实践教学
在当今社会，由于经济的迅速发展，机械专业在社会以及企业中的应用范围越来越广泛，成为我国社会主义建设中必不可少的一项基本技能。
伴随着机遇，对于机械类专业技能型人才的要求也在不断提高。
机械类专业是中职课程里面实践操作能力要求较高的一类，因此，根据当前形势下提高机械类专业实践教学已经成为中职机械类专业教师追求的一个目标。
1、中职机械类专业的特点
中职机械类专业，主要是培养机械制造业及相关方面的技术型人才，这类人才主要从事机械加工及相关技术的应用与运用工作，他们的任务是实施已完成的机械设计、机械加工工艺，并工作在生产加工第一线，因而需要具备一定的理论知识和较强的实践操作技能。
从知识的角度看，机械类专业课程逻辑严谨，理论性、实践性都很强，难度大，覆盖面广，含有较多数学、物理、化学等基础学
科理论知识；从教学的角度看，机械类专业课程在理论教学上具有较大的难度，需要大量的实践操作实验和与生产实际相关的演示操作实验，既有空间几何图形的画法和识别的训练，也有金属性能、机械结构的严谨缜密的计算校核，同时相应的实践教学更要与理论教学相呼应，并且不断在实践教学中强化理论教学的内容；从学习的角度看，机械类专业课程理论的学习必须和生产实践紧密联系，只有这样才能使理论学习变得有意义，离开了生产实际，无疑是纸上谈兵；从经济的角度看，机械类专业的实践操作设备投入大，实践周期长，工种繁多，不易安排。
i
2、中职机械类专业实践教学现状
2.1 教师的专业实践能力不强
在中职院校当中，有很大一部分教师自身没有接受过系统的机械加工专业训练和学习，只是具有一些简单或者落后的见识操作能力，缺乏企业、行业的实际操作经验，只是“纸上谈兵”；而具有实际操作经验的教师又往往没有接受过系统的师资相关培训，无法把自己的知识完全转化为学生的能力。
2.2 对机械类专业实践教学缺乏重视，投入不足
在中职机械专业实践教学中，由于资金等原因而在实践条件上投入不足，实践条件的缺失亦影响着实践教学的顺利进行。
大部分中职院校由于没有国家或社会的资助，缺乏经费去投人实践教学，令机械类专业实践教学没有相应的硬件设施，或者设施比较陈旧落后，使学生难以接触到社会需求的知识技能，导致学生的实训基本
功和操作能力不足，达不到社会市场所需的应用型人才的要求。
比如，机械加工行业中，对普通车工有着巨大的需求量，但是由于车床价格昂贵，中职院校对其数量购置有限，这就使得机械专业学生独立动手操作的机会有限，进而导致实践效果欠佳，中职学生毕业之后难以适应企业的实际需求。
ii实践条件上的不完备直接限制实践教学的成果。
同时，由于机械类知识比较繁杂，内容枯燥无味，学生缺乏实训经验，学生会对机械类的知识感到很抽象而无法理解。
3、加强中职机械类专业实践教学的建议
专业实践课的特点是突出实用性，即按照岗位工作内容设计教学内容，按照工作顺序设计教学顺序，在真实的或仿真的环境中实施教学。
3.1 加强中职机械类专业实践教学教师队伍建设
机械加工专业是理论与实践结合紧密的专业，教师中理论基本功扎实、实践经验丰富的“双师型”教师比较少，学校应与企业建立良好关系，打造“双师型”教师队伍，加大实践教学力度。
一方面，学校可以与企业联系，引进具有实践经验的企业技术人员，让他们走进校园，加入到实践教学教师队伍当中，让学生更多的接触到来自一线的实践知识。
另外，学校可聘用一些企事业单位退休（或在岗）的管理、技术人员和工人技师作为兼职实践教学指导教师。
3.2 改革中职机械类专业实践教学体系
3.2.1改革教学计划，提高复合型实践教学的比例
实践教学是实施机械类专业整体教学方案中的重中之重，在教学计划中应占相当大的比重。
中职机械类专业应根据企业对技能型人才的需求状况和基本要求，设置课程模块，压缩理论课的教学学时，使理论教学学时与实践教学学时比例达到5：5。
实践教学体系应遵循职业教育循序渐进的规律，按照基本实践系列、实训实习系列、综合训练系列进行安排，使学生逐步具备中职机械专业要求的综合实践能力与素质。
3.2.2按专业、职业技能体系设置多层次的训练项目
在机械类专业实践教学中，巩固基础动手能力，不断拓展专业实践能力，突出专业核心能力与综合能力。
机械类专业的核心能力是机械 cad/cam 技术应用能力，主要通过计算机绘图、数控技术实训实习、毕业实习等实践教学环节来逐步完成。
综合能力的培养主要通过综合训练系列来完成。
在课程设计、综合能力训练、生产实习和毕业实习等模块中，应适当增加一些探索性内容，针对解决一个实际问题，设计出总体方案，实施其全过程。
iii在实践教学中，要提高复合型实践教学的比例，要通过课题的开发或者产品的生产，指导学生把不同专业、不同工种所涵盖的知识点有机地结合在一起。
这样，不但可以加强对学生综合技能的培养，而且有利于充分发挥学生的主观能动性和创造性，提高学生的就业谋生能力。
iv
3.3要加大中职机械类专业实践教学的投入，实行校企合作的方式
在机械类专业实践教学上要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式。
由于机械加工类专业设备投资大，实训材料、维护费用也相当大，实践性教学活动的开展需要有教学设备、仪器、教具等“硬件”。
一方面，有条件的学校要加强校内实习、实验、实训基地建设，如制图中心、cad工作站、电工实验室、金工实习工厂、（数控）机械加工车间等。
另一方面，一些受到财力限制、设备不足的中职学校，应采取措施加大投资，主动出击，寻求校企合作等方式，为实践教学的顺利开展创造条件。
4、结论
在“以能力为本位，以就业为导向”办学理念下的机械类专业实践教学，应当不断优化教师结构，加大投入力度，实行“工学结合、校企办学”的模式，按专业、职业技能体系设置多层次的训练项目，实行校内外实训实习相结合的形式，为学生的就业打下良好的基础。
注释：
i扈明哲，何云志.中职机械类专业实践教学体系建设[j].职业技术教育，2006（05）：72-74.
ii肖扬.中职机械类专业实践教学探讨[j].职业教育，2011（09）：103.
iii阳洪东.加强中职机械类专业实践教学的再思考[j].科技信息，2008（12）：272.
iv杨保国.中职机械类专业实践性教学活动浅思[j].内江科技，
2009（3）：163.
【参考文献】
[1]扈明哲，何云志.中职机械类专业实践教学体系建设[j].职业技术教育，2006（05）：72-74.
[2]肖扬.中职机械类专业实践教学探讨[j].职业教育，2011（09）：103.
[3]阳洪东.加强中职机械类专业实践教学的再思考[j].科技信息，2008（12）：272.
[4]杨保国.中职机械类专业实践性教学活动浅思[j].内江科技，2009（3）：163.。