苏教版小学语文五年级上册 习作4教学设计
习作4
备课时间
教学目标
1．懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。
2．认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
教学重点
懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感
情。
教学难点
认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
教学过程
一激情导入
同学们，最近在与部分同学的聊天中，老师了解到有的同学有一些心事，有很多话想对别人说，可是又不方便当面讲，憋在心里却又挺难受。
这该如何是好呢?请大家帮忙想想主意。
(把想说的话写下来，然后想办法交给他，进行书面交流)
二读懂例文
1．请同学们读读赵洁同学写给老师的这篇文章。
思考这样几个问题：
(1)赵洁在文中对老师说了什么?
(2)从哪些词句中能够体会作者的感受?
(3)想一想，当赵洁写完这篇文章，并把它交给老师后，她的心情如何?
(4)猜一猜，老师读了这篇文章后，可能会说什么?做什么?
2．学生自由朗读例文，思考问题。
3．以四人小组为单位，讨论上述问题。
4．大组交流、汇报。
三指导习作
1．其实在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的“小秘密”，这些心里话可能是想说给妈妈听的，也可能是想说给老师或好朋友听的。
可能是为了某件事表示歉意，可能是传达最真的问候，也可能是诉说委屈或提些建议……下面就请大家闭上眼睛，静静地问一问自己，今天你最想跟谁说说心里话，说点什么呢?
2．学生自己进行心灵独白。
3．可以和自己最好的朋友交流，也可以不说给任何人听，直接写下来。
4．愿意在大组交流的同学发言，师生共提补充、修改意见。
四学生练写
1．学生练写草稿。
2．在学生自愿的情况下，教师个别指导。
3．学生修改草稿。
1．学生誊写作文。
(苏教版)语文五年级上册《习作4》教学设计
（苏教版）语文五年级上册《习作4》教学设计教学目标：1、明白得把想对别人倾诉的心理话用笔写下来，能够方便与他人交流思想感情。
2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
教学重点：明白得把想对别人倾诉的心理话用笔写下来，能够方便与他人交流思想感情。
教学难点：认真阅读例文，明确与他人交流感情要真挚，语言要得当。
教学时刻：2课时第一课时教学目标：1、明白得把想对别人倾诉的心理话用笔写下来，能够方便与他人交流思想感情。
2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
教学重点：明白得把想对别人倾诉的心理话用笔写下来，能够方便与他人交流思想感情。
教学难点：认真阅读例文，明确与他人交流感情要真挚，语言要得当。
教学预备：与学生交流，了解他们的内心话。
教学过程：一、导入：1、同学们，最近老师与部分同学谈天时，了解到有的同学有一些心事，有专门多话想对别人说，但是又不方便当面说，憋在内心十分难受，这如何是好呢？请大伙儿帮他们出出主意。
2、对，人们能够把想说的话写下来，然后想方法交给对方，进行书面交流。
那如何写呢？今天我们这节课就学习写想对别人说的内心话。
板书：说说内心话。
二、读明白例文：1、请同学们读一读赵洁同学写给老师的文章，摸索下面几个问题：（1）赵洁在文中对老师说了什么？（2）从哪些词句中能体会到作者的感受？（3）当赵洁把这篇文章交给老师后心情如何？（4）猜一猜，老师看了赵洁的这篇文章之后，可能会说些什么？做些什么？2、学生自由朗读例文，摸索后小组讨论。
3、全班交流。
4、小结：这篇文章的作者能把情况的进展与情感进展巧妙地融解在一起，写出了真情实感，专门值得我们学习，如文章开头小作者点明这件事“一直埋藏在心底”，自然、诚恳地表达了自己的诚心与真情，使人告诉到这是与人非讲不可的内心话；然后小作者将隐瞒老师误判给的100分，妄图保持虚假第一的事的原委写得清晰具体，态度诚实真切，专门值得一提的是在叙述情况的进展过程中真切地写出了自己的内心活动，传达了真情与改错的诚心；结尾则说明心愿，一吐为快，如此的内心表明令人感动。
《习作四》教学设计
义务教育课程标准苏教版五年级语文上册《习作四》教学设计【教材分析】五年级上册习作四要求学生说说自己成长过程中的心里话，习作内容很贴近孩子的生活实际，可以诉说委屈、请求谅解、传达问候、表示歉意、提出建议。
教学中要调动他们的生活积累，激发学生的表达欲望，为学生创设一吐为快的宽松环境，在表达方式和内容上给学生以充分的自由。
【学情分析】在作文教学中，只有把教学从“课堂”延伸到学生的生活中，触及到学生的心灵，才能让学生顺畅地吐出心声。
要指导学生带着自己的真情感去体验，注意点拨创新思维，指导表达技巧，张扬学生的个性特点，激发想象，体现个性，充满个性，引导学生无拘无束地表达。
善于激励学生知难而进，敢于创新，独辟蹊径，凸现个性，以平时基础为后盾、以创新精神为动力、以个性化为支柱，在作文的舞台上上演自己的性灵文章。
1、知识与技能：敞开心扉，把自己最想说的心里话说出来，一定要真实，要说清内心的想法。
能做到语言通顺、内容具体地完成习作。
2、过程与方法：①通过创设情境、口语交际、合作交流的形式，激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求。
②引导学生正确认识自己的作文还存在的不足，能正确地加以修改。
3、情感、态度、价值观：通过最真实的的倾诉，使孩子学会如何更好地与人沟通。
【教学重点难点】1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。
2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
【教法、学法】情景教学法、师生互动法、自主、合作、探究【教学媒体】多媒体课件。
【教学过程】第一课时一、创设情境，点拨话题1、同学们，今天老师带来了一首好听的歌，想听吗？2、（播放歌曲《说句心里话》）请同学们一边听一边思考，你从中听到了什么？3、交流：从这首动听的歌曲中，你听到了谁的心里话？什么心里话？4、这首歌让我们听到了战士们心里最想说的话，那就是——我也想家，我也有爱。
5、最近班上有位同学找我谈心，说了自己的心里话。
苏教版小学五年级习作4教案课时1
3．以四人小组为单位，讨论上述问题。
4．大组交流汇报。
三、指导习作
1．其实在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的“小秘
密”，这些心里话可能是想说给妈妈听的，也可能是想说给老师或好朋友听的。可能是为了某件事表示歉意，可能是传达最真的问候，也可能是诉说委屈或提些建议……下面就请大家闭上眼睛，静静地问一问自己，今天你最想跟谁说说心里话，说点什么呢?
难点
认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
教学准备
多媒体课件，一篇例文。
教
学
流
程
一、激情导入
同学们，最近在与部分同学的聊天中，老师了解到有的同学有一些心事，有很多话想对别人说，可是又不方便当面讲，憋在心里却又挺难受。这该如何是好呢?请大家帮忙想想主意。(把想说的话写下来，然后想办法交给他，进行书面交流)
2．学生自己进行心灵独白。
3．可以和自己最好的朋友交流，也可以不说给任何人听，直接写下来。
4．愿意在大组交流的同学发言，师生共提补充、修改意见。
5、要选择重点事情来写，事情的过程要具体。
四、学生练写
1．学生练写草稿。
2．在学生自愿的情况下，教师个别指导。
3．学生修改草稿。
4．学生誊写作文。
苏教版小学五年级作文课堂教学活页教案
设计者：使用者：授课日期：年月日
课题
习作四
预设4课时
本课为第1－2课时
教学
目标
1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人人交流思想感情。
2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
3、培养学生学会和人交流的能力。
重点
懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。
2018苏教版五年级语文上册《习作4(习作指导)》教案_0
2018苏教版五年级语文上册《习作4（习作指导）》教案2018苏教版五年级语上册《习作4（习作指导）》教案时间2018-09-18 教案2018苏教版五年级语上册《习作4（习作指导）》教案
教学目标1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下，可以方便与他人交流思想感情。
2、认真阅读例，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
教学重点叙事的过程要清楚具体，写出自己的真情实感。
教学过程
一、激趣导入
1、老师这儿有三个诸葛亮的锦囊，里面写着天机，现在我想把它送给表现最好的同学。
（送给一表现最好的同学）请你先打开白色锦囊，看完后不要说出锦囊内容，先大声说说自己此刻的感受。
内容老师要告诉你个好消息，你这次数学测验考了100分！是全班第一名，上次第一名XX这次只考了99分，位居第二。
2、感受说过了，想告诉大家锦囊的内容吗？乐于说吗？别急，打开第二个红色锦囊再说不迟。
内容不过，我又得告诉你个不好的消息。
其实，你有一题15分判断题数学老师没给你改出。
3、现在你的心里的感受是怎样的？你能用一些词语概括吗？你还想大声说出第一个锦囊的内容吗？想大声说说第二个锦囊的内容吗？
4、到底是怎么回事，同学们想知道吗？你愿意和大家说吗？给你思考一下。
（征得该生同意后，让他自己说）现在请你说说自己在整个过程中内心的变化。
5、同学们，如果是你，你心里会怎样想呢？会感到怎样呢？
6、是啊，这事憋在心里特别难受，时间久了，对身心健康都会造成损伤。
生活中，我们都会遇到这样那样的事情与同学相处时受到。
苏教版小学语文五年级上册《习作4》教案
《习作4》教案教材分析：本单元习作是以“XX，我想对你说”为题进行作文。
这是个半命题作文，前面可补充的是“人”，后半部分题目限制了要以第一人称来写，“说”是文题的重点。
文章应交代清楚要说的内容。
写好这个题目，关键是确定好中心和选好材料，“要说的”必定是自己的肺腑之言，这样才能感人，因此“说的”一定不能是平平常常，无关痛痒的话。
要想写好它，必须注意以下几点：对谁说，由自己定。
文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。
先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。
写的时候，要注意做到有中心，有条理，语句通顺连贯。
写完以后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了。
如有不妥当的地方认真加以修改。
学情分析：这次习作敞开了学生的心扉，学生们只要认真回忆这件事（值得写的），并仔细琢磨、反复思考，就会真切地表达内心的感受。
教学目标：1．读懂例文《请您原谅我》，以“XX，我想对你说”为题，写一篇作文。
2．确定文章的具体内容，学会通过具体内容表达自己的真情实感。
3．写作时注意做到有中心，有条理，语句通顺连贯。
4．要认真修改作文。
重点难点：1．以“XX，我想对你说”为题写一篇作文，审题后考虑好对谁说，把题目补充完整。
2．唤醒学生对生活的回忆，激发其对亲人、老师等的感激之情。
教学准备：1．注意了解学生生活，让学生回忆近阶段做的事情或者参加的活动。
2．教师尽可能多地收集相关资料。
教学过程：一、学习例文，体会写法1. 同学们，我们先来读一篇由赵洁写给老师的文章—《请您原谅我》，说说你从这篇文章中知道了什么？（知道了赵洁写出了自己的心里话，知道了赵洁因为自己的虚荣心而感到内疚；知道了……）2．小结：是啊，这篇文章是赵洁要对老师说的心里话，真实地写出了自己撒谎时的心情。
那么小作者又是怎样表达自己的真情实感的呢？二、联系生活，抒发真情l．其实在我们的日常生活中，我们也有许多的心里话想对别人倾诉，先想一想，现在你最想向谁倾诉你的心里话。
苏教版五年级语文上册《习作4》教学设计
苏教版五年级语文上册《习作4》教学设计一、教学目的1.懂得把相对别人倾诉的心里话写下来，可以方便与他人交流思想感情。
2.认真读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要恰当。
二、教学过程1.与学生交流谈心同学们，这节课宋老师带着大家上一节作文指导课，在上课之前，宋老师想问同学们很简单的小问题，那就是请看大屏幕，你喜欢写作文吗？喜欢写作文的同学就举手，不喜欢的就不用举手了，现在宋老师就是苍梧晚报教育周刊记者，现场采访不喜欢写作文的同学们：“这位同学，你能说说你为什么不喜欢写作文吗？”同学们你们能帮他分析分析不喜欢写作文的原因吗？（害怕，没话说，读书少，词汇少，积累太少，老师指导不够细致等等）看来你是个诚实勇敢的好孩子，敢说出真心话很了不起，那你平时一到上作文课你的心情如何，当时是怎么想的？但是作文课必须要完成写作文的任务啊，你是怎么应对的呢？如果考试时作文又是怎么写出来的？你这么不喜欢写作文你想对老师说些什么，还相对同学们说什么？你看，你说你不喜欢写作文，但是如果将你刚才说的那些话连接起来，一篇优秀的文章就诞生了，这篇作文的题目就是《我不喜欢写作文》。
一篇作文在同学们的自由表达中就形成了，由此可见，写作文难不难，不难，难就难在你敢不敢说，会不会说。
好，今天这节课咱们就放松放松，尽情释放，大胆地说出自己心里话，（板书：说说心里话）同学们，在我们学习和生活中，与人交往的过程中，发生许多事，出现一些问题，有些问题当时得到解决，但有些问题没有得到解决就会在人们心底留下伤痛和阴影，或者成为不为人知的秘密，今天这节课同学们不要有所顾忌，这个课堂就是你们释放秘密，宣泄情感的大舞台，将自己的心里话痛痛快快地说出来，不要藏着掖着，今天想对谁说就对谁说，想说什么就说什么，想怎么说就怎么说，说出来没人会在意，也没人会记仇，如果有矛盾就化干戈为玉帛，如果有愧疚就抓住机会表达迟到的歉意，如果有意见就提出来一起商量，总之这里就是你们自由倾诉的舞台。
苏教版五年级上《习作4》语文公开课教案
苏教版五年级上《习作4 》语文公开课教案《习作4》公开课教案1教学目标1、懂得把想对他人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
教学重难点学会将心里话用书面语言来表达，做到感情真实，语言得当。
教学准备多媒体课件教学过程设计一、导入1、同学们，最近与一些同学的交流中，老师发现有许多同学有很多心里话想对他人说，可是又不方便利面讲，憋在心里又却挺难受。
这该怎么办呢？请大家想方法出出注意。
（可以将要说的话写成书面语言，然后再交给他，进行书面交流。
）板书：（）我想对你说二、读懂例文1、学生自读例文，了解例文大意，并考虑下列题目：（1）赵洁在文中对老师说了些什么？（2）从哪些词句可以体会作者的感受？（3）想一想，当赵洁写完这篇文章给老师的时候，她的心情如何？（4）猜一猜，老师读了这篇文章后，可能会说些什么？2、以四人一小组交流讨论以上问题。
3、组织讨论，明确以上各题。
三、指导习作1、其实我们每个人都有心里话想说，但有时不想轻易说出口的“小秘密”，这些可能是为了某件事表示歉意，也可能是诉说委屈或提些建议。
下面就请大家闭上眼睛，，静静地想一想，问问自身，今天你想对谁说心里话，说点什么呢？2、学生各自静静考虑，寻找思路，构思设计。
3、假如愿意的话可以将自身的想法说给好友听一听，或者直接将心里话写下来。
4、学生写作，老师巡视，对个别有困难的学生给予适当的指导。
5、愿意交流的同学举手发言，师生共提补充以和修改意见。
四、学生写作1、学生练写草稿。
2、老师适时给予辅导。
3、学生修改草稿。
4、誊写作文。
板书设计请您原谅我开头：告诉老师秘密中间：老师批错了试卷，自身因为虚荣而不说。
结尾：请求老师原谅。
苏教版小学五年级习作4教案课时2
1、提出写得较好的习作，选读，读后评议：
好在哪里？哪些地方值得学习借鉴？
共同赏析：姬如意同学写的习作，交流感受。重点引导学生找出表达自己感情的句子，语言显得体的句子。
2、小结：文章的内容是否是发自内心的话，表达了自己的真情实感。是否做到中心突出、有条理、语句通顺连贯。
四、差作评讲。
课件出示习作：交流不足的地方。
苏教版小学五年级作文课堂教学活页教案
设计者：使用者：授课日期：年月
课题
习作四评讲
预设4课时
本课为第３－４课时
教学
目标
过评讲，使学生进一步掌握写作要领，并能把想说的话写具体，表达出真情实感。
重点
典型评讲。
难点
学会修改
教学准备
范文
教
学
流ห้องสมุดไป่ตู้
程
一、回顾习作要求。
小组交流，指名说
二、总的习作情况。
大部分学生能按习作要求来写，但少数学生写不出真情实感，写作时没有注意突出中心，语句通顺连贯。
读不太理想的习作，讨论：哪些地方不够好？应如何修改？
总结不足之处：语言不够简练，感情不够真挚。
五、互评、自评习作。
1、互读习作，评议，取长补短。
2、根据批语想想怎样修改习作。（再次指导修改）
3、个别学生重写。
2019-2020年苏教版五年级上册《习作四》教学设计
2019-2020年苏教版五年级上册《习作四》教学设计教学要求：1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人人交流思想感情。
2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
教学重难点：重点：懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。
难点：认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
教学过程：一、激情导入同学们，最近在与部分同学的聊天中，老师了解到有的同学有一些心事，有很多话想对别人说，可是又不方便当面讲，憋在心里却又挺难受。
这该如何是好呢?请大家帮忙想想主意。
(把想说的话写下来，然后想办法交给他，进行书面交流)二、读懂例文1．请同学们读读赵洁同学写给老师的这篇文章。
思考这样几个问题：(1)赵洁在文中对老师说了什么?(2)从哪些词句中能够体会作者的感受?(3)想一想，当赵洁写完这篇文章，并把它交给老师后，她的心情如何?(4)猜一猜，老师读了这篇文章后，可能会说什么?做什么?2．学生自由朗读例文，思考问题。
3．以四人小组为单位，讨论上述问题。
4．大组交流、汇报。
三、指导习作1．其实在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的“小秘密”，这些心里话可能是想说给妈妈听的，也可能是想说给老师或好朋友听的。
可能是为了某件事表示歉意，可能是传达最真的问候，也可能是诉说委屈或提些建议……下面就请大家闭上眼睛，静静地问一问自己，今天你最想跟谁说说心里话，说点什么呢?2．学生自己进行心灵独白。
3．可以和自己最好的朋友交流，也可以不说给任何人听，直接写下来。
4．愿意在大组交流的同学发言，师生共提补充、修改意见。
四、学生练写1．学生练写草稿。
2．在学生自愿的情况下，教师个别指导。
3．学生修改草稿。
4．学生誊写作文。
附送：2019-2020年苏教版五年级上册《伊索寓言 2》WORD版教案一、设计理念“教材只是个例子”通过本课的学习，让学生感受并学会用“抓住寓意与故事之间联系”的方法学习伊索寓言，并且迁移运用这种方法，为《蚂蚁和屎壳郎》编写寓意，实现“为迁移而教”的目的，让学生初步掌握学寓言的方法，从而打开学寓言的一扇大门。
五年级上册语文教案-习 作 4 苏教版
习作4【教学目标】1.参与“用笔说说心里话”的习作活动,把不方便当面说的话运用书面交流的方式表达,与他人交流思想感情,让书面交流融入生活。
2.通过审题,学习拟定交流目的,并围绕目的明确交际对象、交际内容、交际方式,恰当地选材构思。
3.借助例文,学习表达真情实感的方法,在习作中努力写出自己的真情实感,达成交流目的。
4.积极与人交流自己的习作成果,修改完善,并真诚地参与“用笔说说心里话”的交际活动,学习沟通交流。
【教学重点】明确交际对象、交际内容、交际方式,拟定交际目的;在习作的过程中学习表达真情实感,并真诚地参与“用笔说说心里话”的交际活动,学习沟通交流。
【教学难点】围绕交际目的,表达真情实感,达成与他人交流思想感情,让书面交流融入生活的教学目的。
【教学准备】可以准备一个信箱。
课前与学生进行交流、谈心,打开学生的心扉,让学生说出自己的心里话。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、营造氛围、唤起学生生活体验同学们在生活中都有许多的好朋友吧,我们有一些开心的或者不开心的事情都可以和好朋友交流交流,是不是?不知道你有没有发现,在生活中,有很多话却不方便当面说清楚,比如你和好朋友离得远,见不着,虽然很想念他,但是话没法当面说吧?比如你做错了事情,觉得惭愧,想道歉又不好意思当面说,那怎么办呢?今天我们来进行一个“用笔说说心里话”的活动,然后,我们把自己的心里话邮递出去,(出示信箱)同学们想参加吗?二、通过审题,明确书面交流的各个要素1.投影出示本次习作要求:当你想对别人倾诉,却又不方便当面说的时候,请拿起笔把心里话写下来。
你有哪些心里话想对别人(亲人、老师或朋友)说?可以传达问候,可以表示歉意,可以诉说委屈,也可以提出些建议……注意写的时候,要表达出自己的真情实感。
2.读读习作要求,看你能从中了解些什么。
预设:(1)本次习作是用笔对别人说说心里话,别人指的是亲人、老师或者朋友。
当学生说到这个内容的时候,老师点出:这里的亲人、老师或者朋友,在我们的交流中,就叫作交际对象。