以色列中小学教育的独特性及其启示
以色列中小学教育的独特性及其启示
以色列中小学教育的独特性及其启示作者：李春华卫军帅来源：《河南教育·基教版》2010年第06期古老的犹太文化之所以能奇迹般地保持下来,教育在其中发挥了不可低估的作用。
1948年,犹太民族重新建立的国家——以色列建国后,教育继续成为其价值观的基本体现,并被认为是“通往未来的钥匙”。
以色列辉煌的建设成就更是深深得益于教育兴国的国策。
本文拟就以色列中小学教育的独特性进行分析,试图找出我国中小学教育的可借鉴之处。
一、以色列中小学教育理念的独特性1.热爱知识与提倡创新精神相得益彰历史上的犹太人四处流浪,没有生存和发展的权利保障,他们深感物质财富随时都可能失去,但唯有知识和智慧永远相伴。
他们坚信,无论命运如何坎坷,不管流浪到哪里,只要有智慧、有知识,就不怕没有财富。
所以犹太民族有着宗教般虔诚的求知精神,将知识当做他们最稳妥的财富。
犹太人热爱知识,更热爱能够自如运用知识的能力。
重视实践,讲究知行合一、学以致用是他们的一个显著特色。
他们重视知识的传承,更重视知识的创新,认为没有创新的学习只是一种模仿。
认为学习应该以思考为基础,要敢于怀疑,随时发问;怀疑是开启智慧大门的钥匙,知道得越多,就越会产生怀疑,而问题也就随之产生。
在许多犹太人家庭里,放学的孩子被问的第一句话就是:“你又提问题了吗?”他们坚信学习知识的整个过程,是挖掘智慧、发展能力的过程,知识是为磨炼智慧而存在的。
因此,有人称犹太民族是一个企图揭示自然和人类秘密的哲学家民族。
2.民族忧患意识和爱国主义教育融会在日常教育中犹太民族的历史充满了灾难。
历史上的灾难让犹太民族始终不忘惨淡的过去,他们把教育定义为“痛苦教育”,不仅告诉孩子人生有喜悦和幸福,还告诉他们人生会有黑暗和失意,目的是让这些苦难激励孩子永远前进,不断走向坚强。
同时,“痛苦教育”使犹太民族具有罕见的勇气和毅力,因而使得他们无论是在资源奇缺、环境恶劣的沙碱地上,还是在战火连绵的时代,都能建立美丽的家园。
以色列的教育特色和启示
以色列的教育特色和启示作者：芮策来源：《速读·中旬》2015年第11期摘要：本文阐述了以色列教育特色及其给予我们的启示。
关键词：教育改革；教育强国；以色列教育特色当前我国教育改革的呼声日益高涨，教育改革的成败关系我国能否从教育大国跨入教育强国，以色列是一个人口仅八百万的小国，然而就是这样的小国却产生了近十位诺奖得主，世界公认以色列是科技强国和教育强国。
一、以色列教育特色1.以色列社会对教育的重视无以复加被誉为“以色列国父”的第一任以色列总理古里安说：“没有教育，就没有未来。
”的确，2000多年的大流散让犹太民族很早就彻悟，房子财产可以被抢走，智慧和知识是抢不走的。
以色列建国后，把教育兴国作为基本国策。
开国总理古里安说，犹太历史经验就一条：质量胜过数量，没有教育就没有未来。
以色列建国第二天爆发战争，战火中古里安也没忘把只有两个人的教育部留在后方起草义务教育法。
第五任总统纳冯说，教育投资就是经济投资，他甚至在卸任后甘当教育部长。
以色列教育预算仅次于国防预算，约为10%，即使战争年代也至少占7%。
这仅是教育开支的2/3，此外还有社会、企业、海外等资助。
以色列在教育方面的预算、设施和人才等均居世界前列。
建国后以色列始终处于战争的威胁中，强军强国必须强科技，强科技必须强教育，无论是历史或是现实的原因，以色列社会尊重知识、尊重人才、重视教育已经达到无以复加的程度。
2.以色列家庭教育、社会教育和学校教育三位一体犹太民族有2000多年大流散的历史背景，家庭教育尤其在以色列的教育体系中扮演最重要的角色。
以色列家庭教育的核心是为孩子注入活力、希望和梦想。
犹太圣经上提到两种最重要的关系是父子关系和师生关系。
犹太传统文化注重培养孩子成为一个独立的人，很多犹太父母非常喜欢挑战他的孩子，让孩子做非常难的事情从而磨练孩子。
以色列学校认为考试成绩不是最重要的，重要的是每次能够提高自己什么，能否发展自己的能力。
很多犹太父母常对孩子说“你是自己的标准，自己跟自己比。
以色列素质教育的特色及启示
以色列素质教育的特色及启示［摘要］文章通过介绍以色列素质教育的发展概况并分析其特色，提出了对我国加强素质教育的几点启示。
［关键词］以色列素质教育特色启示地处中东的以色列，国土狭小，生存环境恶劣，自然资源极度匮乏。
自1948年以来战事不断，一直处于枕戈待旦的状态。
就是这样一个充满内忧外患的国家，却成功跻身于世界20个最发达国家之列，赢得了“世界上最小的超级大国”的称号。
促成以色列快速发展的因素有很多，强大的科技、经济、军事实力毋庸置疑，但归根到底在于高素质人才的培养，即成功的素质教育。
以色列在素质教育上的特色或许能为我国素质教育的进一步开展提供某些启示。
一、素质教育是以色列的立国之本数千年来，犹太人历经磨难，客居他乡，却始终保持着自己的文化传统，这正是一个民族生存的奇迹。
建国以后，以色列内外交困，百废待兴，但却在几十年内一跃成为世界强国，这正是一个国家发展的奇迹。
而这两个奇迹的创造者正是全面的素质教育。
1.素质教育是犹太人的优良传统。
古老的犹太文化传承至今，与犹太人虔诚的宗教信仰和对教育的重视是分不开的。
而犹太教和犹太教育又是相辅相成的，一方面，犹太教规定所有犹太人必须接受教育，这在整体上提高了民族的素质；另一方面，对教育的重视，使犹太人的宗教信仰得到巩固，传统文化得以延续。
传统的犹太宗教教育注重学生文化素养、道德水准和法律意识等综合素质的全面发展，教学中衡量成绩的优劣主要看学生能否提出有深度的问题。
这种教学模式提高了学生的独立思考能力，也培养了学生的创新意识。
同时，犹太传统教育十分强调对技艺的掌握，重视知识与劳动的结合，形成了犹太民族勇于实践、善于创业的特点。
素质教育的传统，使得这个只占世界人口0.2%的民族为人类文明的发展做出了巨大的贡献。
被称为影响世界四大奇人的耶稣、马克思、弗洛伊德、爱因斯坦都是犹太人，犹太人还包揽了15%的诺贝尔奖，犹太民族因而被世人公认为“智慧的民族”。
2.素质教育是以色列的基本国策。
以色列儿童教育
以色列儿童教育以色列儿童教育融合了传统价值观、现代教育理念以及创新方法，为孩子们提供了全面发展的机会。
该国注重培养孩子的综合素质，以及他们的社交能力、创造力和责任心。
本文将对以色列儿童教育的特点与实践进行探讨。
一、教育价值观与目标以色列的教育体系注重培养孩子的责任感和社交技能。
他们相信教育应该是全面的，不仅仅关注学术能力的提升，还包括道德教育、平等意识和社会责任感的培养。
教育的目标是培养独立思考的能力和批判性思维，使孩子们成为对社会和国家有贡献的公民。
二、学校教育以色列的学校教育注重培养孩子的创造力和实践能力。
学生在学习中不仅仅是被动接受知识，更重要的是积极思考、提问和创新。
学校提供丰富多样的学习资源和机会，鼓励学生参与课外活动，培养兴趣爱好和特长。
此外，学校还注重培养学生的团队意识和合作精神，通过小组合作和集体活动来培养孩子们的社交能力。
三、家庭教育在以色列，家庭教育扮演着重要的角色。
家长们往往注重培养孩子的自立性和自信心。
他们鼓励孩子们表达自己的想法，鼓励他们独立思考和解决问题。
此外，家庭也是传递传统价值观和文化的重要场所。
家长们会教育孩子尊重长辈、注重家庭纪律，并传承以色列的历史和文化。
四、技术与创新教育以色列注重技术和创新教育。
作为一个科技创新的先锋国家，以色列将科技教育纳入到儿童教育体系中。
学校教育和课外活动都提供了丰富的科技学习资源和机会，例如编程、电子工程和创客活动。
通过这样的教育，孩子们在掌握现代科技知识的同时，也培养了解决问题和创新的能力。
五、特殊需求儿童教育以色列也注重特殊需求儿童的教育。
他们提供了多样化的学习环境和资源，以满足不同儿童的需求。
学校设有特殊需求教育班级，配备专业教师和辅助设施，为特殊需求儿童提供个性化的学习支持。
此外，社会也鼓励包容和接纳特殊需求儿童，推动他们的全面发展。
在以色列，儿童教育注重综合素质的培养，强调社交能力、创造力和责任感的培养。
学校教育和家庭教育共同发挥作用，为孩子们提供全面发展的机会。
以色列的教育体系知识与创新的培养
以色列的教育体系知识与创新的培养以色列被誉为“创新之国”，其教育体系一直被认为是培养知识和创新思维的典范。
本文将从教育制度、课程设置、教师培训以及创新文化等方面，探讨以色列教育体系如何培养学生的知识与创新能力。
一、教育制度以色列的教育制度具有完善的机构设置和严格的法规约束。
根据以色列法律规定，所有儿童从3岁开始就必须接受教育。
教育体系分为四个阶段：幼儿园阶段、小学阶段、中学阶段和大学阶段。
幼儿园教育注重儿童的情感、社交和认知发展。
小学教育力求培养学生的基础知识和学习能力。
中学阶段注重学科知识的扩展和深入，学生需要参加高中毕业考试（Bagrut）来获得毕业证书。
大学阶段则为学生提供更广阔的学习领域和专业培训。
二、课程设置以色列的课程设置注重培养学生的综合素质和实际能力。
在小学阶段，学生学习基础学科如语言、数学、科学和人文社会科学。
在中学阶段，学生可以选择自己感兴趣的学科进行深入学习，并开设了相关的选修课程，如计算机编程、艺术和体育等。
值得一提的是，以色列的课程设置还鼓励学生进行探究性学习和创新思考。
学生通过参与课上的讨论和课外的研究项目，培养解决问题的能力和创新的精神。
三、教师培训以色列高度重视教师培训，认为优秀的教师是培养学生知识与创新能力的核心。
教师在以色列须接受全面的专业培训，获得相应的教育资格证书。
在教师培训方面，以色列注重理论与实践相结合。
教师需要修习教育学、心理学等相关课程，并参与实地实习和师范学校的实践教学。
这样的培训使得教师在教学中能更好地运用创新教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能。
四、创新文化以色列教育体系中融入了创新文化的培养。
学生在学习的过程中被鼓励充分发挥自己的创造力，提出独立的想法和解决问题的方案。
此外，以色列教育体系也注重培养学生的合作能力和团队精神。
学生经常组成小组，共同完成研究项目或探究性学习任务。
这样的合作学习环境促进信息的共享和交流，激发了学生的创新思维。
结语以色列的教育体系致力于培养学生的知识与创新能力。
以色列教育教学实践心得(3篇)
第1篇一、引言近年来，我国教育改革不断深入，各国教育模式的交流与合作日益频繁。
在众多教育模式中，以色列的教育模式以其创新、高效和国际化特点受到了广泛关注。
我有幸在以色列进行教育教学实践，现将心得体会分享如下。
二、以色列教育教学特色1. 注重创新教育以色列教育注重培养学生的创新意识和创新能力。
在课程设置上，以色列学校鼓励学生跨学科学习，将自然科学、社会科学、人文艺术等领域知识融合，培养学生的综合素养。
此外，以色列学校还鼓励学生参与各类创新竞赛，如科技创新大赛、创业大赛等，激发学生的创新潜能。
2. 强调实践教育以色列教育强调理论与实践相结合，注重培养学生的实践能力。
学校设置了许多实践课程，如实验课、实习课、社会实践等，让学生在实践中掌握知识，提高动手能力。
此外，以色列学校还鼓励学生参与科研项目，培养学生的科研素养。
3. 重视国际化教育以色列教育注重培养学生的国际化视野，鼓励学生参与国际交流与合作。
学校开设了多门外语课程，如英语、阿拉伯语、希伯来语等，让学生掌握多种语言，增强跨文化交流能力。
此外，以色列学校还与国外名校建立合作关系，开展学生交换项目，让学生在国际化环境中成长。
4. 个性化教育以色列教育注重学生的个性化发展，关注学生的兴趣和特长。
学校为学生提供多样化的课程选择，让学生根据自己的兴趣和需求选择适合自己的课程。
此外，以色列学校还注重学生的心理健康教育，关注学生的情感需求，帮助学生树立正确的价值观。
三、以色列教育教学实践心得1. 教学方法以色列教师注重启发式教学，鼓励学生主动思考、提问和探索。
在课堂上，教师通过提问、讨论、案例分析等方式引导学生深入思考，培养学生的批判性思维能力。
这种教学方法有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 课程设置以色列课程设置丰富多样，注重培养学生的综合素质。
在课程设置上，以色列学校注重跨学科学习，将自然科学、社会科学、人文艺术等领域知识融合，培养学生的综合素养。
以色列学校教育方式怎么样
以色列学校教育方式怎么样
以色列的教育系统历史悠久，从1880年代末就开始发展。
它的教育体系采用了很多欧美先进的教育经验，并通过与现代科技的结合不断创新和改进自己的教育方法。
首先，以色列教育系统给学生提供了综合的教育。
除了传统的学科知识，以色列学生在学校里还会接受生活技能、社交技能和文化素质等的教育。
举个例子，很多以色列学校会组织学生参加义务工作，这样不仅可以锻炼学生的实践能力，还能培养他们的社会责任感和公民意识。
其次，以色列的教育方式相当注重创意和灵活性。
教师们鼓励学生探究问题、发散思维，而不是仅仅灌输知识。
他们会组织开放式的学习活动，让学生自由地表达自己的想法和观点，并与同学和教师讨论。
这种互动式的教学方式能够使学生更加积极地参与课堂，同时也能够培养他们的自主学习能力和创新能力。
还有值得一提的是，以色列的教育环境是非常国际化的。
许多学校有着来自不同国家、不同地区的学生和教师，使得学生们能够更深入地了解不同的文化和价值观。
此外，以色列也在不断地与其他国家的教育机构合作，促进文化交流和合作，使得学生们能够更广泛地接触外面的世界。
当然，任何一个教育系统都有它的利弊。
以色列的教育方式虽然注重自主学习、创意和国际化，但教育资源不够均衡、学校竞争环境激烈等问题也需要解决。
不过总体来看，以色列的教育体系已经获得了不少国际认可，尤其在科学、技术和创新领域，以色列学生表现出了非常优秀的能力和竞争力。
总之，以色列的教育方式是一种重视多元素养、注重自主学习和创意的教育方式，它从不同的角度培养学生的能力和素质。
这种教育方式是值得我们学习借鉴的。
务实创新的以色列学校
务实创新的以色列学校以色列作为一个创新型国家，教育领域也是一个引领变革和创新的地方。
以色列学校从很早开始就注重的是“务实创新”理念，也就是注重实践性和应用性，并重视学生的创造力和自主学习能力，以培养学生的创新精神和创业精神。
本文将从以下几个方面来阐述以色列学校的务实创新实践和特点。
一、注重实践性和应用性以色列学校注重培养学生的实践能力和应用能力，在学校的课程设置和教学方式上也有所不同。
在教学内容上，以色列学校往往采用实际案例来让学生学习和思考，课堂上老师会引导学生共同探讨和发现，同时老师会通过一些实践性的任务来考核学生的学习成果，让学生在实践中得到锻炼。
在教学方式上，以色列学校更倾向于让学生自主学习和探索，而不是简单的传授知识。
学校注重启发式教学，促进学生的学生兴趣，并帮助学生培养创新思维。
二、注重创造力和自主学习能力以色列学校的教育理念中，创造力和自主学习能力都占有非常重要的地位。
学校鼓励学生思考、探索和创造，注重培养学生的创新精神和创业精神。
在学校中，学生们经常参与各种活动和项目，通过这些活动和项目，学生可以发挥自己的创造力和个性，自由地思考和探索。
在学校里，学生们更多地像创造者而不是消费者，通过自己的努力创造出学习和生活中需要的东西。
三、注重实用性和经济性在以色列的教育体系中，学校注重实用性和经济性，也就是注重教育内容与经济产业的结合程度，在学校里学生受教育的同时，也可以了解、接触、参与到各行各业的真实情况中。
以色列学校鼓励学生创造性思考，强调思考与创新的价值。
为了让学生能够更好地实践和应用所学的知识，学校通常会与行业合作，为学生提供实习和实践机会。
学校和行业之间的合作让学生更好地了解市场需求和行业发展情况，使所学的知识得以更好地应用。
四、注重国际化和多元化以色列是一个国际化程度非常高的国家，在以色列的教育中，国际化和多元化也非常重要。
以色列学校鼓励学生参与国际交流和合作，让学生了解其他国家、文化和社会制度。
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历 史 上 的 犹 太 人 四 处 流 浪 ． 有 生 没 存 和 发 展 的 权 利 保 障 ． 们 深 感 物 质财 他 富 随 时 都 可 能 失 去 ． 唯 有 知 识 和 智慧 但 永 远 相 伴 他 们 坚 信 ． 论 命 运 如 何 坎 无
课 ． 学生 对 原 材 料 、 工 工 具 和加 工 过 使 加 程 有 一 个 初 步 的认 识 ： 了 小 学 高 年 级 到 和 初 中 阶 段 ． 为 学 生 开 设 含 有 材 料 加 又 工 、 图、 制 电力 、 电子 等方 面 知 识 的各 种 技 术 课 程 八 年 级起 普通 学 校 开 设 “ 从 以
一
视 “ 个结 合 ” 三 ．即理 论 与 实 践 的 紧密 结 合 、 学 与 技 术 的 紧 密 结 合 、 学 教 育 科 科 与 日常 生 活 实 际 的 紧 密结 合
以 色 列 从 小学 一年 级 起 就 开设 手 工
、
学 以致 用 是 他 们 的 一个 显 著 特 色 。 他
们 重 视知 识 的传 承 ．更重 视 知识 的创 新 ，
专题 研 讨
安徽 工业 大学／ 春华 李
老 的 犹 太 文 化 之 所 以 能 奇 迹 般 地保 持 下 来 １４
卫军 帅
民 族 文 化 、 族 智 慧 的 发 掘 、 考 和 提 民 思
炼 ． 整 个 犹 太 民族 生活 方 式 的 航 图 ． 是 是
一
格 的启 发 ．这 一 点 犹 太 人 相 当 认 同 所
以 ．犹 太 人 不 仅 教 给 孩 子 历 史 中 的 辉
煌 ， 强 调 历 史 中 的 失 败 、 折 、 落 与 更 挫 没
迫 害 ， 孩 子 从 中进 行 反 省 ． 取 教 训 。 要 吸
ｉ 学 目标 上 ． 重 培 养 学 生 的 动 ． 教 注
坚 强 。 时 ． 痛 苦 教 育 ” 犹 太 民 族 具 同 “ 使
有 罕 见 的 勇 气 和 毅 力 ． 而 使 得 他 们 无 因 论 是 在 资 源 奇 缺 、环 境 恶 劣 的 沙 碱 地 上 ． 是 在 战 火 连 绵 的 时 代 ． 能 建 立 还 都 美 丽 的家 园 史 教 育 的作 用 在 于 对 人 历
手 能 力
在 教 育实 践 中 ． 师 和 家 长 总 是 有 意 识 老
地 让 孩 子 经 受 挫 折 ． 锻 炼 孩 子 坚 忍 的 以
、
以色列 中小 学教 育理念 的独 特性
以色列在进行科 学教育的过程 中 ． 不仅 向学 生 传 授 科 学 知识 ． 还传 授 技 术 ． 注 重培 养 学 生 的 动 手能 力 。 他们 认 为 ． 科 学 的 基 本 知 识 和 基 本 原 理 是 不会 变 的 ． 变化 的只 是 技 术 部 分 ． 且 ． 而 当今 世界 科 学技 术 发 展 也 表 明 ． 学 中 更 多 地 融 入 科 了技 术 以 色 列提 出 中学 技 术课 程 要 不 断 追 踪 技 术 前 沿 的进 展 ． 然 科 学 课 程 自 也要 渗 透 技 术 知识 此 ． 育 部在 组 织 因 教
科 学 教 育 的 课 程 开发 和 研 究 中 ． 为 重 极
Ｉ热 爱知识 与提倡 创新精 神相 得益 彰 ．
性 格 和 意 志 。 为 他 们 深 信 ： 难 是 人 因 苦 生 的 财 富 和 良师 由于 犹太 民 族 在 历 史 上所 遭 受 的 悲 惨 命 运 ． 色 列 自建 国 以 来 就 非 常 重 视 以 以 “ 国主 义 ” 爱 为核 心 的 传 统道 德 与 价 值 观教育 ． 目的 在 于 培 养 年 轻 一 代 的 爱 国 精 神 和 民 族 自 尊 心 色 列 的 中小 学 经 以 常 组 织 学 生 到博 物 馆 、 念 馆 和 展 览 馆 纪 参 观 ． 过 这 些 渠道 传 递 给 孩 子 们 的 不 通 光 是 知识 ， 有 文化 、 感 、 同 感 、 值 还 情 认 价 取 向 、 任 感 等 而 最 直 接 的 历 史 教 育 责
坷 ． 管 流 浪 到 哪 里 ． 要 有 智 慧 、 知 不 只 有
识 ． 不怕 没 有 财 富 以 犹 太 民族 有着 就 所 宗教 般 虔 诚 的 求 知 精 神 ． 知 识 当做 他 将 们 最 稳 妥 的财 富 犹 太 人热 爱 知 识 ．更 热 爱 能够 自如 运 用 知 识 的能 力 重视 实践 ． 究 知行 合 讲
认 为 没有 创新 的学 习只是 一 种模 仿 。 为 认 学 习应该 以思 考 为基 础 ．要敢 于 怀疑 ． 随
太 节 日 的犹 太 人 ． 般 不 被 犹 太 社 会 接 一
纳 ． 统 的 犹 太 人 甚 至 不 承 认 不过 犹 太 正 节 日者 是 犹 太 人 犹 太 人 就 是 通 过 这 样 对 犹 太 宗教 和 历 史 的 具 体化 而 把 民 族 教
二、 以色 列 中小学 教育 方 式及 教育 层 次 的多 样 化
本体 现 ． 并被 认 为是 “ 往 未 来 的 钥 匙 ” 通
以 色 列辉 煌 的 建 设成 就 更 是 深 深 得 益 于 教 育 兴 国 的 国策 文拟 就 以 色 列 中 小 本 学 教 育 的 独 特 性 进 行 分 析 ． 图找 出 我 试 国 中 小学 教 育 的 可借 鉴 之 处
世 代 犹 太 人 的精 神 支 柱 这 些经 典 中 不
乏 对 人 性 、 的 价 值 以 及 学 习 的 重 要 性 人
年 ． 太 民 族 重新 建 立 的 国家 — — 以 色 犹 列 建 国 后 ． 育 继 续 成 为 其 价 值 观 的基 教
等命 题 的论 述 ．这 些都 在 潜 移 默 化 中 影 响 着 中小 学 生 的心 灵