新时期高校教学管理观念原则与方法
新时代高校学生教育管理理念与方法
新时代高校学生教育管理理念与方法1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断发展和高等教育的普及，新时代高校学生教育管理面临着新的挑战和机遇。
在这个背景下，深化高校学生教育管理理念和方法的研究显得尤为重要。
随着教育理念的更新和社会需求的变化，传统的教育管理方法已经不能完全适应现代高校学生的需求。
需要不断探索和创新适应新时代要求的教育管理理念和方法。
高校学生教育管理的重要性日益凸显。
学生教育管理直接关系到学生的全面发展和学校的整体水平。
越来越多的高校开始重视学生教育管理，并致力于提升管理水平和服务质量。
新时代高校学生教育管理理念和方法研究对于提升高校教育质量、促进学生成长和发展具有重要意义。
只有不断创新，才能更好地适应时代的需求，为高校学生提供更加优质的教育服务。
本文旨在探讨新时代高校学生教育管理的理念和方法，为高校教育管理工作提供参考和借鉴。
1.2 研究意义研究意义是指研究所具有的理论意义、实践意义及社会意义。
新时代高校学生教育管理理念与方法的研究意义主要体现在以下几个方面：新时代高校学生教育管理理念与方法的研究能够推动高校教育管理的现代化转型。
随着社会的不断发展，高校对学生教育管理的要求也随之提高。
通过研究新时代的教育管理理念与方法，可以更好地适应时代的发展需求，提升高校教育管理的水平和效率。
研究新时代高校学生教育管理理念与方法有助于促进高校教育质量的提升。
教育管理是高校教育中不可或缺的一环，而教育管理的理念与方法将直接影响到教育的质量和效果。
通过深入研究，可以探讨如何更好地管理和引导学生，提升他们的学习成果和综合素质。
研究新时代高校学生教育管理理念与方法还具有重要的社会意义。
高校毕业生是社会的中坚力量，他们的素质和能力直接关系到国家和社会的发展。
研究如何更好地进行学生教育管理，对于培养优秀的人才、促进社会发展具有深远的意义。
研究新时代高校学生教育管理理念与方法对于推动高校教育现代化、提升教育质量、培养优秀人才具有重要的意义和价值。
新时代高校学生教育管理理念与方法
新时代高校学生教育管理理念与方法随着时代的不断变迁，高校教育管理也在不断地发生着新的变化。
尤其是新时代高校学生教育管理理念与方法，对于提高教育质量、培养高素质人才具有重要意义。
本文将围绕新时代高校学生教育管理理念与方法展开探讨。
一、理念变革在过去的教育管理中，传统的教育观念主要以灌输式教学为主，学校教育管理往往是以学生的成绩和考试为中心。
随着教育理念的不断更新，新时代高校学生教育管理理念发生了深刻的变革。
在新时代，高校教育管理更加注重学生的全面发展和个性化培养，强调激发学生的创新潜力和自主学习能力。
教育管理不再只是局限于传授知识，更加注重培养学生的综合素质和能力，促进学生全面发展。
从传统的“唯分数论”向“以人为本”转变，培养学生的创新精神和实践能力成为新时代高校学生教育管理的重要目标。
二、方法创新1. 多元化教学方法新时代高校学生教育管理强调多元化的教学方法。
传统的一刀切式教学已经无法满足学生的多样化学习需求。
高校教育管理需要尊重学生的个体差异，采用多种教学方法和手段，为学生提供更加灵活多样的学习环境。
多元化教学方法不仅包括讲授、互动等传统教学方式，还应该结合现代科技手段，利用多媒体教学、互联网教学等新技术，提升教学效果，激发学生的学习兴趣，促进个性化学习。
2. 学生参与式管理新时代高校学生教育管理强调学生参与式管理。
过去教育管理中，学生往往是被动接受教育，缺乏对教育管理的参与感。
在新时代，学生被视为教育的主体，他们应该参与到教育管理中来。
高校教育管理可以通过学生代表大会、学生评议教师、学生自治组织等方式，让学生参与到教育管理中来，发挥他们的主体作用，培养学生的管理意识和责任感。
3. 实践教学结合新时代高校学生教育管理强调实践教学与理论教学的有机结合。
学生通过实践教学可以将理论知识应用到实践中去，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
高校教育管理应该加强实践教学的安排和组织，注重将学生培养成为具有实践能力的复合型人才。
新时代高校学生教育管理理念与方法
新时代高校学生教育管理理念与方法随着社会的快速发展和信息技术的普及，新时代高校学生教育管理面临着诸多挑战和变革。
为了适应时代发展的要求，我们需要建立起新的理念与方法，以提高教育管理的效果和质量。
以下是一些新时代高校学生教育管理理念与方法的探讨。
要注重学生成长与发展。
新时代高校学生教育管理的目标应该是培养学生的整体素质和创新精神。
这就要求我们不能仅仅关注学生的学术成绩，而是要关注学生的全面发展。
为此，我们可以采取一些有效的方法，如开设多样化的课程，推行个性化的教育方案，鼓励学生参与社会实践等。
要营造积极的教育环境。
新时代高校学生教育管理的环境应该是积极向上、开放包容的。
学校应该创造良好的学习氛围，提供丰富多样的教育资源。
我们还可以通过组织各种活动，如讲座、研讨会、比赛等，培养学生的综合能力和创新精神。
要倡导个性化的教育管理。
每个学生都是独立而有差异的个体，他们具有不同的兴趣、特长和发展潜力。
我们需要根据学生的个性差异，采用个性化的教育管理方法。
这包括了了解学生的需求和兴趣，根据学生的个性特点进行教育引导，给予个性化的学习计划和指导等。
要加强学生心理健康教育管理。
新时代高校学生面临着诸多压力和困扰，加强学生心理健康教育管理是非常必要的。
学校应该提供心理咨询服务，组织心理健康教育活动，帮助学生认识自己、适应环境、解决问题。
学校还可以开展心理健康教育培训，提高教师和管理人员的心理健康教育意识和能力。
新时代高校学生教育管理需要注重学生成长与发展、营造积极的教育环境、倡导个性化的教育管理和加强学生心理健康教育管理。
这些理念和方法的实施，将有助于提高高校学生教育管理的效果和质量，培养出更多全面发展、具有创新能力的优秀人才。
新时代高校学生教育管理理念与方法
新时代高校学生教育管理理念与方法随着时代的变迁和社会的发展，高校学生的教育管理也需要与时俱进，不断创新与改进。
新时代高校学生教育管理理念与方法的制定和实施，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的指导意义。
下面将从学生教育管理的理念和方法两方面进行探讨。
一、学生教育管理的理念1. 以学生成长为核心学生是学校的主体，学生的成长和发展是学校的根本任务。
学生教育管理应以学生成长为核心，将学生的身心健康作为首要任务，以提高学生综合素质和能力为指导，关注学生的学习、生活、心理等方面的需求，全面促进学生成长成才。
2. 坚持全面发展以全面发展为理念，关注学生各个方面的发展。
在知识教育的重视学生的思想道德、身心健康、审美情趣、劳动能力等方面的培养，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
3. 推崇个性化教育尊重学生的个性差异，因材施教，注重培养学生的创造思维和创新精神。
通过个性化教育，满足每位学生的需求，激发学生的学习动力，提高学生的学习效果和发展潜力。
4. 培养社会责任感注重培养学生的社会责任感，使学生能够关心他人、关爱社会，具有民主法治意识、团结协作精神和社会责任感，成为具有社会责任感和担当精神的新时代公民。
二、学生教育管理的方法1. 建立健全的学生管理体系建立健全的学生管理体系，包括完善的学生管理制度、规范的学生管理流程和系统的学生信息管理，确保学生管理工作的科学化、规范化和精细化。
2. 强化学生教育引导通过专业心理咨询师和辅导员的引导，帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导学生积极向上，树立正确的学习态度和人生目标。
3. 重视学生体验式教育利用互联网和新媒体技术，提供多样化的学习资源和课外拓展活动，让学生在实践中学习，增强学生的创新能力和实践能力。
4. 加强学生管理与服务加强学生档案管理、心理健康教育、学生资助和就业指导等服务，为学生提供良好的学习环境和生活条件，关心学生的成长成才。
新时代高校学生教育管理理念与方法
新时代高校学生教育管理理念与方法随着社会的快速发展和高等教育的普及，高校学生的教育管理工作也面临着新的挑战和机遇。
新时代高校学生教育管理需要创新理念和方法，适应复杂多变的教育环境，确保学生的全面发展和全面素质提升。
本文将就新时代高校学生教育管理的理念与方法进行探讨。
一、理念1. 人本理念新时代高校学生教育管理应该以人为本，以学生为中心。
要充分尊重学生的个体差异和发展规律，关注每一个学生的成长，激发他们的学习动力和创造力。
要倡导平等、民主、人性化的管理方式，建立和谐、包容的教育环境，让每一个学生都能得到公平的教育机会和发展空间。
2. 终身发展理念新时代高校学生教育管理要着眼于学生的终身发展，培养学生全面发展的意识和能力。
要注重学生的专业技能培养和综合素质提升，注重学生的创新意识和实践能力培养，培养学生具备自主学习、终身学习的能力，使他们在不同阶段都能适应社会的需要和发展的变化。
3. 开放包容理念新时代高校学生教育管理要倡导开放包容的理念，积极引进国际化、多元化的教育资源和教育观念，促进学生的多元发展和全球视野的形成。
要关注留学生和外国学生的教育管理工作，促进不同文化背景学生的融合与交流，培养学生的跨文化沟通能力和国际化视野。
二、方法1. 个性化教育新时代高校学生教育管理要实施个性化教育，重视学生不同的学习需求和发展特点，为每一个学生提供个性化的学习方案和个性化的成长指导。
要激发学生的兴趣，培养学生的自主学习能力，引导他们树立正确的人生观和价值观，帮助他们全面发展和全面提升。
2. 创新教育新时代高校学生教育管理要实施创新教育，推动教育理念、教学内容和教学方法的创新。
要注重科技教育、实践教育、实验教育，提供多样化、个性化的教学资源和教学环境，激发学生的创新意识和实践能力，培养学生的综合素质和创新精神。
3. 互动教育新时代高校学生教育管理要实施互动教育，建立师生之间、生生之间积极互动的教育关系，促进教学活动的交流与互动，营造积极向上的学习氛围。
学校制定教学管理制度的原则与方法
学校制定教学管理制度的原则与方法教学管理制度是指学校为了保障教学质量、规范教学行为、提高教育教学管理效能而制定的一系列规章制度。
学校制定教学管理制度的原则与方法应当包括以下几个方面。
一、原则1.流程规范原则：教学管理制度应当具有明确的工作流程和操作规范，包括教学计划的制定、教学评估的实施、教学资源的配置等，确保教学工作能够有序进行。
2.因材施教原则：教学管理制度应当注重个性化教学，鼓励教师根据学生的不同特点和需求进行因材施教，灵活运用各种教学方法和手段，提高学生的学习效果。
3.公平公正原则：教学管理制度应当保障教师和学生的权益，公平公正地对待每一个教师和学生，不偏袒、不歧视，保证教育教学的公平性和公正性。
4.创新原则：教学管理制度应当鼓励创新和探索，提倡教师在教学中勇于尝试新的教学方法和教学手段，引导学生积极主动地学习和探索，推动教育教学的和创新。
5.科学规范原则：教学管理制度应当科学合理，符合教育教学的规律和特点，以及学校的发展目标和教育理念，确保教学管理制度的实施具有可操作性和可持续性。
二、方法1.调研分析：学校制定教学管理制度前，应当进行调研和分析，了解学校的教育教学现状和问题，同时关注国内外相关教育教学管理的最新发展动态，为制定教学管理制度提供依据和借鉴。
2.参与协商：制定教学管理制度应当充分发挥师生、家长等各方的参与主体性和积极性，广泛征求各方意见和建议，形成共识，确保教学管理制度的科学性和可行性。
3.明确目标：学校制定教学管理制度时应当明确目标，明确制度的目的和作用，即为了解决哪些问题、达到哪些效果，从而为制度的设计和实施提供方向和指导。
4.合理制定：学校制定教学管理制度时应当注重制度的合理性和可操作性，制定时要具体明确制度内容、责任分工和实施步骤，形成详细的制度文本。
5.宣传培训：学校制定教学管理制度后，应当进行宣传和培训工作，确保全体教师和学生都能够充分了解制度的内容和要求，正确理解和执行制度。
新时代高校学生教育管理理念与方法
新时代高校学生教育管理理念与方法随着社会的不断发展和高等教育的不断深化，高校学生教育管理理念与方法也呈现出了新时代的特点。
在新的历史时期，高校教育管理需要更加关注学生的全面发展，强调实践教学与创新能力的培养，注重学生的个性化发展和全面素质提升。
本文将探讨新时代高校学生教育管理的理念与方法，以期为高校教育管理工作提供一些新的思路和参考。
一、理念的转变高校学生教育管理理念的转变主要体现在以下几个方面：1. 以学生为中心传统的高校教育管理往往偏重于以课程为中心，而忽视了学生的个性化发展和全面素质提升。
新时代下，教育管理理念应更加突出以学生为中心，关注学生的需求和个性发展，注重培养学生的创新能力和实践能力，促进学生成为具有自主性和创造性的人才。
2. 强调全面素质提升传统的高校管理往往偏重于学术成绩的衡量，而忽视了学生的综合素质。
新时代下，高校教育管理理念的转变需要更加关注学生的全面素质提升，注重学生的思想道德素质、科学文化素养、身心健康等方面的培养，使学生成为德才兼备的社会栋梁。
3. 提倡多元化发展传统的高校管理往往偏重于理论教学，而忽视了实践教学和多元化发展。
新时代下，高校教育管理理念的转变需要更加注重学生的多元化发展，提倡实践教学和跨学科知识的整合，鼓励学生参与学科竞赛、创新创业等活动，推动学生向多方面发展。
二、方法的创新1. 实践教学的深化高校教育管理方法的创新需要更加注重实践教学的深化。
通过建立实践基地和实验室，组织学生参与科研项目和社会实践，鼓励学生创新实践和创业创新，使学生在实践中增长才干，提高创新能力。
2. 个性化辅导的落实高校教育管理方法的创新需要更加注重个性化辅导的落实。
通过建立学生档案，开展学生心理健康教育，组织学生参加职业规划与生涯发展指导，实施导师制度和学业辅导计划，为学生提供个性化的辅导服务，促进学生的全面发展。
3. 信息化平台的建设高校教育管理方法的创新需要更加注重信息化平台的建设。
新时代高校学生教育管理理念与方法
新时代高校学生教育管理理念与方法随着社会的不断发展，高校学生教育管理也面临着新的形势和挑战。
在新时代，高校教育管理需要与时俱进，不断改进和完善教育理念与方法，以适应时代的发展需求。
本文将从教育管理理念和方法两方面进行探讨，为高校学生教育管理提供新的思路和建议。
一、教育管理理念1.以人为本新时代高校教育管理理念要以人为本，注重学生的个性和特长。
高校学生教育管理需要关注学生的个体差异，充分发挥学生的个性和特长，激发学生的学习兴趣和动力。
教育管理者应该根据学生的不同需求，采用灵活多样的教育方式和方法，给予学生更多的选择和空间，让他们在学习中充分发展自己的潜能和能力。
2.全面发展新时代高校教育管理理念要注重学生的全面发展，不仅仅关注学生的学术成绩，更要关注学生的思想品德、心理健康、身心发展等方面。
教育管理者应该通过多种途径和方法，培养学生的综合素质和能力，提高他们的综合素养和综合竞争力，让他们在未来的社会生活和工作中能够更好地适应和发展。
3.因材施教1.创新教育方式新时代高校教育管理方法要注重创新教育方式，积极引导教师和学生尝试新的教学方法和手段。
教育管理者应该鼓励教师开展教学创新实践，鼓励学生参与教学管理，创造出更多的教学模式和方式，提高教学活动的新颖性和多样性，使学生在学习中更加主动和积极，增强他们的学习体验和成长感受。
2.促进学生参与新时代高校教育管理方法要积极促进学生参与，提高学生的参与度和主体性。
教育管理者应该通过多种形式和渠道，鼓励学生参与学校的教学活动和管理决策，让他们在学校的各项事务中都能够发挥自己的作用，增强他们的责任感和自主意识，培养他们参与学校管理、独立思考、团队合作等能力。
3.开展个性发展新时代高校教育管理方法要开展个性发展，为学生提供多元化的发展平台和机会。
教育管理者应该通过多种渠道和途径，为学生提供个性化的发展服务，让他们在校园中能够充分展示自己的特长和爱好，开展各类丰富多彩的活动和项目，丰富学生的校园生活，增强他们的综合素质和能力。
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不断 扩招 ， 国高 等教育 已经 由精英 教 育转 向大众 教 我
出了更 高 的要求 。
一
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育， 因此对 教学管 理 的改 革 、 论 研 究 和科 学 管 理 提 性 、 理 创造 性就 会受 到 压 抑 ， 教学 的行 为 和效 果 与 管理
的 目标 管理 之间 的差距 自然 就会增 大 。
养 的 人 才 必 须 满 足信 息化 与全 球 化 的 需要 。 高校 教 学 管理 改革 应 该 从 观 念 入 手 ， 据 教 学 管理 的一 般 规 律 确 立 高 校 根 教 学管 理 的 基 本 原 则 ， 指 出新 时 期 高校 教 学管 理 方 法 改 革 的 方 向 。 并
关 键 词 ： 高校 ； 教学管理 ； 革新
１ 队伍 建设和 管理观 念滞 后 ．
３ 管 理 制度不 健全 、 乏弹性 ． 缺
当前 高 等教育 正 处 于 大 发展 、 大调 整 时期 ， 社会
教 学管 理人 员 大 部 分 是 “ 肩 挑 ” 是 “ 动 编 对 优质教 育 的强烈 需 求 驱 动 着高 校 教 学 改革 。但是 双 ， 流 制 ” 使 得基 层 教 学 管 理 岗位 高 素 质 专 业 人 员 缺 乏 。 教 学管理 制度 建设 滞后 于教 育管理 改革 ， ， 原来 的一些 大多数 管理 人员业 务 性 不 强 、 乏先 进 的管 理 思 想 ， 制 度不适 应 现实 教 学 管理 的需要 。 因此必 须 根 据 新 缺 管理理 念落后 ， 在实 际 管理 中 ， 管理 简单 化 ， 习惯维 持 的培养 方案及 时予 以 修订 ， 管理 制度跟 上教 学 管理 使
１ ． ９ ３ ｊｉｓ ． ６ ０ ３ ６ ／ ．ｓｎ １７１—６ ６ ２ １ ． ． ｌ ０ Ｘ． ０ ０ ０１ Ｏ １
２１ ００年 ２月 第 ２ 卷 ９
第 １ 期
理 工 高 教 研 究
Ｊｕｎｌｆ ｉ ｅＥ ｕａ佃 ｉＳｉ ｃ ＆Ｔｃｎｌ ｙ ｏ ｒａ ＤＨ量 ｒ ｄｃ６ ｎ ｃ ｎｅ ｅ ｏ ｇ ｈ ｅ ｈ ｏ
原来 大一统 的教育 教 学 管理 模 式 也 面 临着 重 大 的 挑 为 管理 的 主体 ， 些 纲 性 的 管 理 制 度 还 在 制 约着 他 一
战。高 校 的教学管理 水平 有 了很 大 的提 高 ， 在一 定意 们 ， 使学 术权力 与行 政权 力分 争 。一 些学 术人 才也被
Ｖｏ ． Ｎｏ． Ｆｅ ｒ ａ ｙ ２ ０ １２９ １ ｂ ｕ ｒ ０１
新 时期 高 校 教 学 管理 观 念 原 则 与方 法
朱 学海 ， 曹玉 蓉
（ 京工业 大学 ， 南 江苏 南京 ２ ０ ０ ） １０ ９
摘 要 ： 教 学管理作为高校管理的基本活动和 中心环节 ， 高校管理 中占有重要地位 。当今的时代背景要 求 高校 培 在
、国 内高校教 学管理发展及 Nhomakorabea 在的 问题
２ 管理 思想 重管理 、 服务 ． 轻 教学 管理 的基 本 任 务是 努 力 调 动教 师 和 学 生教
传 统 的教学管理 观 念是在 计划 经济 时期形 成 的 ， 与 学 的积 极性 ， 而教 学 管理 本 质 就是 服 务 ， 现 实 的 而
义上强 化 了教学管理 工作 。 虽然 教学 管理 工 作 比 行 政化 了 ， 严重 影 响 了学 校 的 学术 性 ， 利 于 教 师积 不
以前 有 了很 大 的改观 ， 教学 管理 工作 与现 实要求 还 极 性 的调动 与教学 管 理工作 。 但 有很 大差距 。 比较 突 出的问题 表现 在 以下几个 方 面 ：
一
切 教学 活 动 的 基 础 ， 是 提 高 教 学 质 量 的重 要 保 要 管理 手段 。他们 忽 视 了一个根 本的 问题 ， 也 即服务 的 旦忽 视 了这 种对 象 的 特 殊 性 ， 师 和 学 生 的 主 动 教
证 。近年来 ， 随着 高校 教 学 改革 的不 断 深 入 、 校 的 对 象是 有知识 、 思想 的教 师和学 生 。教学管 理人 员 高 有
现 状 。 经验 主义 、 条 主义 仍 是 一 些教 学 管 理 人 员 的发展 ， 教 实现 管理工 作 规范化 、 科学 化和 制度化 。 …
作 者 ： 学 海 系 南京 工业 大学 材 料 学 院 工程 师 ； 玉 蓉 系 南 京 工 业 大 学 教务 处 工程 师 朱 曹
４ ０
一
直遵 循 以刚性 的计 划性 行政 管理 为 主线 ， 特点 是 管 理 中 ， 其 受管 理本位 思想 影 响 ， 乏 对学 校 主 体 的认 缺
对外封 闭 ， 管理集 权 ， 制 为 主 。随 着 大众 化 教 育 阶 识 、 控 理解 和重 视 ， 致 了在 管理 实 践 中存 在 相 当程度 导 段的 到来 ， 随着高校 教学 改革 的不 断深 入 ， 高校 扩招 ， 上 的主 体性 缺位现 象 ， 使教师 和学 生都 没有真 正地 成
中 图分类 号 ： Ｇ ４ ６７
文献 标识 码 ： Ａ
文 章编 号 ： １７ — ０Ｘ ２１） １ ０３ — ３ ６ １ ６６ （０００ — ０９ ０
教 学管理 工 作 是高 校 各 项 管 理 工 作 的 核 心 ， 是 的思维 定势 ， 行政命 令 仍然 是一些 教学 管理人 员 的主
朱 学 海 ， 玉 蓉 ： 时 期 高校 教 学 管 理 观 念 原 则 与 方 法 曹 新
而 当前 的学籍 管理 制 度 、 学计 划 管理 、 试 管 教学 质量难 以提 升 ； 能部 门的统一计 划抹煞 了学科 教 考 职 理、 教学 评价 、 工作 量等 制 度建 设 缺 乏 以人 为本 的关 之 间的差异 ， 导致 了各 学科的 教学安排 高度趋 同。 怀 。过 分地 强 调 教学 活 动 的集 中控 制 ， 忽 视 了 柔 而 新时期 下 ， 高校教 学 管理 要 树 立分 权 的观 念 ， 合