第三章：教育管理的一般原则与方法
幼儿园班级管理第三章 幼儿园班级管理的目的、任务和原则
幼儿园班级管理
（三）、巧用环境资源 、
幼儿园教育指导纲要》指出: “幼儿园 的空间、设施、活动材料和常规要求 应有利于引发幼儿的主动探索与同伴 交往。”
幼儿园班级管理
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4.科学领域：幼儿的科学学习是在探究 具体事物和解决实际问题中，尝试发现 事物间的异同和联系的过程，它的核心 是激发探究兴趣，体验探究过程，发展 初步的探究能力。 5.艺术领域：教师在班级管理中引导幼 儿学会用心灵去感受和发现美，用自己 的方式去表现和创造美。
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二、外在目的——形成办园特色，打 造
幼儿园班级管理
从五个领域分析： 1.健康领域：幼儿阶段是儿童身体发育和 机能发展极为迅速的时期，也是形成安全 感和乐观态度的重要阶段。 2.语言领域：语言是交流和思维的工具， 幼儿语言的发展贯穿于各个领域，可见它 的重要性，同时它对其它领域的学习与发 展有着重要的影响 。 3.社会领域：人际交往和社会适应是幼儿 社会学习的主要内容，也是其社会性发展 的基本途径。
要求管理人员必须深人了解不同班级 幼儿的年龄特征，掌握其身心发展的一 般特点；同时要注意同一班级中不同幼 儿的个别差异，根据不同幼儿的个性特 点，有针对性地施以不同的管理。性格 直率者可以单刀直入地教育，性格内向 者则需要和风细雨式的教育。
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三、保教结合的原则
保教结合是一个整体概念，它是保育 与教育的合称。“保”和“教”是幼儿 园整体教育的不同方面，二者对幼儿全 面发展均会产生重要影响。“保”就是 保护幼儿的健康，包括身体方面、心理 方面和社会方面的健康。“教”即幼儿 园的教育教学，是按照体、智、德、美 、劳的要求，有目的、有计划地对幼儿 进行全面的教育。
教育管理原理
教育管理原理教育管理是指对教育机构和教育工作进行计划、组织、领导、协调和控制的过程。
教育管理的主要任务是为了促进教育事业的发展，提高教育质量，实现教育目标。
教育管理原理是指在教育管理实践中所遵循的基本原则和规律，它是教育管理活动的指导思想和方法论。
教育管理原理的正确应用对于提高教育管理的效率和效果具有重要意义。
首先，教育管理原理要注重以人为本。
教育管理的对象是人，而教育管理的目的也是为了人的全面发展。
因此，在教育管理中，要注重尊重和关爱每一个教育工作者和学生，关注他们的需求和情感，激发他们的积极性和创造力，促进他们的健康成长。
其次，教育管理原理要注重科学决策。
教育管理是一个复杂的系统工程，需要科学的方法和理性的决策来指导和支持。
教育管理者应当善于运用科学的分析方法和决策模型，充分调研和了解教育实践中的各种问题，做出符合实际情况和教育发展规律的决策。
再次，教育管理原理要注重团队合作。
教育管理是一个集体活动，需要各个教育工作者之间密切配合和协同努力。
教育管理者应当重视团队建设，搭建良好的沟通渠道和合作平台，营造和谐的工作氛围，激发团队的凝聚力和创造力。
最后，教育管理原理要注重持续创新。
教育管理是一个不断发展和变革的领域，需要不断适应社会的发展和教育的变化，不断进行创新和改革。
教育管理者应当勇于尝试新的管理理念和方法，鼓励教育工作者进行教育教学改革和创新实践，推动教育事业不断向前发展。
总之，教育管理原理是教育管理活动的指导思想和方法论，它对于提高教育管理的效率和效果具有重要意义。
教育管理者应当注重以人为本，科学决策，团队合作和持续创新，不断提升自身的管理水平和能力，推动教育事业的健康发展。
自考00449教育管理原理知识考点复习资料
重点难点重点重点难点重点重点课程知识框架教育管理原理第一编总论1、教育管理学概述2、教育管理的原理与职能3、教育管理的一般原则与方法第二编宏观教育管理论4、教育政策与教育法规5、教育预测与教育规划6、教育体制7、教育人事行政8、教育财务行政9、教育行政信息及其管理10、教育督导与教育评价第三编微观教育管理论11、学校管理目标12、学校管理内容13、学校管理过程第四编教育领导与效能论14、教育领导15、教育领导效能第一章教育管理学概述本章重难点分析第一节管理与教育管理知识点1管理1、管理的含义：管理是管理者运用一定的原理与方法，在特定的条件下，对资源进行合理配置，引导、组织被管理者实现组织目标的一种活动。
知识点1管理2、管理的属性：管理具有两重性，它是非政治性与政治性的统一。
管理的非政治性是指管理与生产力和社会化大生产相联系的属性。
管理的政治性是指管理与生产关系和社会制度相联系的属性。
正面背面知识点1管理3知识点2教育管理1、教育管理的含义：教育管理是教育管理者运用一定的理论与方法，在特定的条件下，合理配置教育资源，引导、组织教育人员完成教育任务，实现教育目标的一种活动。
教育管理活动一般分为宏观的教育管理—教育行政和微观的教育管理——学校管理两方面。
知识点2教育管理2、教育管理的产生：学校管理的产生早于教育行政，自从产生了学校教育就有了学校管理。
如明代国子监“监规”对学生的要求有明文规定，言行越轨者要“杖一百”，并充军；如古希腊的斯巴达学校有严密的组织管理制度，规定以体育和军事在“教练所”与“青年军训团”中训练统治阶级的子弟。
知识点2教育管理2、教育管理的产生：教育行政并非与国家同时产生，而是以国家一级教育行政机构的产生为标志的。
进入19世纪，各国纷纷设立了比较系统的教育行政制度，建立了国家一级的教育行政机构。
（产生原因详见P46）知识点2教育管理知识点2教育管理3知识点2教育管理4知识点2教育管理4（1（2（3（4讲解归纳与举例的（）ABCD.【正确答案：B】【答案解析】：P44）谢谢第二节教育管理学的研究对象及学科体系知识点1教育管理学的研究对象1（1第二节教育管理学的研究对象及学科体系知识点1教育管理学的研究对象（2）教育管理体制教育管理体制是教育管理机构与教育管理规范的结合体或统一体。
教育学第三章、教育规律、教育原则和教育艺术
3、 教育艺术的概念：在教育观念、教育方式方法方面的教育个性和特点。（pint [pa?nt]：品脱）(105)
4、 教育艺术特点：情感性；双边性；创造性；审美性
5、 教育艺术与教育科学的区别：（107）
认识教育规律：学习教育科学理论；向实践学习；向创造条件使一定教育规律得以实现；注重多种教育规律协同发生作用服务一定的教育目的；利用教育规律加速或延缓教育系统某方面发展的进程；把教育规律理论转化为行动指南。
第二节、教育原则（95）
1、 概念：人们在总结教育经验的基础上，根据一定教育目的和对教育规律的认识而制定的指导教育的根本性准则。
第三章：教育规律、教育原则和教育艺术
第一节、教育规律
1、 概念：教育系统在运动发展过程中内部要素之间、教育系统与外部环境之间的一种本质或必然的联系。（81）
2、 分类：教育结构规律、教育功能规律、教育发展规律（87）
3、 教育发展规律的具体表现：（89）
4、 按教育规律办事：不意味着教育主体在教育规律面前无能为力，而是要求教育主体充分发挥主观能动性，去科学地认识和利用教育规律。（91）
幼儿园班级管理第三章幼儿园班级管理的目的任务和原则
幼儿园班级管理第三章幼儿园班级管理的目的任务和原则目的：任务：1.创设和谐的教育环境：通过班级管理，营造积极、和谐、温馨的教育氛围，使每个幼儿都能感受到关爱和尊重。
2.调动幼儿学习积极性：通过激发幼儿的学习兴趣，培养他们的主动性和创造性，促进他们全面发展。
3.学习社会交往技能：引导幼儿学会与他人合作、分享、互助，培养适应集体生活的能力。
4.培养良好的行为习惯：借助班级管理，引导幼儿形成良好的行为习惯和道德品质，塑造阳光健康的人格。
5.促进师幼亲密关系：减少幼儿园与家庭的分离感，提高师幼之间的亲近感和互动，建立良好的教育合作关系。
原则：1.尊重幼儿的发展规律和个性特点。
根据幼儿的不同年龄、兴趣和需要，制定相应的管理方法和教育活动，注重个别差异，尊重幼儿的个性发展。
2.关注幼儿的综合素质发展。
通过班级管理，注重幼儿的认知、情感、社会性等方面的发展，全面促进幼儿的成长。
3.提供适宜的教育环境。
创设舒适、安全、丰富多样的教育环境，以便为幼儿提供各种丰富的学习资源，培养他们的综合能力。
4.重视教师引导和监控。
教师是班级管理的关键人物，重要任务是引导幼儿行为规范，监控幼儿学习进程。
教师要具备倾听、观察、引导的能力，为幼儿提供有效的指导。
5.强调与家庭的合作。
积极与家长沟通，与家庭形成紧密的合作关系，互通家庭和班级的信息，共同为幼儿的健康成长负责。
6.注意正面激励。
通过对幼儿的积极行为给予关注和肯定，激发他们的自信心和积极性，培养正确的价值观和行为准则。
7.强调交流互动。
班级管理应强调师生之间的交流和互动，组织丰富的活动，使幼儿在集体中体验到合作的快乐，增强对集体的归属感。
通过以上的目的、任务和原则，实施幼儿园班级管理，能够为幼儿的全面健康发展提供有利条件，培养他们的良好品质和行为习惯，为未来的学习和社会适应打下坚实的基础。
第三章 教育管理的一般原则与方法
综合性原则是指教育管理活动必须科学地组织和 调动教育系统内外各方面办学的积极性，从而更 好地推动教育事业向前发展。 教育本身是一个有组织，有层次的复杂结构，它 们彼此间是紧密相连、相互影响与制约的。教育 系统又处在社会这个总系统之中，要受到其他系 统多种因素的影响。要有效地进行教育管理，不 仅要注意教育内部各因素的相互关系对教育事业 发展的影响，还要注意教育系统外部因素对教育 事业发展的影响，使各种力量相互配合，达世界已由农业经济时代、工业经济进代进 入了全球化知识经济时代。这一时代是主要依靠 知识创新，知识创造性应用和知识广泛传播发展 的经济的时代。适应知识经济时代的要求，教育 观念、教育机制、教育体制、教育内容、方法及 人才培养的规格等都必须进行改革。现代微电子 技术、计算机技术、多媒体技术和全球化网络技 术将成为学校教育特别是大学各学科教育的必修 课。重视信息科学与技术将是当代教育改革的一 个重要特征。
经济的方法是从经济的角度或方面指导、调节和 影响教育教育的方法。其中主要包括制定合理的 教育经费政策来促进教育的发展。 1）办教育需要经费，巧妇维为无米之炊。近年 来，我国也开始重视运用经济的方法来发燕尾服 教育，并已初步获得了一些成效。为了更好地运 用经济的方法来发展教育，要认真总结这几年的 经验，制定更合理的教育经费政策，以便更快地 推动我国的教育事业向前发展。
权变性原则是指教育管理活动必须根据不同的情况 确定和采取不同的措施、方法，实行动态调节，使 教育管理具有针对性和适应性。教育事业的发展， 必须认识与适应这种差别，区别不同情况来制定不 同方略，实行动态管理。贯彻这个原则要求做到：
我国幅员广大经济文化发展很不平衡，教育的要 求和内容应该因地制宜。《中共中央关于教育体 制改革的决定》中指出，在实行义务教育方面， 全国可以大致划分为3类地区：一是约占全国人 口1/4的城市、沿海各省中的经济发达地区和内 地少数发达地区。这类地区在1990年左右抓紧按 质按量完成普及初中。二是约占全国人口一半的 中等发展程度的镇和农村。这类地区在1995年完 成普及初中。三是约占全国人口的经济落后地区。 这类地区要在国家的支持下采取各种形式积极进 行不同程度的普及基础教育工作。
贵州义务教育阶段学校管理基本要求
贵州义务教育阶段学校管理基本要求【贵州义务教育阶段学校管理基本要求】第一章一般规定第一节目的和基本原则1.贵州义务教育阶段学校管理旨在保障学生的权益，提高教育质量，推动素质教育的实施。
2.学校管理应遵循公平、公正、公开原则，照顾贫困地区及弱势群体的特殊需求。
第二节学校分类与管理体制1.学校按学制划分为小学、初中和高中，分别由地方和中央管理部门进行管理。
2.根据学校管理水平和教育质量，学校可分为示范学校、重点学校和普通学校。
第二章学校组织和设置第一节学校领导和管理机构1.每所学校设立校长，校长承担学校行政管理的全面责任。
2.学校应设立教务处、德育处、学生处等管理机构，负责教务、德育和学生管理。
第二节教师队伍建设1.学校应根据需求和教学任务，按照国家规定合理设置教师编制。
2.教师应具备相应的学历和教育背景，不断提升自身素质和教学能力。
第三节学生管理1.学校应加强对学生的教育管理，建立健全学生档案，及时掌握学生的学习和生活情况。
2.学校要积极开展德育教育，培养学生的良好品德和社会责任感。
第三章教育教学活动第一节教学计划和课程设置1.学校应编制科学合理的教学计划，确保各学科知识的有机整合。
2.重视素质教育，课程设置要兼顾综合素质和学科知识的培养。
第二节教学方法和手段1.教师要采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.推广现代教育技术，充分利用多媒体设备和互联网资源，提高教学效果。
第三节学科评价和考试制度1.学校应建立科学客观的学科评价体系，注重学生综合素质的评价。
2.考试应合理设置，不能过分强调应试能力，要注重学生的综合能力培养。
第四章学校安全与保卫第一节学校安全管理1.学校应建立健全安全管理制度，加强对学生的安全教育和管理。
2.学校要定期进行安全检查，确保校园安全和学生的人身安全。
第二节校园环境和设施1.学校要关注校园环境的建设和改善，提供良好的学习与生活条件。
2.校园设施要定期修缮和维护，确保设施设备的正常使用。
教育学原理题库及答案大全
教育学原理题库及答案大全第一章：教育学概论1.1 什么是教育学？教育学是研究人类教育活动的规律、原理和方法的学科。
它通过研究教育的本质、目标、对象、内容、方法等，旨在为教育实践提供科学的理论指导。
答案：教育学是研究人类教育活动的规律、原理和方法的学科。
1.2 教育学的基本任务是什么？教育学的基本任务是研究和探讨教育的本质、目标、对象、内容、方法等方面的问题，为教育实践提供科学的理论指导，促进教育的改进和发展。
答案：教育学的基本任务是研究和探讨教育的本质、目标、对象、内容、方法等方面的问题，为教育实践提供科学的理论指导。
1.3 教育的本质是什么？教育的本质是一种有意识地引导和影响人的思想、情感、意志和行为，培养和发展人的全面素质，使其适应社会生活和实现个人发展的过程。
答案：教育的本质是一种有意识地引导和影响人的思想、情感、意志和行为，培养和发展人的全面素质，使其适应社会生活和实现个人发展的过程。
第二章：教育的基本原理2.1 人的发展是受什么因素的影响？人的发展受遗传因素和环境因素的影响。
遗传因素决定了人的基本特征和潜能，而环境因素则对人的发展起着重要作用。
答案：人的发展受遗传因素和环境因素的影响。
2.2 什么是适应教育？适应教育是根据学生的个体差异和发展需要，提供个性化教育内容和方法，帮助学生在学习和生活中适应环境、克服困难、发展潜能的教育方式。
答案：适应教育是根据学生的个体差异和发展需要，提供个性化教育内容和方法，帮助学生在学习和生活中适应环境、克服困难、发展潜能的教育方式。
2.3 什么是终身教育？终身教育是指人从出生到生命结束的整个过程中，通过不断学习和发展，不断提高自身素质和能力，实现个人发展和社会发展的教育理念。
答案：终身教育是指人从出生到生命结束的整个过程中，通过不断学习和发展，不断提高自身素质和能力，实现个人发展和社会发展的教育理念。
第三章：教育的基本原则3.1 教育的个别差异原则是什么？教育的个别差异原则是根据学生个体的差异，提供个性化的教育内容和方法，满足学生的不同需求，促进学生全面发展的原则。
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A.人的主观选择
B.客观存在的
C.国家意志的反映
D.教育管理的政策依据
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第一节 教育管理原则
❖ 二、我国教育管理的基本原则
❖ （一）方向性原则 方向性原则是指我国的教育管理活动必须以国家的教育
方针、政策为依据，使教育为建设富强、民主、文明的社会 主义现代化国家服务。
教育管理活动贯彻方向性原则要注意以下几点： 1.要坚持四项基本原则 这是我们的立国之本，是进行教育管理活动的基本政治 依据。坚持四项基本原则，首要的是要坚持党的领导。
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第一节 教育管理原则
❖ 二、我国教育管理的基本原则
❖ （六）有效性原则 有效性原则，是指教育管理活动中要合理地组织和利用
人、财、物和时间等资源，从而获得较高的效率和较好的效 益。
贯彻这个原则的基本要求： 1.提高用人的效益。 2.提高对财物的利用率。 3.提高时间利用率。
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教育管理原理
2017.09.28
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第二章 教育管理的原理与职能
1
教育管理原则
2
教育管理方法
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第一节 教育管理原则
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第一节 教育管理原则
❖ 一、教育管理原则概述 ❖ （一）教育管理原则的含义及意义
教育管理原则是管理教育活动所必须遵循的准则和基本 要求。
在进行教育管理活动时，要想实现教育的目标，提高管 理效率，就必须把教育管理活动置于正确的原则指导之下； 否则，就不能保证教育管理活动的正常进行，教育管理工作 的有效性也就无从谈起。
育系统内外各方面办学的积极性，从而更好地推动教育事业 向前发展。
贯彻这个原则的基本要求： 1.要从整体出发，认真研究学前教育与小学、小学与初 中、初中与高中、高中与大学的衔接关系，不能只把注意力 局限于某一阶段的教育。 2.不能把教育看成足与外界隔绝的封闭系统。现代教育 一个重要特征就是它的开放性。 3.在教育系统内部，也要协调好各种因素，充分调动各 方面的积极性，提高教育质量。LOGO来自---第一节 教育管理原则
❖ （二）教育管理原则与教育管理原理的关系
教育管理原则与教育管理原理既有联系又有区别。 联系:教育管理原则应以教育管理原理为基础，它是教 育管理原理的体现。 区别:教育管理原理是客观的，而教育管理原则是人的 一种主观选择。
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第一节 教育管理原理
❖ 真题训练（单项选择题） 1.和教育管理原理相比，教育管理原则是（ D）
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第一节 教育管理原则
❖ 二、我国教育管理的基本原则
❖ （五）权变性原则 权变性原则是指教育管理活动必须根据不同的情况确定
和采取不同的措施、方法，实行动态调节，使教育管理具有 针对性和适应性。
贯彻这个原则的基本要求： 1.要根据地区的不同情况进行管理。 2.要看到客观事物的变化，并按照这些变化来确定对策。
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第一节 教育管理原则
❖ 二、我国教育管理的基本原则
❖ （二）科学性原则 科学性原则是指教育管理活动要按客观规律办事，要注
意采用新的管理理论和管理方法，使教育管理活动建立在科 学的基础之上。
贯彻这个原则要做到以下几点： 1.教育管理活动必须按教育规律办事。
基本的规律：一是教育必须与社会的政治经济发展相适 应。二是教育必须同受教育者身心发展的特点相适应。
贯彻这个原则的基本要求： 1.要重视和加强教育立法。 2.要加强法制宣传教育，提高法制观念，逐步做到依法 治教。 3.要建立健全教育法规实施的纪律检查监督机构，保证 教育法规的贯彻执行。
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第一节 教育管理原则
❖ 二、我国教育管理的基本原则
❖ （四）综合性原则 综合性原则是指教育管理活动必须科学地组织和调动教
2.要采用新的管理理论，特别是系统论的原理和方法。
首先，要树立整体最优化的观点；其次，教育管理活动 要有合理的结构；再次，应用系统论要讲究教育管理活动的 层次性。
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第一节 教育管理原则
❖ 二、我国教育管理的基本原则
❖ （三）规范性原则 规范性原则是指教育管理活动要依照国家制定的教育法
律、法令来指导和调节自己的管理行为，从而使教育管理活 动规范化、制度化，以保证和促进教育事业的健康发展。
第一节 教育管理原理
❖ 真题训练（单项选择题） 1.教育管理活动必须根据不同的情况确定和采取不同的措施、 方法，实行动态调节，使教育管理具有针对性和适应性。这 是指教育管理原则中的（A ）
A.权变性原则
B.有效性原则
C.综合性原则
D.科学性原则
2.教育管理活动即受教育规律的制约，也受管理规律的制约， 各种教育管理活动都以一定的理论和方法做指导，这是说教 育管理应该遵循（D）
A.综合性原则
B.综合性原则
C.综合性原则
D.综合性原则
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第一节 教育管理原理
❖ 真题训练（案例分析题）
某校决定采取“满勤奖”的制度加强管理，出满勤者当月 有奖，缺勤一次则全部取消。这一办法实行后第一个月效果 很好，无人缺勤、迟到，教学秩序趋于正常。
两个月后，工作一直认真负责的王老师因病请假两天， 病未痊愈就来上班，却被扣发了奖金。李老师经常小病大养， 实行“满勤奖”后，人是来了，课也上了，教学效果差，奖金 却照拿。赵老师在月初迟到两次，在他看来这月奖金已经没 有了，又何必一定准时来上班呢？
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第一节 教育管理原则
❖ 二、我国教育管理的基本原则
❖ （一）方向性原则 2．要进行教育改革 只有在教育管理活动中既坚持四项基本原则，又坚持教
育改革，才能完成建立有中国特色的社会主义教育行政体系 的任务。
3．要坚持教育为社会主义现代化建设服务的方针。 教育为社会上义现代化建设服务，归根结底，足为社会 主义现代化建设培养合格的人才。
问题：
1.该校“满勤奖”的激励方式有效吗，是否符合教师工作 的特点？
2.结合权变理论分析该怎么样保证该校教师出勤的积极性。
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第二节 教育管理方法
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第二节 教育管理方法
❖ 一、教育管理方法概述
❖ （一）教育管理方法的含义 教育管理方法是指教育管理者为完成一定的教育任务和
实现一定教育目的所采取的手段和措施。教育管理的方法， 在整个教育管理活动的运行机制中有着重要作用。