第三章 学前教育管理的原则与方法
学前教育原则举例
学前教育原则举例学前教育是指对幼儿进行教育和培养的教育阶段，它是一种有针对性、系统化的早期教育，旨在培养幼儿的综合能力和发展潜力。
学前教育原则是指在进行学前教育时应该遵循的基本准则，下面将列举几个学前教育原则的具体举例：一、因材施教原则因材施教原则是指教师根据幼儿的个体差异和发展规律，采用不同的教育和教学方法，对不同的幼儿进行个别化的教育。
例如，对于表现出较高认知能力的幼儿，可以提供更多的挑战性任务和问题，以激发他们的学习兴趣和动力；而对于表现出发展滞后的幼儿，则可以采用更加细致、耐心的教学方法，帮助他们逐步追赶。
二、全面发展原则全面发展原则是指学前教育要注重幼儿全面发展，即在幼儿的认知、情感、语言、社交、体育、艺术等方面进行综合培养。
例如，在启蒙教育中，可以通过开展各种绘画、音乐、舞蹈、体操等活动，培养幼儿的艺术创造力和动手能力；在社交教育中，可以组织幼儿进行集体活动，培养幼儿的合作意识和团队精神。
三、亲近自然原则亲近自然原则是指学前教育应该鼓励幼儿与自然环境接触，培养幼儿对自然事物的兴趣和热爱。
例如，可以带领幼儿参观动物园、植物园等场所，让幼儿近距离观察和认识各种生物；同时，在教室内可以布置一些植物，让幼儿亲手照料，培养他们的责任心和爱护环境的意识。
四、情感为先原则情感为先原则是指学前教育要注重培养幼儿的情感发展，使幼儿具备健康的情感体验和情感表达能力。
例如，教师可以通过定期进行心理沟通，了解幼儿的内心感受，及时解决幼儿的困扰和烦恼；同时，在各种活动中，教师可以借助故事、游戏等方式，引导幼儿学会表达自己的情感和情绪。
五、以游戏为主原则以游戏为主原则是指学前教育应该注重幼儿的游戏体验，通过游戏教学的方式来促进幼儿的学习和发展。
例如，在幼儿园中，教师可以设置各种游戏角色扮演环境，让幼儿在潜移默化中学习到社交技巧和自助能力；同时，教师也可以根据幼儿的兴趣爱好，设计各种趣味游戏，激发幼儿的学习动力和主动性。
学前教育管理原则
第二节 确定学前教育管理原则的依据 依据
教育规律
为社会 儿童身心 发展服务 发展服务
管理规律
整 合 开放 动 体 理 与闭 态 优 组 合的 平 化 合 统一 衡
第三节 幼儿园管理的基本原则
方向性原则 教养为主的整体性原则 积极性原则 有效性原则 内外协调的社会性原则
第四章 学前教育管理原则
第一节 学前教育管理原则概述 第二节 确定学前教育管理原则的依据
第三节 幼儿园管理的基本原则
第一节 学前教育管理原则概述
原则 管理原则
就是本质、基础, 或基本的行动 准则、规则、指导思想、基本 要求等。
是知道管理工作的行动准则。
园所管理原则
即学前教育管理原则, 是实现 园所管理目标所必须遵守的行
第三章 教育管理的一般原则与方法
综合性原则是指教育管理活动必须科学地组织和 调动教育系统内外各方面办学的积极性，从而更 好地推动教育事业向前发展。 教育本身是一个有组织，有层次的复杂结构，它 们彼此间是紧密相连、相互影响与制约的。教育 系统又处在社会这个总系统之中，要受到其他系 统多种因素的影响。要有效地进行教育管理，不 仅要注意教育内部各因素的相互关系对教育事业 发展的影响，还要注意教育系统外部因素对教育 事业发展的影响，使各种力量相互配合，达世界已由农业经济时代、工业经济进代进 入了全球化知识经济时代。这一时代是主要依靠 知识创新，知识创造性应用和知识广泛传播发展 的经济的时代。适应知识经济时代的要求，教育 观念、教育机制、教育体制、教育内容、方法及 人才培养的规格等都必须进行改革。现代微电子 技术、计算机技术、多媒体技术和全球化网络技 术将成为学校教育特别是大学各学科教育的必修 课。重视信息科学与技术将是当代教育改革的一 个重要特征。
经济的方法是从经济的角度或方面指导、调节和 影响教育教育的方法。其中主要包括制定合理的 教育经费政策来促进教育的发展。 1）办教育需要经费，巧妇维为无米之炊。近年 来，我国也开始重视运用经济的方法来发燕尾服 教育，并已初步获得了一些成效。为了更好地运 用经济的方法来发展教育，要认真总结这几年的 经验，制定更合理的教育经费政策，以便更快地 推动我国的教育事业向前发展。
权变性原则是指教育管理活动必须根据不同的情况 确定和采取不同的措施、方法，实行动态调节，使 教育管理具有针对性和适应性。教育事业的发展， 必须认识与适应这种差别，区别不同情况来制定不 同方略，实行动态管理。贯彻这个原则要求做到：
我国幅员广大经济文化发展很不平衡，教育的要 求和内容应该因地制宜。《中共中央关于教育体 制改革的决定》中指出，在实行义务教育方面， 全国可以大致划分为3类地区：一是约占全国人 口1/4的城市、沿海各省中的经济发达地区和内 地少数发达地区。这类地区在1990年左右抓紧按 质按量完成普及初中。二是约占全国人口一半的 中等发展程度的镇和农村。这类地区在1995年完 成普及初中。三是约占全国人口的经济落后地区。 这类地区要在国家的支持下采取各种形式积极进 行不同程度的普及基础教育工作。
第三章 学前教育管理的原则与方法
第三章学前教育管理的原则与方法第一节学前教育管理原则的含义和依据一、学前教育管理原则的含义原则:本质、基础，或基本的行动准则、规则，指导思想和基本要求等。
管理原则：指导管理工作的行动准则。
学前管理原则:托幼机构管理原则，即为实现园所的工作目标，正确处理管理过程中一系列矛盾、关系或问题的指导原则，是对托幼机构管理系统提出的基本要求，是园所管理活动所必须遵循的原则。
一、确立学前教育管理原则的依据（一）依据教育与管理的基本规律1、整体优化原理任何一个组织要实现其目标，就要把组织的各种要素组合成为一个有机联系的整体系统，整体所具有的性质与功能不是各个要素所能取代的，整体工作不是各个局部工作的简单相加，而是“大于多个孤立部分的总和”。
2、合理组合原理合理的组合使组织具有有序性，提高聚合性，并对外界环境变化具有适应性，能带来整体大于各个孤立部分的总和的效应。
3、开放与闭合统一原理开放指系统与系统之间，或系统与外界环境之间的相互作用。
只有开放才能不断发展。
闭合是指系统内部各个要素之间相互联系、相互制约和相互作用，构成一个连续的闭合回路。
闭合具有自我调控和自我完善的功能。
4、动态平衡原理事物都处于运动发展和变化之中的，环境的变化会对组织产生影响，有可能打破组织系统原有的有序、稳定和平衡的状态，带来一系列新的矛盾和问题。
管理者要对组织进行调整、整顿和改造，建立起新的秩序，达到新的平衡。
5、人本原理现代管理的核心和动力是人和人的积极性。
一切管理都应以调动和激发人的积极性、做好人的工作为根本。
6、效益原理领导者和管理者在任何系统的管理中，都要讲求实效，要从社会的、经济的效益出发，为着实现组织的整体目标而努力。
效益=目标方向×效率（二）以基本矛盾、关系的分析与调整为前提第二节学前教育管理的基本原则一、方向性原则（一）方向性原则的意义指托幼园所管理工作必须坚持正确的方向，即坚持党的领导和社会主义办教育方向的原则。
3.第三章 学前教育管理体制
1.学前教育的行政管理体制 2.学前教育机构的内部管理体制
学习目标
了解我国 的学前教 育行政管 理体制
理解我国学前教育 机构的内部管理体 制
联系实际，认 真思考如何完 善学前教育机 构的内部管理 体制第一来自分学前教育的行政管理体制
园长的苦恼
某单位附属幼儿园的陈老师，在日常生活中不能很好第遵守劳动纪律，时有迟到、早退、串班 聊天等违章情况的发生。在年底奖金发放时，园长根据赏罚制度从其年终奖扣发的150元作为处罚， 并奖给出满勤、工作积极认真负责的李老师，以期起到奖优罚劣、奖勤罚懒、调动职工积极性的作 用，陈老师感到心里很不平衡，认为幼儿园工作量大，放松一下没什么了不起，况且也没出现什么 意外，要求园长退还扣罚的奖金。
1983.9.21教育部发布了《关于发展农村幼儿教育的几点 意见》，指出“发展幼儿教育必须坚持‘两条腿走路’的方 针。
（二）调整变革阶段（1985-1997） 实行地方负责，分级管理
1985年《关于教育体制改革的决定》 1987年《关于明确幼儿教育事业领导管理职责分工的请示》 1989年《幼儿园管理条例》 1991年《关于改进和加强学前班管理的意见》 1992年十四大 1993年《中国教育改革和发展纲要》 1997年《全国幼儿教育事业“九五”发展目标实施意见》
（三）深化改革阶段（1997--） 完善分级管理，强化省级统筹
2003年《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》 2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年） 2010年《关于当前学前教育发展的若干意见》
（三）深化改革阶段（1997--） 完善分级管理，强化省级统筹
这一阶段政策的基本方向是进一步明确和完善各级政 府和有关部门在学前教育管理上的责权划分，转变政府职 能，提高公共教育服务水平，以满足民众的教育需求。我 国学前教育行政管理体制得到了进一步的改进和完善，为 其质量和效益的提升提供了管理体制方面的保障。
学前教育行政与管理--整理资料
学前教育行政与管理绪论第一节学前教育与管理一，学前教育的特点与管理学前教育的特点：1，保育性2，启蒙性3,综合性二，学前教育的发展和管理学前教育的发展：1,国际化2，多样化3,科学化4，整体化5,规范化学前教育管理学以学前教育管理现象和学前教育管理规律作为研究对象。
第二节研究范围与研究任务学前教育管理的现象：1、学前教育管理活动.学前教育管理活动是研究学前教育管理学现象的重要途径.从层次上看,它可以分为宏观的学前教育管理活动，中观的学前教育管理活动和微观的学前教育活动.宏观的学前教育管理活动是指管理全国的学前教育活动。
通过制定教育方针,并根据教育方针制定学前教育的政策。
(国家）中观的学前教育管理活动是指国家或政府对某一层次和某一方面进行的教育管理活动。
（地方政府）微观的学前教育管理活动是指学前教育行政机构内部和园所内部的教育管理活动。
（幼儿园)2、学前教育管理体制.学前教育管理体制是学前教育管理机构和学前教育管理规范的结合统一体,它包括学前教育行政体制和园所管理体制两个部分。
3、学前教育管理机制.4、学前教育管理观念.学前教育管理的规律:1、学前教育管理活动的规律是指学前教育管理活动的各因素之间的内在必然联系。
2、学前教育管理体制的规律是指学前教育管理体制的各因素之间的内在必然联系。
3、学前教育管理机制的规律是指学前教育管理机制各因素之间的内在必然联系,要按照教育管理机制的规律进行管理，尤其要处理好层次机制。
形式机制与功能机制之间的关系，同时只有充分发挥教育管理机制的作用，才能充分调动人在管理中的方动性与积极性.4、学前教育管理观念的规律是指教育管理各种观念之间存在的内在联系,在管理工作中要注意教育管理观念的选择和教育工作,要使教育管理观念的选择和教育不断适应学前教育事业的发展。
学前教育管理的研究任务：1、研究学前教育管理的客观规律,总结学前教育管理的实践经验,形成我国学前教育管理的理论体系。
2、借鉴国外学前教育管理和先进思想和理论,研究学前教育管理的内容，方法及其运行规律,把握学前教育管理的发展趋势。
幼儿园管理的原理、原则和方法
幼儿园组织管理模式及其特点
了解幼儿园的组织管理模式及其特点是实施有效管理的基础。不同的管理模 式包括垂直管理、扁平管理和团队管理，每种模式都有其优点和适用领域。
幼儿园教育管理的原则和方法
幼儿园教育管理学以及实践体验。这些方法有助于提高孩子的学习效果和兴趣。
幼儿园管理的原理、原则 和方法
幼儿园管理是基于概念和原则，并采用特定的方法来组织和管理幼儿园。本 演示将介绍幼儿园管理的各个方面，并探讨与幼儿发展和教育相关的重要内 容。
幼儿园管理的概念和基本原则
了解幼儿园管理的基本概念和原则是确保幼儿园高效运作的关键。有效的管 理原则包括目标导向、透明度、参与性、以及资源合理利用。
幼儿园班级管理涉及组织和管理班级内的教学和活动。有效的班级管理原则 包括建立积极的学习环境、设立规范和目标、以及与家长的紧密合作。
幼儿园管理的领导艺术和组织技能
幼儿园管理需要具备领导艺术和组织技能，如沟通能力、协调能力、指导能力和解决问题能力。这些技 能有助于管理者有效引导幼儿园的发展。
幼儿园组织管理的层次和结构
了解幼儿园组织管理的层次和结构是确保幼儿园日常运作的关键。幼儿园的层次结构通常包括管理部门、 幼儿园长、教师和其他职员。
幼儿园教学管理的原则和方法
幼儿园教学管理的原则和方法是确保教学活动的有效性和质量。这些原则包 括因材施教、启发探究以及教学评估。
幼儿园班级管理的原则和方法
第三章-学前教育管理的原则与方法精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版第三章学前教育管理的原则与方法第一节学前教育管理原则的含义和依据一、学前教育管理原则的含义原则：本质、基础，或基本的行动准则、规则,指导思想和基本要求等。
管理原则:指导管理工作的行动准则.学前管理原则:托幼机构管理原则，即为实现园所的工作目标，正确处理管理过程中一系列矛盾、关系或问题的指导原则,是对托幼机构管理系统提出的基本要求，是园所管理活动所必须遵循的原则。
一、确立学前教育管理原则的依据（一）依据教育与管理的基本规律1、整体优化原理任何一个组织要实现其目标，就要把组织的各种要素组合成为一个有机联系的整体系统，整体所具有的性质与功能不是各个要素所能取代的，整体工作不是各个局部工作的简单相加，而是“大于多个孤立部分的总和"。
2、合理组合原理合理的组合使组织具有有序性，提高聚合性,并对外界环境变化具有适应性，能带来整体大于各个孤立部分的总和的效应。
3、开放与闭合统一原理开放指系统与系统之间，或系统与外界环境之间的相互作用。
只有开放才能不断发展。
闭合是指系统内部各个要素之间相互联系、相互制约和相互作用，构成一个连续的闭合回路。
闭合具有自我调控和自我完善的功能。
4、动态平衡原理事物都处于运动发展和变化之中的，环境的变化会对组织产生影响,有可能打破组织系统原有的有序、稳定和平衡的状态,带来一系列新的矛盾和问题。
管理者要对组织进行调整、整顿和改造，建立起新的秩序，达到新的平衡。
5、人本原理现代管理的核心和动力是人和人的积极性。
一切管理都应以调动和激发人的积极性、做好人的工作为根本。
6、效益原理领导者和管理者在任何系统的管理中，都要讲求实效，要从社会的、经济的效益出发，为着实现组织的整体目标而努力。
效益=目标方向×效率（二）以基本矛盾、关系的分析与调整为前提第二节学前教育管理的基本原则一、方向性原则(一）方向性原则的意义指托幼园所管理工作必须坚持正确的方向，即坚持党的领导和社会主义办教育方向的原则。
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第三章学前教育管理的原则与方法
第一节学前教育管理原则的含义和依据
一、学前教育管理原则的含义
原则:本质、基础，或基本的行动准则、规则，指导思想和基本要求等。
管理原则：指导管理工作的行动准则。
学前管理原则:托幼机构管理原则，即为实现园所的工作目标，正确处理管理过程中一系列矛盾、关系或问题的指导原则，是对托幼机构管理系统提出的基本要求，是园所管理活动所必须遵循的原则。
一、确立学前教育管理原则的依据
（一）依据教育与管理的基本规律
1、整体优化原理
任何一个组织要实现其目标，就要把组织的各种要素组合成为一个有机联系的整体系统，整体所具有的性质与功能不是各个要素所能取代的，整体工作不是各个局部工作的简单相加，而是“大于多个孤立部分的总和”。
2、合理组合原理
合理的组合使组织具有有序性，提高聚合性，并对外界环境变化具有适应性，能带来整体大于各个孤立部分的总和的效应。
3、开放与闭合统一原理
开放指系统与系统之间，或系统与外界环境之间的相互作用。
只有开放才能不断发展。
闭合是指系统内部各个要素之间相互联系、相互制约和相互作用，构成一个连续的闭合回路。
闭合具有自我调控和自我完善的功能。
4、动态平衡原理
事物都处于运动发展和变化之中的，环境的变化会对组织产生影响，有可能打破组织系统原有的有序、稳定和平衡的状态，带来一系列新的矛盾和问题。
管理者要对组织进行调整、整顿和改造，建立起新的秩序，达到新的平衡。
5、人本原理
现代管理的核心和动力是人和人的积极性。
一切管理都应以调动和激发人的积极性、做好人的工作为根本。
6、效益原理
领导者和管理者在任何系统的管理中，都要讲求实效，要从社会的、经济的效益出发，为着实现组织的整体目标而努力。
效益=目标方向×效率
（二）以基本矛盾、关系的分析与调整为前提
第二节学前教育管理的基本原则
一、方向性原则
（一）方向性原则的意义
指托幼园所管理工作必须坚持正确的方向，即坚持党的领导和社会主义办教育方向的原则。
举办幼儿园要以社会效益为根本，以满足社会需要为根本出发点。
这条原则也就是办教育的政治思想党性原则。
（二）贯彻方向性原则要注意的问题
1、明确培养目标，树立正确的办园指导思想。
办园一定要以教育效益、社会效益为根本，要以有利于儿童的健康和发展，即从教育目标的实现和满足人民群众的需要出发，搞好园所工作。
误区：
重教轻保、重智轻德、重智轻体等
案例分析：因地制宜还是追求指标
北京某远郊县，由于多数村镇处在山区、半山区，所以该区县依据自身的经济、地理条件发展起以学前班为主的学前教育。
然而，为了应付市教委的评比检查，他们不得不设立多所幼儿园（由乡建设、由中心小学管理）。
这些幼儿园独立于中心小学之外，有独立的院落、独立的食堂，有看门人，除了教师是由中心小学抽调的之外，其他都自成一体。
有的中心小学校长认识到了学前教育的重要性，就不遗余力地帮助和扶持幼儿园，而有的中心小学校长则埋怨幼儿园只能给他们赔钱，是他们的包袱。
——张燕，邢利娅主编.幼儿园管理案例及评析.北京师范大学出版社，2002 2、坚持和改善党的领导
托幼机构中党的基层组织要切实起到保证监督园所行政工作顺利进行的作用。
3、注重正确思想引导和优良园风建设
二、教养为主的整体性原则
（一）教养为主的整体性原则的意义
幼教机构是一个系统、一个整体，是由相互作用、相互依赖的各个部分结合而成的具有特定功能的有机整体。
保教工作处于整个系统的中心，管理上要从实现整体目标出发，全面规划、统一指挥，合理组合托幼机构各部门、各因素、各层次的力量，充分发挥整体效能，以达到最佳的管理成效。
（二）贯彻教养为主的整体性原则要注意的问题
1、树立全局观念，强化整体意识
2、教养为主，全面安排
三、民主管理原则
（一）民主管理原则的意义
指在托幼机构管理中，要处理好完成工作任务和关心人的关系，同时要处理好管理者、领导者与管理对象及广大教职员工的关系，调动全园各类人员的积极性，发挥管理的激励机制，以较好地实现托幼机构的任务目标。
（二）贯彻民主管理原则要注意的问题
1、树立群众观点，坚持群众路线
2、在组织上为组织成员参与管理创造条件
四、有效性原则
（一）有效性原则的意义
指托幼园所管理要在正确的目标指导下，通过科学管理，合理组织园所人力、物力、财力等资源，充分挖掘潜力，讲究经营，高质量、高效益地实现培养目标，完成园所双重任务。
（二）贯彻有效性原则要注意的问题
1、树立正确的教育质量观、效益观
2、建立合理的组织与制度，使园所工作规范化、程序化
3、有效地组织和利用资源，实现经济效益优化
●人力资源的有效利用；
●勤俭办园，提高物力与资金的利用率；
●注重时间信息的有效利用率。
五、社会协调性原则
（一）社会协调性原则的意义
指托幼园所是社会的一个组成部分，管理上要注重于社会的联系与互动，通过内外沟通协调，充分利用有利条件，尽力排除不利因素，在园所内外因素与影响下，不断提高保教工作质量和管理水平。
（二）贯彻社会协调性原则要注意的问题
1、正确认识组织与环境的关系，树立面向社会办园思想。
●加强与社区和家庭的互动；
●增强与其他幼教机构同行间的交流研讨；
●通过媒体宣传幼儿园；
●处理好于上级行政部门的关系。
2.增强联系，搞好协调，实现双向互动。
对内要处理好各部门各类人员和各项工作之间的关系，有序开展工作；
对外注重联系，搞好社会协调，处理好幼教机构与其他社会组织与所在社区及方方面面的关系。
第三节学前教育管理方法
学前教育管理方法主要指托幼机构为实现园所管理目标，开展管理活动所采用的各种手段、措施和途径等的总和。
一、行政方法
（一）行政方法的意义
指托幼园所管理者依靠各级组织机构及其赋予的权力，通过发布行政指令的方式，直接对教职员工产生影响的管理手段。
行政方法的核心是各级组织及其管理者一定要有职、有责、有权、有能力。
（二）行政方法的特点
1、权威性
2、强制性
3、单向性
4、无偿性
（三）运用行政方法时应注意的问题
1、正确认识行政方法的有效性和局限性
2、正确认识和对待权威的作用
二、经济方法
（一）经济方法的意义
指园所管理者运用各种经济手段，调动教职工的积极性，对教职工的行动进行管理的方法。
具体讲，是根据教职工的工作表现和实际成绩以及按劳分配的原则，运用工资、福利、奖金、罚款等经济手段的杠杆，组织调解和影响教职工的行动，以提高园所管理的效率，促进园所管理目标的实现。
（二）经济方法的特点
1、利益性
2、有偿性
3、平等性
4、间接性
（三）运用经济方法时应注意的问题
1、正确认识经济方法的局限性
2、奖惩结合
3、全面兼顾
三、思想政治教育方法
（一）思想政治教育方法的意义
指用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，用共产主义理想道德，正确的人生观、价值观，教育引导教职工，提高他们的思想政治觉悟和贯彻党的教育方针和政策的自觉性，培养良好的职业道德和高尚情操，从而保证托幼园所各项工作任务顺利完成的方法。
（二）思想政治教育方法的特点
1、启发性
2、长期性
3、复杂多样性
（三）运用思想政治教育方法时应注意的问题
1、认识思想政治教育方法的局限性
2、思想政治教育的内容要有科学性
3、思想政治教育的形式要注意群众性
4、思想政治教育的方法要讲究灵活性、艺术性
四、法律方法
（一）法律方法的意义
指园所管理人员通过国家制定的各种教育的法律、法令、法规、条例和教育方针政策，对园所工作进行管理的方法。
（二）法律方法的特点
1、强制性
2、规范性
3、稳定性
（三）运用法律方法应注意的问题
1、法律的方法并不是万能的，它只能在有限的范围（合法与违法）内调整和控制幼儿园内部的活动。
2、法律方法本身也有着某些局限性。