学校管理原则
学校管理的基本原则与方法
学校管理的基本原则与方法引言：学校是教育的重要场所，其管理对学生的学习效果和素质培养起到至关重要的作用。
在学校管理中，合理运用基本原则与方法是保障一切工作顺利进行的关键。
本文将从学校管理的基本原则、教师管理、学生管理、家校合作等方面深入探讨学校管理的基本原则与方法。
学校管理的基本原则：1. 整体协同原则学校管理应强调整体协同，各部门之间要相互合作、协调发展，构建一个良好的教育环境。
教育局、学校领导、教师、学生以及家长应该紧密配合，共同构建一个互动、开放、协作的学习空间。
只有整体工作协同，才能保证学校管理的高效运行。
2. 倾听与沟通原则学校管理需要倾听和沟通，教育工作者应该主动倾听学生和家长的声音，了解他们的需求和关切。
通过与学生和家长的积极沟通，可以及时解决问题，改进管理方式，提高教育质量。
教师管理：1. 提供专业培训机会学校管理者应提供教师专业培训的机会，更新他们的教育理念和教育技能。
定期组织教师交流、教学研讨会等活动，推动教师个人成长和专业发展。
2. 确立科学的评价体系学校管理者需要建立科学的教师评价体系，通过多元化的评价方式全面、公平地评估教师的工作。
这有助于激发教师的积极性，提高教育质量。
学生管理：1. 个性化培养学校管理者应根据学生的个性特点，采取不同的培养方式。
通过充分了解学生的个性、兴趣和优势，为其提供个性化的教育资源和培养路径，帮助他们全面发展。
2. 培养良好的学习习惯学校管理者应引导学生养成良好的学习习惯。
通过制定规范的课程计划和学习指导，培养学生的自主学习能力和学习兴趣，提高学习效果。
家校合作：1. 加强亲师沟通学校管理者应加强与家长的沟通，建立亲师联系机制。
定期组织家长会议、家访等活动，向家长提供及时的孩子学习和成长情况反馈，共同促进学生的健康成长。
2. 提供家庭教育指导学校管理者应为家长提供家庭教育指导，通过举办教育讲座、撰写家长手册等方式，帮助他们更好地履行教育家庭责任，与学校形成紧密的合作关系。
学校管理的基本原则
学校管理的基本原则学校管理工作是关系到学校方方面面的一项全局性的工作。
学校管理是否成功，是以教育的有效性来衡量的。
学校管理是为了提高学校教育的有效性而对学校资源进行组织安排的活动，它以管理的有效性作为自己追求的直接目标。
学校管理则既要遵循学校教育规律，也要遵循管理本身的规律。
学校管理原则是学校管理理论的重要组成部分，是学校管理工作所必须遵守的准则。
一、民主化原则管理，在很大程度上就是决策。
决策，并非一人之能事，尤其在今天这个知识与信息飞速发展的时代，一个人的经验与智慧很难对环境有一个全局性的把握。
这就要求了管理必须要讲究民主化原则，学校管理亦是如此。
充分调动组织内人员的积极性是提高组织工作效率的重要手段。
学校中的人力资源主要是教职工，其中又以实际从事教学工作的教师最为重要。
因此，学校实行民主化管理既是使教职工充分行使民主权利并直接参加学校的管理活动。
其优点在于可以保障教职工有参与学校管理的权利，有监督学校各级管理人员的权利，能够充分调动教职员工的主观能动性与工作激情，使教职工成为学校的主人。
一般来说，研究的民主管理要包括以下几点：1、以教师为主把教师真正当作学校主人，真心实意依靠教师办学不是一句口号，应该落到实处。
具体而言，第一，要根据实际树立学校发展的目标，要求使学校目标与教师个人目标总体相向，这是组织存在的必要条件，这也需要学校文化的培养。
第二、管理要提高透明度，凡是与教职工切身利益的事，教师有知情权，凡是与学校利益相关的事，教师也有知情权。
第三，教师应该是学校管理的实际参与者，能够有充分的机会发表意见，参加学校的重要会议，为学校工作出谋划策。
同时，学校领导也要随时听取群众意见，不搞一言之堂。
第四，要采取各种形式，让教职工参与学校活动。
要给予教职工发表意见与建议的机会，让有某种特长爱好的教师充分发挥自己的聪明才智。
第五，要善于放权，让教职工有具体工作的执行权、监督权，使学校全体领导和教师形成责任共同体。
学校管理制度的基本原则和目标
学校管理制度的基本原则和目标学校是培养学生的重要场所，学校管理制度的建立和落实对于学校的正常运行和发展具有至关重要的作用。
学校管理制度是为了确保学校教育教学的质量，维护学校正常秩序，促进学生全面发展而设立的规章制度。
本文将解析学校管理制度的基本原则和目标，以期更好地促进学校管理的规范与提升。
一、基本原则学校管理制度的制定应遵循以下基本原则：1. 公平公正原则：学校管理制度应当公平、公正，对所有学生实行一视同仁的原则，不因个人身份、性别、种族等因素对学生进行歧视，并确保学校教育资源的公平分配。
2. 教育优先原则：学校管理制度的核心目标是为了保障学生的教育权益和全面发展。
学生的学习成绩、素质培养应是学校管理的重要衡量标准，制度应围绕学生的学习、校园生活和综合素质发展而制定。
3. 全员参与原则：学校管理制度的制定和运行应充分尊重全体师生的主体地位，广泛征求师生和家长的意见，鼓励大家积极参与学校管理，形成共识并共同维护学校的秩序和稳定。
4. 可操作性原则：学校管理制度应具备可操作性，即制度要能够在实际操作中落地生效。
制度内容应具体明确、规范清晰，方便教职员工和学生理解和执行，而不造成混淆和模糊。
5. 师生互动原则：学校管理制度应促进师生之间的积极互动和有效沟通。
师生之间应建立良好的师生关系，形成和谐的校园氛围，保证双方的权益得到充分的保障。
二、基本目标学校管理制度的制定应紧密围绕以下基本目标展开：1. 提高教育教学质量：学校管理制度应以提高教育教学质量为核心目标。
制度应具体规定教师的教育教学行为准则，明确教学目标、教学方法和学习评价标准，以确保学生成绩的提升和个体能力的综合发展。
2. 维护校园秩序与安全：学校管理制度应重视维护校园秩序和安全。
通过规范学生的行为规范和纪律要求，确保学校内部的秩序和谐稳定，同时加强校园安全管理，确保校园环境的安全与舒适。
3. 培养学生良好的品德素养：学校管理制度应以培养学生的良好品德素养为目标。
学校办学理念,学校管理原则
学校办学理念,学校管理原则学校办学理念，学校管理原则引言概述：学校办学理念和管理原则是学校成功运作的基础。
一个优秀的学校需要明确的办学理念和科学的管理原则，以确保学校的发展和学生的全面发展。
本文将从五个方面详细阐述学校办学理念和管理原则。
一、学校办学理念1.1 以学生为中心学校办学理念的核心是以学生为中心。
学校应该关注每一个学生的个体差异和需求，提供个性化的教育服务。
这意味着学校应该提供多样化的学习机会，鼓励学生参预各种活动，培养学生的兴趣和潜能。
1.2 培养全面发展学校办学理念还包括培养学生的全面发展。
学校应该注重学生的知识、技能和品德的培养，匡助他们成为具有创新思维和实践能力的综合人材。
学校应该提供丰富的课程和活动，培养学生的学科知识和综合素质。
1.3 基于科学研究学校办学理念应该基于科学研究。
学校应该关注教育研究的最新成果，运用科学的方法指导教学实践。
学校应该鼓励教师进行专业发展，提高教学水平。
同时，学校应该与研究机构合作，促进教育改革和创新。
二、学校管理原则2.1 有效的组织结构学校管理原则的首要任务是建立有效的组织结构。
学校应该明确各部门和职责，确保学校的各项工作有序进行。
学校管理层应该与教师和学生建立良好的沟通渠道，共同参预学校管理和决策。
2.2 公平公正的制度学校管理原则还包括建立公平公正的制度。
学校应该制定明确的规章制度，确保学校的管理过程公开透明。
学校应该建立良好的考核机制，激励教师和学生的积极参预和发展。
2.3 积极的资源管理学校管理原则还包括积极的资源管理。
学校应该合理规划和利用各种资源，包括人力资源、物质资源和财务资源。
学校应该建立科学的预算和财务管理制度，确保资源的合理分配和利用效率。
三、学校办学理念和管理原则的关系学校办学理念和管理原则是相互关联的。
学校的办学理念决定了学校的目标和方向，而管理原则则是实现这些目标的具体手段。
学校办学理念和管理原则相互促进，共同推动学校的发展和进步。
学校的正常管理制度
学校的正常管理制度一、学校管理制度的基本原则1、法律依据：学校管理制度要建立在法律法规之上，遵循国家教育政策和相关法律法规。
2、公平公正：学校管理制度应当贯彻公平、公正的原则，对待每一位学生、教职工都应当一视同仁。
3、科学民主：学校管理制度应当科学合理、民主参与，吸收各方面的意见，保证制度的可操作性和执行效果。
4、监管有效：学校管理制度应当建立有效的监管机制，对制度执行情况进行监督，及时发现问题、解决问题。
5、奖惩分明：学校管理制度应当明确奖励和惩罚的标准和程序，激励优秀、规范不端。
二、学校管理制度的建立1、设置管理机构：学校应当设置管理机构，明确各级管理机构的职责和权限。
2、明确管理流程：学校应当明确各项管理工作的具体流程和程序，明确责任人和时间节点。
3、确立管理规范：学校应当建立规范的管理制度、规章制度，保证管理工作的有序性和规范性。
4、定期评估完善：学校应当定期对管理制度进行评估和完善，及时调整不适应的地方。
三、学校管理制度的内容1、教育教学管理制度：明确学校的办学目标、教学计划、教学管理方式等规定，保障教育教学质量。
2、学生管理制度：包括学生入学、注册、培养、评价、奖惩等方面的规定，保障学生全面发展和权益。
3、教师管理制度：包括教师招聘、考核、培训、激励等规定，保障教师专业发展和权益。
4、财务管理制度：包括学校的财务流程、审计、监管等规定，保证学校财务的安全和透明。
5、后勤管理制度：包括校园环境、安全保卫、卫生保洁等规定，保证学校的正常运转和安全。
6、行为规范：包括学校教职工和学生的行为规范，维护学校的和谐、文明氛围。
四、学校管理制度的执行1、强化宣传教育：学校应当对全体师生宣传相关管理制度，提高大家的互相理解和认同。
2、明确责任分工：学校应当明确相关人员的责任范围和工作任务，推动责任追究制度的贯彻执行。
3、建立督导机制：学校应当建立相应的督导机制，对管理制度的执行情况、存在问题进行督促、检查。
学校管理的基本原则
学校管理应该遵循以下七方面原则：一、方向性原则方向性原则是指学校管理工作必须坚持教育为社会主义现代化建设服务的方向，坚定不移地贯彻党和国家的方针政策，从方向上保证社会主义人才的培养。
教育方针掌握是否正确，执行是否全面，是实施素质教育、创新教育，还是应试教育，直接关系到学校办学的方向问题，关系到学校管理的成败问题。
应遵循要求:1.目的明确。
坚持学校管理的社会主义方向，首先要在学校管理中坚持社会主义办学方向，坚持党和国家的方针政策。
2.面向全局。
学校管理工作者要教育各部门和全体师生员工树立全局观点，为党和国家规定的教育总目标和学校的管理目标服务，为社会主义现代化建设的大目标服务。
二、教育性原则学校管理的教育性原则是指学校管理必须具有育人的观念，要求学校的每项工作、各种设施对学生都要起到教育的作用。
贯彻要求:1.言传身教是教育性原则的基本要求。
作为学校的管理者更要为师生树立榜样，重视教师的职业道德教育，要求每一个教师真正做到爱岗敬业、教书育人、为人师表。
2.管理的手段、方法要具有教育性。
学校管理的一切手段、方法和活动，都要把"育人"放在首位，凡是不利于教育和损害学生身心健康的做法都应制止。
3.要创造有教育性的校园环境。
整洁优美的校园有助于陶冶学生的情操、美化他们的心灵、激发他们的灵感、启迪他们的智慧，也有利于学生素质的提高。
因此，学校管理者要注意学校环境与设施的美化和建设。
三、民主性原则民主性原则是指要在学校管理中实行民主管理，使教职工充分行使民主权利并直接参与学校的管理活动。
学校管理者要尊重人才、信任广大教职员工，充分调动他们参与学校管理的积极性，增强管理工作透明度，坚持"从群众中来，到群众中去"的工作作风。
贯彻要求:1.提高管理工作透明度，确保教职员工的知情权。
2.加强集体领导，坚持民主集中制。
四、整体性原则整体性原则是指学校管理者必须要从实现整体目标出发，正确处理学校内部各方面之间、学校和其它单位之间的关系，对校内外的各种力量进行优化组合，以取得最好的管理效果。
学校办学理念,学校管理原则
学校办学理念,学校管理原则学校办学理念，学校管理原则引言概述：学校办学理念和管理原则是学校发展和运营的基石，它们对于学校的教育质量、学生发展和组织运作起着重要的影响。
本文将从五个大点来阐述学校办学理念和管理原则，包括教育目标、教学方法、学生管理、师资队伍以及家校合作。
正文内容：1. 教育目标1.1 知识传授：学校办学理念应注重为学生提供全面的知识体系，并培养他们的学科素质。
1.2 综合素质培养：学校办学理念应关注学生的综合素质发展，包括思维能力、创新能力、沟通能力等。
1.3 人格培养：学校办学理念应注重培养学生的道德品质、社会责任感和良好的行为习惯。
2. 教学方法2.1 多元化教学：学校管理原则应鼓励教师采用多种教学方法，包括讲授、讨论、实践等，以满足学生的不同需求。
2.2 学生参预：学校管理原则应鼓励学生积极参预课堂教学，提高他们的学习主动性和自主学习能力。
2.3 创新教学：学校管理原则应鼓励教师运用创新的教学技术和教育科技手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。
3. 学生管理3.1 个性化关心：学校管理原则应注重对每一个学生的个性化关心，了解他们的需求和问题，并提供相应的匡助和支持。
3.2 行为规范：学校管理原则应建立明确的行为规范，培养学生的良好行为习惯和社交技能。
3.3 素质评价：学校管理原则应采用多元化的评价方式，综合考虑学生的学业成绩和综合素质，以激励学生的发展。
4. 师资队伍4.1 专业素质：学校管理原则应注重教师的专业素质和学科知识水平，提供专业发展机会和培训。
4.2 教学能力：学校管理原则应关注教师的教学能力，包括教学设计、教学方法和学生评价等方面。
4.3 团队合作：学校管理原则应鼓励教师之间的团队合作，促进教学资源共享和教学经验交流。
5. 家校合作5.1 沟通合作：学校管理原则应建立良好的家校沟通机制，与家长保持密切联系，共同关注学生的学习和发展。
5.2 家庭教育：学校管理原则应与家庭教育相结合，共同培养学生的良好价值观和行为习惯。
学校十大管理原则
学校十大管理原则在当今社会，学校作为培养人才的重要场所，对学生的综合素质和个人发展起着至关重要的作用。
为了保障学校的良好运行和学生的良好发展，学校管理面临着诸多挑战。
本文将探讨学校管理的十大原则，并对每个原则进行深入的解析。
一、明确目标学校管理的首要原则是明确目标。
学校需要设定明确的目标，其中包括学校教育的基本使命和愿景，以及学生的学业目标和综合素质培养目标。
明确的目标能够指导学校的管理者和教师进行决策和行动，使学校工作有所依据和方向性。
二、确立规则学校管理的第二个原则是确立规则。
规则的确立是为了维持学校秩序，保障师生的权益和安全。
学校管理者应制定明确、合理的校规校纪，并向全体师生进行宣传和培训。
同时，学校管理者还应注重规则的执行和监督，以确保规则的有效性和可持续性。
三、鼓励创新学校管理的第三个原则是鼓励创新。
学校应为教师和学生提供一个创新的环境和机会，鼓励他们在教学和学习中探索新的方法和思维方式。
学校管理者应鼓励教师进行专业发展，提供相应的培训和资源支持，以促进教师的创新能力和专业素养的提升。
四、注重个性学校管理的第四个原则是注重个性。
每个学生都是独特的个体，他们有着不同的兴趣、特长和发展潜力。
学校管理者应充分尊重每个学生的独特性，关注他们的个体差异，提供多样化的教学和发展机会，促进每个学生的全面发展和个性成长。
五、激发动力学校管理的第五个原则是激发动力。
学校管理者应通过多种方式激励学生的学习兴趣和动力，包括提供良好的学习环境、奖励优秀表现、定期评估和反馈等。
同时，学校管理者还应关注学生的个人需求和兴趣，鼓励他们发展自己的特长和潜能。
六、促进沟通学校管理的第六个原则是促进沟通。
学校管理者应建立畅通的沟通渠道，与师生家长保持良好的沟通和互动。
通过有效的沟通，可以及时了解师生家长的需求和反馈，及时解决问题和改进工作。
同时，学校管理者还应倾听不同声音，尊重多元观点，提倡公开透明的决策过程。
七、合理分工学校管理的第七个原则是合理分工。
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章节第五章学校管理原则和方法重点理解识记学校管理的原则，明确遵循管理原则办学是学校教育质量保障难点掌握并贯彻民主化原则、科学化原则、责任制原则、有效原则教学内容一、学校管理原则（一）学校管理原则概述学校管理原则是学校管理理论的重要组成部分，是学校管理工作必须遵循的基本准则。
近几年来，学校管理的研究者对学校管理原则进行了有益的探讨，各自从不同的角度，提出了种种说法。
（二）学校管理的基本原则管理的基本要求，是用最小的代价换取最高的效率、最好的效果和最大的效益。
要达到这个基本要求，关键在于管理者的决策，符合民主化和科学化的原则。
管理，在很大程度上就是决策。
1.民主化原则什么是管理的民主化原则？简言之，就是实行民主管理。
学校的民主管理，主要指教工充分行使民主权利并直接参加学校的管理活动。
学校为什么要实行民主管理？我国是社会主义国家，社会主义国家的本质特征之一，就是人民当家作主。
在学校内部实行民主管理，这是我们国家的性质所决定的。
从提高管理效率来说，也必须贯彻民主化原则。
学校的民主管理，就是集中群众智慧来管理学校；就是在学校内部坚持社会主义民主，保障教职员工有参与管理学校的权利，有监督学校各级管理人员的权利；就是充分发挥全体教职工的工作积极性，使教职工真正成为学校的主人。
一个学校，如果只有少数几个领导人的积极性，没有全体教职工的积极性，就不可能有很高的管理效率。
学校怎样实行民主管理？民主管理的途径和形式是什么？学校的民主管理，应包括以下一些内容：(1)学校领导人要随时随地地虚心听取群众的意见，接受群众的监督，不搞一言堂，切戒家长作风。
(2)有些重要工作，要通过会议形式，充分发扬民主，尊重多数人的意见。
例如研究日常行政工作，要开好行政会议；研究教学工作，要开好教研组长会议；研究学生的思想政治工作，要开好班主任会议；讨论学校的重大问题，要开好教工代表大会和校务委员会。
通过以上途径，集思广益，尽可能防止和减少工作中的失误。
(3)要为教职工发表意见和建议提供机会，创造条件。
有的人没有参加会议，或者不愿意在会上发表意见，可以为他们创造其他条件。
国外有的学校设“合理化建议登记簿”，认为教师提的建议越多，越说明他关心学校；所提的建议被采纳了，促进了学校工作，提建议者就会受到表彰和奖励。
我们也可采取类似办法，广泛听取教职工的意见。
(4)要采取各种形式，让有某种特长爱好的教师充分发挥自己的聪明才智。
可以考虑成立各种委员会，诸如课外活动指导委员会、教改实验委员会、伙食管理委员会、生活福利包括住房分配委员会等。
这些委员会既不占编制，不设脱产人员，又能发挥一些人的长处，调动一些人的积极性，使他们协助行政分担某些管理工作。
学校民主管理的主要的、基本的组织形式是什么呢？教工代表大会是调动教工积极性、实行民主办校的重要的组织形式。
一般认为，它拥有以下权力：第一，听取和审议校长的工作报告；第二，对学校领导人提出建议和进行监督、批评，评议干部和推荐干部；第三，在学校的权限和上级规定的范围内，对教工的切身利益问题做出决定；第四，审议学校的发展规划、预决算和重要的规章制度；第五，审议教工的提案，把教工的提案提交有关部门办理，做到条条有落实、有交代。
教工代表大会起了很好的作用。
首先，调动了教工的积极性，增强了教工的主人翁责任感。
其次，有利于动员群众，解决学校中的实际问题。
再次，有助于改进领导作风，密切干群关系。
教工代表大会的作用是显著的。
当然，也有少数走过场、流于形式。
因此，怎样开好教工代表大会，值得认真研究。
从学校领导方面来说，要注意以下几个问题：第一，要消除疑虑。
有的学校领导对召开教工代表大会，存在种种疑虑，主要是怕打乱教学秩序，怕群众意见多了不好收场。
实践证明，教工是通情达理的，他们不仅需要民主，而且善于运用民主。
只要领导干部态度诚恳、虚心、尊重群众的民主权利，就能把教工代表大会开好。
第二，要有章法。
具体来说，教工代表大会的筹备工作由谁负责？代表如何产生？任期多长？教工代表大会的权限是什么？都要明确。
第三，要从本校的实际出发，抓住学校的中心环节。
第四，要充分发挥代表的作用。
教工代表大会代表是由群众直接选举产生的，他们是两年任期内的代表，不是临时代表。
如果只是开会期间访他们参加会议，发表意见，会后就什么事也没有了，那么教工代表大会还是不能起到应有的作用。
因此，从筹备工作开始，就要根据代表的专业和特长，组成若干小组，由代表出面，发动群众写提案，进行调查研究，沟通领导与群众的联系，提出提案的处理意见，检查决议的贯彻情况，同时还要为下次召开教工代表大会作好准备工作。
2科学化原则学校管理的科学化原则，就是实行科学管理，所谓科学管理，一般是指凡是经过反复实践，并证明是能够提高效率的，是合乎客观规律的管理。
它的含义，既包括运用现代管理理论、现代管理技术的管理，也包括运用成熟的管理经验、讲究管理方法而实践证明是行之有效的管理。
3.责任制原则所谓责任制，就是各项工作由专人负责，并明确规定责任范围的管理制度。
由于工作上没有尽到应尽的责任而造成的事故，就要追究责任。
实行责任制，是科学管理的重要内容。
责任制是管理体制中最重要的部分。
没有责任制，就没有管理。
长期以来，我国企业事业单位管理体制存在的弊端，诸如分工不明，职责不清，劳逸不均，赏罚不分，干与不干、干多干少、干好干坏一个样，吃大锅饭等，主要原因是没有实行责任制。
不实行责任制，就谈不上改革管理体制。
列宁在十月革命胜利不久把责任制作为管理的基本原则提了出来。
他说：“管理的基本原则是：一定的人对所管的一定的工作完全负责。
”“我管（不管时间长短），我负责。
”这几句话的意思，就是实行岗位责任制。
谁管，谁就要完全负责。
怎样实行责任制？(1)要有合理的分工。
没有分工，就没有责任制。
从一个部门来说，要将整个工作分解成若干基本部分，然后分给每个工作人员，做到事事有人管。
常常听到这样的说法：“工作要不分你我”，“有事大家干”，这在小生产者看来，是一种可贵的风格。
从现代管理的观点看，是另一种形式的大锅饭，不值得提倡。
但是，分工不是分家，分工必须协作。
只有分工，没有协作，不可能取得整体效益。
前面提到的系统原理中的整分合原则，就是这个意思。
学校管理者的任务是在分工的基础上组织有效的协作。
(2)要有明确的职责。
分工以后，职责范围不明确也不行。
因此，应该制订各类人员的工作职责，如《校长的职责》、《教导主任的职责》、《总务主任的职责》、《支部书记的职责》、《团委书记的职责》《班主任的职责》、《少先队辅导员的职责》、《教师的职责》以及《职工的职责》等。
凡属职责范围内的事，工作人员必须“完全负责”。
(3)要有规范要求。
明确职责以后，各项工作要有规范要求。
这些要求，既有定性的，也有定量的。
例如校长、教导主任每周应听课多少节；党支部书记、团委书记每月应找多少师生谈心；班主任每学期应走访多少家长；教师、职工应有的工作量和工作要求等。
(4)要认真考核。
考核就是对工作人员的成绩给予评定。
只有认真考核，才能发挥责任制的威力。
考核是实行责任制最困难的一环。
评价正确，才能调动教工的工作积极性；评价不当，就会挫伤教工的工作积极性，甚至造成对立情绪，影响团结。
因此，要从本校实际出发，制订比较客观公正的考核标准，在考核方法上要做到领导与群众相结合，个人与集体相结合，平时考察与定期考评相结合，力求用数据说明问题。
考核结果应载入业务档案，作为评定职称与晋级的依据。
(5)要赏罚分明。
考核以后，要“论功行赏”，否则，责任制仍不能持久。
所谓“赏”，应以精神鼓励为主。
评先、评模、隆重表彰以及给予其他荣誉称号，均属精神鼓励。
有校长基金的学校，对成绩优异的教工应给予一定的物质奖励。
所谓“罚”，应以批评教育为主。
但严重失职者应给予行政处分直至除名。
赏与罚都是打破大锅饭、调动群众积极性的手段。
学校实行责任制，有几点必须明确：(1)不要把责任制作为管束教工的手段。
实行责任制的目的，是为了促使每个教工充分发挥个人的聪明才智，作出更好的成绩。
因此，责任制必须建立在充分信任群众的基础上。
有关实行责任制的种种措施，要跟教工一起商量，使之成为教工的自觉行动，这样，才能真正调动群众的积极性。
(2)责任制不等于“承包制”。
校办工厂、食堂可试行承包制。
但教育、教学工作。
不可能“承包”，因为精神生产与物质生产有着根本的区别。
有的学校把责任制同工农业生产的“承包制’等同起来，套用“联产计酬”的办法，搞“联教计酬”，“联分包干”，“联升学指标包干”。
有的教育行政部门对同类学校或同一年级规定统一的分数或升学指标，然后逐级承包：学校向主管的教育行政部门承包，年级和班向学校承包，教师向班主任或年级承包，也有向学校直接承包毕业班、承包升学指标的。
超额者奖，完不成任务者罚。
这些做法都是错误的，违背办学的客观规律。
它不仅不利于学生德智体全面发展，而且把人们引向“一切向钱看”的错误方向，与精神文明建设是背道而驰的。
(3)考核标准、考核内容和考核方法，要简便易行，不要搞得太繁琐。
4.有效原则所谓有效，是指管理工作要讲究实效。
这里所说的“效”，包括效果、效率、效益。
有效原则要求学校管理者能充分利用人力、财力、物力、时间等资源。
高质量、高效率地完成学校的教育任务。
有效是对管理工作的基本要求，也是科学管理的重要组成部分。
有效原则包括哪些内容呢？美国著名的管理学家彼得·杜拉克（P·Drucker．1909一）在其所著的《有效的管理者》一书中提出了管理者的有效性的五要素：(1)认识自己的时间。
有效的管理者不是从他们的任务开始，而是从掌握时间开始。
时间是特殊的、稀有的资源，租不到、借不到、买不到．既无法贮存，也没有替代品。
这就要求管理者要珍惜时间，管好时间，善于运用时间。
杜拉克提出了“可自由运用的时间”的三个步骤，认为这是管理者的有效性的基础：第一，记录自己的工作时间，了解时间是怎样耗用的，看看哪些事情多花了时间，哪些事情可交给别人处理却由自己包揽了，哪些事情应由自己处理却没有时间去做。
第二，找出浪费时间的原因，如人员过多，以致力量互相抵消；组织不健全；会议成灾等。
第三，把零碎时间集中起来加以使用。
(2)重视自己的贡献。
要经常反躬自问：我能贡献什么？使自己的工作朝向目标。
所谓贡献，包括三个主要方面的绩效，即1.直接的成果；2价值的实现；3.未来的发展。
职务有了改变，他贡献的成果也一定要改变。
管理者的失败，常见的原因之一就是在出任一项新职时没有因新职位的需要而改变。
着眼于贡献，就是着眼于有效性。
(3)注意发挥人的长处。
杜拉克认为，管理者用人，不在于如何减少人的短处，而在于发挥人的长处。
有高峰必有深谷，谁也不可能是十全十美的人。
在用人之所长的同时，必须能容忍人之所短。