八年级英语上册第九单元教案
Unit 9
教材的分析和作用
八年级上册第九单元，本课题为When was he born? 本单元主要以我们敬慕，
熟知的人物为话题，以人物简历为线索，进一步学习一般过去时态的使用，尤其
是一般过去时态的特殊疑问句。
继续巩固学习一般过去时态，同时学会谈论自己
崇拜的人，谈论自己和别人的过去和成就。
同时进一步提高学生的听,说,读,写综
合素质的能力。
教学目标：（知识目标能力目标德育目标）
知识目标：
掌握一般过去时态的特殊疑问句和when引导的状语从句
学会运用When ,How long引导的特殊疑问句。
掌握好部分重点词汇：record sneeze hiccup be born start doing sth.
stop doing too…to violinist pianist university accordion 等
能力目标：
听：能听懂谈论杰出人物的对话材料。
说：能够谈论自己过去的生活经历。
读：能读懂描述杰出文物的文章。
写：能够写介绍自己和周围同学的生活经历的短文。
德育目标：
通过了解名人的个人经历，学习他们积极上进努力奋斗的精神，同
时我们学到了何时开始做事都不为晚的道理。
重点与难点
重点：1）When/How long引导的特殊疑问句
be born start doing sth stop doing sth
难点：能灵活运用以下句型：
When was he born ?
When did he start / stop …..?
How long did he……..?
确立重点与难点的依据：根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。
学情分析：同学们在七年级已学过了一些词汇在一般过去时中的使用，unit8则
更系统地学习动词过去式的变化及其在疑问句和否定句重的应用。
学生对一般过
去时态已很熟悉，这为新知识的学习奠定了认知基础。
他们热爱和崇拜乔丹，邓
亚萍，贝克汉姆等名人，对他们的人生历程充满好奇，在教学中，教师可充分利
用学生这一心理，引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，
教学方法设计：这次活动采用情景法，交际法及“任务型”教学途径并配以多媒体
辅助教学。
由于全班同学的英语水平参差不齐，有的基础一般的同学进行口语对话还存在一定的困难。
因此，必须采取分层递进的教学方法。
课堂上还用生动的语言、温柔的目光、信任的眼神加强师生间的情感交流；在轻松愉悦、民主和谐的环境气氛中，让学生积极主动参与，使学生产生了强烈的求知愿望。
从而亲其师，学其道。
同时对学生评价机会很多，对每一位（组）学生的发言，都给予积极的评价，评价中注意理解，尊重学生，让学生从评价中体验成长发展的快乐，受人赞赏的自豪和奋发向上的冲动。
教学应从学生感兴趣的问题入手。
比如说可以让学生在课堂上谈谈自己的偶像，或者让他们收集自己喜欢的明星照片。
这样不仅引起了他们的学习兴趣而且也增加了学习英语的真实性。
教学程序：
一、复习：复习月份、日期以及一般过去时，让学生翻译两个句子并就划线部分提问。
1. We went to the beach yesterday. When did you go to the beach?
2. She stayed in Hong Kong for 4 days. How long did she stay in Hong Kong?
学生在第3单元已学过了when 和how long特殊疑问句，做这两道题不难。
这样学生就能初步接触when和how long 在一般过去时态的应用。
（让学生回忆when对时间点进行提问，而how long是对时间段进行提问）从而为学生掌握when和how long从句做好铺垫。
二、新课导入：
北京奥运会在倒计时之计，奥运话题逐渐增温，课前让学生搜集世界体育明星的照片和资料。
上课时老师从简单提问导入新课题，由易到难，自然过渡。
First, I’d like to ask you some questions.Tom, please answer my questions. “How old are you? ”
Stude nt: “I am thirteen years old.”
Teacher: “Where were you born?”
Student: “I was born in Hang zhou.”
Teacher: “When were you born?”
Student: “I was born in 1990.”
Teacher: “OK. Sit down, please.”
Ask the class: “ When was he born?”
Students: “He was born in 1990.”
Teacher: “OK. That’s what we are going to learn today. When was he born?”
课题出现：Unit 9 When was he born? 通过教师创设的外部环境，学生立刻领悟到本课的主题，很快进入兴奋状态。
三、新课讲解：1活动Pairwork: 学生用How old… When…来操练并进一步引出
其他人称的运用。
2 老师呈现以下图片提问：How old is he ? And do you know who’s that? What’s
he/she? Where is he from? 学生对这些明星的很多情况都很熟悉，可是
不太熟悉他们的出生时间。
提出以上一系列问题后，就可引起学生的
好奇心，这时，让他们听录音，写下明星们出生的年份。
核对答案。
然后学生分角色朗读part 1c.然后对话。
看课件上明星的图片，问题或提示语在适当的时候显示出来。
学生在老师引导下对话：）eg: Teacher: “Who’s that?”
Students: “That’s Michael Jordan.”
Teacher: “He is a …?”
Students: “He is a basketball player.”
Teacher: “Wh en is he from?
Stud ents: “America.”
Teacher: “He is an American basketball player.”
“When was he born?”
Student: “He was born in 1963.”
（老师继续田亮，刘翔，邓亚萍等一组照片来练习用句型Who’s that? 和When was he\she born?与学生对话。
活动2 学生按小组用他们自己准备的有关明星的材料自主对话。
最后请几组同学演示。
3 呈现图片学习新单词：hiccup sneeze hold the record 等
然后学生做笔头练习P55和听力练习Page 56. Part 2a 2b.学生听录音、填表格。
核对答案。
学生
利用2b的内容完成Part 2c. 填空。
4 语法项目小结
讲解语言点和学习grammar focus。
尽量用学过的语言来解释新的知识，通过做就划线部分提问，创设情景提问和造句等形式操练，使课文的重点短语和语法知识融会在一定的语境中，启发引导他们归纳when和 how long在一般过去时态的用法。
这样本课的难点就迎刃而解啦。
四、巩固练习:
活动3 教师课前制作My first time的表格。
课上发给学生:
学生两人一组结队活动，互相提问，学生分别讲述自己同伴的相关情况。
让学生通过描述自己的种种第一次，对人生第一次回顾，学生熟悉并使用叙述以往经历的语言。
学习When did you start .....? How long did you…..?句型
五、作业
Exercisebook1and2.
1 . 看图写单词
2 . 看表格回答问题（复习一般过去时）
3 . 看答案，写问题（同上）
4 . 改错（复习一般过去时）
总之，本单元教学设计的思路能遵循学习认知规律。
同时通过设疑，提问，启发，诱导等方法，唤醒全体学生的主体意识，从而能调动学生的积极性，让学生处于积极思维状态之中，全方位，多角度培养学生运用语言的能力。
进行听，说，读，写操练，使整个教学从知识的内化到外显呈现一种动态的，和谐的发展过程。
板书设计说明：
通过呈现key words和重点句型这种板书设计既简单明了，同时能使学生思路清晰，加深对句型的理解，也使教师不会遗忘教学要点，并突出教学重点，有效提高教学效果。
人教版八年级(初二)英语上册第九单元教学计划及教学重点难点
八年级英语上册第九单元教学计划及教学重点难点一、单元分析本单元以“Can you come to my party?”为主题，重点围绕邀请、接受邀请和拒绝邀请展开。
学生将学习与社交活动、日程安排相关的词汇以及情态动词“can”表示邀请的用法。
通过学习，让学生能够用英语熟练地发出、接受和拒绝邀请，提高学生在社交情境中的英语沟通能力，同时培养学生的社交礼仪意识。
二、教学目标（一）知识与技能目标1. 词汇：学生能够准确认读、理解并运用以下单词和短语：prepare, prepare for, exam, flu, available, another time, until, hang, hang out, catch, invite, accept, refuse, the day before yesterday, the day after tomorrow, weekday, look after, invitation, turn down, reply, forward, delete, print, sad, goodbye, take a trip, glad, preparation, without, opening, concert, event, guest, calendar 等。
2. 语法：掌握情态动词“can”用于表示邀请的用法，包括其一般疑问句形式（Can you...?）及其回答（Yes, I can./ No, I can't.），以及如何用不同方式表达接受（Sure, I'd love to.）和拒绝（Sorry, I can't. I have to...）邀请，理解其在社交情境中的含义和运用。
3. 听说读写能力-听力：能听懂有关邀请、接受或拒绝邀请的简单对话和短文，准确获取邀请的活动内容、时间、原因以及对方的回应等信息。
-口语：能用英语流利地发出、接受和拒绝邀请，参与关于社交活动安排的讨论，如询问朋友是否能参加聚会、解释不能参加的原因等。
【人教版】八年级英语上册 Unit 9 全单元英文教案
Unit 9Can you come to my party?本单元以“Can you come to my party？”为中心话题，围绕“发出，接受，拒绝邀请”展开，学习礼貌用语的表达和人际交往的基本常识，谈论自己和别人的义务和责任，学习如何安排好日程表，同时根据日程表中的计划安排自己的活动。
分为Section A ，Section B ，Self Check 三个部分。
Section A 主要通过听力测试，小组结对练习等方式掌握单元重点词汇及语法结构。
Section B 则通过阅读、写作、小组合作学习等方式对新旧语言知识综合运用。
Self Check 则通过填空和对话的方式对知识点进行进一步的复习巩固。
本单元内容与实际生活息息相关，是学生感兴趣的话题，是对情态动词can 引导的一般疑问句的进一步学习。
第一课时 Section A(1a －2d)Teaching Goals【教学目标】Key words：prepare，exam，flu，available，until，hang，catchKey phrases：come to my party，prepare for an exam，go to the doctor，have the flu，go to the movies，too much，another time，go bike riding，hang outKey sentences：1.—Can you come to my party on Saturday afternoon?—Sure，I'd love to./Sorry，I can't. I have to prepare for an exam.2．—Can you go to the movies on Saturday?—I'm sorry，I'm not available. I have too much homework this weekend.3．—Can you hang out with us on Monday night?—Sure！Catch you on Monday!Teaching Key Points【教学重点】The vocabulary：prepare，exam，available，until，hang，catch，prepare for，hang out，another timeTarget language：Can you come to my party on Saturday afternoon？Sure，I'd love to. Sorry，I can't. I have to prepare for an exam. I'm sorry，too. I must go to the doctor.Can you go to the movies on Saturday？I'm sorry，I'm not available. I have too much homework this weekend. That's too bad. Maybe another time. Sure，Joe. Thanks for asking.Teaching Difficult Points【教学难点】情态动词can引导的一般疑问句表达邀请之意时的礼貌作答。
人教版八年级英语上册Unit9单元教学设计
2.难点：
-语法难点：一般过去时的运用，特别是在句子中的变化和动词过去式的拼写。
-阅读难点：对文章深层含义的理解，如作者的观点、态度和隐含信息。
-口语难点：流畅地运用所学词汇和句型进行表达，克服紧张和恐惧心理。
-写作难点：构建合理的文章结构，使用恰当的连接词，使文章内容连贯。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个探险话题进行讨论。
-话题可以包括：著名探险家的故事、探险活动的意义、自己或他人的探险经历等。
2.小组内部分工合作，收集资料、整理观点、准备发言。
3.各小组代表进行汇报，分享本组的讨论成果。
（四）课堂练习
1.设计词汇填空、选择题、改错题等练习，巩固新学的词汇和语法知识。
-对学习困难的学生进行个别辅导，提供额外的支持和鼓励。
3.合作学习，促进交流：
-采用小组合作形式，鼓励学生互相帮助，共同完成学习任务。
-设计小组讨论和分享环节，提高学生的合作能力和口语表达能力。
4.精讲多练，巩固语法：
-通过例句和实际操作，详细讲解一般过去时的构成和用法。
-设计多样化的练习，让学生在实际运用中巩固语法知识。
-观看一部与探险相关的英文电影或纪录片，记录并学习其中的新词汇和表达。
-参加学校或社区组织的探险活动，亲身体验探险的乐趣，将经历与同学分享。
作业布置要求：
1.学生按时完成作业，保证作业质量。
2.家长监督孩子完成作业，关注学生的学习进度和需求。
3.教师及时批改作业，给予反馈和指导，帮助学生不断提高。
-学生跟读、模仿，确保正确掌握词汇的发音和意义。
3.语法讲解：
人教版英语八年级上册Unit9单元优秀教学案例
2.每个小组设计一个关于交通安全的小游戏或短剧，进行展示和分享，其他小组观看并提出改进意见。
3.小组合作完成一个调查任务，调查同学们上下学的交通方式，用英语整理和汇报调查结果。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在课堂上的表现和收获，提出改进方向。
2.学生相互评价，分享学习经验和心得，互相鼓励和激励，共同提高。
2.学生能够理解并运用一般现在时描述自己的日常上下学方式，同时能够听懂并回应他人的描述。
3.学生能够通过阅读文本材料，了解一些交通安全规则，提高自己的交通安全意识。
（二）过程与方法
1.学生能够通过小组合作活动，培养团队合作精神，提高解决问题的能力。
2.学生能够通过观察、模仿、实践等方法，掌握一般现在时的用法，提高自己的语言运用能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示不同交通方式的图片或视频，让学生直观地感受到各种交通工具的特点和上下车的场景。
2.设计一个模拟交通场景，让学生扮演不同角色，如司机、乘客、交警等，进行实地演练，增强学生的交通意识。
3.创设一个学校场景，让学生分角色扮演，模拟上下学的场景，引导学生运用本节课所学词汇和句型进行交流。
3.小组合作：将学生分成小组，进行合作学习和讨论。这种教学策略不仅提高了学生的团队合作精神，还使学生在互动交流中，提高了自己的口头表达能力和解决问题的能力。
4.反思与评价：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结收获和体会，并提出改进方向。同时，学生之间的相互评价和鼓励，使大家在学习过程中，不断取得进步。这种反思与评价的教学策略，有助于提高学生的自我认知能力和自我提升意识。
八年级上册英语第九单元教案(人教版)
八年级上册英语第九单元教案（人教版）一、教学目标1.学生能够掌握如何询问与描述身体状况以及提出建议。
2.学生能够使用所学词汇和句型进行交流，表达自己的观点和建议。
3.学生能够听懂和理解与健康有关的对话和文章。
二、教学重点1.学会如何询问和描述身体状况。
2.学会如何提出建议和做出回应。
3.学会对所学内容进行口头和书面表达。
三、教学准备1.教材：八年级上册英语（人教版）第九单元教材。
2.多媒体设备：投影仪，电脑。
四、教学过程1. 导入（1）引入话题：“健康是最重要的”，让学生思考并讨论为什么健康很重要。
（2）通过多媒体展示图片，引导学生讨论图片中人们的健康习惯以及保持健康的方法。
2. 新课呈现（1）引入新词汇：通过多媒体展示图片和单词卡片，教授新词汇如“body temperature”（体温）、“cough”（咳嗽）等。
（2）教授新句型：通过多媒体展示对话，引导学生了解如何询问和回答关于身体状况的问题。
3. 合作探究（1）分组活动：将学生分为小组，让他们在小组内根据所学的句型进行对话练习。
（2）展示活动：每个小组选择一组对话进行展示，其他小组进行评价和提出改进意见。
4. 拓展练习（1）听力训练：播放录音，让学生听懂并理解与健康有关的对话和文章。
（2）口语练习：让学生模仿录音中的对话和文章，进行口语表达练习。
5. 课堂小结（1）总结学习内容：通过问答和讨论的形式，让学生总结本节课所学的重点和难点。
（2）布置作业：布置练习册相关练习，巩固所学内容。
五、教学反思本节课通过多种教学方法，如图片展示、小组活动以及口语练习等，使学生能够全方位地学习和掌握有关健康的词汇、句型以及交流技巧。
同时，通过听力训练和口语练习，培养学生的听力理解和口语表达能力。
在教学中，鼓励学生积极参与讨论和练习，培养他们的合作精神和团队合作能力。
此外，教师还可以利用多媒体设备，辅助教学，提高教学效果。
总之，本节课的教学内容丰富，能够满足学生的不同学习需求，提高他们学习英语的兴趣和能力。
八年级英语上册-人教版-Unit 9 教学设计
八年级英语上册-人教版-Unit 9 教学设计一. 教材分析人教版八年级英语上册Unit 9主要讲述了关于过去发生的事情的描述。
通过本单元的学习，学生能够掌握过去时态的构成和用法，以及如何用英语描述过去发生的事情。
教材中包含了许多日常生活中的情境，如参观农场、做家务等，让学生在学习语言的同时，也能够了解和体验不同的生活方式。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。
但部分学生对过去时态的掌握还不够熟练，需要在教学中加以巩固。
此外，学生在描述过去发生的事情时，可能会存在表达不清晰、逻辑不严密的问题，需要通过实例和练习进行引导和纠正。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握过去时态的构成和用法，正确运用过去时描述过去发生的事情。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用英语描述过去发生的事情，提高英语口语表达和写作能力。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够了解不同的生活方式，培养对多元文化的尊重和理解。
四. 教学重难点1.重点：过去时态的构成和用法。
2.难点：如何运用过去时描述过去发生的事情，表达清晰、逻辑严密。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中运用过去时态。
2.交际法：引导学生进行角色扮演、小组讨论等互动活动，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握过去时态的用法。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有教材内容的PPT，用于辅助教学。
2.情景剧剧本：准备一则关于过去发生的事情的情景剧剧本，用于课堂操练。
3.作业素材：收集一些描述过去发生的事情的英语文章和图片，用于课后作业的布置。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些过去时的图片，如“昨天”、“去年”等，引导学生思考并回答：“Can you tell me something about yesterday?”、“What did you do last year?”等问题，让学生回顾过去，引出过去时态的话题。
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 9 单元教学设计
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 9 单元教学设计一. 教材分析人教版新目标八年级英语上册Unit 9主要围绕“野生动物”的主题展开，通过介绍野生动物的生活习性和保护状况，提高学生对野生动物保护的意识。
本单元包括两个读写任务，三个听说任务以及一个综合语言运用任务。
教材内容丰富，旨在培养学生的综合语言运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中常见的事物和现象有了一定的认识。
但是，对于一些较为专业的野生动物知识以及保护意识还有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，引导他们主动探索和学习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于野生动物的词汇和表达方式，理解课文内容，了解野生动物的生活习性和保护状况。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。
3.情感目标：学生能够增强对野生动物保护的意识，培养关爱动物的情感。
四. 教学重难点1.重点：野生动物的词汇和表达方式，课文内容的理解。
2.难点：野生动物保护的知识和表达，以及如何运用所学知识进行实际交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，引导学生主动参与学习，提高学生的综合语言运用能力。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在实际情境中学习英语，提高学习兴趣。
3.合作学习法：鼓励学生分组合作，进行互动交流，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与野生动物相关的课件，辅助教学。
2.教学素材：收集一些关于野生动物的图片、视频等素材，用于教学展示。
3.课堂活动准备：准备一些与野生动物保护相关的小游戏、小组活动等，丰富课堂氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些野生动物，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本节课的主要内容，包括野生动物的词汇和表达方式，以及课文内容。
新目标八年级上册英语unit9电子教案5篇
新目标八年级上册英语unit9电子教案5篇新目标八年级上册英语unit9电子教案5篇学习是快乐的，学习是幸福的，虽然在学习的道路上我们会遇到许多困难，但是只要努力解决这些困难后，你将会感觉到无比的轻松与快乐，所以我想让大家和我一起进入学习的海洋中，去共同享受快乐。
以下是带来的新目标八年级上册英语unit9电子教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!新目标八年级上册英语unit9电子教案1教案正文随堂记录Unit 9 When was he born ?Teaching goals:1. Learn to use “beborn” to ask sb sth2. 掌握一般过去时态的以how long , when , where 等疑问词开头的特殊疑问句.3.能用有关的形容词来描述人，并能用一般过去时来谈论熟知的、敬佩的人物.Period 1Teaching procedures :Step 1 LeadinginGreeting .Ask Ss when they were born and which sports stars they like.Step 2Pre-taskSB Page53,1a 1b.Ask Ss to make a list of international sports starsthey know.Show some sports stars photos to SsAsk :T: Who’s that ? S: That’s ….T:When was he born ? S: She was born in … .Pairwork :make conversations .新目标八年级上册英语unit9电子教案2教案正文随堂记录resolution was .Then ask some other Ss to tell how each personwas going to make his or her resolution work .Point to the magazine article inactivity 3a .Ask Ss to write an article like this one .Step 4 Post-taskSB Page63 , 3c .Ask some Ss to tell the class about their New Year’s resolutions .Thenask Ss to write about their resolutions on their own .SB Page 63 , Part 4.Divide Ss into small groups to do the activity .Ask some groups to write theirplans on the Bb .Step 5 SelfcheckAsk Ss to finish the selfcheck on their own.Step 6 HomeworkWrite the article in activity 3c on the exercise books .新目标八年级上册英语unit9电子教案3Teaching Goals:1. Talk about exceptional people, famous people.2. Talk about profession3. Talk about things in the pastLanguage Structures1. who，whenHow longwhatquestions2. Consolidate Simple Past Tense and the past form of verbs3. Adverbial clauses withwhen，4. Passive voiceVocabulary1. Words about professionping-pong player，basketball player，tennis player，soccer/footballplayer，skater(滑冰者)pianist(钢琴家)，violinist(小提琴家)moviestar(电影明星)，golfer(打高尔夫球的人)，athlete(运动员)2.Verbsstart，begin(开始)hiccup(打嗝)，sneeze(打喷嚏)，become(变成)，hum(哼唱)，receive(接受)，admire(钦佩)，enter(参加)，major(主修)，stop(停止)3. Adjectivesalive(活着的)famous(著名的)，talented(天才的)，loving(慈爱的)，kind(友好的)，outstanding(杰出的)，unusual(罕有的)，creative(有创造力的)，such(这样的)，beautiful(美好的)，great(伟大的，杰出的)，Brazilian(巴西人的、巴西的)4. Othersrecord(纪录)，achievement(成就，功绩)，accordion(手风琴)，Warsaw(华沙)，honor(荣誉)，university(大学)Important sentences1. Who is that?2. Thats Deng Yaping. She is a great ping-pong player.3. When was she born?4. She was born in 1973.5. Who is Shirley Temple?6. She is a movie star.7. When did she become a movie star?8. When she was three years old, she began to learn dancing.Some other notes in this unit:1. When was he born? 他什么时候出生的?He was born in 1895. 他出生于1895年。
八年级上册英语教案第九单元
八年级上册英语教案第九单元教案设计的好坏是决定教师课堂教学效果的重要因素之一。
下面是小编为大家精心整理的八年级上册英语教案第九单元，仅供参考。
八年级上册英语教案第九单元范文Unit 9 can you come to my party?Section A一、教材分析：本单元教学以发出邀请、接受邀请、拒绝邀请为话题，主要应掌握会句型：Can you…?,Sure ,I‟d love to, I‟m sorry,Ican‟t.I have to…学习情态动词can can‟t的用法。
这个话题与学生实际生活有关，贴近学生的实际生活。
二、教学目标：1.知识目标：掌握本课词汇和情态动词can及can‟t的用法。
2.能力目标：1)能听懂与聚会有关的项目话题的简单会话。
2)能用can或can…t表述能不能参加聚会的项目会话。
3.文化意识：了解国内外常见的聚会形式，以及聚会时应注意的礼貌问题。
4.学习策略：培养学生发现，归纳学习重点，掌握本单元重点学习内容。
三、教学内容：1.词汇: prepare , another time ,prepare for, exam, flu ,available , until , hang, hang out ,catch, invite ,accept , refus ,can ,can‟t , have to ,come to , go to the movies , I‟d love to .2.句型 Can you come to my party?Yes ,I‟d love to /sorry,I‟can‟t.I have to----/sure,I‟d love./I‟d love to ,but I have to---四、教学重点：用情态动词can和can‟t表示能不能参加聚会的句子五、教学手段：多媒体。
六、教学步骤：教学第一个环节：创设情景，导入新课1.将有关表示聚会的图片向学生们展示，从而引出can can‟t的用法。
人教版英语八年级上册Unit9单元教学设计
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师通过展示一张黑白的图片和一张彩色的图片，引发学生对发明改变生活的思考。
2.提问：“Can you imagine your life without colors? Who do you think made this change possible?”
人教版英语八年级上册Unit9单元教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将掌握以下知识与技能：
1.掌握本单元的生词和短语，如：invent, electricity, genius, battery, mad, at the age of, take apart, be full of, be interested in等，并能熟练运用这些词汇进行交流。
3.学生分享自己的想法，教师引导话题转向本课的主题——发明家和他们的伟大发明。
4.简要介绍本课将要学习的发明家——爱迪生，激发学生对新课的兴趣。
（二）讲授新知
1.教学内容：本节课主要学习一般过去时，以及与发明家和科学家相关的词汇。
2.教学方法：采用讲解、示范、练习相结合的方式进行教学。
3.教师通过展示爱迪生的发明故事，引导学生学习一般过去时的用法。
4.学习新词汇，如：invent, electricity, genius, battery, mad, at the age of, take apart, be full of, be interested in等。
5.通过例句和情景，让学生理解并掌握一般分成小组，讨论以下问题：“What are the most important inventions in your life? How have these inventions changed your life?”