《大规模海水运动》教案

人教版高中新课标必修一《大规模的海水运动》教案

（一）教学目标

知识与技能目标：学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流分布模式。能举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。

过程与方法目标：学生在认识洋流的形成是由多种因素影响的过程中，培养学生通过综合思考解决问题的方法。

情感、态度与价值观目标：学生通过学习，树立正确的环境观、资源观，提高环保意识，确立探索海洋、开发海洋的信念。

（二）教学重点和难点

教学重点：世界表层洋流的分布

教学难点：洋流对地理环境的影响

（三）教学方法

合作探究；案例分析；自主学习

（四）教学用具

多媒体、世界表层洋流的分布图。

（五）教学过程

导入新课

大家都知道哥伦布发现了美洲新大陆，但很多人不知道哥伦布发现美洲大陆的时候不是一帆风顺的，也走了一次弯路。他第一次是从欧洲出发从北部航行到美国的，这次航行用了37天的时间；第二次从欧洲出发从南部航行到达美国的，这次航行仅用了20天的时间。

提出问题：同学们想一想为什么两次航行相差17天的时间？

在学生处于“愤”、“徘”之间时，引导学生说出海水的运动是有方向的，进而引入新课。（可以使用这样的语言：那么这种海水的运动方向如何？它又有何规律性呢？）

［板书〕第二节大规模的海水运动

2．讲授新课

（1）洋流的概念

①让学生看教材61页第一自然段的内容，并要从教材对洋流定义的描述中总结概念中的关键词语。学生总结完关键词语后，教师展示出自己总结的关键词语与学生的答案作对比，加深学生对概念的理解。（让学生看书的同时，书写板书，突出概念中的关键词语“常年”、“沿着一定的方向”、“大规模”。）

②讲解洋流的分类，指出按温度性质将洋流分为两种——寒流和暖流，强调寒流和暖流只是一个相对的概念，是相对所流经区域的水温而言的。图中所示的是寒流还是暖流？（出示世界洋流分布图）

承转：出示全球风带分布图，复习关于风带的知识。复习的内容包括低纬、中纬各形成什么风带，并让学生思考在这种风的吹拂下，海水将如何运动，进而引入下一个问题。

（2）世界表层洋流的分布

用多媒体展示太平洋系统洋流模式，让学生结合教材第62页图3.5世界表层洋流的分布图，采用分组讨论的形式，引导学生分析世界表层洋流的分布规律，从中教会学生巧记规律的方法。

多媒体展示分组及问题，同时要求学生观察太平洋、大西洋洋流系统，在大陆东岸低纬和高纬洋流性质有什么不同，西岸呢？

让学生通过刚才老师的讲解，自己分析影响洋流分布的因素。在学生分析的同时教师给予一定的引导。（盛行风和陆地形状及地转偏向力）

承转：刚才我们对世界表层洋流的分布有了大致的了解，那么这么大范围的洋流对于我们人类所生存的地理环境会有哪些影响呢？（板书：洋流对地理环境的影响）

（3）洋流对地理环境的影响

请同学们阅读教材P63的案例（1）。

第一、二组阅读“北大西洋暖流与西北欧气候”，第三组阅读“秘鲁寒流与南美大陆西岸气候”。注意图文结合，阅读后各学习小组围绕下列相关问题展开讨论，并由小组代表汇报讨论成果：

第一、二组讨论的问题：

（1）在书本上图3.6的相应位置，画出大西洋的西岸经过拉布拉多半岛东侧的洋流，判断是暖流还是寒流？

（2）挪威卑尔根属于什么气候类型？与之同纬度的大洋西岸又是什么气候类型？

（3）大西洋东西两岸的自然景观有什么明显的差异？为什么？

（4）北极圈内气候寒冷，为什么会出现终年不冻港？

第三、四组：

（5）秘鲁伊基克最冷月、最热月的平均气温各是多少？该地属于什么气候类型？

（6）南美西海岸的热带沙漠为什么南北延伸很长？

【小结】从案例（1）的分析中，我们知道洋流对气候的影响是显著的，也是普遍的，如：北非的热带沙漠、澳大利亚西部的热带沙漠直逼近西海岸，也都有寒流的作用。那

么，哪位同学能归纳一下洋流对气候的影响呢？

【转入】洋流除了对气候产生影响，还会对地理环境或人类活动产生哪些方面的影响呢？2．渔场的成因

（1）课件展示：“四大渔场分布图”

（2）学生观察图、讨论并分析：

①纽芬兰渔场、北海渔场、北海道渔场及秘鲁渔场的形成与洋流有什么关系？

②四大渔场中，成因相似的渔场有哪几个？

③为什么寒、暖流交汇处的海区往往能形成大规模的渔场呢？

④秘鲁渔场又是怎样形成的呢？

【探究】在“世界洋流分布图”上，我们能否根据渔场的成因（或寒、暖流交汇处或上升流的海区），找到其它可能形成大渔场的海区呢？

3．海洋航行

【创设情景】1492年哥伦布第一次横渡大西洋到美洲，共花了37天的时间；1493年哥伦布第二次去美洲，却只花了20天时间就顺利到达。

【提出问题】（1）第二次去美洲比第一次少用了17天，为什么哥伦布两次航行的时间有这么大的差异？（结合大西洋洋流分布由学生分析）

（2）若从亚洲横跨北太平洋至北美洲，而后再返回亚洲，要求一路都要顺水，请同学们设计一条路线。（日本暖流、北太平洋暖流、加利福尼亚寒流、北赤道暖

流）

（3）哪位同学能归纳出洋流对航海的有利影响呢？（顺流航速快，逆流航速慢。）

【小结】洋流对海上航行有利的同时，也会带来不利的影响。如：洋流携带的冰山对海上航行造成威胁。此外，寒流、暖流相遇形成的海雾对海上航行也极为不利。如：纽芬

兰岛东南海区，南下的拉布拉多寒流与墨西哥暖流相遇，形成茫茫海雾。“泰坦尼

克”号就是因航行到此海域后，能见度差，触冰山而沉没的。

【过渡】随着世界经济的快速发展，人类活动对海洋环境的影响日益加剧，排放到海洋中的污染物也越来越多，洋流对污染物会产生哪些影响呢？

4．海洋污染

（1）阅读书本P64，由学生归纳：

（2）展示图片资料

【小结】本节课我们从四个方面了解了洋流对地理环境和人类活动的影响，重点学习洋流对气候和对渔场形成的影响。同学们听说过“厄尔尼诺”现象吗？“厄尔尼诺”现象

会影响秘鲁渔场的渔获量；也会对气候产生影响，导致全球气候异常。

『探究“神奇的厄尔尼诺”现象』

学习小组交流

【小结】“厄尔尼诺”现象还有许多不解之谜，其中之一是形成原因，尚未能解释清楚。有人认为是南半球东南信风减弱造成的，也有人认为是大气环流减弱造成的结果；且“厄尔尼诺”现象发生有没有自身的规律？发生周期长短受什么制约？等等，这些