《幼儿园游戏的研究与指导》区域游戏建构游戏【精选】
幼儿园大班建构游戏教案
幼儿园大班建构游戏教案幼儿园大班建构游戏教案1【设计意图】在开展"我爱家乡"的主题活动中，幼儿愉快地畅谈家乡的美景，特别是讲到家乡的水库时，幼儿更是激动不已，大胆的畅谈自己的所见所闻以及自己的一些设想。
有了这些经验的积累，在结构游戏中，我发现孩子们对"家乡的水库"产生了浓厚的兴趣，便设计了这一活动，期望孩子们通过亲身的创建去感受水库的美，鼓励孩子们大胆尝试，从中享受创作、合作的乐趣，体验成功的喜悦，培养幼儿不怕困难，勇于探索的品质。
【游戏目标】1、在参观水库的基础上，感受家乡水库的雄伟、壮观和美丽，启发幼儿用各种材料搭建水库，学习搭建高山、大坝、栏杆、水闸、别墅的技能。
2、培养幼儿动手能力、想象创新能力和审美情趣。
3、养成幼儿合作交流协商的习惯。
4、积极参与搭建活动，体验创建的乐趣。
【游戏准备】1、经验准备：组织幼儿参观汀溪水库。
2、材料投放：水库的照片，（山、水、坝、闸门、亭子、房子、水池、小溪）的图片，各种塑料积塑，废旧箱子、纸盒子、三合板、泡沫、矿泉水瓶、毯子、蛋架、鹅卵石、椅子、木棍、纸筒、瓦楞纸、皱纹纸、腊光纸、塑料花叶、树枝等辅助材料。
3、场地准备：大操场。
【游戏过程】一、提出命题，激发幼儿建构的兴趣。
1、引导幼儿边看照片边回忆水库的景色。
师：小朋友，你们在参观汀溪水库的时候看到哪些景色？幼：有大坝，大坝是用鹅卵石砌成的，可好看啦！幼：有大闸门。
库区有很多水，水中有塔。
幼：有山、树，还有别墅、高楼、亭子。
幼：大坝下面有水池、小溪，小溪有很多鹅卵石，可好玩了。
（孩子们讲到家乡水库的景色时，激动不已，能大胆的畅谈自己的所见所闻，对水库产生了浓厚的兴趣。
）2、分组拼摆图片，弄清水库的建筑布局特点。
师：水库有这么多美丽的景物，它们分别建在什么地方？请小朋友小组讨论，再用老师准备的小图片拼摆出来。
（孩子们在小组中激烈的讨论着，都想把自己心目中水库的景物布局告诉大家，他们边讨论边拼摆边调整，最后达成共识确定下来。
幼儿大班建构游戏教案(通用15篇)
幼儿大班建构游戏教案（通用15篇）活动目标1、让幼儿知道游戏的名称，激发幼儿的兴趣，在教师的鼓励下能参与建构游戏活动。
2、让幼儿对建构材料感兴趣，感知特征，熟悉材料操作方法。
3、通过老师的鼓励、帮助，初步学习插、搭高、拼的技能。
4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备积塑、插塑，带幼儿熟悉幼儿园的环境以及房子图片。
活动过程1、导入小朋友们，今天老师要请大家来当小小建筑师，帮幼儿园盖房子。
2、观察示意图，引导幼儿说出外型特征（1）幼儿园有哪些房子？他们是什么形状的？（2）围墙是什么样的？高不高？（3）幼儿园的楼房它是几层的？宽吗（4）我们要建幼儿园的哪几个部分？3、教师示范搭建房子的技能和方法老师按顺序搭出房子的形状，墙可以用正方形、长方形搭建，屋顶可以用三角形盖顶。
4、提出建构要求（1）要搭出房子的主要结构，可以自由选择材料按意愿自由建构。
（2）游戏时要爱护玩具，掉到地上要及时捡起来，不要把别人搭建的房子碰倒。
（3）要正确收放材料（轻拿轻放、按标记归类摆放）5、幼儿活动，教师指导（1）对搭建能力低的幼儿，可引导其模仿教师或看房子图片进行建构。
（2）引导他们从搭平面房子过渡到搭立体房子。
6、欣赏作品你们觉得哪个房子搭的最漂亮？为什么觉得它漂亮？7、评价总结我们今天搭了什么？你是用什么材料来搭的？你还会搭哪些和老师不一样的房子？表扬能大胆建构、大胆创造的幼儿。
8、自然结束。
幼儿大班建构游戏教案篇2 活动目标：1、让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。
2、学习机器人的基本建构技能，培养幼儿造型能力和动手操作能力。
3、培养幼儿想象能力和创造能力，体验成功的喜悦。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：准备若干插塑、纸盒、易拉罐、花片、机器人、橡皮泥等。
2024年幼儿园大班建构游戏教案共(精选)
2024年幼儿园大班建构游戏教案共（精选）一、前言在幼儿园教育的教学活动中，建构游戏是一种非常重要的教学方式。
通过建构游戏，孩子们可以在玩耍中学习，激发他们的创造力和思维能力。
本教案是2024年幼儿园大班精选的建构游戏教案，旨在帮助老师们更好地组织和指导幼儿们的学习活动。
下面将为您介绍具体的游戏教案内容。
二、游戏教案内容1. 土豆世界•教学目标：通过搭建土豆世界，引导幼儿了解土豆的生长过程和土壤条件。
•教学准备：土豆、土壤、各种小工具。
•教学步骤：1. 让幼儿观察土豆的外形和特点。
2. 带幼儿到户外挖土，种植土豆。
3. 观察土豆的生长情况，加深幼儿对土壤的理解。
2. 乐高乐园•教学目标：通过乐高建构游戏，培养幼儿的动手能力和空间想象力。
•教学准备：乐高积木、建构卡片。
•教学步骤：1. 引导幼儿根据建构卡片搭建乐高模型。
2. 让幼儿自由发挥，设计自己的乐园模型。
3. 鼓励幼儿分享自己的作品。
3. 厨房小帮手•教学目标：通过模拟厨房角色扮演游戏，培养幼儿的合作意识和情感沟通能力。
•教学准备：厨具玩具、食材玩具。
•教学步骤：1. 将厨具和食材摆放在角落，分配角色让幼儿扮演。
2. 引导幼儿制作简单食物。
3. 营造合作氛围，让幼儿一起享用成果。
4. 动物世界探索•教学目标：通过动物主题游戏，引导幼儿了解不同种类的动物和它们的生活习性。
•教学准备：动物模型、动物图鉴书籍。
•教学步骤：1. 展示不同种类的动物模型，引导幼儿认识各种动物。
2.组织动物园角色扮演游戏，让幼儿模拟照顾动物的场景。
3. 鼓励幼儿观察动物行为，了解它们的生活习性。
三、总结通过建构游戏，幼儿们可以在玩乐的同时学习，有效地促进他们的发展和成长。
2024年幼儿园大班建构游戏教案共（精选）旨在为教师提供丰富多彩的教学活动，激发幼儿们的学习兴趣和动手能力。
希望本教案可以在实际教学中发挥积极的作用，帮助幼儿们健康快乐地成长。
幼儿园建构区游戏的指导方法
建构区游戏的指导策略1.让幼儿了解建构游戏的基本方法。
教师根据班级实际情况规划出各种建构游戏在一段时期内的基本玩法，包括一些必要的游戏常规，以便有效地指导幼儿游戏。
如：小班幼儿在建构游戏的时候可以让幼儿先练习堆高。
开始游戏的时候为幼儿提供一种材料，避免游戏材料分散幼儿的注意力，教师可以为幼儿提供一些易拉罐，让幼儿尝试堆高，给幼儿充分的操作机会，让幼儿在实践中积累堆高的经验。
幼儿通过反复尝试，就会发现堆高的时候把易拉罐按照一个方向一个个套在一起会比较牢固。
当幼儿第二次尝试堆高的时候我们就可以给予幼儿数量上的自主选择权，让幼儿尝试突破将5个以上的易拉罐堆高，幼儿堆高以后，就会发现太高很容易倒掉，他们自然就会想办法将几个易拉罐堆在一起，那样就会比较牢固。
这样，就需要老师引导，教会孩子围圆的技能，当孩子有了几次自由搭建的机会后，他们掌握堆高和围圆的技能后，就可以给孩子一定的游戏情境，比如说搭建阳光城市、小动物的家，根据游戏的需求推进目标，渐渐让孩子学会一些基本玩法。
小班的孩子，在建构区里游戏的时候，常常会没有目的地去选择材料，直至把建构区所有的材料都用完，他们更多地会去关注自己可以拿哪些材料而忘记自己的建构目标。
因此，我们有必要建立一些游戏常规，比如说：拿一个小篮子，装上自己需要的材料，小篮子里材料都搭建完了，再去取材料，游戏结束的时候，可以保留建构作品，但是要将多余的材料送回去。
在建构区，为幼儿贴上固定的材料标志，这样幼儿就知道将玩具归类。
只有让幼儿形成良好的常规，才能更好地提升游戏质量。
2.有目的地观察分析幼儿游戏动机和兴趣需要。
观察是有效指导的前提，教师要善于观察幼儿的兴趣点，了解他们想搭什么，用什么搭，怎么搭，提一些必要的建议，为幼儿完成搭建提供便利的条件。
教师的观察过程要渗透到幼儿一日活动中，通过观察孩子一定时期内的兴趣点，及时把握幼儿随机生成的兴趣需要，从幼儿的兴趣和生活经验出发，进行有效的引导，应有意识引导全体幼儿进行观察、关注新鲜事物，拓宽幼儿的知识经验，以调动全体幼儿的兴趣，激发幼儿的创造思维。
如何做幼儿建筑游戏方案设计
幼儿建筑游戏方案设计一、背景介绍幼儿园是培养孩子全面发展的重要场所，建筑环境对幼儿的成长起着至关重要的作用。
因此，设计一个适合幼儿的建筑游戏方案十分重要。
本方案设计旨在通过游戏的方式，激发幼儿的创造力和想象力，提高他们的团队合作能力，同时帮助他们感受建筑环境的美丽和重要性。
二、游戏目的1. 激发幼儿的创造力和想象力：通过建筑游戏，引导幼儿自由地发挥想象，设计出自己心中理想的建筑物。
2. 培养幼儿的团队合作能力：在游戏中，幼儿需要与其他小伙伴合作，共同完成一个建筑物的设计和建造，培养他们的团队合作意识和技能。
3. 帮助幼儿认识建筑环境的美丽和重要性：通过亲自动手参与建筑游戏，让幼儿感受到建筑环境的美丽和重要性，培养他们对建筑的热爱和尊重。
三、游戏设备1. 建筑积木：提供各种形状和颜色的建筑积木，让幼儿自由设计和搭建建筑物。
2. 模型图纸：准备一些简单的建筑模型图纸，让幼儿可以选择参考和仿照搭建。
3. 搭建工具：提供一些简单的搭建工具，如尺子、剪刀等，方便幼儿进行建筑游戏。
4. 游戏规则：制定一些简单的游戏规则，引导幼儿进行有序的游戏活动。
四、游戏流程1. 游戏准备：老师将建筑积木、模型图纸和搭建工具摆放在一起，告诉幼儿今天的游戏主题是建筑设计，鼓励他们自由发挥想象，设计出自己理想的建筑物。
2. 游戏开始：幼儿可以根据自己的想法和喜好，选择使用建筑积木搭建出自己心中的建筑物。
老师可以引导幼儿，帮助他们克服困难，完成自己的设计。
3. 团队合作：在游戏过程中，老师可以鼓励幼儿之间进行团队合作，帮助彼此完成搭建。
可以设定一些小组合作任务，让幼儿学会团队协作和信任。
4. 游戏总结：当所有建筑物都搭建完成后，老师可以邀请幼儿们一起欣赏彼此的作品，分享建筑设计的乐趣和收获。
同时，可以通过讨论和分享，引导幼儿认识建筑环境的美丽和重要性。
五、游戏效果1. 提高幼儿的创造力和想象力：通过建筑游戏，激发幼儿的创造力和想象力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
小班建构区域活动教案30篇
小班建构区域活动教案30篇《小班建构区域活动教案30篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班建构区域活动教案30篇！（1）小班建构优秀游戏教案《小动物的家》含反思活动目标：1、能用各种盒子及辅助材料创造性地建构各种各样的房子，能根据提供的材料自由分工合作、互相协作的进行搭建。
2、在游戏中能够充分的表现美和创造美，发展幼儿的动手操作能力及想象能力。
3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备：1、知识经验准备：已有搭建的相关经验。
2、物质材料准备：各种各样的大小、形状不一的盒子、各种各样的动物。
3、环境准备：空旷安全的场地。
活动过程：1、激发幼儿为动物建构家园的兴趣。
2、引导孩子们积极主动的参与幼儿，教案出自：快思老.师教案网从而提高幼儿的想象、创造能力。
指导要点：(1)教师鼓励幼儿用不同的搭建方法，相互协作建造小动物家园。
(2)根据游戏主题，尝试用不同材料拼、搭等形式搭建各种造型。
(3)教师提醒整理余下游戏材料，按类摆放整齐，清理场地。
3、游戏结束。
(1)师生共同参观为小动物们搭建好的家园，并把小动物送回家。
(2)根据搭建情况进行小结，活动结束。
"小动物"在阳光下、在房子边愉快地唱歌、跳舞、做游戏。
（2）小班结构游戏优秀教案《美丽的公园》含反思游戏目标：1、培养幼儿的合作能力,通过合作共同建构完成主题.2、巩固幼儿合理布局的能力,并尝试使用多种材料进行建构.游戏准备：1、教师布置好游戏场景。
2、结构材料：雪花片、"教.案来自："立体建构积木等。
若干辅助材料：皱纹纸、硬板纸、罐子等。
游戏指导：一、手指游戏导入1、复习手指游戏《点点虫》。
2、春天的公园会有些什么呢?二、引导幼儿回忆以往的经验，想象鼓励创造1、老师这里有几张设计图，请幼儿根据设计图来用各种材料来建构一下。
2、出示图片，介绍建构内容及材料运用。
中班建构区域活动教案(实用)
中班建构区域活动教案中班建构区域活动教案1设计背景创设附合中班幼儿学习、观察、认知粗细的区域游戏活动环境。
活动目标1.学习比较物体的粗和细，能从粗到细给三个物体排序。
2.培养幼儿观察、比较的能力。
3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
重点难点1.重点：发现物体的粗细差异并按排序。
2.难点：感知物体的粗细，知道粗细的基本概念。
活动准备1.准备粗细不同的纸筒娃娃(三个)、毛线、棍子。
2.装有几种粗细不同物体的“奇妙的口袋”。
活动过程1.导入课题：手指游戏《会变的小手》“小朋友，今天我们班来了客人，你们想认识他们吗?”2.老师出示粗和细两个纸筒娃娃让幼儿观察，引导幼儿认识谁粗，谁细。
3.出示粗细不同的两种毛线，让幼儿观察后说说哪根是粗的，哪根是细的，并让他们摸一摸，说说你是怎么知道它是粗的，怎么知道它是细的，启发幼儿是通过比较而知道的。
4.游戏《奇妙的口袋》让幼儿从中摸出粗或细的物体，让他们知道粗和细是相对的。
5.出示三根不同粗细的棍子，让幼儿找出最粗的和最细的，并排序。
6.分组操作(1)从奇妙的口袋里摸出粗或细的物体。
(2)按粗和细把物品分成两类。
(3)让幼儿从“奇妙的口袋”里摸出粗和细的物体并给他们排序。
活动延伸：比较周围环境中各种物体的粗细，回家后比较家里各种东西的粗细做记录。
活动结束。
教学反思在培养幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生了变化，对教师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思考，并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。
上这节课里，孩子们学习的兴趣都非常高，好奇性很强，他们也能顺利的达到了教育教学目标。
我没有按照往常的做法让孩子们集体行动，我尝试把自主权还给孩子，给孩子们自己支配自己的权利和机会。
有的三五成群地聚在一起观察，谈论着什么;有的在拿手中的'物体在玩;有的干脆走到老师桌前，观察触摸老师带来的纸筒娃娃。
建构游戏幼儿自制教案小班
建构游戏幼儿自制教案小班一、教学目标。
1.培养幼儿的动手能力和想象力，提高幼儿的动手能力和创造力。
2.培养幼儿的团队合作意识，增强幼儿的团队协作能力。
3.激发幼儿对游戏的兴趣，培养幼儿的游戏习惯和游戏技能。
4.在游戏中培养幼儿的语言表达能力和情感交流能力。
二、教学重点。
1.培养幼儿的动手能力和想象力。
2.培养幼儿的团队合作意识。
三、教学难点。
1.如何引导幼儿进行游戏中的团队合作。
2.如何激发幼儿对游戏的兴趣。
四、教学准备。
1.准备游戏材料，积木、玩具、纸板、颜料、画笔等。
2.准备游戏环境，教室内整洁、宽敞、明亮。
五、教学过程。
1.游戏前的准备。
在游戏开始之前，教师要做好游戏前的准备工作。
首先，教师要准备好游戏所需的材料，包括积木、玩具、纸板、颜料、画笔等。
其次，教师要确保游戏环境整洁、宽敞、明亮，为幼儿营造一个良好的游戏氛围。
2.游戏的引导。
在游戏开始之前，教师要对游戏进行简单的引导，让幼儿了解游戏的规则和要求。
同时，教师要引导幼儿进行游戏中的团队合作，让幼儿学会与他人合作、分享和交流。
3.游戏的开展。
游戏开始后，教师要引导幼儿进行游戏的开展，让幼儿根据自己的想法和想象进行游戏创作。
在游戏过程中，教师要及时给予幼儿指导和帮助，让幼儿在游戏中不断地学习和成长。
4.游戏的总结。
游戏结束后，教师要对游戏进行简单的总结，让幼儿了解游戏的收获和成就。
同时，教师要鼓励幼儿继续进行游戏的创作，培养幼儿的创造力和想象力。
六、教学反思。
在教学过程中，教师要不断进行教学反思，总结教学中的经验和教训，不断提高自己的教学水平。
同时，教师要不断关注幼儿的成长和发展，为幼儿的健康成长提供更好的帮助和支持。
七、教学心得。
通过本次教学，我深刻认识到游戏对幼儿成长的重要性，游戏不仅可以培养幼儿的动手能力和想象力，还可以培养幼儿的团队合作意识，激发幼儿对游戏的兴趣。
因此，在今后的教学中，我将更加重视游戏教育，为幼儿的健康成长提供更好的帮助和支持。
《2024年幼儿园建构区幼儿自主游戏的教师支持研究》范文
《幼儿园建构区幼儿自主游戏的教师支持研究》篇一一、引言在幼儿园教育中，建构区是孩子们进行自主游戏的重要场所。
通过建构区的活动，孩子们可以发挥想象力、创造力，提高动手能力、空间感知能力以及团队协作能力。
然而，要让孩子们在建构区中真正地自主游戏、学习与成长，教师的支持与引导是不可或缺的。
本文将针对幼儿园建构区幼儿自主游戏的教师支持进行深入研究，旨在为幼儿教育工作者提供有益的参考。
二、建构区幼儿自主游戏的意义建构区为幼儿提供了一个开放、自由的游戏环境，让幼儿在游戏中发挥主观能动性，培养自主学习的能力。
自主游戏有助于提高幼儿的认知能力、动手能力，同时也能促进其情感、社会性的发展。
因此，教师需要重视建构区幼儿自主游戏的开展，为孩子们提供一个安全、有趣、富有挑战性的游戏环境。
三、教师支持的重要性在幼儿进行自主游戏的过程中，教师的支持与引导起着至关重要的作用。
教师的支持包括提供适宜的游戏材料、创设有趣的游戏情境、给予适当的指导与评价等。
通过教师的支持，孩子们可以在游戏中更好地发挥自己的想象力、创造力，提高动手能力、空间感知能力以及团队协作能力。
同时，教师的支持也能帮助孩子们建立良好的情感、社会性关系，促进其全面发展。
四、教师支持的策略与方法1. 提供适宜的游戏材料教师应根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好以及发展需求，提供适宜的游戏材料。
材料应具有多样性、层次性，以满足不同孩子的需求。
同时，材料应具有安全性、环保性，确保孩子们在游戏中不受伤害。
2. 创设有趣的游戏情境教师可以通过创设有趣的游戏情境，激发幼儿参与建构区游戏的积极性。
例如，教师可以设置不同的主题，如动物园、城堡、公园等，让孩子们在游戏中进行角色扮演，提高游戏的趣味性。
3. 给予适当的指导与评价在幼儿进行游戏的过程中，教师应给予适当的指导与评价。
指导应注重启发式教学，引导幼儿发现问题、解决问题，提高其自主学习能力。
评价应关注孩子的全面发展，包括认知、情感、社会性等方面，以鼓励、肯定为主，增强孩子的自信心。
幼教游戏方案分享：小班孩子的建构游戏设计与实施
幼教游戏方案分享：小班孩子的建构游戏设计与实施
简介
在幼儿教育中，游戏是非常重要且有效的教学手段。
在小班幼儿教育中，建构
游戏是一种受欢迎的教学方法，通过让孩子自主探索和构建，促进他们在玩中学，发展多方面的能力。
本文将分享小班幼儿的建构游戏设计和实施方案。
游戏设计
•目标设定：设定游戏目标，确保与幼儿教学内容和发展需要相适应。
•规则制定：制定简单明了的游戏规则，促进孩子自主参与和合作。
•资源准备：准备各种玩具、工具和材料，激发孩子的创造力和想象力。
•时间安排：合理安排游戏时间，让孩子在游戏中获得愉快的体验和学习机会。
游戏实施
1.开展启发性活动：通过引入各种刺激孩子思考和动手的活动，激发
他们的兴趣和探索欲望。
2.引导建构游戏：引导孩子展开建构游戏，提供支持和指导，但尽量
不干预其创意和想法。
3.观察和引导：观察孩子的游戏过程，及时给予正面鼓励和反馈，引
导他们发展合作、沟通和解决问题的能力。
4.总结和分享：游戏结束后，与孩子一起总结游戏经验和成果，分享
乐趣和收获，促进彼此之间的互动和交流。
结语
小班孩子的建构游戏设计与实施，需要教师的耐心和技巧，也需要精心的策划
和组织。
通过精心设计丰富多样的建构游戏，可以帮助幼儿在玩乐中学到知识，培养综合能力和解决问题的能力，为他们的成长奠定良好的基础。
愿每个小班幼儿都能在快乐的游戏中茁壮成长！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《幼儿园游戏课程》区域游戏——建构游戏区域游戏是幼儿园课程的重要组成部分，在幼儿园的一日生活中，除了生活活动以外，占据时间最多、空间最大、物质材料最丰富的就是区域游戏了。
按照幼儿的兴趣和发展的需要，区域游戏分为角色、表演、美劳、建构、益智、运动六大类。
各类游戏在内容上又有所细分，全面勾勒出幼儿园区域游戏的系统结构。
什么是建构游戏？幼儿园的建构游戏是指在幼儿园建构区域进行的，利用各种不同的玩具建构材料等通过与建构活动有关的各种动作塑造物体形象、反映周围生活的游戏叫做建构游戏。
建构游戏分为积木搭建类、积塑插接类、自然物（沙水、雪、土）雕塑类三种类型。
积木搭建类建构游戏第一节目标、材料与环境创设一、积木搭建类建构游戏的定义利用拼接、垒高、砌接等方法把材料连接起来，表现建筑物体的玩法是搭建类游戏。
二、积木搭建类建构游戏的目标培养幼儿对搭建活动的兴趣，发展幼儿的空间、运动智能和小肌肉的协调性，促进幼儿的想象力、创造力的发展。
细化为以下目标：1、喜欢玩积木或参与积木区游戏，兴趣持久，情绪愉快。
2、搬运与使用积木，制作与使用建筑辅材，发展手的力量和灵活性。
3、感知积木的数、形和整体与部分之间的关系，在建构过程中能恰当使用。
4、感知搭建物内部与外部和各物体之间的比例对称关系。
5、在搭建过程中获得空间感和方位感。
6、综合运用堆高、围拢、延长、增宽、盖顶等基本技能，富有创造性地搭建。
7、感知搭建物在搭建整体中的方位与布局。
8、通过主体搭建和背景装饰表达对周围事物美的认识与感受。
9、有独立自主的意识和完成任务的能力。
10、能协商制定并共同遵守游戏规则。
11、游戏逐渐体现出计划、分工与合作。
12、能相互交流个人经验，丰富搭建内容和题材。
13、愿意向他人介绍自己的搭建成果，表述清楚。
14、学会按类别收拾整理玩具物品。
三、积木区的环境创设积木区的环境创设要体现出搭积木的游戏氛围，使孩子们来到这里就能产生搭积木的联想，激发想要动手搭积木的游戏冲动，为了引发幼儿搭积木的行为，环境的创设还要考虑空间的整体性，注意：上部与下部一致，墙面与地面一致，背景与前景一致。
四、积木区的活动材料积木与自制积木是搭建积木的主要材料，应该由幼儿园提供，玩具和材料是促进幼儿发展的物质基础，不同年龄班的孩子玩的积木与材料在品种上、难易程度上应有所区别，辅助材料有助于激发幼儿玩积木的兴趣。
小班幼儿的辅助材料主要有教师提供。
中班幼儿的辅助材料可由幼儿从家里带。
大班幼儿的辅助材料应该鼓励幼儿自己动手制作。
五、幼儿常见行为表现及问题1、对搭积木有很大兴趣，能主动参加积木区活动。
2、有搭建积木的经验，喜欢使用常见材料进行建构。
3、搭建目的不甚明确，容易附和他人。
4、搭建比较模式化并爱模仿他人的构建，所搭建筑物没有明显特征。
5、能根据环境气氛和辅助材料的提供进行主题建构，但建构计划比较简单。
6、在搭建过程中有一定的想象力，并愿意与同伴交流自己的想法。
7、有初步的合作意识，但不能很好地解决与同伴之间的纠纷，容易为规则问题告状。
8、喜欢让别人欣赏自己的作品，并希望得到表扬和鼓励。
9、搭建完毕后场地常有散乱积木。
10、收拾积木时总是先推倒再整理，推倒时还发出快乐的喊声。
11、对搭建物体的结构交待不清楚。
六、教师的指导策略1、创设与积木数量匹配的活动空间，提供有利于数学能力发展的基本积木和有利于思维发展的异型积木与建构板材。
2、创设有建构氛围的活动区，提供符合兴趣和游戏发展需要的建构辅材，如建筑图例、交通标志、树、房子、动物、人物、汽车模型等。
3、创设有主题氛围的活动区，提供有助于表达主题的辅助材料，并引导幼儿通过多种渠道解决建筑物特征问题。
4、有目的的引导幼儿丰富生活经验。
如带幼儿观察周围建筑物和图片、照片，讨论其造型和结构方面的特点，使其知道建筑物有塔楼、板楼、平房等基本样式，房顶有梯形、三角形、平面等基本形状，建筑群有整齐划一或高低错落等分布特点。
5、建议家长带孩子观察生活中所遇到的各种建筑，并有目的的收集一些资料供孩子参考。
6、帮助幼儿养成制定搭建计划和分工合作的习惯，并经常对其计划提供一些启发性意见。
7、在幼儿搭建工程中，及时说出自己对所搭建筑物的理解，使幼儿能够通过别人的看法发现问题，改进工作。
8、适时参与幼儿的搭建活动，并根据情况提出一些问题，号召共同解决。
如搭建物特征问题，道路畅通问题，建筑群分布合理问题等。
9、帮助幼儿根据实际需要适当调整游戏规则，使自己解决游戏冲突。
10、保留搭建作品一定时间，使幼儿之间有自由观摩交流的机会。
11、发现有讨论价值的搭建作品组织幼儿集体讲评，促使幼儿之间互相学习。
12、鼓励建筑师有条理的介绍自己的建筑成果，发展语言和思维。
13、引导幼儿把积木和材料合理分类，用适宜的方法收放积木。
小班的搭建活动一、目标1、初步感知搭建材料的属性，发展知觉、触摸觉和空间感。
2、学会基本的搭建技能（简单的垒高、围拢、延长、盖顶等），训练小肌肉的灵活性。
3、根据造型需要选择合适的积木与材料，发展比较和对应的思维能力。
4、在游戏中培养幼儿相互间的初步的交流，发展亲社会情感。
二、环境与材料为小班幼儿提供的积木应该是色彩鲜艳的彩色积木（空心、泡沫、自制混合积木），彩色积木能促进幼儿感知颜色；标准积木能让幼儿在搭建时感知积木的硬度、大小、轻重等物理属性；体会形状比例、薄厚等数学概念；还能发展视觉、触摸觉、方位知觉。
辅助材料：1、地面：地板（木制、人造革）、地毯等；2、箱：积木筐、积木柜等；3、模型玩具：人物、动物、植物、食品、车辆、房屋等；4、板材：硬纸板、木板、有机玻璃、塑料板等；5、废旧物品：易拉罐等；6、资料：搭建图例。
搭建区的积木与材料对于初入园的小班幼儿来说，要能引发他们的好奇心，使孩子们想用多种感官观察他们，尝试用多种方法来探究、了解这些积木可以怎样玩？小班布置环境时，要考虑幼儿的具体形象思维特点，小班初期可在游戏区域的墙壁上或玩具柜上贴一些简单的图例，以给幼儿明显的、简单易懂的提示，也可提供一些简单的搭建图例手册（图书、照片、卡片）。
在幼儿有了一定的搭建基础后，教师可将其搭建成果画成图画或拍成照片放大布置在建构区环境中，以激发幼儿的兴趣，增强他们的自信，并给幼儿更加直观地引导。
在建构区的玩具柜上及小筐上，也可以贴上一些小标记，以助于幼儿有了一定的主题意识后，布置主题背景。
三、幼儿特点小班幼儿是把积木当作搭建成品来用的，即：一块积木就是一面墙、就是一扇窗、就是一扇门，或者就是整个房梁，一开始，他们可能是随意摆弄，到后来在搭各种“家”等过程中，就可能意识到有的积木长短不合适，于是就开始尝试有目的的选择积木。
幼儿在这种搭积木的过程中出现的目的性和选择性就是儿童思维对应能力和比较能力发展的反应。
四、教师的指导摆弄积木的过程也是幼儿对积木的探究过程，在游戏初期，小班幼儿也许会用手仍、会敲敲打打、会无意识的堆积，反反复复的重复各种动作，建立对积木的感性经验。
但是，当幼儿的新鲜感过去了，这种探究活动可能就进行不下去了。
这时，老师的介入就成为十分必要的事了。
老师可以坐在幼儿中间，以游戏伙伴的形式参与搭建积木。
可以边搭边表达，用自己的兴趣感染幼儿，用自己的动作示范给幼儿。
让幼儿在不知不觉中模仿老师，从模仿中获得基本的搭建技能。
让孩子在搭积木的过程中渐渐体会到与伙伴在一起玩的快乐，他们在一起时，也开始关注到其他小朋友的动作和行为，于是，相互之间受到启发，还会产生相互间的初步交流，获得了亲社会情感的发展。
中班的搭建活动一、目标1、综合运用基本技能（堆高、围拢、延长、增宽、盖顶等），提高搭建水平。
2、探究更复杂的搭建主材，促进空间知觉的发展。
3、运用辅材使搭建作品形象鲜明、主题突出。
4、体会和掌握数、形、比较、对称等数学概念。
5、运用语言与伙伴沟通合作，发展社会交往技能。
二、环境材料为中班幼儿提供的积木应该增加数量和使用难度（彩色空心积木、本色实心积木、塑胶积木、软体积木、自制混合积木等），使积木只能成为半成品材料，需要在搭建过程中组合使用，搭建材料难度的增加可以促进幼儿思维的分解组合能力的发展。
辅助材料：1、地面：地板（木制、人造革）、地毯、地板块等；2、箱：积木筐、积木柜等；3、模型玩具（辅材）：人物、动物、植物、食品、车辆、房屋等；4、板材：硬纸板、木板、有机玻璃、塑料板等；5、废旧物品：易拉罐、塑料瓶、包装箱等；6、资料：搭建图例。
中班幼儿已经具有了一定的搭建基础，游戏区面积要大，有扩展余地，可以出示一些较复杂的建筑物彩图或立体图示供幼儿参考。
教师平时应注意引导幼儿保留典型的搭建成果，可以绘成图画，在装订成作品集。
有条件的幼儿园还可以把幼儿的搭建作品拍成照片，整理成资料册，在平行班中进行交流。
教师还应有目的的引导幼儿共同收集寻找与主题内容相关的资料（照片、画片、挂图等），使环境对幼儿游戏的指导更加符合幼儿的兴趣需要，有利于开阔幼儿的游戏思路。
三、幼儿特点中班幼儿的搭建技能已经比较熟练，认知水平和空间知觉能力也有了一定水平的发展，这样，他们对搭建作品就有了更高的要求，希望形象更高大，更复杂，在幼儿搭建作品中体现了垒高、围高、增宽、盖顶等基本技能的综合运用。
中班幼儿已经有了一定的交往能力，他们能够有意识的商量搭建主题，并共同围绕一个主题进行搭建，但是，在分工和搭建过程中，由于交往水平和合作能力的局限，中班幼儿有时会出现意见分歧，影响游戏的开展。
四、教师的指导老师可以为幼儿提供搭建图例和成果照片，帮助他们获得直观学习和参考借鉴。
提供辅助材料，因为，在搭建游戏中使用更多的辅助材料，不仅可以突出作品形象，使作品更加鲜明，更易于被人理解，还有助于提高搭建本身的目的性，使幼儿对事物的特征把握越来越准确。
幼儿在搭积木的过程中，要对各种各样的积木和材料进行比较，选择出大小、形状、数量合适的积木，并尝试搭法的合理和对称。
这样的过程对幼儿数学能力的发展是极有好处的，老师可以引导幼儿学习比较的方法，让他们用目测、或测量的方法来选择恰当的材料。
另外，也可以有意识的让幼儿欣赏有对称特点搭法的图片，或运用示范的方法，让幼儿直接理解什么是对称。
中班幼儿已经有了一定的交往能力，他们能够有意识的商量搭建主题，并共同围绕一个主题进行搭建，但是，在分工和搭建过程中，由于交往水平和合作能力的局限，中班幼儿有时会出现意见分歧，影响游戏的开展，这是，教师启发性的帮助，将起到至关重要的作用，教师指导的重点可以放到帮助幼儿有层次的完整表述的意见上，也可以放在帮助引导幼儿学会解决交往意见的分歧上。
大班的搭建活动一、目标1、运用基本材料进行比较精细的搭建。
2、扩展主材与辅材（综合运用堆高、围拢、延长、增宽、盖顶等基本技能，进行灵活的创造性搭建），发展有儿的想象力和创造力。