基础写作课件
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现代大学英语基础写作(课件)
Conclusion
The paragraph's closing sentence, which summarizes the main points and/or transitions to the next paragraph.
Chapter layout
Title
A concise and descriptive title that reflects the chapter's content.
Practical Approach
The course emphasizes practical writing skills, focusing on effective communication and clear expression.
Integration of Theory and Practice
The course combines theoretical knowledge with practical exercises to help students apply what they learn to real-world situations.
Learning suggestions
Learning objectives
01
To learn effective writing techniques and strategies to improve their English writing skills.
02
To understand the basic principles of English grammar and punctuation to ensure their writing is clear and coherent.
《基础写作》课件第三章 写作载体与受体 - 第三章 写作载体与受体
第三章 写作载体与受体
〔教学提示〕
1.弄清材料、主题、结构、语言及其相关的概念，掌握集材、 炼意、谋篇、用语的基本方法和要求。 2.通过训练，提高采集材料、提炼材料、安排结构和使用语言 的能力。 3.了解写作受体的有关概念和知识。
第一节 写作载体的内质
所谓写作载体，就是包含、运载写作内 容的文章形体和传播媒介。写作载体不能离 开写作内容，因而，它是写作成品的内质与 外形的统一体，也就是内容和形式的统一体。 写作载体主要有四个要素：材料、主题、结 构和语言。其中，材料和主题是内容要素， 我们称之为内质；结构和语言是形式要素， 我们称之为外形。
（二）材料的使用 使用材料的具体要求有以下几点： 1.材料的顺序要贴切 在运用材料过程中，应注意从表现主题出发，根据材料的不同情况，决 定安排材料的先后顺序，努力做到贴切自然，合理有序。 2.材料的详略要得当 在运用材料时，要注意安排好材料的详略疏密，这当然也要根据主题的 需要来决定。一般来讲，文章的中心事件、中心议题都应该详写，有典 型意义的材料应该详写。 3.材料与观点相统一 对于议论文章来说，在材料运用过程中，要坚持从对材料的分析中引出 正确的观点，使观点和材料有机结合，成为统一的整体。
三、主题的含义与的含义 主题是作者在文章中所表达的中心内容和思想倾向。在不同的文体中，主题的叫 法不尽相同。 （二）主题的特性 1.主题具有客观性 从形成过程来看，主题是作者对客观事物认识的集中体现，它是一系列的生活材 料反映在人的头脑中所产生的某种观念、情感等。 2.主题具有主观性 文章的主题来自社会生活，但社会生活本身并不能直接产生文章的主题，而是要 经过作者头脑的加工和制作。作者在提炼主题的过程中，必然会融进自己的立场、 观点和情感，融进自己对材料的认识与感受，其中也包含作者的写作意图、审美 情趣等。 3.主题还具有时代性 任何生活，总是一定时代的生活，任何作者，总生活在特定的时代。人的思想意 识不可避免地都要打上时代的印记。主题，作为社会生活在作者头脑中能动反映 的产物，必然具有特定的时代性。即使表现过去时代的生活，除了要历史地再现 那个时代的特征外，还必然会因作者观念的现代性而使其打上现代的某些色调。
〔教学提示〕
1.弄清材料、主题、结构、语言及其相关的概念，掌握集材、 炼意、谋篇、用语的基本方法和要求。 2.通过训练，提高采集材料、提炼材料、安排结构和使用语言 的能力。 3.了解写作受体的有关概念和知识。
第一节 写作载体的内质
所谓写作载体，就是包含、运载写作内 容的文章形体和传播媒介。写作载体不能离 开写作内容，因而，它是写作成品的内质与 外形的统一体，也就是内容和形式的统一体。 写作载体主要有四个要素：材料、主题、结 构和语言。其中，材料和主题是内容要素， 我们称之为内质；结构和语言是形式要素， 我们称之为外形。
（二）材料的使用 使用材料的具体要求有以下几点： 1.材料的顺序要贴切 在运用材料过程中，应注意从表现主题出发，根据材料的不同情况，决 定安排材料的先后顺序，努力做到贴切自然，合理有序。 2.材料的详略要得当 在运用材料时，要注意安排好材料的详略疏密，这当然也要根据主题的 需要来决定。一般来讲，文章的中心事件、中心议题都应该详写，有典 型意义的材料应该详写。 3.材料与观点相统一 对于议论文章来说，在材料运用过程中，要坚持从对材料的分析中引出 正确的观点，使观点和材料有机结合，成为统一的整体。
三、主题的含义与的含义 主题是作者在文章中所表达的中心内容和思想倾向。在不同的文体中，主题的叫 法不尽相同。 （二）主题的特性 1.主题具有客观性 从形成过程来看，主题是作者对客观事物认识的集中体现，它是一系列的生活材 料反映在人的头脑中所产生的某种观念、情感等。 2.主题具有主观性 文章的主题来自社会生活，但社会生活本身并不能直接产生文章的主题，而是要 经过作者头脑的加工和制作。作者在提炼主题的过程中，必然会融进自己的立场、 观点和情感，融进自己对材料的认识与感受，其中也包含作者的写作意图、审美 情趣等。 3.主题还具有时代性 任何生活，总是一定时代的生活，任何作者，总生活在特定的时代。人的思想意 识不可避免地都要打上时代的印记。主题，作为社会生活在作者头脑中能动反映 的产物，必然具有特定的时代性。即使表现过去时代的生活，除了要历史地再现 那个时代的特征外，还必然会因作者观念的现代性而使其打上现代的某些色调。
小学生作文写作入门篇ppt课件
问题表现
文章语言表达单调乏味， 缺乏吸引力和感染力。
解决方法
运用比喻、拟人等修辞手 法，增强语言的表现力和 感染力，让文章更加生动 有趣。
示例
在描写自然景色时，可以 使用比喻手法将景色与人 物情感相联系，营造出更 加美妙的意境。
结构混乱无序
问题表现
文章结构不清晰，段落安排不合理， 导致读者难以理解文章主旨。
详略得当
根据文章需要，合理安排 详写和略写部分。
过渡自然
使用恰当的过渡词或句子 ，使文章各部分之间衔接 自然。
修改完善
检查语法
检查文章语法、拼写错误，确保语言准 确。
调整结构
根据需要调整文章结构，使布局更加合 理。
润色语言
对文章语言进行润色，使表达更加生动 、形象。
审视立意
再次审视文章立意，确保主题明确、积 极向上。
指导小学生选择生活中常见的、有趣的或具有特 色的事物作为观察对象，如植物、动物、天气等 。
观察记录
教授小学生如何仔细观察并记录观察对象的特征 、变化等，培养他们的观察力和记录能力。
3
日记格式与规范
指导小学生按照日记的格式和规范进行写作，包 括日期、天气、观察内容等部分的书写。
看图写话写作训练
选择图片
锤炼语言
运用生动的词语、形象的比喻 、恰当的修辞手法等，增强文 章的表现力。
审题立意
仔细审题，明确主题和要求， 确立文章的中心思想。
谋篇布局
合理安排文章的结构，做到条 理清晰、层次分明。
修改润色
对初稿进行反复修改，使文章 更加完善、准确、流畅。
02
作文类型与特点
记叙文
01
以记人、叙事、写景、状物 为主
《文学基础写作》课件
《文学基础写作》ppt课件
• 文学写作概述 • 文学写作的核心要素 • 文学写作技巧与方法 • 文学写作实践与案例分析 • 文学写作的挑战与解决方案 • 总结与展望
01 文学写作概述
文学写作的定义与特点
总结词
文学写作是一种以文字为媒介，通过艺术手法表达思想、情感和观念的创作过程。它具有独特的审美价值，强调 语言的艺术性和表达的个性化。
总结词
草稿是文学写作的基础，修订则是提高作品 质量的关键。
详细描述
在完成初步构思和提纲后，作者可以开始撰 写草稿。在草稿撰写过程中，需要注意语言 表达的准确性和流畅性，同时根据需要调整 结构和补充素材。完成草稿后，需要进行多 次修订和完善，包括语法、拼写、标点等方 面的错误，以及结构和内容的调整和优化， 以提高作品的质量和可读性。
设置高潮和转折点。
人物塑造
在长篇小说中，人物塑 造更为丰富多样。学生 需要掌握如何通过多角 度描写来刻画人物性格 、心理和成长历程，使
人物形象更加立体。
语言运用
长篇小说对语言的运用 要求更高，需要更加注 重文采和表现力。学生 需要学习如何运用修辞 手法、描绘细节和刻画 场景，以增强作品的文
学性。
诗歌写作实践
02 文学写作的核心要素
主题与题材
主题
文学作品的中心思想，是作者想 要传达给读者的核心信息。
题材
文学作品所涉及的题材，是作者 选择用来表达主题的材料。
人物塑造
人物塑造
通过描绘人物的外貌、性格、行为和 语言等方面，使人物形象立体化。
人物类型
包括主要人物和次要人物，主要人物 是作品中的主角，次要人物则是辅助 主要人物完成故事情节的人物。
01
02
03
• 文学写作概述 • 文学写作的核心要素 • 文学写作技巧与方法 • 文学写作实践与案例分析 • 文学写作的挑战与解决方案 • 总结与展望
01 文学写作概述
文学写作的定义与特点
总结词
文学写作是一种以文字为媒介，通过艺术手法表达思想、情感和观念的创作过程。它具有独特的审美价值，强调 语言的艺术性和表达的个性化。
总结词
草稿是文学写作的基础，修订则是提高作品 质量的关键。
详细描述
在完成初步构思和提纲后，作者可以开始撰 写草稿。在草稿撰写过程中，需要注意语言 表达的准确性和流畅性，同时根据需要调整 结构和补充素材。完成草稿后，需要进行多 次修订和完善，包括语法、拼写、标点等方 面的错误，以及结构和内容的调整和优化， 以提高作品的质量和可读性。
设置高潮和转折点。
人物塑造
在长篇小说中，人物塑 造更为丰富多样。学生 需要掌握如何通过多角 度描写来刻画人物性格 、心理和成长历程，使
人物形象更加立体。
语言运用
长篇小说对语言的运用 要求更高，需要更加注 重文采和表现力。学生 需要学习如何运用修辞 手法、描绘细节和刻画 场景，以增强作品的文
学性。
诗歌写作实践
02 文学写作的核心要素
主题与题材
主题
文学作品的中心思想，是作者想 要传达给读者的核心信息。
题材
文学作品所涉及的题材，是作者 选择用来表达主题的材料。
人物塑造
人物塑造
通过描绘人物的外貌、性格、行为和 语言等方面，使人物形象立体化。
人物类型
包括主要人物和次要人物，主要人物 是作品中的主角，次要人物则是辅助 主要人物完成故事情节的人物。
01
02
03
基础写作培训课件
• 二、辨析并理解下列概念： • （一）写作 （二）现代写作 （三）文章 • （四）素质 （五）信息 （六）思维 • （七）能力 （八）创造力 （九）人才 • 三、你是怎样理解现代写作的含义和作用的？为什么说现代写作是提
高人才综合素质的媒介？ • 四、如何理解现代写作的个体创造特性？ • 五、为什么说写作的实践操作性具体体现在“写”上？还体现在劳动
一、传授写作理论 • （一）客体、主体、载体、受体相
互作用并转化生成的理论 • （二）写作行为过程的动态递变理
论 • （三）写作技法方面的理论
精品文档
第三节 高师现代写作课的任务
二、锻炼综合素质
• 综合素质的锻炼，关键在于写作能力的提 高。
• 写作能力的高度综合，实质上是一个人 “智力”、“专门能力”和“创造力”的 复杂结构形态。
二、现代写作“教”与“学”的方法
• （一）教师教学提示
1.角色定位
2.吃透教材
3.精心设计训练
4.运用多种方式
• （二）学生学习提示
1.灵活掌握理论知识 2.注重提高写作能力
3.打好教练基本功 4.追求高素质高水平
精品文档
〔思考与练习〕
• 一、设计一份自我测验的问卷，回答有关写作的一些问题。如：对写 作是否爱好、有无兴趣？对老师的命题作文是否头痛？在以往的习作 中遇到过困难没有？是什么困难？通过中小学的作文练习，思维有没 有变化？什么变化？对外界事物的感受有没有变化？有何种变化？对 语言文字的运用有没有特殊的感受和领会？悟到了什么？有没有对写 作期望过什么？现在又是如何想的？如此等等。
• 十、结合本章内容和本人情况，从提高写 作能力和综合素质的角度思考，设计三套 写作训练方案。
• 十一、写一篇自己的“小传”，向老师和 同学介绍本人的真实情况。
高人才综合素质的媒介？ • 四、如何理解现代写作的个体创造特性？ • 五、为什么说写作的实践操作性具体体现在“写”上？还体现在劳动
一、传授写作理论 • （一）客体、主体、载体、受体相
互作用并转化生成的理论 • （二）写作行为过程的动态递变理
论 • （三）写作技法方面的理论
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第三节 高师现代写作课的任务
二、锻炼综合素质
• 综合素质的锻炼，关键在于写作能力的提 高。
• 写作能力的高度综合，实质上是一个人 “智力”、“专门能力”和“创造力”的 复杂结构形态。
二、现代写作“教”与“学”的方法
• （一）教师教学提示
1.角色定位
2.吃透教材
3.精心设计训练
4.运用多种方式
• （二）学生学习提示
1.灵活掌握理论知识 2.注重提高写作能力
3.打好教练基本功 4.追求高素质高水平
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〔思考与练习〕
• 一、设计一份自我测验的问卷，回答有关写作的一些问题。如：对写 作是否爱好、有无兴趣？对老师的命题作文是否头痛？在以往的习作 中遇到过困难没有？是什么困难？通过中小学的作文练习，思维有没 有变化？什么变化？对外界事物的感受有没有变化？有何种变化？对 语言文字的运用有没有特殊的感受和领会？悟到了什么？有没有对写 作期望过什么？现在又是如何想的？如此等等。
• 十、结合本章内容和本人情况，从提高写 作能力和综合素质的角度思考，设计三套 写作训练方案。
• 十一、写一篇自己的“小传”，向老师和 同学介绍本人的真实情况。
高考英语基础写作-太空是否值得探索[课件]
![高考英语基础写作-太空是否值得探索[课件]](https://img.taocdn.com/s3/m/8e11e54fbe1e650e52ea9926.png)
• 1.Recently, our classmates have held a discussion whose topic of that was whether worth exploding in space. • Recently, our classmates have held a discussion whose topic is whether space is worth exploring. • Recently, our classmates have held a discussion on whether space is worth exploring.
• 写作内容： • 最近，你班同学就“太空探索是否值得” 这一话题展开了一场讨论.请你根据下表 提供的信息，用英语写一篇短文介绍讨论 的情况。 • 30%的同学反对：1. 离我们及我们的日常 生活太远 2. 浪费金钱，这些金钱本可以 用来解决饥饿，污染等问题。 • 70%的同学赞成：1. 已使用卫星进行通讯 传播，天气预报等；2.有望解决地球能源 短缺问题.
• 5. And it is known to all the satellite
•
• • •
is used to make communication or forecast. It is known to all that satellites have been used for communication and weather forecast. 被用来做某事 1. be used to do sth 2. be used for sth
• Recently, we have had a discussion on whether it is worthwhile to explore space.
基础写作课件
十七个世纪过去了。埃及仍然是个神秘之国。但在 1798年，一位姓波拿马的法国将军恰巧去东非，准备 攻击英属印度殖民地。他没有越过尼罗河，他出征失 败了。然而法国那次著名的远征，却偶然解决了古埃 及图像语言的问题。今日我们知道尼罗河的历史要比 密西西比河清楚得多，这是因为我们拥有了整整四千 年的文字纪录。
涉及到网络写作
纸质文本 电子文本 超文本 链接、超级链接、热词 写作的立体化、广深化 网络文学
（二）为什么写作（写作的意义）
讨论：你为什么写作？（大家思考）
归纳： 1、纪录、传播和社会交流
在我们纪元前的头一个世纪，古罗马人来到了埃 及。他们发现尼罗河流域到处有似乎与埃及历史有关 的奇异小图像。可是，这些罗马人对“外国人的任何 东西”都不感兴趣。-----
绪论
一、现代写作的内涵 二、现代写作的特性及规律 三、现代写作的构成要素
一、现代写作的内涵
（一）什么是写作？
案例（1）： 《诗经·魏风·伐檀》：
坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟猗。不稼不穑， 胡取禾三百廛兮？ 不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮， 不素餐兮！
坎坎伐辐兮，置之河之侧兮，河水清且直猗。不稼不穑， 胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？ 彼君子兮， 不素食兮！
基础写作
课程提纲 一、写作原理论
写作主体与客体 写作载体与受体 写作行为过程 写作表达方式与技法
二、写作实践论
文学文体：散文、诗歌、 小说等；应用文体：公 务文书、事务文书、信 息文书、学术论文
参考教材
董小玉《现代写作教程》第二版 邬乾湖《当代写作教程》 徐中玉 《应用文写作》 张耀翔《简明应用文写作》
“我把文学创作作为自救的方式，或者 说也是我的一种生活方式。我写作为的是 自己，不企图愉悦他人，也不企图改造世 界或他人，因为我连我自己都改变不了。 要紧的，对我来说，是我说了，写了，仅 此而已。”
涉及到网络写作
纸质文本 电子文本 超文本 链接、超级链接、热词 写作的立体化、广深化 网络文学
（二）为什么写作（写作的意义）
讨论：你为什么写作？（大家思考）
归纳： 1、纪录、传播和社会交流
在我们纪元前的头一个世纪，古罗马人来到了埃 及。他们发现尼罗河流域到处有似乎与埃及历史有关 的奇异小图像。可是，这些罗马人对“外国人的任何 东西”都不感兴趣。-----
绪论
一、现代写作的内涵 二、现代写作的特性及规律 三、现代写作的构成要素
一、现代写作的内涵
（一）什么是写作？
案例（1）： 《诗经·魏风·伐檀》：
坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟猗。不稼不穑， 胡取禾三百廛兮？ 不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮， 不素餐兮！
坎坎伐辐兮，置之河之侧兮，河水清且直猗。不稼不穑， 胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？ 彼君子兮， 不素食兮！
基础写作
课程提纲 一、写作原理论
写作主体与客体 写作载体与受体 写作行为过程 写作表达方式与技法
二、写作实践论
文学文体：散文、诗歌、 小说等；应用文体：公 务文书、事务文书、信 息文书、学术论文
参考教材
董小玉《现代写作教程》第二版 邬乾湖《当代写作教程》 徐中玉 《应用文写作》 张耀翔《简明应用文写作》
“我把文学创作作为自救的方式，或者 说也是我的一种生活方式。我写作为的是 自己，不企图愉悦他人，也不企图改造世 界或他人，因为我连我自己都改变不了。 要紧的，对我来说，是我说了，写了，仅 此而已。”
基础写作诗歌课件
征特的歌诗
? 浓郁的抒情性 ? 高度集中地反映社会生活 ? 丰富的想象 ? 精美而有韵律的语言
? 云对雨，雪对风。晚照对晴空。 来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三 尺剑，六钧弓，岭北对江东； 人间清暑殿，天上广寒宫。两 岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花 红。两鬓风霜，途次早行之客； 一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。
虽然有对仗，有平仄，有景物， 念起来声音和谐，节奏响亮， 但它不是诗。
返回
……
言语的歌诗
? 诗的语言是最精美的语言，字 字珠玑并富于音乐美
? 诗歌的音乐美，主要表现为节 奏和押韵
? 所谓节奏，是指诗歌语言轻重、 缓急、强弱、高低、长短所带给 人的一种张弛交错的特殊美感。 主要通过“平仄”和“顿”来完 成。
? 押韵，对诗歌艺术很重要，能构 成诗歌的回环之美、听觉之美， 有利于情感的抒发，便于记忆传 诵。
返回
法手本基的造创象意熟谙
? 意象的类型
? 描述性意象 ? 比喻性意象 ? 象征性意象 ? 通感性意象
? 诗歌意象创造的具体方法
? 精选动词 ? 嫁接词语 ? 交互错位 ? 虚实结合
返回
子驴
青艾
? 你披满沙土的身体 ? 干毛剥落的身体 ? 拖着那 ? 无终止地奔走在原野上的 ? 人们可怜的什物；
歌诗
读导章本
? 诗歌表现的是生活中最美好的 事物
? 欣赏小说、戏剧、音乐、绘画、 园林、建筑……都要懂得诗。
? 虽不能要求每个人都会写诗， 但懂得诗，能感受领悟到诗意、 诗的构思、诗的语言，对提高 同学的文学素养是很有益处的。
义含的歌诗
? 是与小说、戏剧、散文、影视 文学相并列的，一种高度凝练 集中，重在抒情，饱含着丰富 的想象与情感，讲究节奏和韵 律的文学样式。
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坎坎伐轮兮，置之河之漘兮，河水清且沦猗。不稼不穑， 胡取禾三百囷兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮， 不素飧兮！Biblioteka .6案例（2）
我很重要（节选） 毕淑敏
我们是由无数星辰日月草木山川的精华汇 聚而成的。只要计算一下我们一生吃进去多 少谷物，饮下了多少清水，才凝聚成这具美 好的躯体，我们一定会为那数字的庞大而惊 讶。平日里，我们尚要珍惜一粒米、一叶菜 ，难道可以对亿万粒菽粟亿万滴甘露濡养的 万物之灵，掉以丝毫的轻心吗?
基础写作
.
1
课程提纲
一、写作原理论
写作主体与客体 写作载体与受体 写作行为过程 写作表达方式与技法
二、写作实践论
文学文体：散文、诗 歌、小说等；应用文 体：公务文书、事务 文书、信息文书、学 术论文
.
2
参考教材
• 董小玉《现代写作教程》第二版 • 邬乾湖《当代写作教程》 • 徐中玉 《应用文写作》 • 张耀翔《简明应用文写作》
“我把文学创作作为自救的方式，或者 说也是我的一种生活方式。我写作为的是 自己，不企图愉悦他人，也不企图改造世 界或他人，因为我连我自己都改变不了。 要紧的，对我来说，是我说了，写了，仅 此而已。”
—— 高行 健
.
11
写作是人的智慧的一种生成机制
写作是人获得心理健康，实现自我需要的一种 重要途径
自我实现的需要
.
8
通过以上的文字，你能理解“写作”吗？
• 案例（1） 选自于《诗经》，是一首记录伐木者 劳作过程的诗歌，它描写了一群奴隶工匠制作车轮 时的劳动情景，表现出了奴隶们强烈的反抗精神。 几千年后的今天，透过这一组文字，我们看到了历 史深处动人的风景。
• 案例（2） 节选自当代著名女作家毕淑敏的散文
《我很重要》，选文部分表现了作者对历史，对人
尊重需要↗
归属与爱的需要↗
安全需要↗
生理需要↗
— 马斯洛 .
12
写作概念的界定（有多个版本）
1、写作，俗称写文章，它是人类运用语言文字符号进行 记录、交流传播信息的活动。----《写作学大辞典》 2、写作是“人类用书面语言反映客观事物，再现社会生 活的一种行为过程、实践活动和技巧技能。”
----《基础写作辞典》 3、写作是运用语言文字反映客观事物、表达思想感情的 一种社会实践活动。----- 朱伯石《写作与作文评改》
•
——房龙：《人类的故事P16》
.
18
2、抒发个人心性，或发牢骚（创作文学）
• *“江永女书”产生的传说（《中国文化史500 疑案》P613）：诉苦。
• *“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨” • *“不平则鸣” • * 厨川白村：《苦闷的象征》
.
19
3、自我实现，精神愉悦，思想满足
• 马斯洛人本主义心理学关于人的“五个基本需要”说 。“一位音乐家必须作曲，一位画家必须绘画，一位 诗人必须写诗，否则他就无法安静，人们都需要尽其 所能，这一需要就称为‘自我实现需要’。”马斯洛认为 ，绝大多数的人都有可能比实际中的自己更伟大，因 为我们都有未被充分利用的潜能。他告诫人们“假如 你有意低就，那么我要警告你，你的余生将会非常痛 苦，你将逃避自己能力的可能性。”
.
7
案例（2）
当我在博物馆里看到北京猿人窄小的额和 前凸的吻时，我为人类原始时期的粗糙而黯然。 他们精心打制出的石器，用今天的目光看来不 过是极简单的玩具。如今很幼小的孩童，就能 熟练地操纵语言，我们才意识到人类已经在进 化之路上前进了多远。我们的头颅就是一部历 史，无数祖先进步的痕迹储存于脑海深处。我 们是一株亿万年苍老树干上最新萌发的绿叶， 不单属于自身，更属于土地。人类的精神之火， 是连绵不断的链条，作为精致的一环，我们否 认了自身的重要，就是推卸了一种神圣的承诺。
.
13
综合以下：
写作是人类运用语言文字、符 号等反映客观事物，表达主观情感 、交流思想和传播思想的一种创造 性精神活动。
.
14
写作概念包含的要素： 1、写作的主体是社会的人
图片、音频、 视频、动画等
2、写作反映的对象是主客观世界。
3、写作的表达手段是语言文字、符号等
4、写作的动力来自于社会交往的需要。
.
3
绪论
一、现代写作的内涵 二、现代写作的特性及规律 三、现代写作的构成要素
.
4
一、现代写作的内涵
（一）什么是写作？
.
5
案例（1）： 《诗经·魏风·伐檀》：
坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟猗。不稼不穑， 胡取禾三百廛兮？ 不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮， 不素餐兮！
坎坎伐辐兮，置之河之侧兮，河水清且直猗。不稼不穑， 胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？ 彼君子兮， 不素食兮！
类，对自己的反思。并且这种反思，通过她的笔，
形成了文字，展现在我们面前。透过它我们看到了
作家的内心活动。
.
9
由以上的两个例子，我们可以看出：
写作是一种对劳动的记录。 写作是一种连贯的文字符号的创造 写作有记录性、可以传播、能够让读者产生想象 写作是人类思维活动的成果，具有思想性和精神
性
.
10
写作是人的生命的一种存在方式
• 十七个世纪过去了。埃及仍然是个神秘之国。但在 1798年，一位姓波拿马的法国将军恰巧去东非，准备 攻击英属印度殖民地。他没有越过尼罗河，他出征失 败了。然而法国那次著名的远征，却偶然解决了古埃 及图像语言的问题。今日我们知道尼罗河的历史要比 密西西比河清楚得多，这是因为我们拥有了整整四千 年的文字纪录。
5、写作是一种复杂的创造性精神活动。
.
15
涉及到网络写作
• 纸质文本 • 电子文本 • 超文本 • 链接、超级链接、热词 • 写作的立体化、广深化 • 网络文学
.
16
（二）为什么写作（写作的意义）
讨论：你为什么写作？（大家思考）
归纳： • 1、纪录、传播和社会交流
.
17
在我们纪元前的头一个世纪，古罗马人来到了埃及 。他们发现尼罗河流域到处有似乎与埃及历史有关的 奇异小图像。可是，这些罗马人对“外国人的任何东西 ”都不感兴趣。-----
• 美国当代作家玛格丽特•齐坦顿说：“有些人关在屋 子里，他们整日盯着墙壁，被人称作疯子。另一些人 也在做着同样的事，他们是作家。”
.
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• 写作不是为了钱。它首先一种本能。不写就难 受，不写就不行。
• 一名作家对写作充满渴望和冲动，马克•吐温把 这种冲动描绘为比疯狂更可怕的魔障，它像疾病 一样让人变得虚弱。
我很重要（节选） 毕淑敏
我们是由无数星辰日月草木山川的精华汇 聚而成的。只要计算一下我们一生吃进去多 少谷物，饮下了多少清水，才凝聚成这具美 好的躯体，我们一定会为那数字的庞大而惊 讶。平日里，我们尚要珍惜一粒米、一叶菜 ，难道可以对亿万粒菽粟亿万滴甘露濡养的 万物之灵，掉以丝毫的轻心吗?
基础写作
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课程提纲
一、写作原理论
写作主体与客体 写作载体与受体 写作行为过程 写作表达方式与技法
二、写作实践论
文学文体：散文、诗 歌、小说等；应用文 体：公务文书、事务 文书、信息文书、学 术论文
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参考教材
• 董小玉《现代写作教程》第二版 • 邬乾湖《当代写作教程》 • 徐中玉 《应用文写作》 • 张耀翔《简明应用文写作》
“我把文学创作作为自救的方式，或者 说也是我的一种生活方式。我写作为的是 自己，不企图愉悦他人，也不企图改造世 界或他人，因为我连我自己都改变不了。 要紧的，对我来说，是我说了，写了，仅 此而已。”
—— 高行 健
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写作是人的智慧的一种生成机制
写作是人获得心理健康，实现自我需要的一种 重要途径
自我实现的需要
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通过以上的文字，你能理解“写作”吗？
• 案例（1） 选自于《诗经》，是一首记录伐木者 劳作过程的诗歌，它描写了一群奴隶工匠制作车轮 时的劳动情景，表现出了奴隶们强烈的反抗精神。 几千年后的今天，透过这一组文字，我们看到了历 史深处动人的风景。
• 案例（2） 节选自当代著名女作家毕淑敏的散文
《我很重要》，选文部分表现了作者对历史，对人
尊重需要↗
归属与爱的需要↗
安全需要↗
生理需要↗
— 马斯洛 .
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写作概念的界定（有多个版本）
1、写作，俗称写文章，它是人类运用语言文字符号进行 记录、交流传播信息的活动。----《写作学大辞典》 2、写作是“人类用书面语言反映客观事物，再现社会生 活的一种行为过程、实践活动和技巧技能。”
----《基础写作辞典》 3、写作是运用语言文字反映客观事物、表达思想感情的 一种社会实践活动。----- 朱伯石《写作与作文评改》
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——房龙：《人类的故事P16》
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2、抒发个人心性，或发牢骚（创作文学）
• *“江永女书”产生的传说（《中国文化史500 疑案》P613）：诉苦。
• *“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨” • *“不平则鸣” • * 厨川白村：《苦闷的象征》
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3、自我实现，精神愉悦，思想满足
• 马斯洛人本主义心理学关于人的“五个基本需要”说 。“一位音乐家必须作曲，一位画家必须绘画，一位 诗人必须写诗，否则他就无法安静，人们都需要尽其 所能，这一需要就称为‘自我实现需要’。”马斯洛认为 ，绝大多数的人都有可能比实际中的自己更伟大，因 为我们都有未被充分利用的潜能。他告诫人们“假如 你有意低就，那么我要警告你，你的余生将会非常痛 苦，你将逃避自己能力的可能性。”
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案例（2）
当我在博物馆里看到北京猿人窄小的额和 前凸的吻时，我为人类原始时期的粗糙而黯然。 他们精心打制出的石器，用今天的目光看来不 过是极简单的玩具。如今很幼小的孩童，就能 熟练地操纵语言，我们才意识到人类已经在进 化之路上前进了多远。我们的头颅就是一部历 史，无数祖先进步的痕迹储存于脑海深处。我 们是一株亿万年苍老树干上最新萌发的绿叶， 不单属于自身，更属于土地。人类的精神之火， 是连绵不断的链条，作为精致的一环，我们否 认了自身的重要，就是推卸了一种神圣的承诺。
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综合以下：
写作是人类运用语言文字、符 号等反映客观事物，表达主观情感 、交流思想和传播思想的一种创造 性精神活动。
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写作概念包含的要素： 1、写作的主体是社会的人
图片、音频、 视频、动画等
2、写作反映的对象是主客观世界。
3、写作的表达手段是语言文字、符号等
4、写作的动力来自于社会交往的需要。
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绪论
一、现代写作的内涵 二、现代写作的特性及规律 三、现代写作的构成要素
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一、现代写作的内涵
（一）什么是写作？
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案例（1）： 《诗经·魏风·伐檀》：
坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟猗。不稼不穑， 胡取禾三百廛兮？ 不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮， 不素餐兮！
坎坎伐辐兮，置之河之侧兮，河水清且直猗。不稼不穑， 胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？ 彼君子兮， 不素食兮！
类，对自己的反思。并且这种反思，通过她的笔，
形成了文字，展现在我们面前。透过它我们看到了
作家的内心活动。
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由以上的两个例子，我们可以看出：
写作是一种对劳动的记录。 写作是一种连贯的文字符号的创造 写作有记录性、可以传播、能够让读者产生想象 写作是人类思维活动的成果，具有思想性和精神
性
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写作是人的生命的一种存在方式
• 十七个世纪过去了。埃及仍然是个神秘之国。但在 1798年，一位姓波拿马的法国将军恰巧去东非，准备 攻击英属印度殖民地。他没有越过尼罗河，他出征失 败了。然而法国那次著名的远征，却偶然解决了古埃 及图像语言的问题。今日我们知道尼罗河的历史要比 密西西比河清楚得多，这是因为我们拥有了整整四千 年的文字纪录。
5、写作是一种复杂的创造性精神活动。
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涉及到网络写作
• 纸质文本 • 电子文本 • 超文本 • 链接、超级链接、热词 • 写作的立体化、广深化 • 网络文学
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（二）为什么写作（写作的意义）
讨论：你为什么写作？（大家思考）
归纳： • 1、纪录、传播和社会交流
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在我们纪元前的头一个世纪，古罗马人来到了埃及 。他们发现尼罗河流域到处有似乎与埃及历史有关的 奇异小图像。可是，这些罗马人对“外国人的任何东西 ”都不感兴趣。-----
• 美国当代作家玛格丽特•齐坦顿说：“有些人关在屋 子里，他们整日盯着墙壁，被人称作疯子。另一些人 也在做着同样的事，他们是作家。”
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• 写作不是为了钱。它首先一种本能。不写就难 受，不写就不行。
• 一名作家对写作充满渴望和冲动，马克•吐温把 这种冲动描绘为比疯狂更可怕的魔障，它像疾病 一样让人变得虚弱。