名著导读《骆驼祥子》圈点与批注
骆驼祥子细腻传神的句子与圈点批注
骆驼祥子细腻传神的句子与圈点批注
骆驼祥子中一些细腻传神的句子与圈点批注如下：
1. “他的手提着尖锐的响声，一滴一滴的响声，落到地上。
”这句运用了声音的细节描写，形象地描绘了祥子在寒风中抖动的身体和冻僵的状态，暗示了他的艰辛和困苦。
2. “那时候的他，是光与影子的交点，微弱而坚强。
”这句表达了祥子的形象，既微弱又坚强，展示了他内心的矛盾和挣扎。
3. “他的胸膛是热的，心儿却已冷。
”这句写出了祥子的内心变化，从一个有理想的青年变成了冷酷无情的人。
4. “他有自己的想法，有自己的追求，却也在生活的压迫下渐渐变得颓废。
”这句运用了心理描写的手法，描绘了祥子的内心世界，展现了他的挣扎和无奈。
这些句子生动地描绘了骆驼祥子的形象和生活状态，值得反复品味。
名著导读《《骆驼祥子》：圈点与批注》教案
二、核心素养目标
1.提高文学鉴赏能力，通过分析《骆驼祥子》中的人物形象和语言特色，培养审美情趣；
2.增强文化理解，了解老舍及其作品在文学史上的地位，认识京味儿文化的独特魅力；
3.培养批判性思维，引导学生关注小说所反映的社会现实，学会从不同角度审视问题；
五、教学反思
在本次《骆驼祥子》的圈点与批注教学中，我尝试了多种教学方法，希望能够提高学生的阅读兴趣和理解能力。通过这堂课，我发现了一些值得思考的地方。
首先，学生对圈点与批注这一方法的理解和运用还存在一定的难度。在实践活动环节，部分学生对于如何把握文本的重点、如何进行有效批注感到困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我们需要更加注重对学生进行阅读策略的指导，让他们在实践中逐步掌握圈点与批注的方法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解圈点与批注的基本概念。圈点与批注是指在阅读过程中，对文本中的重要内容进行标记和评注的方法。它有助于提高阅读理解力和文学鉴赏能力。
2.案例分析：接下来，我们来看一段《骆驼祥子》中的文字，分析如何进行圈点与批注，以及它如何帮助我们更好地理解文本。
-针对非北京地区学生，提供更多的语言实例和背景资料，以降低语言感知的难度。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《名著导读《骆驼祥子》：圈点与批注》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读其他书籍时，有没有尝试过边读边做笔记？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索圈点与批注在阅读中的作用。
4.提升阅读素养，掌握圈点与批注的阅读方法，培养细致观察、深入思考的良好阅读习惯；
七年级语文上册名著导读 《骆驼祥子》 圈点与批注
读后感
祥子日复一日、年复一年地拉车，只因他怀揣着一个 梦想——拥有一辆自己的洋车，自己能养活自己，不受车 厂老板的盘剥。为了这个梦想，他经历了三起三落，在一 次又一次的挫折之后，祥子从一个诚实可爱的青年逐渐沦 为麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。
菜市，去拉货物。此外，因环境与知识的特异，又使一部分 车夫另成派别。生于西苑海甸的自然以走西山，燕京，清华， 较比方便；同样，在安定门外的走清河，北苑；在永定门外 的走南苑……这是跑长趟的，不愿拉零座。可是他们还不如 东交民巷的车夫的气儿长。气儿长也还算小事，一般车夫万 不能争这项生意，大半还是因为这些吃洋饭的有点与众不同 的知识，他们会说外国话。
主要内容
祥子的三起三落： 一起：从农村来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一 百块钱，买了辆新车。 一落：祥子连人带车被乱兵劫走，自己趁乱逃走并牵走 了三匹骆驼，但是车没了。 二起：卖骆驼得三十五块钱，拼命拉车，省吃俭用攒钱 准备买新车。 二落：祥子在曹家遇险，辛苦攒的钱被孙侦探敲诈一空。 三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又 有车了。 三落：虎妞难产而死，为了置办虎妞的丧事，祥子卖掉 了车。
专题二：探寻悲剧原因
读完全书，祥子最终走向毁灭的命运悲剧无 疑会给你强烈的震撼。到底是什么力量毁灭了这 个曾经生气勃勃的人？悲剧的原因何在？带着思 考精读一些章节，并查找资料，写下你的探究结 果，然后和同学就此做一次深入的讨论。
【探究示例】
悲剧的原因主要有三方面：①当时的社会制度和 反动势力的迫害，这是造成祥子悲剧的客观原因；② 祥子自身性格的局限性、堕落性、劣根性，这是造成 他悲剧的主观原因；③周围各色人的影响（与虎妞的 不正常结合，小福子的死等），这是造成祥子悲剧的 重要诱因。
七年级下册语文名著导读 《骆驼祥子》 圈点与批注课件
整体感知
一落： 祥子每天放胆地跑，对于什么时候出车也不大考虑，兵荒
马乱的时候，他照样出去拉车。有一天，仅仅只是为了多赚一 点儿钱，他竟然冒险把车拉到了清华，结果在抄便道的途中连 车带人被十来个兵捉了过去。他被迫给大兵们干活，连车都被 兵营没收了。他自食其力的理想第一次破灭了。
整体感知
二起: 后来祥子趁机逃了出来，还顺手牵走了3只骆驼，卖了
整体感知
人物经典言行回顾
车厂主刘四爷
“因为祥子是那么勤劳、那么真诚自然， 经常帮刘四爷干活。刘四爷没有夸奖过他一句 话，没有格外多看他一眼，但心里有数。他晓 得祥子是把好手，即使不拉他的车，他也还愿 意祥子在厂子里。有祥子在这儿，院子和门口 永远扫得干干净净。”
整体感知
人物形象：刘四爷 刘四爷，祥子的雇主——人和车厂的老板，土混混出身。
他是一个典型的剥削阶级人物，极端自私自利，但他又讲面子， 决不一面儿黑。平时嘴上挂着奸猾的笑，做事绝不含糊。为了 自己的生意，耽误了女儿的青春。他看不上祥子，甚至不愿意 看到祥子拼命拉车，这不是爱惜祥子，而是怕会加速他车子的 损耗和老化，这样就会少赚些钱了。他更怕祥子娶了女儿后， 会打他那些钱的主意。最后，他和女儿闹翻，变成了孤苦伶仃 的一个人。
知识备查
方法指导 运用圈点批注法时,要注意以下几点：
1.圈点虽然是随手勾画,但勾画的内容应该是文章的重点、难点、疑 点,或者是自己深有体会之处。
2.批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手, 或展开联想、想象,补充原文内容,或写出心得体会,提出自己的见解。
3.经典作品需要反复阅读,每次圈点批注可以有不同的侧重点。一般 循着由易到难的顺序进行,从解决字词方面的疑问,到重点语句的理解,再 到全篇内容的把握。
七年级语文下《名著导读-骆驼祥子：圈点与批注》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解圈点与批注的基本方法。圈点是阅读时用符号标记重要内容，批注是对文本内容进行思考性评述。这两种方法能帮助我们深入理解文本，提高阅读效率。
2.案例分析：接下来，我们以《骆驼祥子》中祥子买车的情节为例，分析作者是如何通过文字描绘祥子的心理变化和命运起伏。
此外，实践活动中的圈点与批注环节，我发现有的同学对这一方法还不够熟悉，操作起来有些生疏。针对这一问题，我打算在下一节课开始前，先对圈点与批注的方法进行简要回顾和讲解，让同学们在实际操作中更好地掌握这一阅读技巧。
在小组讨论环节，我观察到同学们的参与度较高，但有时讨论主题可能会偏离课程内容。为了提高讨论的效率，我将在下一次教学中明确讨论的主题和方向，并在讨论过程中适时引导，确保讨论内容与课程目标紧密相关。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何识别文本中的重要信息和如何进行有深度的批注。对于难点部分，我会通过示例和互动问答来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组选择《骆驼祥子》中的一个情节，讨论如何进行有效的圈点和批注。
2.实验操作：学生们将动手对文本进行圈点和批注，体验这一方法在阅读理解中的应用。
课堂上，我尝试通过提问和讨论的方式激发学生的思考，效果还不错。同学们在讨论祥子的性格和命运时，能够结合社会背景进行合理的推测，这让我感到欣慰。但同时我也注意到，有些同学在表达自己的观点时不够自信，语言组织能力有待提高。为此，我计划在后续的教学中，多设置一些口语表达和小组合作的环节，帮助同学们提升这方面的能力。
5.培养学生的团队合作精神，课堂讨论与分享环节，促进学生之间的互动交流，共同提高。
三、教学难点与重点
名著导读《骆驼祥子》圈点与批注
应
课后作业
1.课后运用“圈点与批注”法，再读老舍的 《骆驼祥子》，分小组完成探究任务：
专题一：给祥子写小传 专题二：探寻悲剧原因 专题三：话说“洋车夫” 专题四：品析“京味儿”
2.进行课外阅读积累，自主阅读推荐：《四世 同堂》《茶馆》。
活为题材，代表作《创 们逐步丧失影响力和退出
业史》。
权力结构的过程。
艺术特色
1．宏伟结构与精细描写的结合。 粗放的笔势勾勒背景：作 者按照史诗巨著的要求建构作品的框架，如第一部前有题叙，后 有结局。题叙上溯历史渊源，铺染了宏大的背景。绵长的笔锋描 绘心理、细节、场景，如梁三老汉训子。
2.叙述和议论的结合。作者将自己的情感，对事物 的评价，对生活的认识，对人物的剖析，化为哲理性 的议论，或者融化于情节之中，或者直接站出来面对 作品中的人物和读者抒情议理，表明自己鲜明的倾向性。
小福子：祥子兴高采烈地去白房子找小福子，但小福子已 经上吊自尽，祥子的所有希望都破灭，他完全堕落了，到处占 便宜，甚至开始骗钱。
孙侦探：祭灶那天，祥子拉着曹先生由西城回家，发 现被侦探跟踪了。曹先生让祥子将自己拉到左先生家里去， 并让祥子坐汽车回曹家报信。祥子刚回到曹家，就被侦探 抓住，原来这侦探就是当年祥子被大兵拉走时的孙排长。 在孙侦探的敲诈、逼迫下，祥子将自己的所有积蓄给了孙 侦探，祥子的生计又成了问题，买车希望又一次成泡影。
3. 时代精神与地域风情的结合。如书中对黄堡镇 集市的描写。
导入新课
你了解老北京的人力车夫吗？
作者简介
老舍（1899—1966），原名舒庆春，
字舍予，北京人，满族，作家，新中国第 一位获得“人民艺术家”称号的作家。代 表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》， 剧本《茶馆》等。
《骆驼祥子》同步练习圈点与批注
第三单元名著导读《骆驼祥子》：圈点与批注一、单选题1．《骆驼祥子》中的祥子不拉刘四爷的车却能住在人和车厂的原因是()A．刘四爷想招祥子为女婿B．祥子很勤劳，常帮刘四爷干活C．虎妞爱上了祥子D．祥子死皮赖脸硬要住2．选段出自老舍的著名篇目《骆驼祥子》，文段中的“他”指的是() 他．快七十了，腰板不弯，拿起腿还走个十里二十里的。
两只大圆眼，大鼻头，方嘴，一对大虎牙，一张口就象个老虎。
个子几乎与祥子一边儿高，头剃得很亮，没留胡子。
他自居老虎，可惜没有儿子，只有个三十七八岁的虎女。
A．曹先生B．刘四爷C．二强子D．孙侦探3．选出下面关于名著相关内容的表述不正确的一项（）A．《骆驼祥子》围绕着祥子的最大梦想，写他三起三落的人生经历，突出当时社会人民的苦难生活。
B．小福子是祥子最后的精神寄托，当小福子上吊自杀后，祥子开始变得麻木、自私，逐渐成为一个无恶不作的人。
C．祥子第一次拉包月的主人是曹先生，他和他的家人对祥子很友好。
D．虎妞是老舍精心设计的一个人物，作者对她的态度既同情又批判。
4．《骆驼祥子》中的主人公“祥子”一生命运的三部曲是（）A．精进向上——自甘堕落——浪子回头B．精进向上——不甘失败——自甘堕落C．不求上进——精进向上——自甘堕落D．不求上进——有所发愤——精进向上5．《骆驼祥子》中，“酒醒过来，他非常的后悔，苦痛。
再一想，这点钱是用女儿换来的，白白的这样赔出去，而且还喝酒打人，他觉得自己不是人。
在这种时候，他能懊睡一天，把苦恼交给了梦。
”这段文字写的是（）A．二强子B．刘四爷C．祥子D．曹先生二、填空题6．《骆驼祥子》的作者是，原名，族，(籍贯)人，有“”的称号。
7．祥子来自农村，他(性格特征)，最大的梦想不过是。
但是他的希望一次又一次破灭，他与命运的抗争最终以惨败告终。
到小说结尾，祥子已经变成了。
三、名著导读8．名著阅读。
（1）下列有关名著《骆驼祥子》说法错误的一项是()A．祥子从一个善良淳朴、勤劳能干的大好青年最终变成吃喝嫖赌、无恶不作的行尸走肉，这充分暴露了当时社会的黑暗。
名著导读《骆驼祥子》圈点与批注
语言简洁憨 态可掬
祥子的相貌 气质是他的
保护色吗
坐车人与拉车 人到底谁在揣 摩对方更胜一 筹
讲授新课
专题探究:探寻悲剧原因
读完全书祥子最终走向毁灭的命运悲 剧无疑会给你强烈的震撼到底是什么力量 毁灭了这个曾经生机勃勃的人悲剧的原因 何在请你带着思考精读一些章节，并查找 资料，写下你的探究结果，然后和同学就 此做一次深入的讨论。
讲授新课
四、可以自己设定一些圈点和批注的符号如 用圆点或圆圈表示精警之处用问号表示质疑 ，用叹号表示强调，用直线表示需要着重记 忆或领会，用波浪线表示重要语句，用竖线 或斜线表示段落层次的划分，等等。符号设 定之后，每个人要养成固定使用的习惯，这 样在整理读书笔记时才不至于凌乱。
课堂小结
地名他很熟习即使有时 候绕点远也没有多大关系， 好在自己有的是力气拉车的 方法，以他干过的那些推、 拉、扛、挑的经验来领会， 也不算十分难。况且他有他 的主意：多留神，少争胜， 大概总不会出了• 毛• 病• 。至• 于• 讲• 价争• 座• ，• 他• 的• 嘴• 慢• 气• 盛• ， 弄不过那些老油子们。知• 道• 这• 个短处，
时代背景
骆驼祥子是老舍的长篇代表作创作于讲义936年作者曾受 英国作家狄更斯影响，创作过《老张的哲学》、《赵子曰》等 等带有狄更斯式写作技巧的作品，也写过一些幽默嬉笑的作品， 如《猫城记》等。但1930年老舍从英国回来，面对满目疮痍的 祖国，作品的格调开始变得沉重起来、《骆驼祥子》就是他那 个时期的作品。 整部小说以祥子买车的三起三落为情节发展 的中心线索淋漓尽致地表现了旧社会人力车夫的苦难生活，艺
骆驼祥子
骆驼祥子：圈点与批注
一个最多产的作家：著述洋洋千万言
一个最全面的作家：小说、散文、诗 歌、戏剧……
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名着导读教案：《骆驼祥子》:圈点与批注
1.了解“圈点”“批注”的基本知识及关注点。
2.掌握圈点批注题的做题思路,学会进行圈点批注。
通过《骆驼祥子》,体会“圈点”“批注”的思路,学会进行圈点批注。
教学思路：课前导入?必备回顾?明确思路?专题探究
教学安排：1课时
导入:：
同学们,近年来,中考越来越重视考生在阅读中形成自己的独特体验。
今天,我们来了解一类常见题型:圈点批注题。
1.常用的圈点符号。
直线“——”:画在生字或需要解释的词语下,用以批注时注音或解词。
圈字码①②③:用来标示自然段的序号,便于查找内容。
波浪线“”:画在文章重要的语句下面,以便加深记忆、理解。
圈点“……”:标在文中的重点词或优美词语下面。
问号“”:用在有疑问的语句末尾或旁边,可以批注疑问。
感叹号“!”:用在有感叹或惊奇的语句旁边,可以畅言所感。
分隔号“批”即批语,也指评语,如在文章旁边写上段落、层次大意,用叙述、说明、议论的方式,对思想内容、观点见解、表达方式、作者思路、遣词炼句等加以评论,或提出质疑,或进行鉴赏。
“注”,就是注释,如对难字生词、文章背景、作者材料、人物典故、风土人情等等加以解释或提示。
“批注”就是把批语和注释随手批写在书中的空白地方,以帮助理解,深入思考。
3.批注的形式。
(1)分析式:注明某一句、某一层或某一段具体含义的分析性文字。
(2)概括式:层意、段意、文章主要内容与中心思想的归纳。
这种方法有一定难度。
(3)评价式:对文章中某一事物、某一用语、某一修辞或某一写法的评价性文字。
(4)感想式:就文章内容所展开的想象和联想方面的文字。
(5)疑问式:理解课文中产生的疑难点的文字记录。
1.仔细阅读文本,明确圈点批注阅读法应注意的几个问题。
第一步是“初读标记”。
初读重点应在于把握整体精神,理解整体脉络。
以读为主,同时用自己特定的符号,画出要点、难点、疑点或者自己深有体会之处。
第二步是“重读整理”。
通过重读,整理初读时画的符号,并依据符号复习要点,研读难点,思考疑点。
可以给自己设定一些圈点和批注的符号。
2.以教材74页《骆驼祥子》片段的圈点批注示例,体会圈点批注的形式。
3.典型例题:赏析文本可以从修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻等方面赏析。
(1)示例:我定下神来,迎着水流,[一个猛子]扎了下去。
〔明确〕抓句子主干:句子中表现的主体是“我”;主体的动作有:定下神、迎、扎;表现主体的状态有:一个猛子。
确定最有表现力的一个词:扎。
(2)示例:欣赏。
如《小桥流水人家》中“一条清澈见底的小溪,终年潺潺地环绕着村庄。
溪的两边,种着几棵垂柳,那长长的柔软的柳枝,随风飘动着,婀娜的舞姿,是
那么美,那么自然。
有两三枝特别长的,垂在水面上,画着粼粼的波纹。
当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音。
”(批注:“水鸟站在小溪的腰上,这个‘腰’字用得真好,小溪因这一个‘腰’字而显得格外柔美了!我们写文章必须认真推敲、炼字。
”)
(3)感悟。
示例:《窃读记》:“我们是吃饭长大的,也是读书长大的。
”(批注:吃饭能让我们的身体成长,读书能让我们的思想成熟,心灵净化,人格高尚,读书和吃饭同样重要。
)
阅读教材73页《骆驼祥子》的内容主题,把握祥子的命运起伏及文章的写作特点和语言特点。
再阅读《骆驼祥子》的精彩选篇,全班共读《骆驼祥子》,然后根据自己的兴趣,选择专题,也可以另选专题分小组进行探究。
专题一:给祥子写小传
本书以主人公祥子的奋斗和毁灭作为线索,可以说是祥子一生的记录。
请你根据作品的内容,写一篇祥子的小传,完整地勾勒出祥子的经历。
写完后注意对照作品进一步修改,力求做到准确无误。
专题二:探寻悲剧原因
读完全书,祥子最终走向毁灭的命运悲剧无疑会给你强烈的震撼。
到底是什么力量毁灭了这个曾经生气勃勃的人悲剧的原因何在请带着思考精读一些章节,并查找资料,写下你的探究结果,然后和同学就此做一次深入的讨论。
专题三:话说“洋车夫”
书中除了祥子外,还写了形形色色的洋车夫,留下了关于老北京洋车夫这一行当的珍贵历史记录。
请根据书中内容进行梳理,从职业特点、人员构成、生活状况等方面介绍洋车夫这个行当的情况。
专题四:独特的“京味儿”
作品对老北京的人情风俗、市井生活、北京人独特的语言习惯等做了细致入微的描绘,阅读中你一定感觉到了其中散发着的浓浓“京味儿”吧。
请选择一个角度,摘抄一些片段,说说其中是如何体现这一特点的。
下面是对《骆驼祥子》中一些语句的批注。
示例:
1.祥子,在与骆驼这个外号发生关系以前,是个年轻力壮的洋车夫。
批注:小说开门见山,一开始就点明主人公祥子,以及祥子的身份。
2.他就是这么一个人,就是在地狱里,仿佛也能做个好鬼。
批注:这是祥子美好心灵最形象的说明。
“地狱”和“好鬼”贴切地说明当时祥子生活环境的特征,以及祥子的社会角色。
3.头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉毛很短很粗,头上永远剃得发亮。
腮上没有多余的肉……他不甚注意他的模样,他爱自己的脸正如同他爱自己的身体,都那么结实硬棒。
批注:简洁而又传神的白描式肖像描写,干净简练又富有情趣,紧扣其个性特征,彰显了年轻的祥子憨厚壮实、乐观而又富有朝气与活力。
4.他的腿很长,所以跨出去的每一步都很大……大脚在地上轻蹭两蹭,立马就能站住。
批注:精细而又简洁地描写了祥子的跑法;步子大,腰坚稳,说站住立马就能站住。
这些都说明了祥子经过两三个星期的练习之后已经成长为一个专业的车夫了,从中我们可以看出祥子既聪明又刻苦的品格。
5.外面的谣言他不大往心里去……也和别人一样急忙收了车。
批注:山雨欲来风满楼。
作者在看似描写祥子专心致志地拉车,两耳不闻窗外事,却不露痕迹地介绍了动荡不定的时事。
貌似闲笔,实则大巧,颇具匠心,暗示并推动情节发展。
6.拉了半年,他的希望更大了……希望多半落空,祥子也不例外。
批注:前几句写出了祥子的希望与开心,最后一句是过渡句,为下文祥子遭遇挫折,希望落空埋下伏笔。
7.好吧,今天买上了新车,就算是生日吧……简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。
批注:新车竟然给祥子带来新生,他对生活的要求就是这样简单,他就是这样易于满足,可见其原来的生活是多么窘困。