四年级下册语文表格式教案
完成课时练
板书设计
20＊.花的勇气
失望遗憾惊奇怦然一震
课后反思
齐读课题
激发兴趣
二．初读课文，整体感知
1.以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。
2.认识本课生字：吕、滥、厘、刷。
3.师生轮读，互相评价。
4.交流：作者在维也纳经历了一件什么事？
读课文认生字，师生轮读，互相评价交流。
整体感知
三．深入探究，体验情感
1.维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏。
难点
通过文章事例的描述，领会作者要表达的思想感情。
教学手段
教学方法
自主探究
教具
PPT
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一．谈话导入，激发兴趣
当你看到花儿在阳光下绽开笑脸，在温室里展露娇媚时，也许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你可以熟视无睹吗，你又会有什么样的感受呢？让我们跟作者一起去风雨中赏花吧！（板书课题）
课题
20＊.花的备
乞艳芬
教学目标
知识与技能
1.认识4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
过程与方法
通过朗读，体会作者的内心态度。
情感态度与价值观
理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
重点
理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
2.比一比谁先走过作者的情感线路。
细读课文，体会作者情感的变化，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。比一比。
体验情感
四．品味语言，情感共鸣
1.默读课文，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。
2.找出自己认为写得好的词语细细品味，感受作者用词的精妙。
3.有感情地朗读全文，读出作者的失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼。
默读课文，找出自己认为写得好的词语.有感情地朗读。
情感共鸣
五．回归全组，升华思想
请同学们结合本文及前面三篇课文，和小组同学谈谈自己对人生、对生命的再认识。
同学谈谈自己对人生、对生命的再认识。
升华思想
归纳总结
在困难面前，她让我们披荆斩棘，所向披靡，以大无畏的气概，笑对人生。总之，在困难面前，勇气所展示出的临危不乱，从容不迫的气概和不言放弃，永远自信的人生信仰，将永远激励着我们奋勇前进。
最新部编版小学语文四年级下册表格式二次备课教案(全册)
部编版小学语文四年级下册教案1古诗词三首三、悟诗情(用时：10分钟) 1.引导学生思考并交流：看着这样的景色，这样的情景，诗人会想些什么，有什么感受？2.引导总结学习古诗的方法。
3.指导学生有感情地朗读诗句，背诵这首诗。
1.交流：描写农忙时节，农民早出晚归，白夭很少见到行人的景象。
表达了诗人对乡村生活的热爱。
2.交流学习古诗的方法：解诗题：明大意：悟诗情。
3.多种方式朗读古诗，读出自己的感情，并背诵古诗。
四、自学诗(用时：10分钟) 1.迁移方法，自学《宿新市徐公店》。
(1)指导读准诗題。
(2)说说诗題的意思。
(3)引导学生小组合作，说说作者看到了怎样的景色。
2.汇报交流学习成果。
(1)根据学生交流情况指导理解：“篱落”指的就是篱笆：“树头”是指树枝上：“径”指小路。
(2)引导学生看图，并根据提示说说这些景物分别是怎样的。
()的篱落()的小径()的儿童()的蝴蝶()的菜花()的树3.“无处寻”用你自己的话该怎么说？4.你能看到这个追蝶的孩子脸上的表情吗？黄蝶停停歇歇又是怎样的情景？那孩子会怎么想，怎么做？展开想象，说给同学听听。
5.配乐读诗。
1.组内交流：(1)读准诗题中“宿”和“徐”的读音。
(2)交流诗題的意思“宿”就是住宿：“店”就是住宿的客店。
“徐公”指一位姓徐的人。
(3)组内合作，在诗句中做上记号。
再看看图，说说图上有哪些景物，再说说看到怎样的景色。
2.(1)重点理解“篱落、树头、径”的意思。
(2)交流回答：诗句里发现写到的景物有“篱笆”“树”“菜花”“儿童”“蝴蝶”，从图中还能看到小路，并看图读诗句，说说诗句分别是怎样描写这些景物的，然后完成填空。
3.读诗句，体会黄蝶6 入菜花丛中，无法寻找的情景。
4.展开想象，用自己的话说给同学听听。
解词(用时：5分钟) 生字。
(1)读准“杂、剥”的读音。
(2)引导学生交流书写要点。
2.课件出示本课词语。
(1)指名读词，解决字音。
(2)组织小组合作理解词语的意思。
部编四年级语文下册全册教案（表格式）
部编四年级语⽂下册全册教案（表格式）2019---2020年下学期四年级语⽂总备课⼀、教材分析本册共有课⽂27篇，其中精读课⽂20篇，略读课⽂7篇。
教材设计了8个专题。
依次是:⽥园⽣活、科普知识、现代诗、动物朋友、妙笔写美景，巧⼿著奇观、七彩童年、⼈物的品质、童话之美。
其中第⼆单元有“快乐读书吧”，第三单元有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语⽂园地三⼤部分。
每组开头的导语点明本组的专题，并提⽰学习要求。
课例由4篇课⽂组成，其中精读课⽂2―3篇，略读课⽂1―2篇，精读课⽂后有思考练习题，略读课⽂前有⼀段连接语，将前后课⽂连接起来，并提⽰略读课⽂的学习要求。
根据教学的需要，在⼀些课⽂后⾯安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课⽂的背景资料，并丰富学⽣的阅读。
⼆、教学⽬标1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2.会使⽤字典、词典，有独⽴识字的能⼒。
能⽤钢笔熟练书写正楷字，⽤⽑笔临摹字帖。
3.能⽤普通话正确、流利、有感情地朗读课⽂。
4.体会课⽂中关键词句表达情意的作⽤。
5.能初步把握⽂章的主要内容，体会⽂章表达的思想感情。
能复述叙事性课⽂的⼤意。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听，养成向⼈请教、与⼈商讨的习惯。
听⼈说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明⽩地讲述见闻，并说出⾃⼰的感受和想法。
8.留⼼周围事物，勤于书⾯表达。
能把内容写得⽐较清楚、⽐较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中，有⽬的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决⽣活中的简单问题。
三、重、难点1.再识字300―500个，会写字达到150-200个。
2.练字:练钢笔字，⾏款整齐，有⼀定速度;练⽑笔字，写正楷。
3.训练⽤普通话正确、流利有感情的朗读课⽂。
4.练默读，默读重在练习速度和理解⼤意。
5.习浏览，练阅读速度和信息查阅能⼒6.练习写简单的记实作⽂、想象作⽂，学习仿写。
小学四年级下册语文人教版表格教案.docx
补充内容
教学反思：
第二课时 ●观赏桂林的山（学习第三自然段） ①导语：那么桂林的山又是怎样的呢？ ②请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。 ③互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样 的段落句式） 在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到： 特点之一“奇” 。 “桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……” ，指导学 生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄 伟” “红叶似火” 。 看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。 模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的 公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童， 有的像敞胸露肚的罗汉…… 特点之二“秀” 。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋” ，通过图 像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。 特点之三“险” 。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋” ，指导学生通过字面、结合 语句领会。如“危峰兀立” ，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出” ，然后让
补充内容
教学反思：
第三课时 忆江南 ●复习导入 背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗。 《忆江南》是一首词，又描写 了怎样的景致，怎样的心情呢？ ●读课文，理解内容 ①带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。 ②指名读，读准生字，结合注释理解意思。 ③指名看图说出意思。诵读领悟词义，教师做如下点拨： “忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居 易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。 旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。 ④根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的 意思。 ●小组合作学习，相互交流 ●教师小结 诗一开头，诗人先说： “河南好” ，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南 好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？第二句做了回答：曾经，我对江南
部编版小学语文四年级下册教案(表格式)
抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。
通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地 理解诗意。
课件
教学设计
一、创设情境，激情导入 1.揭题。一年之中有哪几个季节？你能用一首诗来告诉 同学们你喜欢哪个季节吗？【出示课件 20】 2.读诗题，解题意。 请同学来读诗题。 “四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题 目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？ 2. 简介作者以及写作背景【出示课件】 二、初读课文，自学字词 1.认识生字：【出示课件】杂、稀、蜻、蜓。 2.指导书写【出示课件】 3.反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释， 想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。 三、初读古诗，感知内容
1.乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道
伸
独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！
2.学习了这篇课文，让我想起一首古诗，快来跟老师一起读读吧！
人教版四年级下册语文第四单元表格式教案
人教版四年级下册语文第四单元表格式教案
教学目标
通过本节课的学习，学生应该能够：
1.了解表格这种排版方式的特点及应用；
2.熟练使用Word中表格的制作方法；
3.能够根据要求制作并排版出自己的表格作品。
教学重难点
1.表格的制作；
2.表格的设计及排版。
教学过程
一、引入
教师向学生展示一张美观的表格，并询问学生是否了解过表格这种排版方式，引导学生了解表格这种排版方式的特点及使用场景。
二、讲解
1.讲解表格的制作方法
•打开Word，在工具栏上选择“插入”-“表格”，在下拉菜单中选择插入表格的行列数；
•在表格中填写内容：光标移动至表格某一个单元格中，输入相应的内容即可；
•修改表格样式和边框：选中表格后，在工具栏中选择“表格设计”可以修改表格样式和边框；
•插入/delete单元格、行、列：鼠标右键单击表格的一个单元格，选择相关的“插入/删除单元格、行、列”的操作即可完成。
2.讲解常见的表格设计及排版方法
•颜色设计：对表格中不同单元格填充不同的颜色，可以增强表格的可读性及美观度；
•标题设计：通过表格中增加颜色字体明显、加粗的标题，可以突出表格的主题；
•辅助线条：增加、减少表格内部的辅助线条，使表格更加整洁简明；
•对齐方式：对表格的内容进行左、中、右等对齐方式调整，可以让表格更加规整。
三、练习
1.学生自主制作表格——根据教师提供的相关素材，让学生上机自主制作一个表格，让学生在实践中熟练掌握表格的制作和基本排版方法。
2.学生制作表格演示——学生用自己所制作的表格演示给全班同学看，分享自己的制作心得及遇到的困难。
四、
教学评价
教学反思。
语文四年级下册表格式教案
语文四年级下册表格式教案教案标题：《语文四年级下册表格式教案》教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够了解和掌握课文《小猪佩奇过大年》的内容和主题。
2. 学生能够正确朗读课文，并能够理解并运用课文中的生词和短语。
3. 学生能够通过听说读写的综合训练，提高自己的语言表达能力和阅读理解能力。
教学重点：1. 学生能够正确朗读课文《小猪佩奇过大年》。
2. 学生能够理解并运用课文中的生词和短语。
3. 学生能够通过听说读写的综合训练，提高自己的语言表达能力和阅读理解能力。
教学准备：1. 课文《小猪佩奇过大年》的课本和PPT。
2. 课文中的生词和短语的卡片或图片。
3. 学生的练习册和笔。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 教师向学生介绍本节课的学习内容和目标，激发学生的学习兴趣。
2. 教师可以通过图片或简单的问题，引导学生回忆上节课的内容，为本节课的学习做铺垫。
Step 2：新课讲解（15分钟）1. 教师通过PPT展示课文《小猪佩奇过大年》的内容和插图，引导学生了解故事的主题和情节。
2. 教师逐句讲解课文，注重重点词汇和短语的解释和运用，帮助学生理解课文的含义。
3. 教师可通过问题引导学生思考，让学生参与到课文的讲解中，提高学生的阅读理解能力。
Step 3：课文朗读（10分钟）1. 教师分段示范朗读课文，并要求学生跟读。
2. 教师可以分组让学生进行小组朗读，提高学生的语言表达能力。
3. 教师可以逐段点评学生的朗读情况，帮助学生纠正发音和语调。
Step 4：课文理解与运用（15分钟）1. 教师设计一些与课文相关的问题，让学生进行思考和回答，提高学生的阅读理解能力。
2. 教师可以使用课文中的生词和短语的卡片或图片，让学生进行词语的配对或造句，巩固词汇的运用能力。
Step 5：练习册完成（10分钟）1. 学生根据课本中的练习题，完成相关的练习册内容。
2. 教师可以布置一些口头或书面的练习题，让学生巩固课文的学习内容。
语文四年级下册表格式教案
语文四年级下册表格式教案语文四年级下册表格式教案精选篇1教学目标：1、正确读写12个生字。
2、正确读写"小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、忠灭、哀鸣、碾雪"等词语。
3、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学重点：正确读写12个生字教学难点：正确读写"小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、忠灭、哀鸣、碾雪"等词语教学用具：课件教学方法：导析法教学过程：一、导入新课1、课件播放相关画面：在一个寒风呼啸的夜晚，沿路人家的灯都亮着，仅仅是为了给一个出诊的医生照明回家的路！这情景多让人感动啊！2、这节课，我们就来学习一一《寒夜的灯光》这个感人的故事吧！（板书课题：寒夜的灯光）3、学生齐读课题，围绕课题质疑。
二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，读通顺、流利。
2、画出生字。
（1）学生交流记忆字形的方法。
①加偏旁记忆的字有：真—一镇息一一熄至→一致展一一碾②换偏旁记忆的字有：珍一一诊缰一一僵（2）指导书写。
"镇"是左右结构，右边"真"里有三横，不要少写。
"杂"是t下结构，上面是"九"，下面是"水"。
"荒"是上下结构"，非"下面是"亡"，不要写成"~"。
3、交流对生词的理解。
4、再读课文，思考：说说课文主要讲了一件什么事？（学生自由交流）三、再读课文，初探故事背景1、指名读课文第1—2自然段。
讨论：（1）这两个自然段主要讲了什么？（寒冷的夜晚，有人请"我"出诊）（2）说说你从文中还读懂了些什么？（夜晚很冷；农民家住在偏僻的地方）2、学生自由读这两个自然段。
四、课堂小结1、学生之间互相质疑、释疑。
2、学生小结自己这节课的学习方法和收获。
语文四年级下册表格式教案精选篇2教学目标1、知识目标认识本课6个生字，学写14个生字。
部编版四年级下册语文第2课《乡下人家》表格式教学案
课件
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、复习字词，导入课文
1.复习本课重点字词。（齐读）
2.指导学生理解有不明白的词语。
3.指导学生书写难写的字：率
二、体验情感，学习方法
带领学生用抓住要点品读感悟的阅读方法，提炼出两句诗，并进一步感受乡下人家的独特魅力。
1.那我们先从第一自然段开始指名读，其他同学边听边注意这一段一共有几句话，并思考每一句主要写的是什么。【出示课件14】
指名读，齐读。
（2）下面又该我们扮演小老乡夸夸自己啦！谁来夸？
板书：好风光
（4）看，抓住要点品读感悟，这样我们又把第2段变成了一句诗，读一读。好玩吗？
三、抒发情感，学习方法
1.看来同学们已经基本学会了这种抓住要点品读感悟的读书方法，同学们想不想自己试试？
（1）学生自学，师巡视指导，
（2）学生汇报：概括的诗句是什么？每一段主要写什么？【出示课件18】
2.学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。
教学准备
课件
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、创设情境，激情导入
1.【出示课件2】出示课文插图，观察并思考：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。
2.（板书课题：乡下人家）学生齐读课题“乡下人家”。请同学们分小组交流一下自己对乡村的感知。
红霞晚餐看鸟归，夜听虫鸣入梦乡。（院落晚餐图月夜睡梦图）
独特迷人好风景，乡下人家心欢畅。
3.简介作者【出示课件3】
二、自学课文，解决字词
1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
2.检查学习效果，相机指导。
【出示课件4】：
人教版小学四年级下册语文表格教案
《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等
七、作业：选画一首古诗所表现的画面。
板书设计
赞美
忆江南────好词
思念
课后反思
课 题
2.桂林山水
课 型
新授课
教学目标：
知识与技能：
1.通过自主学习，认识生字、新词。
2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
（2）播放画面，音乐伴奏，学生试背。
三、学法迁移，自学课文第三节。
1.小结学法。
刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。
2.出示要求。
出示文字：读读：读第三节。划划：划出最美的句子。练练：读出美的感受。
说说：值得学习的写法。（扶放结合，注重学法的迁移。）
（2）感悟作者表达“绿”的精妙。
引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。
（3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静清、绿)
1.中体会作者具体形象描写景物特点的方法。
（1）出示文字：漓江的水真静啊!
漓江的水真清啊! 漓江的水真绿啊! 这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?
二、学习生字词。
1.自由读诗，读通、读顺诗句。
2.自由学习生字。
三、了解诗人的生平。
四、了解词的特点。
五、吟读、理解《忆江南》。
1. 释题：忆，在此当回忆讲。“忆江南”为词牌。
2. 根据学生可能产生的疑问补充注释。（旧：过去胜：超过）
3. 说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。（太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。——比较、比喻）
人教版小学四年级语文下册表格式教案
年级：教师：总第20课时课题：《自然之道》课时：第一课时课型：新授课教学目标1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
教学重点认识2个生字，会写10个生字，正确读写“海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。
教学难点有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
教学方法联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法。
教具准备多媒体课件。
教学过程教学板块教师活动学生活动新课导入今天我们一起到南太平洋的一个龟岛去看看，让我们一起走进《自然之道》。
1、学生齐读课题。
2、了解题目意思，初识“自然之道”。
这里的“道”是什么意思？“自然之道”呢？学生理解，教师点拨。
学生齐读课题。
学生理解“自然之道”的意思。
目标展示1、整体感知课文内容。
学生自由读课文，读准字音，读通句子，想一想，他们之间发生了什么事？教师巡视指导。
2、概括文章主要内容。
3、自主质疑。
学生结合预习和课文内容质疑，教师筛选出重点问题，深入探究。
学生自主概括文章主要内容。
学生结合预习和课文内容质疑。
自学指导1、提示学生利用窍门，读准字音。
找出难读难写的字，研究特点。
2、同桌交流，相互识认。
3、着眼学法，重点强化。
（由学生提出难认难写的字，并由学生展示自己的学法，落实识与写。
）学生自学生字生词。
自学检查1、检查对课文内容了解了多少：说一说故事的主人公都有谁？学生答，教师板书。
2、检查生字。
请一名学生到黑板上来写，注意思考，根据黑板上已经有的词语，把生词写在恰当的位置上。
（巢穴、侦察兵、食肉鸟、饱餐、若无其事、棒球帽、气喘吁吁）3、检查对错，然后请学生说一说这些词为什么写在这个位置。