第十课 动物与能量
冀教版科学六上：第10课《动物与能量》ppt课件(2)
3 (4)54
原式＝－34×(－8)＋－34×23－－34×13＝6－12＋14
＝534；
(5)－4.64 原式＝－8×12－2.56÷4＝－4－0.64＝－4.64；
1 (6)34
原式＝－43×196－3＝－43×196－43×(－3)＝－34＋4
＝314；
(7)12 原式＝(25－49)÷(－2)＝－24÷(－2)＝ －24÷(－2)＝12； (8)－112 原式＝27÷(－27)－12＝－1－12＝－112.
把12根香蕉平均分成2份,每份是 多少?
把12根香蕉平均 分成2份,每份6根
12 ÷ 2 = 6
“12 ÷ 2”读作“12除以2”
把12根香蕉,每4根 分1份,可以分成几份?
把12根香蕉,每4根分1份,可 以分成3份
12 ÷ 4 = 3
···· ·
···· ·
···· ·
···· ·
被除 除号 数
中小学课件站
2.用3、4、5、8四个数字组成下面两个 了连加算式。
随堂演练 知识点 1．A －3－32＋32÷13×3 ＝－3－9＋9×3×3 ＝－12＋81 ＝69. 2．C 由题意可知 m＝－2，n＝3，则原式＝－125.
3．D －9×10＝－90.
4．A 212×(－2)3＋|3|
＝14×(－8)＋3＝1.
5．D 由条件可知 b＝－5，a＝±1，所以原式＝－13 或－
基随础堂训演练练(10分钟)
知识点：有理数混合运算顺序
1．计算－3－32＋32÷13×3 的结果是(
)
A．69
B．15
C．87
D．－3
2．若|m＋2|＋|n－3|＝0，则3m2－n的值为(
动物与能量课件
动物与能量课件动物与能量课件动物与能量密切相关，它们在生活中不仅需要能量来维持基本的生命活动，还需要能量来进行各种行为和运动。
在这篇文章中，我们将探讨动物如何获取和利用能量，以及它们与能量之间的关系。
一、能量的来源动物获取能量的主要来源是食物。
食物中的营养物质（如蛋白质、碳水化合物和脂肪）被动物摄取后，通过消化吸收进入体内，并在新陈代谢过程中转化为能量。
这个过程涉及到多个器官和系统的协同工作。
1. 摄食和消化动物通过摄食来获取食物。
不同的动物有不同的摄食方式，有的是捕食其他动物，有的是吃植物，还有的是以腐食物为食。
无论是哪种方式，摄食后，食物会进入消化系统进行消化。
消化系统包括口腔、食管、胃、小肠、大肠和肛门等器官。
在这些器官中，食物被分解成更小的分子，如葡萄糖、氨基酸和脂肪酸，以便于吸收。
消化过程还涉及到一系列消化酶的作用，它们帮助分解食物中的大分子为小分子。
2. 吸收和转运消化后的小分子通过肠壁吸收进入血液循环系统，并被转运到各个器官和组织。
在这个过程中，营养物质的能量被释放出来，供动物进行各种生命活动。
二、能量的利用动物获取的能量主要用于三个方面：基础代谢、行为和运动。
1. 基础代谢基础代谢是指动物在静息状态下维持生命所需的最低能量消耗。
它包括呼吸、心跳、细胞分裂和修复等基本生理过程。
基础代谢消耗的能量量取决于动物的体重、年龄、性别和体温等因素。
2. 行为动物的行为包括觅食、繁殖、社交和逃避等活动。
这些行为需要能量的支持。
例如，狩猎动物需要消耗大量的能量来追逐和捕捉猎物，而繁殖行为需要耗费能量来维持生殖系统的运作。
3. 运动动物的运动需要大量的能量供应。
例如，鸟类飞行时需要消耗大量的能量来维持飞行肌肉的收缩，而哺乳动物奔跑时也需要消耗大量的能量来维持肌肉的运动。
三、能量的调节动物的能量摄取和利用需要进行调节，以适应不同的环境和生理状态。
这种调节主要通过神经系统和内分泌系统来实现。
1. 神经调节神经系统通过调节食欲和代谢速率来控制能量的摄取和利用。
《动物与能量》备课教案
一、教案基本信息教案名称：《动物与能量》学科领域：生物学年级：五年级教学时间：2课时二、教学目标1. 让学生了解动物的能量来源和能量转化过程。
2. 使学生掌握动物运动的意义和能量消耗。
3. 培养学生对动物生态的关注和保护意识。
三、教学重点与难点重点：动物能量的来源、转化和消耗。
难点：能量在动物体内的转化过程。
四、教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法进行教学。
五、教学准备1. 教师准备PPT、教学素材和参考书籍。
2. 学生准备笔记本和笔。
六、教学过程第一课时：1. 导入新课（5分钟）利用PPT展示动物的能量来源，引导学生思考动物如何获取能量。
2. 探究动物能量来源（15分钟）讲解动物的食物链和食物网，分析动物能量的转化过程。
3. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论动物能量消耗的意义，总结运动对动物的重要性。
4. 案例分析（15分钟）分析动物运动实例，如猎豹追捕猎物、鸟类的迁徙等，引导学生了解运动与能量的关系。
5. 课堂小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调动物能量的来源、转化和消耗。
第二课时：1. 复习导入（5分钟）复习上节课所学内容，引导学生思考动物能量的转化过程。
2. 探究动物能量转化（15分钟）讲解动物体内的能量转化过程，如糖类、脂肪和蛋白质的代谢。
3. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论动物如何高效利用能量，总结保护生态的重要性。
4. 实践活动（15分钟）设计一个关于动物能量转化的实验，如观察种子发芽过程中的能量变化。
5. 课堂小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调动物能量的转化过程和保护生态的意义。
七、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察身边的动物，记录它们的运动方式和能量消耗，下周分享。
八、教学反思本教案通过问题驱动、案例分析和小组讨论等方法，引导学生深入探讨动物能量的来源、转化和消耗。
在教学过程中，关注学生的学习兴趣和参与度，培养学生的观察能力和思考能力。
通过实践活动，提高学生动手操作的能力，培养学生的环保意识。
《动物与能量》备课教案
《动物与能量》备课教案一、教学目标：1. 让学生了解动物的基本特征和分类。
2. 让学生了解动物获取能量的方式和能量在生态系统中的传递。
3. 培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 动物的基本特征和分类2. 动物的营养方式3. 能量在生态系统中的传递4. 食物链和食物网5. 人类与动物的关系三、教学重点与难点：1. 教学重点：动物的基本特征和分类，动物获取能量的方式，能量在生态系统中的传递。
2. 教学难点：食物链和食物网的构成，人类与动物的关系。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究动物与能量的关系。
2. 利用多媒体课件，生动形象地展示动物的生活习性和能量传递过程。
3. 开展小组讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 结合实际案例，引导学生思考人类与动物的关系。
五、教学过程：1. 导入：通过展示动物图片，引导学生关注动物的基本特征，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生通过阅读教材，了解动物的分类和营养方式。
3. 课堂讲解：讲解动物的基本特征、分类、营养方式，以及能量在生态系统中的传递。
4. 案例分析：分析食物链和食物网的构成，引导学生理解人类与动物的关系。
5. 小组讨论：让学生结合生活实际，讨论动物在自然界中的作用，以及人类如何保护动物。
六、教学评价：1. 课堂提问：检查学生对动物基本特征、分类和能量传递的理解。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和思考深度。
3. 课后作业：通过课后作业检验学生对课堂内容的掌握和应用能力。
七、教学资源：1. 教材：提供相关章节，供学生自主学习。
2. 多媒体课件：展示动物图片、食物链和食物网等，辅助教学。
3. 实际案例：收集与动物保护和生态平衡相关的案例，用于课堂讨论。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍动物的基本特征和分类。
2. 第二课时：讲解动物的营养方式，能量在生态系统中的传递。
3. 第三课时：分析食物链和食物网，讨论人类与动物的关系。
小学科学10动物与能量(教案)
小学科学10动物与能量（教案）教案: 小学科学10动物与能量一、教学目标：1. 了解动物的特征和主要功能。
2. 了解动物身体获取能量的方式和途径。
3. 掌握动物饮食链的概念和组成。
4. 知道动物的能量来源和能量转化过程。
二、教学内容：1. 动物的特征和主要功能。
2. 动物获取能量的方式和途径。
3. 动物饮食链的概念和组成。
4. 动物的能量来源和能量转化过程。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）进入主题，引起学生兴趣。
可以通过一些有趣的动物图片、视频或小故事来激发学生的好奇心，引导学生讨论动物的特点和功能。
2. 探究动物的特征和主要功能（30分钟）教师组织学生对常见动物进行观察和描述，引导学生发现动物的不同特征，如身体外形、器官和运动方式等。
同时，与学生讨论和思考动物的各种功能，如呼吸、消化和运动等。
3. 讨论动物获取能量的方式和途径（30分钟）教师通过示意图或图片展示动物的不同获取能量的方式，如植食动物、肉食动物和杂食动物，让学生了解动物通过摄取，消化和吸收食物来获取能量的过程。
4. 讲解动物饮食链的概念和组成（20分钟）教师简单介绍饮食链的概念，即食物链的连锁关系。
以食物链为例，引导学生了解动物之间的食物关系和能量传递的过程。
同时，让学生认识到每个环节都承担着重要的角色。
5. 研究动物的能量来源和能量转化过程（30分钟）教师通过实例讲解动物的能量来源和能量转化过程。
引导学生了解通过食物链的传递，能量从一个物种转移到另一个物种，并最终回归到环境中。
6. 小结与拓展（20分钟）教师对本节课内容进行小结，让学生回答一些问题来检验对所学知识的掌握情况。
同时，教师可以引导学生进行一些拓展讨论，如为什么能量会从一个物种转移到另一个物种，能量转化是否有损失等。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生可以初步了解动物的特征和主要功能。
同时，通过探究和讨论，学生会明白动物通过摄取食物来获取能量的方式和途径，并理解动物之间的食物链关系和能量传递过程。
《动物与能量》备课教案
《动物与能量》备课教案一、教学目标1. 让学生了解动物的基本特征和分类。
2. 让学生了解动物获取能量的方式和能量在生态系统中的传递。
3. 培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
二、教学内容1. 动物的基本特征和分类2. 动物的能量来源和能量传递3. 生态系统的组成和功能4. 保护动物和生态环境的重要性三、教学重点与难点1. 教学重点：动物的基本特征、分类；动物获取能量的方式；能量在生态系统中的传递。
2. 教学难点：生态系统的组成和功能；保护动物和生态环境的方法。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考动物与能量的关系。
2. 利用多媒体教学，展示动物的生活习性和生态环境。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4. 设置实践活动，提高学生的动手操作能力。
五、教学准备1. 准备相关动物的图片、视频等教学资源。
2. 准备教案、课件、学生活动材料。
3. 准备教学评价工具，如试卷、调查表等。
教案内容待补充。
六、教学过程1. 引入新课：通过展示一张动物图片，引发学生对动物的好奇心，进而引入本课主题《动物与能量》。
2. 讲授动物的基本特征和分类：介绍动物的特征，如细胞结构、繁殖方式等，并引导学生了解动物的分类。
3. 探讨动物的能量来源和能量传递：讲解动物如何通过食物链获取能量，以及能量在生态系统中的传递过程。
4. 展示生态系统的作用：通过案例分析，让学生了解生态系统的组成和功能，强调动物在生态系统中的地位。
5. 培养学生关爱动物、保护生态环境的意识：引导学生思考人类活动对动物和生态环境的影响，提出保护动物和生态环境的方法。
七、课堂练习1. 完成课堂练习题，巩固所学知识。
2. 进行小组讨论，探讨如何保护动物和生态环境。
八、实践活动1. 组织学生进行户外观察，观察身边的动物和生态环境。
2. 引导学生动手制作生态瓶，模拟生态系统的运作。
九、教学评价1. 课堂问答：检查学生对动物与能量知识的理解。
《动物与能量》备课教案
一、教案基本信息教案名称：《动物与能量》课时安排：2课时（90分钟）年级：五年级学科：生物教学目标：1. 了解动物的能量来源和能量转化过程。
2. 掌握动物运动和行为与能量的关系。
3. 培养学生的观察能力和思考能力。
教学重点：1. 动物的能量来源和能量转化过程。
2. 动物运动和行为与能量的关系。
教学难点：1. 能量在动物体内的转化过程。
2. 学生实际操作能力的培养。
二、教学准备教师准备：1. 相关教学材料和图片。
2. 教学视频或动画。
3. 实验器材和材料。
学生准备：1. 预习相关内容。
2. 准备好笔记本和笔。
三、教学过程第一课时：一、导入（10分钟）教师通过展示动物图片或视频，引导学生思考动物的能量来源和能量转化过程。
二、讲解（20分钟）教师讲解动物的能量来源（如食物）和能量转化过程（如运动），引导学生理解动物与能量的关系。
三、小组讨论（15分钟）学生分组讨论动物运动和行为与能量的关系，分享自己的观点和例子。
四、实验演示（15分钟）教师进行实验演示，展示动物能量转化的过程，如食物的燃烧等。
第二课时：一、复习（10分钟）教师通过提问或小测验的方式，复习上节课的内容。
二、实践活动（20分钟）学生分组进行实践活动，如观察动物的运动和行为，记录能量的转化过程。
三、分享和讨论（15分钟）每组学生分享自己的观察和记录，全班进行讨论和交流。
四、总结和反思（15分钟）教师引导学生总结动物与能量的关系，并反思自己在实践活动中的表现和收获。
四、教学评价教师通过观察学生的参与程度、讨论和实验操作，评估学生对动物与能量的理解和应用能力。
鼓励学生自我评价和同伴评价，提高学生的反思能力。
五、教学延伸教师可以布置相关的作业，如研究报告或观察日记，让学生进一步深入研究动物与能量的关系。
还可以组织相关的课外活动，如参观动物园或进行户外观察，增强学生对动物与能量的认识和兴趣。
六、教学策略1. 互动式教学：教师与学生互动，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动，提高学生的思考和动手能力。
冀人版科学(2017)六年级上册4.13《动物与能量》教学设计
冀人版科学（2017）六年级上册4.13《动物与能量》教学设计【教材分析】本课按照知识的逻辑关系设计了两个话动。
活动1“动物的食性”目的是通过观察等活动，指导学生认识不同动物以植物或其他动物为食,并按照食性将动物分为植食性动物、肉食性动物和杂食性动物。
活动2”分析动物所需能量的来源”目的是通过观察、分析等活动，指导学生认识动物维持生命需要消耗食物而获得能量，动植物之间存在着吃与被吃的食物关系，即食物链。
应用与拓展“结网游戏”意在通过游戏引领学生进一步认识能量在各生物之间的传递和转化，了解食物链中某种生物数量的减少或增加会影响其他生物的生存。
认识动植物之间的相互影响和相互依存的关系，增强学生保护生物多样性的自觉性。
通过本课的学习，培养学生提出问题、获取信息、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力;激发学生乐于从不同视角、不同方法探究动物与食物之间联系的兴趣;帮助学生树立尊重证据、作出判断，能与他人合作学习、沟通交流，形成集体观点的科学态度本课重点是认识动物的食性和食物链。
【教学目标】科学观念：1能举例说出不同动物的食物，动物维持生命需要消耗这些食物。
2.能说出什么是食物链。
科学思维：1 .能通过动物行为与能量之间的联系，提出探究性问题。
2 .能通过观察、阅读等方式获取有关科学事实。
3 .能用科学语言、流程图等方式记录整理信息。
4 .能运用分析、比较、推理等方法得出结论。
5 .能对探究活动进行过程性反思和结果性评价。
探究实践：1 .能对动物需要的能量从哪里来表现出探究的兴趣点。
2 .能从不同视角研究动物与食物之间的联系。
3 .能尊重证据，以事实为依据作出判断。
4 .能与他人合作学习、沟通交流，综合考虑多人意见，形成集体的观点。
态度责任：能举例说明动植物之间的相互影响和相互依存关系，树立保护生物多样性的意识。
【教师准备】青蛙、蝗虫、草、蛇、鹰等动植物图片或课件，分别写有玉米、水稻、小老、螺蚌、蛇、鹰、麻省、蝗虫、田鼠、谷子的头饰，纵子或橡皮第1-5年等。
冀人版小学科学六年级上册《动物与能量》教案
课题：动物与能量教学目标：1.知道不同的动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。
2.知道动物按食性肉食性动物、草食性动物和杂食性动物。
3.通过讨论、分析、思考，认识生物之间的食物联系——食物链。
4.意识到食物链、食物网反映了生态系统中的动植物之间的复杂食物能量交换关系。
5.知道食物链中某种生物由于外界影响而造成数量减少或增多，会对其他生物的生存造成影响。
6.教学重点：通过讨论、分析、思考，认识生物之间的食物联系——食物链。
7.教学难点：解保护生态平衡的重点性，知道食物链中某种生物由于外界影响而造成数量减少或增多，会对其他生物的生存造成影响。
1.教学准备：线绳和写有各种生物名称的圆纸片。
教学过程：一、情境与问题1.讲述：动物在进行各种活动时，都需要消耗能量。
2.提问：动物需要的能量是从食物中来的，不同种类的动物需要的食物一样吗？二、探究与发现（一）动物的食性。
1.提问：观察书本第42面下图，说一说图中有哪些动物？它们分别吃什么食物？比较动物的食物有什么不同？根据所吃的食物对动物进行分类，并记录在《活动手册》上。
2.学生开展活动。
3.学生汇报分类结果。
4.讲解：有些动物只以植物为食物，叫植食性动物；有些动物以其他动物为食物，称为肉食性动物；而有些动物既吃植物也吃动物，我们称它们为杂食性动物。
（二）分析动物所需能量的来源。
1.阅读书本第43面图文，说一说动物是怎样通过捕食获取能量的？根据动物的食性，你能判断这些动物属于哪种类型吗？2.学生汇报观察结果。
3.思考：上面图中各种动物的食物分别是什么？动物从各自的食物中获得了什么？找出图中各种生物“吃”与被“吃”的关系，依次填写在书中的方框中。
4.提问：从以上分析可以看出，动植物之间存在着有趣的食物有关系，你能给这种关系取个形象的名字吗？5.讲解：动物与植物之间，动物和动物之间存在着“吃”与被“吃”的食物关系。
根据食物关系，可以把一些动植物紧密地联系在一起，就像一条由很多链环组成的锁链一样，人们把动植物之间的这种食物关系叫食物链。
《动物与能量导学案-2023-2024学年科学冀人版》
《动物与能量》导学案第一课时一、导学目标1.了解动物身体内能量的来源和转化过程；2.掌握动物与环境中能量流动的关系；3.理解动物对能量的需求和利用。
二、导学内容1. 动物身体内能量的来源和转化过程；2. 动物与环境中能量流动的关系；3. 动物对能量的需求和利用。
三、导学过程1. 动物身体内能量的来源和转化过程动物的生命活动需要能量的支持，这些能量主要来自食物的摄取。
动物通过消化食物将其中的营养物质转化为身体所需的能量。
消化过程中，食物中的碳水化合物、脂肪和蛋白质被分解为葡萄糖、脂肪酸和氨基酸等小分子物质，然后被吸收进入血液循环，通过细胞呼吸产生能量。
2. 动物与环境中能量流动的关系动物与环境之间存在着能量的流动关系。
动物通过摄取植物或其他动物的能量来获取所需的能量，形成食物链。
食物链中的每个环节都传递着能量，能量从一种生物转移到另一种生物。
在这个过程中，能量不断减少，最终被动物利用，支持其生命活动。
3. 动物对能量的需求和利用动物对能量的需求是持续不断的，它们需要能量来维持生命活动、生长发育，以及执行各种生理功能。
不同种类的动物对能量的需求量不同，体型较大、活动量大的动物通常需要更多的能量。
动物通过摄取适量的食物，合理利用能量，保持身体正常运转。
四、导学总结通过本节课的学习，我们了解了动物身体内能量的来源和转化过程，掌握了动物与环境中能量流动的关系，理解了动物对能量的需求和利用。
在日常生活中，我们要注意合理饮食，摄取适量的营养物质，保持身体健康和活力。
同时，关注环境保护，维护生态平衡，为动物提供良好的生存环境。
动物与能量之间的关系密不可分，让我们共同珍惜和保护这份宝贵的资源。
第二课时一、导入你有没有想过为什么动物需要能量？为了生存，动物需要从外部获取能量。
这个过程是如何进行的呢？本节课将通过学习动物获取能量的方式，来探讨动物与能量之间的关系。
二、探究1. 动物的能量来源- 动物从哪里获取能量？- 能量是如何转化为动物所需的能量的？- 为什么动物需要消耗能量？2. 动物获取能量的方式- 哪些动物通过摄取食物获取能量？- 哪些动物通过光合作用获取能量？- 动物体内的哪个器官负责将能量转化为生物活动所需的能量？3. 动物的能量消耗- 动物生活中哪些活动会消耗能量？- 为什么一些动物会选择冬眠或休眠的方式来节省能量？三、拓展1. 能量的流动- 能量在动物体内是如何流动的？- 能量流动的路径上有哪些因素会影响能量的传递？2. 动物的能量平衡- 动物如何在能量摄取与消耗之间保持平衡？- 一些动物为什么需要多摄入能量？一些动物为什么可以少摄入能量？四、总结通过本节课的学习，我们了解了动物与能量之间的密切关系，明白了动物如何获取能量，如何消耗能量，并掌握了能量在动物体内的流动方式。
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生态平衡
想一想，除了生物的活动需要能量， 其他物体的工作是否也需要能量呢？ 能量在物体工作中是怎样转化的？
活动1 寻找动物所需能量的来源
我们知道，动物维持自身的生命活动也需要能量。让我们来分析下列各种动物 是怎样通过捕食而获取能量的。
根据动物的食性，你能判断出 图中的动物属于哪种类型吗？
图中的各种动物分别吃什么？动物从各自的食 物中获得了什么？ 青蛙：吃蝗虫 鹰：吃蛇 蝗虫：吃青草 蛇：吃青蛙
找出图中各种生物“吃”与“被吃”的关系， 以此填在下面的方框中。
3、将不同生物之间形成的食物链写在黑板上。观察形成 的食物链是否交织成各种生物的关系网（食物网）。分 析食物网中物质和能量是怎样流动的。 4、当自然界中某种生物的数量减少时，该种生物的扮演 者拉动与自己相连的生物，让与自己有关联的“生物” 感受到被拉动，并让后者说出收到的影响，同时也拉动 于自己相连的生物，这样一直拉动下去，有什么发现。
鱼
鹰
松 树
松鼠 河虾 蛇
松毛虫
水藻
鸟
草
多条食物链交织成各种生物的 食物关系网叫做食物网。
如果食物链中的某种生物由于受到某种外界 因素影响而造成数量减少或增多，食物链中 其他生物的生存会受到什么影响？说说自己 的看法。
松树
增多 ← ↘
松毛虫
减少 ← 增多 →
鸟
蛇
鹰
增多 ← 减少→ 减少ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ增多 → 增多 → 增多
青草
蝗虫
青蛙
蛇
鹰
动物与植物之间、动物与动物 之间存在“吃”与“被吃”的 食物关系，根据食物关系，可 以把一些动植物紧密的联系在 一起，就像一条由很多链环组 成的锁链一样，人们把动植物 之间的这种食物关系叫做食物 链。在食物链中，物质和能量 在不断地流动着。
红薯
田鼠
蛇
狐狸
青菜
青虫
青菜
青虫
小鸡
蛇
鹰
食物链一般从绿色植物开始， 到草食性动物，最后到凶猛 的肉食性动物终止。
在食物链中，物质和能量在不断地流动着。 青草 蝗虫
青蛙
蛇
鹰
在上面的食物链中，请你说说能量和物质是 怎样流动的？
活动2 结网游戏
1、每个人抽取一张纸条并扮演一种动物。
2、参照图中的提示，用手拉手的方式将扮演的生物按照 “吃”与“被吃”的关系连接起来，形成食物链。分析 每条生物链中物质和能量是怎样流动的。