《雨说》教学设计

《雨说》教学设计

关于《雨说》教学设计范文

知识目标：

1、体会这首诗的拟人化表现手法及雨的象征意味

2、学习诗的语言特色

能力目标：归纳每一小节所表达的主要意思

教育目标：热爱生活，乐观向上

重点难点：正确理解我要教你们勇敢的笑一句

教学媒体；录音机

课时安排：1

教学过程

一、导入与作者简介：

自古至今，有许多的诗人都要用诗来赞美春雨，你能背诵几句吗？今天让我们一起来学习台湾诗人郑愁予写的一首关于雨的诗。

作者，台湾诗人，80年代曾被选为台湾最受欢迎的作家，用他

自己的话说：约莫每120名居民中就会有一人持有《郑愁予诗集》

在香港、台湾的高中课本里都选有他的诗。

他的诗作以优美、潇洒、富有抒情韵味而著称。

二、读课文，整体感知课文并讨论：

这首诗以雨的口气向人们诉说了哪些意思？请概括每一小节的'

内容。

1、探访四月的大地

2、雨轻轻地来了

3、希望孩子们不要拒绝

4、告诉孩子们它是来亲近他们的

5、请孩子们跟它去迎接春天

6、告诉孩子们它来自何方，又是怎样长大的

7、8、教孩子们勇敢地笑

9、交代最终的归宿

三、问题研究：（分小组讨论）

1、作者怎样描写春雨特点的？找出几个词句说说你的体会。

2、这首诗采用拟人手法好在哪里？

（让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童心理，能打动孩子们的心，能形象生动表达思想）

3、这首诗的语言有什麽特色？

（有亲切感，用儿童化的语言，符合儿童的心理，口语化）

4、我要教你们勇敢的笑这句话中的笑的内涵是什么？

（笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度，是诗人鼓励

孩子们要乐观向上的生活及美好的祝福）

五、布置作业：

1、把这首诗改编成一篇小散文

2、读写生字词

教学课后记：

这篇课文通俗易懂，主要让学生体会如何用拟人化的语言去学写一些简短的小诗，从中感受写诗的乐趣。