人教版小学语文五年级下册说课课件
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部编版五年级下册语文《人物描写一组》说课教学电子课件(第3课时)
比喻词形容动作，使动作更加生动、形象。
课文精讲
小嘎子和小胖墩儿到底是怎样的 一个人呢？
（ ）的小嘎子 小嘎子：聪明、活泼、顽皮、灵活等等 （ ）的小胖墩儿 小胖墩儿：沉稳、憨厚、老实等等
课文精讲
课堂小 结
在课文中作者塑造了两个特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖 墩儿沉稳，憨厚。谁能回忆一下，作者刻画这两个人物形象是用了什么方法呢？
病入膏肓 无药可救 奄奄一息
会读书的同学会联系上下文来加深理 解。请同学们联系课文想一想，你从文中 的哪些地方感受到严监生病入膏肓，无药 可救，奄奄一息？
（1）到中秋已后，医家都不下药了。 “医家都不下药了”体会到无药可医
，病入膏肓。 你能用朗读来表达吗？
（2）病重得一连三天不能说话。 “一连三天”体会到病情的严重。 你能用朗读来表达吗？
宝，但他清楚两人在体形上的差距，认识到“单凭力气”是无法胜 过“膀大腰粗、一身牛劲儿”的胖墩儿。于是，当胖墩儿提出“是 一叉一搂的，还是随便摔”的问题时，小嘎子很自然地选择了“随 便摔”。表现了小嘎子的聪明而富有心计的性格特点。
课文精讲
你从这些描写中感受到小嘎子的什么？
小嘎子在和胖墩儿摔跤时有自己的战术，他认为对手“傻大黑粗，动转不灵”，认为自 己在身体的灵活程度上胜过胖墩儿，想巧胜对手，结果在围着胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去” 过程中，消耗了大量的体力，从“仿佛”一词不难看出他“很占了上风”只是暂时的、表面 的，实际上这也是他摔跤失败的原因之一。但是，从小嘎子摔跤时的“总想使巧招，下冷绊 子……”又分明可以看出小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计的个性特点。
（3）严监生的病一日重似一日，再不回 头。
“一日重似一日，再不回头体会病情 的严重。
课文精讲
小嘎子和小胖墩儿到底是怎样的 一个人呢？
（ ）的小嘎子 小嘎子：聪明、活泼、顽皮、灵活等等 （ ）的小胖墩儿 小胖墩儿：沉稳、憨厚、老实等等
课文精讲
课堂小 结
在课文中作者塑造了两个特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖 墩儿沉稳，憨厚。谁能回忆一下，作者刻画这两个人物形象是用了什么方法呢？
病入膏肓 无药可救 奄奄一息
会读书的同学会联系上下文来加深理 解。请同学们联系课文想一想，你从文中 的哪些地方感受到严监生病入膏肓，无药 可救，奄奄一息？
（1）到中秋已后，医家都不下药了。 “医家都不下药了”体会到无药可医
，病入膏肓。 你能用朗读来表达吗？
（2）病重得一连三天不能说话。 “一连三天”体会到病情的严重。 你能用朗读来表达吗？
宝，但他清楚两人在体形上的差距，认识到“单凭力气”是无法胜 过“膀大腰粗、一身牛劲儿”的胖墩儿。于是，当胖墩儿提出“是 一叉一搂的，还是随便摔”的问题时，小嘎子很自然地选择了“随 便摔”。表现了小嘎子的聪明而富有心计的性格特点。
课文精讲
你从这些描写中感受到小嘎子的什么？
小嘎子在和胖墩儿摔跤时有自己的战术，他认为对手“傻大黑粗，动转不灵”，认为自 己在身体的灵活程度上胜过胖墩儿，想巧胜对手，结果在围着胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去” 过程中，消耗了大量的体力，从“仿佛”一词不难看出他“很占了上风”只是暂时的、表面 的，实际上这也是他摔跤失败的原因之一。但是，从小嘎子摔跤时的“总想使巧招，下冷绊 子……”又分明可以看出小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计的个性特点。
（3）严监生的病一日重似一日，再不回 头。
“一日重似一日，再不回头体会病情 的严重。
部编人教版五年级语文下册【全册】说课稿(97页)
1．古诗三首【说课稿】一、说教材：《古诗三首》是部编本人教版五年级下册第一单元以“童年往事”为主题的一篇课文，三首古诗的作者都是宋代诗人。
《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。
课本选入的是《四时田园杂兴（其三十一）》，这是描写农村夏日生活中一个场景的一首诗，诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛作了较为细腻的描写，读来意趣横生。
《稚子弄冰》全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景：一大块冰被穿上彩线，当作钲来敲打，声音倒也清越嘹亮。
忽然冰锣敲碎落地，发出水玉破碎的声音。
诗写得清新明快，稚子的嬉乐与失望，宛然在目。
全诗突出一个“稚”字。
稚气和乐趣能使儿童忘却严冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快乐。
《村晚》是一首描写农村晚景的诗。
四周长满青草的池塘里，池水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好像被山吃掉一样（是落山后），倒映在冰凉的池水波纹中。
放牛回家的孩子横坐在牛背，他拿着短笛随便的吹奏。
诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。
全诗摄取的画面不大，写景则集中在池塘上，写人则集中在牧童上，又都紧紧围绕着“村晚”二字落笔，把人引入了江南优美的田园之中，使人对悠然恬静的乡村生活充满着向往。
二、说教学目标及重难点：1.教学目标：（1）自主学习字词，读准生字的字音，理解字义，识记字形。
（2）有感情的朗读、背诵古诗，默写《四时田园杂兴（其三十一）》。
（3）借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。
（4）凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
2.教学重点：自主学习字词，理解字义，识记字形；有感情的朗读、背诵古诗，默写《四时田园杂兴（其三十一）》；借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思；凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
人教版五五年级下第一单元说课课件
（四）拓展延伸，读写深化
此时，学生深深陶醉于大草原的美景之中， 顺势给学生出一小练笔：假如你是一位带团游 览的导游，你又会怎样向游客来宣传草原的美 景呢？”以此深化学生对草原的热爱。
五、说板书设计
草 原
一碧千里 风景美 翠色欲流 人情美 热情好客 襟飘带舞
蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳！
因为《草原》为精讲课文，我们将分两 课时进行，在第二课时我们重点让学生体 会“人情美”，主要是通过老舍《草原》 的原文和选文进行对比阅读，因为原文更 能体现“人情美”！ 比如原文中有这样一句诗“祝福频频难 尽意，举杯切切莫相忘！”更能体现蒙汉 人民之间的“人情美”。
《草原》
教学设计 教学模式 板书设计
学情分析
教材分析
说 课 流 程
教学预想
一、说教材分析
本单元的主题为“走进西部”，带学生去亲近西部 这片充满希望的土地。 《草原》是一篇图文并茂、情景交融的精读课文。 作者著名作家老舍先生以自己的亲身经历和感受记叙 了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受 到蒙古族同胞热情欢迎的情景。本文为节选。
重点词语及词语理解
抓住重点句子品析
《绿色的宣言》
赵丽宏
《藏羚羊过马路》
杨欣
四、交流分享
学生交流，概括出文章的梗概并交流概 括的方法，抓住重点词语、重点句子进行 品析。
问题概括法 要素串连法 标题追溯法
段意合并法
概 括 主 要 内 容 的 方 法
内容借助法
方法一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。 把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
方法四：标题追溯法。有些以内容命题的文章，我们可以 根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法” 。 方法五：内容借助法。就是借肋文章中的句或段来总结主 要内容。
五年级语文下册研课标说教材ppt课件
完整版课件
4
说教材
全面提高 语文素养
教材编排 意图
提高语文 综合运用
能力
完整版课件
发挥育人 功能
更好发挥 导学导练
功能
5
说教材
15金色的鱼钩 17梦想的力量
12半截蜡烛 13打电话
14再见了亲人 16桥
20景阳冈 21猴王出世
18将相和
10杨氏之子
他们让
7祖父的园子 11晏子使楚 9儿童诗两首
5古诗词三首
人教版小学语文五年级下册
完整版课件
1
五年级语文下册教材继续以专题组 织单元，共八组，分别是：第一组 “走进西部”，第二组“永远的童 年”，第三组“语言的艺术”，第 四组“他们让我感动”，第五组 “中国古典名著之旅”，第六组： “走进信息世界”，第七组“作家 笔下的人”，第八组“异域风情”。
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人
让别人看的》
文 性
多姿多彩
《彩色的非洲》 《与象共舞》
异域风情
整
合
完整版课件
8
立体整合说教材
《丝绸之路》
国际主义情谊 勇于献身精神 舍己救人品质
爱他人的心 他们让 我感动
自然风光 历史文化 爱国情感
走进 西部
资料袋
《童年》
课外书屋
育 人 日积 功 月累 能 整 合完整版课件
古诗词 名言警句
成语
9
5年级下可编辑课件ppt教材编排意图全面提高语文素养发挥育人功能更好发挥功能提高语文综合运用能力说教材可编辑课件ppt走进西部永远的童年语言的艺术他们让我感动中国古典名著之旅作家笔下的人异域风情1草原3白杨2丝绸之路4把铁路修到拉萨去5古诗词三首6冬阳童年骆驼队8童年的发现7祖父的园子9儿童诗两首10杨氏之子11晏子使楚12半截蜡烛13打电话14再见了亲人16桥15金色的鱼钩17梦想的力量18将相和19草船借箭20景阳冈21猴王出世27与象共舞28彩色的非洲25自己的花是让别26威尼斯的小艇22人物描写一组23刷子李24金钱的魔力说教材可编辑课件ppt导语回顾拓展说教材口语交际习作资料袋阅读链接交流平台日积月累固定栏目展示台趣味语文成语故事课外书屋机动栏目选读课文可编辑课件ppt祖国灿烂历史文化丝绸之路西部建设艰苦奋斗把铁路修到拉萨去忠于职守舍己救人纯真善良心愿梦想的力量多姿多彩异域风情自己的花是让别人看的与象共舞彩色的非洲立体整合说教材可编辑课件ppt走进西部自然风光历史文化爱国情感他们让我感动国际主义情谊勇于献身精神舍己救人品质爱他人的心课外书屋丝绸之路立体整合说教材资料袋童年古诗词名言警句成语可编辑课件ppt10文言文近代白剧本相声杨氏之子景阳冈临死前的凤辣子初见林黛玉猴王出世半截蜡烛打电话立体整合说教材研究性报告关于李姓的历史和现状的研究报告可编辑课件ppt11记实作文应用文材料作文一件令自己感动的事看图作文立体整合说教材一个特点鲜明的人缩写童年趣事写简单的研究报告写信写发言稿可编辑课件ppt12语文综合运用走进信息世界信息传递改变着我们的生活利用信息写简单的研究报告立体整合说教材活动建议阅读材料提出任务可编辑课件ppt13整组备课整组设计整组教学整合思想读写结合当众发言提高质量修改习惯激发欲望结合小练笔综合性学习独立识字说建议口语交际习作阅读识字写字阅读例文跟踪辅导展示交流制定计划进行交流词句理解学习浏览朗读默读重视写字可编辑课件ppt14语文高效课堂标准衔接课外学一通百教学评价真实有效思路清晰省时高效目标明确训练扎实可编辑课件ppt15语文理想课堂一个快乐对话的课堂一个开放探究的课堂一个品味感悟的课堂热爱语文热爱生活此课件下载可自行编辑修改此课件供参考
人教版五年级下册语文(全册)教学课件PPT(全套完整版)
儿童“学种瓜”的细节，一是表明农村 儿童从小便养成了热爱劳动的习惯，二是用 儿童的形象衬托出农民的辛苦和繁忙。流露 出诗人对劳动者的赞美。
板书设计
四时田园杂兴 （其三十一）
昼耕田 农事 夜绩麻 繁忙
未解供耕织 孩童 傍阴学种瓜 可爱
孩大 子人 可勤 爱劳
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、 学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活 延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文
各人有自己的活干。
村 庄 儿 女 各 当 家。
理解，懂得。 从事。
童 孙 未 解 供 耕 织，
靠近。 树荫。
也 傍 桑 阴 学 种 瓜。
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。
诗意：
白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自 忙着自己的事情，各有自己的拿手本领。
诗句赏析：
“昼”与“夜”放在一句诗中，表现了 劳动的持续性，从而突出了农家夜以继日的 繁忙，表达了诗人对劳动人民的同情及敬重 之情。
板书设计
四时田园杂兴 （其三十一）
昼耕田 农事 夜绩麻 繁忙
未解供耕织 孩童 傍阴学种瓜 可爱
孩大 子人 可勤 爱劳
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、 学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活 延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文
各人有自己的活干。
村 庄 儿 女 各 当 家。
理解，懂得。 从事。
童 孙 未 解 供 耕 织，
靠近。 树荫。
也 傍 桑 阴 学 种 瓜。
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。
诗意：
白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自 忙着自己的事情，各有自己的拿手本领。
诗句赏析：
“昼”与“夜”放在一句诗中，表现了 劳动的持续性，从而突出了农家夜以继日的 繁忙，表达了诗人对劳动人民的同情及敬重 之情。
人教版小学语文五年级下册说课 PPT课件 图文
标 教 系情感积己累的、知判识断积，累和表自达出自己的见解。 加强朗读训练，并注意训练 己句的、生重活点经 句验段，理5抓解.诵住课读关文键内优词容秀，诗文，能背诵教材形读规式训定的练的多既样要优化提秀。高古高理年解诗级水词的平、默，
的 学 在体悟中精促彩进朗课读文表片达，段体，及课外积累的精彩又句要段提最高默少读1速5度篇。 会课文表（达段的思）想。感情。继
5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的类型发生 了一定的变化。 6、在“综合性学习”中，指导学习设计和开展语文学习活动， 引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。
依据三：学生学情分析
五年级的学生已经有了一定的阅读能 力、口语交际能力、写作能力和语文综合 运用能力。在识字学词方面，学生掌握了 一定的方法；朗读和默读方面，学生也有 了一定的基础。高年级的学生还初步具备 了统览全文的能力。因此，在教学时，我 们要更加放手，生字词主要以学生课前自 学为主；要多读少讲，把更多的时间留给 学生，进行默读和朗读，引导学生从文章 的整体上观照内容，把握全局；还要即时 穿插一些能激发学生学习兴趣的活动，进 一步提高学生的学习能力。
的感受。
发现 9* 儿童诗两首语文园地二
语言的艺术
10 杨氏之子 11 晏子使楚12* 学习用得体的语言进行表达 半截蜡烛 13*打电话 语文园地
三
他们让我感动
体会作者表达的情感 领悟作者的表达方法
14 再见了，亲人 15* 金色的 鱼钩 16 桥 17* 梦想的力量 语文园地四
中国古典名著 感受故事情节的曲折生动
之旅
人物形象的栩栩如生
18 将相和 19 草船借箭 20* 景阳冈 21* 猴王出世 语文 园地五
走进信息世界 写简单的研究报告
《桥》说课课件
（三）紧扣内容，解决问题
1、体会洪水肆虐的凶险。
2、体会人们的惊慌失措。 3、体会老人的舍己为人。
（四）小结全文，整合提升 回顾全文，从整体上感知老人舍己为人的精神品质。
（五）写字指导，养成习惯 1、把握难写字字体结构。 2、指导关键字的笔顺、笔画。 3、指导描红，书写紧凑。
16、
桥
洪水肆虐 众人 老人
认识老汉是个什么样的人，体会老汉舍己为人的精神。
“三突出四环节”课堂教学模式 自读自悟，加深理解和体验，感悟老人的精神品质， 逐步培养学生创造性阅读和探究性阅读的能力。 在预习阶段、在教学中、在小组交流中、在展示环节， 全面培养学生自主、合作、探究的学习方式。
（一）设置悬念，揭题激趣 （二）朗读课文，整体感知 1、读准字音，读通句子，理解词语。 2、出示投影，检查自学效果。 3、分段朗读，概括文章大意。
情况危急 惊慌失措 镇定自若 神态、动作、语言 ——舍己为人
评价要清楚、评价要有“度”、评价要有耐心。
课前工作的准备、课上资源的利用、课后资源的延伸。
学生具备一定的阅读和体会作者的思想感情的能 力，能提出自己的看法，作出自己的判断。
教学目标：
1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、 拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、 跌跌撞撞”等词语。 2 .正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，归纳文章主要内容。 4.在了解课文大意的基础上初步认识老汉是个什么样的人。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。归纳文章主要内容。 教学难点：
人教版五年级语文下册第四单元
临朐县第二实验小学 王凤华ຫໍສະໝຸດ 教材分析 学情分析 教学模式
《桥》说课课件.ppt
三、多向互动说过程
第五步： 升华情感，突破难点
文中的那座桥已经垮掉了，可 是我们心中的桥已经搭建起来了， 这座桥是谁？是老支书，他是一 座什么样的桥？是一座永不垮掉 的桥，那是一座可以跨越死亡的 生命桥，是一座党员联系百姓的 连心桥。
三、多向互动说过程
第六步： 总结写法，拓展延伸
[设计理念]：《语文课程 标准》上指出：“在阅读中 揣摩文章的表达顺序，体会 作者的思想感情，初步领悟 文章基本的表达方法。”
四、画龙点睛说板书 16.桥
连心桥
亡
镇定 忘我
五、联系课堂说反思
在这节课中我力求让读贯穿全课。 “读书百遍，其义自见”，我引导学 生在读中感悟，在读中理解。学生通 过自主读、合作读、听名家朗读等多 种形式的读来落实语言训练，培养学 生语感。
另外，我充分利用多种教学手段， 如图片、视频、声音等等，让学生入 情入境，帮助学生深刻理解课文，激 起情感共鸣，真正有所感悟。
义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册
自读自悟 实践创新
——《桥》 说课
教材分析
《桥》——人教版五年级下 册第四组的一篇课文，本组课 文主题是“他们让我们感动”。 教学本组课文，要让学生在阅 读中把握课文的主要内容，体 会作者的思想感情，领悟叙事、
抒怀的一些表达方法。
课文主要内容
本文塑造了一位普通的老共产 党员的光辉形象，面对狂奔而来的 洪水，他以自己的威信、沉稳和果 决的指挥，将村民们送上跨越死亡 的生命桥。他把生的希望让给别人， 把死的危险留给自己，用自己的血 肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
三、多向互动说过程
第三步： 解决重点，体会精神
[设计理念]： 在这个环节中， 主要抓住老汉的三次壮举，通过 危险的进一步逼近与老汉言行举 止的对比，反衬出老汉的无私无 畏，顶天立地的人格。
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学习目标4
在阅读中抓住关键词句， 能概括文章的主要内容，揣摩 文章的表达顺序（时间顺序、 事情发展顺序等），初步领悟 文章基本的表达方法（如借物 喻人、寓情于景、情景交融、 寄情于物、叙事与抒情相结合、 环境烘托、简短句段、前后照 应等）并能在交流和讨论中， 敢于提出自己的看法，说出自 己的感受，做出自己的判断， 表达出自己的见解。
学 习 目 标 的 设 置
4.在阅读中抓住关键词句，能概括文章的主要内 容，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序 能用普通话正确、流利、 等），初步领悟文章基本的表达方法（如借物喻人、 有感情地朗读课文；联系上 学习目标3 下文和自己的积累，推想课 寓情于景、情景交融、叙事与抒情相结合、环境烘托、 文中有关词句的意思，体会 简短句段、寄情于物、前后照应、抓住人物的神态语 其表达效果；默读有定的速 在阅读技能方面，继续 言动作进行细致刻画，并把人物活动同景物风情有机 度，默读一般读物每分钟不 学习用普通话正确、流利、 少于三百字 结合进行描写、多种修辞手法等）并能在交流和讨论 有感情地朗读课文，并注意 训练形式的多样化。注意联 在阅读技能方面，继续 中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自 系情感积累、知识积累和自 己的判断，表达出自己的见解。 加强朗读训练，并注意训练 己的生活经验，抓住关键词 形式的多样化。高年级的默 5.诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、 句、重点句段理解课文内容， 读训练既要提高理解水平， 在体悟中促进朗读表达，体 精彩课文片段，及课外积累的精彩句段最少15篇 又要提高默读速度。 会课文表达的思想感情。继 （段）。 续练习默读，养成一边默读， 引导学生采用联系情感 6. 继续培养阅读的兴趣，利用班级图书角、学校 一边思考的习惯，默读后有 积累、知识积累、生活经验， 自己的感受，并能对不理解 图书馆、网络、电视等信息渠道尝试进行探究性阅读。 抓住关键词、句、段等方式 的地方提出疑问。默读有一 继续学习浏览，能根据学生的学习和实际生活需要搜 理解课文内容，并通过多种 定的速度，默读一般读物每 形式的朗读，促进学生悟情 集信息，扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25 分钟不少于300字。 传情，培养语感，体会文章 万字。 所表达的思想感情。 7．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰 富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
阅读
写作
口语交际
综合性 学习
阅读评价内容
度 态
习 惯
阅 读 量
积累与运用
考级标准
十星级阅读目标及评价办法（五年级下期）
语文老师，应该是感官敏 锐的人，对学生，要敏于倾听 其心声；对课堂，要敏于把握 其氛围；对课标，要敏于捕捉 其意蕴；对纲要，要敏于掌控 其核心。
依据三：学生学情分析
五年级的学生已经有了一定的阅读能 力、口语交际能力、写作能力和语文综合 运用能力。在识字学词方面，学生掌握了 一定的方法；朗读和默读方面，学生也有 了一定的基础。高年级的学生还初步具备 了统览全文的能力。因此，在教学时，我 们要更加放手，生字词主要以学生课前自 学为主；要多读少讲，把更多的时间留给 学生，进行默读和朗读，引导学生从文章 的整体上观照内容，把握全局；还要即时 穿插一些能激发学生学习兴趣的活动，进 一步提高学生的学习能力。
依据二：本册语文教材的主要特点
1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续做 出了努力；在发挥语文教科书育人功能方面，也进一步加 强。 3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有新的发展。 4、导学和练习系统地设计，更好地发挥了导学、导练的功 能。 5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际· 习作”的类型发生 了一定的变化。 6、在“综合性学习”中，指导学习设计和开展语文学习活动， 引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。
10 杨氏之子 11 晏子使楚12* 学习用得体的语言进行表达 半截蜡烛 13*打电话 语文园地 三 14 再见了，亲人 15* 金色的 鱼钩 16 桥 17* 梦想的力量 语文园地四 18 将相和 19 草船借箭 20* 景阳冈 21* 猴王出世 语文 园地五 综合性学习：走进信息世界
14
3
语言的艺术
情景引领 梯度阅读
撷取语言 “文心合一”
扣 眼
点 穴 牵 藤 定 度
定 度
课
程
评
价
过程性 评价与阶 段性评价 相结合
期末综合性 评价
识字写字
随堂练习 写字比赛 书法欣赏 课内朗读 经典诵读 拓展阅读 亲子共读 课堂评讲 习作展评 佳作汇编 同伴交流 活动展示 实践活动 成果交流
分 项 实 施
单元 序号
1
单元 专题
走进西部
读写训练 重点
教学内容
课时 安排
13
把握课文主要内容，联系上 1 草原 2* 丝绸之路3 白杨 4* 下文，体会优美语言的表达 把铁路修到拉萨去 语文园地一 效果和理解含义深刻的句子
2
永远的童年
’学习留心观察生活，用心 5 古诗词三首 6 冬阳•童年•骆 感受生活，真实地表达自己 驼队 7* 祖父的园子 8 童年的 发现 9* 儿童诗两首语文园地二 的感受。
语文教学的过程是学 生精神享受的过程，是为 学生的精神生命奠基的过 程，而语文教学的实施需 要以《课标》为准则，以 《纲要》为依据。因此， 我们每个人心中都要有 《课标》，有《纲要》。
小学语文五年级下册 课程纲要
扣 眼
点 穴 牵 藤 定 度
扣 眼
课例
导 语
授课时间：
课 文 43课时 14课时 7课时 总 计 习 作 21课时 14课时 15课时
13
4
体会作者表达的情感 他们让我感动 领悟作者的表达方法 中国古典名著 感受故事情节的曲折生动 之旅 人物形象的栩栩如生 走进信息世界 写简单的研究报告 作家笔下的人 体会作者的描写方法 在习作中加以运用
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5
6 7
14
14 15
22 人物描写一组 23* 刷子李 24* 金钱的魔力 语文园地七
8
在阅读中揣摩文章的表达 顺序，初步领悟文章基本的表 达方法。在交流和讨论中，敢 于提出自己的看法，做出自己 的判断。
凭借课后练习、文中大量 精彩的语言材料、交流平台引 导学生发现规律，总结领悟表 达方法 。
借物喻人、寓情于景、情 景交融、寄情于物、叙事与抒 情相结合、环境烘托、简短句 段、前后照应等。
综合性学习 口语交际
回顾拓展 机动时间 114课时
扣 眼
点 穴 牵 藤 定 度
点 穴
学生 学情分析
本册语文教材的 主要特点
《语文课程标准》相关内容
依据一：《语文课程标准》
1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个， 其中2500个左右会写。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300 字。 4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情， 初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出 自己的看法，作出自己的判断。 5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象 最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、 向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描 述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励， 向往和追求美好的理想。 6、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 7、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的
异域风情
25 自己的花是让别人看的 学习作者写出景物、风情特 26 威尼斯的小艇 27* 与象共 点的方法 舞 28* 彩色的非洲 语文园地八
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扣 眼
点 穴 牵 藤 定 度
牵藤
课 程 资 源 开 发
教 学 实 施
校内课程资源
校外课程资源
紧扣专题 体现重点 “渔”为依 托 放手实践
教学 实施