我和新语文读本征文

B类我和《新语文读本》兴化市楚水小学刘云（教师）一本好书就如一位满腹经纶的智者，引领你进行一次穿越时空的精神之旅；一本好书还像一位知心的朋友，向你敞开心扉，让你走进他的心灵深处；一本书又像一个生机勃勃的孩子，他总有那么多的新鲜刺激，带你一同体验……《新语文读本》就是集智者、朋友、孩子的特性于一身的好书！记得初次遇见她，是从学生那儿借来的第一次使用的学生读本。

我随时翻了几页，我便被她迷住了。

她合理版块划分，精彩纷呈的文章内容，优美生动的语言，感人至深的故事，无一不深深吸引了我。

我恍如来到了万紫千红的百花园，贪婪地流连于蜂蝶飞舞的百花丛中，而忘了归路。

书中精选了不同类型的名家名篇，让我们捧读一本便可以和许多大师对话，进行心灵交流。

最难忘梁实秋的《鸟》和冰心的《和小鸟最相亲爱》，那鸟儿高踞枝头、临风顾盼的的身影，清脆动人的鸟啭声一直浮现眼前、萦绕耳畔。

读时真有身临其境之感，心儿似乎也已随着它们于林间翩然起舞，和它们一起呼朋引伴，引吭高歌。

于是忍不住一遍又一遍咀嚼，竟于不知不觉中，背诵下来。

以后的多年之中，我竟对鸟儿产生了兴趣，到农村或公园，只要看见鸟儿，都能痴痴地看半天，并在心中和它们对话。

而对以前深感厌恶的，每日清晨在我的窗前喧闹，打扰我好梦的麻雀居然也怀了怜爱之心。

《新语文读本》书中融合了各种阅读的题材，文章内容丰富，就如一桌色、香、味俱全的大餐，不仅可口，而且营养丰富，不会让人偏食。

书的编排还特别容易培养孩子们的阅读兴趣，有助于孩子们养成边读边思的好习惯，有时甚至可以和小伙伴将阅读与游戏结合起来，寓读于乐。

有人这样称赞她：“翻开这12卷的《新语文读本》，你会感受到语文教学在学界精英们心目中应有的模样——她是千百年人类文化精华的凝聚，是美好情感，是心与心之间飞扬灵动、自由奔放的交流，是一种积极健康的生命运动。

你会说，这不仅是给学生的优秀课外读物，也是成人期盼的精神营养。

”如此精妙绝伦的文化大餐，怎能我一人独享？否则，岂不是有暴殄天物之嫌。

因此，我下定决心，要将这美味的精神食粮送给孩子，让他们能健康茁壮地成长。

俗话说，书非借不能读也。

对于自己可以永远拥有的书籍，学生往往缺乏阅读的热情。

“兴趣是最好的老师”，为了唤醒学生阅读的需要，我首先激发学生对《新语文读本》的兴趣。

每学期开学发新书之前，我先选择《新语文读本》中一个有趣的故事，讲给学生听，当讲到关键之处时，我戛然而止。

看着学生流露出迫不及待的神情时，我举起一本《新语文读本》，笑着对学生说：“欲知后事如何，请到书中寻找。

”“想看更多美文，请来领取本书。

”学生拿到书本，便会如饥似渴地阅读起来。

“得法于课内,得益于课外。

”关于《新语文读本》的阅读，我还引领学生做到课内精读与自读相结合。

我利用间周一次的课外读本阅读课，指导学生精读某一单元中的一篇文章。

首先要求他们利用工具书，读通、读懂全文；接着提出自己不懂的问题，小组内交流；然后全班交流阅读体会，或者介绍与本单元文章相关的美文链接。

最后运用刚才的阅读方法，阅读本单元的其它文章。

我还注重教给学生阅读的方法。

“不动笔墨不读书”，这是我对学生的要求。

关于《新语文读本》中的每篇文章，无论是课内阅读，还是课外自读，我都要求学生运用“读书做记号”的方法，在书上做批注。

划下生字新词，自己查词典理解；自己读不懂的地方，划下“？”，以便交流时注意；划下优美生动的词语或句子，反复吟咏，熟读成诵；在书中字里行间写下阅读感悟……我还注重将《新语文读本》中的精选篇章与课外美文或生活实践相链接。

如读了冰心的《和小鸟最相亲爱》，我推荐冰心作品给学生阅读，让同学们走近冰心，感受冰心对自然、对孩子深深的爱；读了《看不见的爱》，我让学生到生活中去发现、寻找父母、亲友、老师、长辈对自己无私而博大的爱……我还要求学生读写结合，鼓励他们写读书笔记或读后感。

读书笔记包括摘抄好词佳句以及片段，记录阅读感悟等部分。

每学期期中和期末各评比一次，将优秀的读书笔记在全班展览，让同学们有学习的榜样。

读后感一般是一个月写一次，择优张贴在班级的美文栏目中，或者推荐投稿、参赛等。

为了激发学生阅读《新语文读本》的热情，我定期开展《新语文读本》读书交流会或相关的趣味语文活动。

如朗诵比赛、演讲比赛、趣味语文游戏、“我爱《新语文读本》”手抄本等。

《新语文读本》让我和孩子们受益匪浅。

她的确是值得我和孩子们用一生去读的书。

它会伴随我们快乐地走在阅读之路上，越走越充实，越走越快乐！C类第五单元《十一枝康乃馨》教学设计江苏省兴化市楚水小学刘云（教师）教材简析：本课教学内容是《新语文读本》第八册第五单元。

本单元的主题是教育学生学会感恩。

选取了几篇文章都是通过孩子为父母做一些力所能及的事情，表达自己对父母的爱和感恩之情。

文章语言优美，内容生动感人。

本单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，通过朗读体会文章的中心思想，领会人物的内心情感，学会感恩。

设计理念：本课以《十一枝康乃馨》为例，学习本单元文章。

在教师有效的指导下，学生运用小组合作质疑、探究的学习方法探究主旨，体会作者所要表达的思想感情。

引导学生抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，把握人物形象，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养“感恩”和“与他人分享快乐”的情感。

在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。

教学目的：1.阅读第五单元中的几篇文章，读懂文章内容，掌握阅读方法，积累好词佳句。

2.通过阅读理解，懂得：要体贴父母，学会向父母表达自己对他们的爱。

教学重点难点：教育孩子学会体贴父母。

教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入：父母对子女的爱，往往让我们深受感动；而子女对父母的体贴，也同样动人，同样美丽。

同学们，你们在特殊的日子里，三八节、母亲节、妈妈的生日送什么礼物给妈妈?多媒体投影康乃馨，创设情境。

(设计意图：以学生现有的生活积累为学习的前提，引导学生培养自己积累生活感悟生活的能力，给新的学习构筑起合适的背景，奠定教材与生活，作者与读者以及教师与学生情感上有效沟通的基础，有利于新知的学习。

) 请读读本单元中的文章，看看文中的孩子是怎样表达对父母的深情的。

二、自主阅读感悟。

1.自由阅读《十一枝康乃馨》。

（1）查字典，扫清字词障碍。

（2）画出令你感触很深的词句，朗读、理解。

（3）在你不懂的词句处做上记号。

2.思考：读了这篇文章，你有什么感悟？（设计意图：阅读是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式。

课外阅读要充分体现阅读的自主性。

在此，我给予学生充分的时间，让学生自主阅读，深入到文本中去，理解文本、品味语言。

）3.讨论交流。

(1)不理解的字词。

(2)不懂的句子。

(3)感悟文章中心。

4.讨论：妈妈收到这十一枝康乃馨，并且知道这些花儿的来历时，她会说些什么呢？如果你是文中的“我”，你会对“妈妈”说些什么呢？(设计意图：这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨、体会文章的人性美。

对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。

)5.朗读课文，拓展升华（1）通过刚才的阅读感悟，我们知道本文是一篇流露着人性美、语言美的文章，这么优美的文章，我们是不是应该好好朗读一下？学生正确、流利、有感情的朗读课文。

（朗读是感受、理解文章的有效手段，也是检测学生是否真正理解课文的手段之一。

好文章应不厌多读。

）（2）展示多媒体图片（细微却感人的生活场景）。

通过刚才的朗读，我们的思想又做了一次高尚而愉悦的旅行。

那么，我们每个同学你在十几年的生活经历中，一定也亲身感受过人与人之间的真挚情意，请你结合实际谈谈学习了本文后你们有什么启发或者心得体会。

（设计意图：多媒体图片的展示，有利于扩大教学的容量，并且可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。

）提示：我们不仅仅要感谢父母，还要感谢老师、同学、环卫工人等所有帮助他人，为他人做过奉献的人们，对这个世界上的一切都应怀着一颗感恩的心。

（设计意图：教材是教师与学生之间的桥梁，是已知与未知的中介，学习过程中，认真研究教材是必要的，但是学习课文又不能局限于教材。

联系生活实际，鼓励学生寻找和发现生活中的感动，才能真正触到学生的心灵。

）三、阅读本单元其它文章。

1.自主阅读。

2.讨论阅读时遇到的障碍，思考交流。

3.交流阅读感悟。

（设计意图：教是为了不教，尤其是课外阅读教学，更要使学生掌握学习方法。

范文是一个例子，要让学生将学会的学习方法运用到其它课外读物的阅读中，进行能力的迁移。

）四、积累内化。

1.在本单元文章中，选择自己喜欢的一篇，认真阅读。

2.画出好词佳句。

3.写出自己的阅读感悟。

4.完成读书笔记。

（设计意图：习得的语言只有在表述中才能得到巩固运用，学会运用才是真正掌握了学到的语言。

读写结合，是巩固阅读效果的最佳手段。

）五、课堂小结：（歌曲《感谢你》声中教师小结：）如果世上有一种水能让你喝了会醉，那么这种水一定叫做母爱，因为母爱如水；如果世上有一座山能让你学到坚韧，那么这座山一定叫做父爱，因为父爱如山。

父母的爱是伟大的，他们用双手为我们托起了一方晴空，用怀抱筑就了我们温暖的避风港湾。

我们理应怀着一颗感恩的心孝顺他们。

但世界上为我们付出爱的又何止父母呢？你们身边的老师、同学们，街道上的交通警察、环卫工人们，他们何尝不是在为我们付出，为我们奉献呢？我们要怀着一颗感恩的心去对待每一个人，如果人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天！（设计意图：音乐最能撞击人们的心灵，设计此环节的目的通过感受自己从家中得到的温暖和爱，使学生对感恩的理解得到升华。

）六、课后作业：在课外阅读中，你读过类似课文这样感人的文章吗？请向大家推荐一篇让我们同学来共同感受一下。

（设计意图：该节课的作业设计，既要不增加学生的课业负担，又要开阔学生的视野，同时又巩固学生自主阅读的能力。

）我与《新语文读本》江苏省兴化市楚水小学四（4）班朱婉璐（学生）每次新学期发新书时，我们都会同时拿到一本语文课外读物——《新语文读本》。

在我的书橱里已经整整齐齐地摆放了八本《新语文读本》，因为我是四年级的学生了。

一年级时，读《新语文读本》没有什么感觉，只感到好玩、有意思，但当时我特别喜爱《新语文读本》后面的有趣的汉字、语文兴趣活动等。

它使我懂得了汉字的由来，字谜、物谜的猜法等。

渐渐地，随着我年级的增长，使我对《新语文读本》有了新的认识和理解，它不但带给我智慧和快乐，而且给了我知识。

读《新语文读本》，使我懂得了大自然的奥妙：大自然是我们生活的家园，大自然安排的万事万物都有自身的规律和法则。

当违背这些规则的时候，事物就会脱离正常的轨道，受到不应有的损害，所以我们要热爱大自然，提高环保意识。

读《新语文读本》使我懂得了传说中的英雄人物：神话传说中有许多英雄，他们勇敢聪慧，有胆有识，他们的所作所为往往都是为了百姓谋求福利，为百姓解除苦痛。