家校合作,促进初中生健康成长[论文]
家校共育,助力初中生心理健康成长
家校共育，助力初中生心理健康成长初中生是处在青春期的孩子，他们面临着身体、情感和心理上的多重挑战。
在这个阶段，家庭和学校的重要性愈发凸显，家校共育成为了关注初中生心理健康成长的一种重要方式。
家校共育是指学校和家庭共同承担教育责任，共同关心学生的成长和发展，为学生提供更加全面的教育服务。
本文将从家庭和学校两个方面探讨如何通过家校共育的方式助力初中生心理健康成长。
一、家庭方面1. 建立良好的亲子关系家庭是孩子心理健康成长最重要的一环，家庭关系的稳定和融洽对于孩子的心理健康至关重要。
父母应该与孩子建立良好的亲子关系，关注孩子的心理健康状况，留出足够的时间和空间与孩子沟通，了解孩子的内心世界，尽量在家庭里创造一个和谐、温馨的环境，让孩子感受到家庭的温暖和支持。
2. 对情感的支持和理解青春期是孩子情感波动较大的阶段，他们需要家长给予支持和理解。
父母应该尊重孩子的情感需求，不断地倾听孩子的心声，理解并尊重他们的情感体验，而不是轻视或者忽视他们的感受。
家长要学会与孩子建立情感的连接，给予他们足够的爱和支持，帮助他们树立积极的情感态度，培养健康的情感表达和应对能力。
3. 培养独立自主的能力家长在孩子成长的过程中要适时地给予孩子适当的自主权利和独立空间，让他们在家庭生活中能够主动承担一些责任和义务，培养他们的独立自主的能力。
家长也要给予孩子适当的指导和引导，确保他们在成长的过程中不会感到孤立和迷茫，从而帮助他们建立自信心和成就感。
二、学校方面1. 提供心理健康教育学校作为学生的另一个重要成长环境，在心理健康教育方面也承担着重要的责任。
学校应该通过课堂教育、心理辅导和心理健康教育活动等形式，向学生灌输正确的心理健康观念，引导他们正确对待自己的情感和心理问题，培养他们健康的心理素质和情感态度。
2. 建立心理健康服务体系学校应该建立完善的心理健康服务体系，为学生提供必要的心理辅导和帮助。
学校可以聘请专业的心理咨询师和心理老师，为学生提供心理咨询和辅导服务，帮助他们有效地应对心理问题和情感困扰。
家校共育,助力初中生心理健康成长
家校共育，助力初中生心理健康成长【摘要】家校共育对初中生心理健康成长起着至关重要的作用。
加强家校沟通，建立良好亲子关系，能够帮助学生建立安全感和信任感。
关注学生心理需求，提供有效支持和引导，有助于帮助他们更好地应对压力和挑战。
规范学校管理，营造积极健康的学习氛围，能够培养学生的积极心态和健康心理。
教师专业化培训，提升心理健康辅导水平，可以更好地帮助学生解决心理问题。
开展家校共育活动，促进初中生全面发展，将有助于他们在学业、情感和社交方面获得更好的发展。
只有家校齐心协力，才能更好地关注和引导学生的心理健康成长。
【关键词】初中生，心理健康，家校共育，家庭教育，学校管理，教师培训，亲子关系，心理需求，支持，引导，学习氛围，心理辅导，共育活动，全面发展，路径，齐心协力。
1. 引言1.1 初中生心理健康问题的日益严重近年来，初中生心理健康问题日益严重，成为社会关注的焦点。
随着社会的快速发展和教育压力的增加，初中生面临着诸多挑战和困惑。
学业压力、家庭矛盾、人际关系、自我认知等问题层出不穷，导致许多初中生出现焦虑、抑郁、自卑、压力过大等心理健康问题。
初中生正是青春期的关键阶段，他们身心发展迅速，心理承受能力相对较弱。
如果不及时得到有效的关注和支持，可能会对其今后的成长和发展产生不良影响。
根据调查数据显示，近年来初中生心理健康问题的发生率呈逐年上升的趋势，这给社会各界敲响了警钟。
如何有效应对初中生心理健康问题，成为家长、学校和社会共同面临的挑战。
只有通过各方的共同努力和关心，才能帮助初中生建立积极健康的心理模式，实现全面发展和成长。
不仅需要教育部门和学校的重视，更需要家长和社会的广泛关注和参与。
唯有如此，才能共同助力初中生心理健康成长。
1.2 家校共育在心理健康成长中的作用家校共育在心理健康成长中的作用非常重要。
家庭是孩子的第一课堂，家长在孩子心理健康成长中扮演着至关重要的角色。
良好的家庭环境和家长的支持与关爱可以给孩子带来安全感和自信心，帮助他们建立积极的人际关系，有效应对挑战和压力。
家校合作是学生健康成长的桥梁论文
家校合作是学生健康成长的桥梁论文家校合作是学生健康成长的桥梁论文孩子是家长与学校连接的纽带，孩子的成长离不开学校的培养教育；孩子更是家长全部心血的倾注，家长无时无刻不关注着孩子的脚步，因而也就希望学校能及时让家长了解孩子在学校的各种表现，随时关注孩子的成长。
但事实上，当学校和老师倾注大量的心血、悉心教诲每一个学生时，有的家长却不积极配合，使学校和家长对孩子的教育成了两股相反的力量，加大了学校对学生管理教育的难度，本人作为班主任，深刻地体会到了这一点。
一、家长教育孩子存在的问题学校及班主任老师为了孩子的安全和健康，会及时和家长取得联系，希望能共同教育孩子，然而，通过和家长的接触，前景令我很担忧。
1、过分溺爱自己的孩子计划生育是我们的国策，国家倡导一家只生一个孩子好。
孩子在家可谓是掌上明珠，是小皇上，呼风唤雨，衣来伸手，饭来张口，一味的娇宠，导致管教困难，有个家庭经济条件较差的学生，由于不喜欢吃学校食堂的饭，每天靠零食充饥，一学期下来，仅吃饭就花了6000多元，家长无法控制，叫苦不迭，后悔晚矣！2、过分偏袒孩子学生之间发生纠纷是难免的，作为纠纷的双方一般都有过错，但家长往往会偏袒自己的孩子，指责对方的不足，追究对方的过错，甚至于会出手打对方，这无形之中助长了孩子的气焰，令教育工作更是难上加难。
3、推脱责任在经历了长时间的过分溺爱孩子之后，家长发现孩子根本不听自己的话，以他们的`力量根本无法驾驭自己的孩子，于是他们把孩子推向学校，对孩子的学习和生活不闻不问，出现问题时也拒不见老师，把教育的责任全部推给了学校。
4、没有给孩子树立好榜样父母是孩子的启蒙老师，孩子的很多作为都在效仿父母，好的家庭习惯，会约束孩子的行为，不良的习惯，也会给孩子带来负面的影响。
有的家长成瘾、夜不归宿，孩子也效仿他星期天不回家，或者通宵网吧，或者寄宿外面。
家长尽不到监护的义务，给孩子的安全带来隐患。
5、淡漠学习无论家中有什么事，家长都会出面为孩子请假，婚丧嫁娶、会客见友，只要有“活动”都会让孩子回家。
家校合作共促成长论文
家校合作共促成长论文引言家庭和学校是孩子成长过程中最重要的两个环境，家庭提供了温暖的爱和关怀，学校则提供了知识和教育。
在孩子的成长过程中，家校合作起着至关重要的作用。
本文将探讨家校合作对孩子成长的积极影响，并提出一些加强家校合作的方法。
家校合作对孩子的积极影响1. 增强孩子的学习动力家校合作可以增强孩子的学习动力。
当家庭和学校共同关注孩子的学业表现时，孩子会感受到来自两个环境的支持和鼓励，从而更加努力地学习。
家庭可以与学校保持紧密的联系，及时了解孩子的学习情况，并给予适当的指导和帮助。
学校也可以与家庭共同制定学习目标，提供学习资源和辅导，以激发孩子的学习动力。
2. 塑造孩子的良好行为习惯家庭和学校共同努力，可以帮助孩子养成良好的行为习惯。
家庭通过教育孩子遵守家规和社会规范，培养孩子的纪律和责任心。
学校则通过校规和班规，引导学生遵守学校的制度，培养学生的纪律和集体荣誉感。
当家庭和学校一致行动时，孩子会更加认可规则的重要性，从而更加自觉地遵守规则，养成良好的行为习惯。
3. 促进孩子全面发展家校合作有助于促进孩子的全面发展。
家庭和学校可以共同关注孩子的身体健康、兴趣爱好、社交能力等不同方面的发展。
家庭可以提供良好的生活环境和兴趣培养，学校则可以提供优质的教育资源和社交平台。
当家庭和学校共同关注孩子的全面发展时，孩子的各个方面都得到了充分的发展和关注，有助于孩子在未来的成长中全面发展。
加强家校合作的方法1. 加强沟通家庭和学校之间的沟通是加强家校合作的基础。
家长可以定期参加家长会，与教师交流孩子的学习情况和成长需求。
学校也可以定期组织家长会，与家长沟通学校的教育理念和教育目标。
此外，现代科技的进步也为家校沟通提供了便利，家长和教师可以通过电子邮件、微信等渠道进行交流，及时了解孩子的学习情况和校园生活。
2. 共同制定学习目标和计划家庭和学校可以共同制定孩子的学习目标和计划。
家长可以与教师沟通孩子的学习需求和目标，学校可以提供相应的教育资源和辅导。
家校携手促成长,同心共育待花开征文
家校携手促成长,同心共育待花开一、概述在教育领域，家校合作一直被认为是学生全面发展的关键。
家庭是孩子成长的第一课堂，而学校则是孩子学习的重要场所。
家校合作的有效实施，既需要家长积极配合，也需要学校提供良好的服务。
本文将从家校合作的重要性、实施方法和展望未来等方面进行探讨。
二、家校合作的重要性1. 家庭是孩子最重要的成长环境孩子的成长离不开家庭的教育。
家庭是孩子性格、价值观和行为习惯形成的重要环境，而家长也是孩子的第一任教师。
家庭教育对孩子成长影响深远。
2. 学校是孩子学习的重要场所学校是学生接受教育的主要场所，学校的教学环境、师资力量、教学资源等对学生的学习产生重要影响。
在学校里，孩子接受老师的教育，认识到学习的重要性，培养学习兴趣，建立学习习惯。
3. 家校合作是学生全面发展的重要保障家校合作不仅有利于学生学业成绩的提高，更有利于学生综合素质的培养。
家庭和学校的教育理念、教育方式、教育目标的一致性对学生的成长起着关键性的影响。
三、家校合作的实施方法1. 家长参与学校教育决策学校在制定相关教育政策时，应当考虑家长的意见和建议，让家长成为学校教育的参与者和决策者。
家长可以通过家长会、家访等形式，参与学校的教育决策，共同为学生的成长和发展出谋划策。
2. 学校加强家访工作学校要加强家访工作，及时了解学生家庭情况和成长环境，掌握学生在家庭中的实际表现和成长困惑，帮助家长解决成长过程中的困难和问题。
3. 学校提供家庭教育指导学校可以通过家长学校、教育讲座等形式，向家长传授家庭教育知识和教育技巧，引导家长正确地对待孩子的成长和教育，提高家长的教育水平和能力。
4. 家校定期交流交流学校要定期举行家长会、家长座谈会等活动，向家长及时反馈学生的学习成绩和行为表现，通过交流交流了解学生的实际情况，共同讨论解决学生的成长问题。
5. 科学评价学生的表现学校要建立科学的学生评价体系，根据学生的学业成绩和综合素质表现，向家长及时反馈学生的表现，帮助家长了解孩子在学校的情况，为孩子的成长提供及时有效的指导。
家校合力共促孩子健康成长
家校合力共促孩子健康成长促进孩子的健康成长是学校和家庭的共同责任，二者需要相互配合。
家庭教育和学校教育的目标是一致的，都是为了孩子的健康成长，为了孩子一生的幸福。
家庭教育和学校教育都应该为此而努力。
家庭教育对学校教育的效果会产生重要的影响，具有正确家庭教育理念和方法的家长，会支持并配合学校的教育教学活动，增强学校教育的效果；反之，家庭教育中错误的教育理念和方法则会削弱学校教育的效果。
如果学校能及时对家长的教育理念进行一定的指导和纠偏，提升家庭教育质量那么，学校各项改革措施的推行和落实，也将收到事半功倍的效果。
新时期下，学生管理和教育的难度逐渐增加。
一方面是因为学生的发展环境、成长经历不同，以往的一些做法和策略已经“无效”；另一方面是因为学生发展过程中的新问题不断涌现，如学习动力不足、学习兴趣缺乏、抗挫折能力低、校园欺凌频发等。
在这种情况下，家长需要不断提升家庭教育能力，才能更好地配合学校教育、参与学校教育；而学校教育更需要联合家庭教育，双管齐下，为孩子营造合适的、良好的成长环境，增强教育效果。
、提升家庭教育能力，是家校共育的重要内容1•家庭教育具有学校教育不可替代的作用家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校，对孩子一生的发展具有重要的影响。
大量的研究已经表明，家庭及家庭教育直接影响孩子的成长。
美国一项研究发现，孩子早期的家庭生活环境和父母教养行为会对青春期孩子的大脑产生明显影响。
与正常儿童相比，生活条件较差、被父母忽视、被父母打骂的孩子在青春期时，大脑中海马和杏仁核两个脑区的体积更小。
而海马和杏仁核两个脑区与孩子的情绪记忆等密切相关。
2015年，教育部发布《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》，指出“家庭教育工作开展的如何，关系到孩子的终身发展，关系到千家万户的切身利益，关系到国家和民族的未来”。
家长需要意识到家庭教育的重要性，而学校和教师也需要关注家庭教育，给予必要的帮助和支持2•家长提升家庭教育能力需要学校和教师的专业帮助与指导教育孩子是一门学问，教育者需要具备专业的知识和技能。
家校共育,助力初中生心理健康成长
家校共育，助力初中生心理健康成长随着社会的不断发展，初中生的心理健康问题也逐渐引起人们的关注。
为了促进初中生的心理健康成长，家庭和学校应该共同努力，积极开展家校共育活动，提供良好的成长环境。
家庭是孩子成长的第一课堂，父母对于孩子的心理健康至关重要。
家长应该充分重视自身的言行举止对孩子心理的影响，积极培养孩子正确的价值观和人生观。
家长应该给予孩子足够的关爱和理解，积极倾听孩子的心声，与孩子进行良好的沟通。
家长还应该帮助孩子树立正确的自我评价和自我认知，培养他们的自信心。
家长还应该注意孩子的学习负担，合理安排孩子的学习时间，保证孩子有充足的休息时间，避免学习压力过大所带来的心理问题。
学校是孩子学习和成长的重要场所，也是培养孩子心理健康的关键环节。
学校应该加强心理教育，为学生提供良好的学习和成长环境。
学校可以组织开展一些心理健康教育活动，如心理辅导、心理调优课程等，帮助学生了解自己的情绪和心理变化，并学会应对一些心理困扰和压力。
学校可以成立心理健康俱乐部，建立心理咨询师团队，为学生提供心理咨询服务。
学校还可以注重培养学生的情商和人际交往能力，帮助他们建立良好的人际关系。
家庭和学校应该密切合作，共同助力初中生的心理健康成长。
家校之间可以通过双向沟通和交流，分享孩子在家庭和学校的表现和问题，共同探讨解决办法。
家长可以参加学校组织的家长会、家长培训等活动，了解学校的教育理念和教育模式，并与学校共同制定孩子的学习和规划。
学校可以邀请家长参与学校的教育活动，共同关注孩子的学习和成长。
家校之间可以建立家校合作小组，共同研究如何改进和完善家庭教育和学校教育，提供更好的教育资源和服务。
家校共育可以助力初中生的心理健康成长。
家庭和学校应该共同关注孩子的心理健康，为他们提供良好的成长环境和教育资源。
家校之间应该密切合作，通过双向沟通和交流，共同研究解决孩子心理健康问题的方法和途径。
只有家庭和学校共同努力，才能真正实现初中生的心理健康成长。
家校共育,助力初中生心理健康成长
家校共育，助力初中生心理健康成长随着社会的发展，初中生心理健康问题日益凸显。
面对学业压力、人际关系等困扰，许多初中生陷入焦虑、抑郁等心理困境。
为了帮助他们更好地成长，家校共育显得尤为重要。
家校共育，顾名思义，就是家庭和学校一起共同育人。
家庭是孩子成长的第一课堂，而学校则是他们学习和交往的重要场所。
只有家庭和学校相互合作，才能更好地关注初中生的心理健康成长。
首先，家庭应当成为初中生心理健康的港湾。
家庭是初中生最为亲近和依赖的地方，家长应当主动关注孩子的情绪变化和心理需求。
可以和孩子建立良好的沟通渠道，给予他们表达自己的机会。
家长要尊重孩子的个性和观点，给予他们信任和支持。
同时，家庭也应该提供一个稳定的家庭环境，为孩子提供安全感和情感支持。
家庭氛围积极向上，可以通过家庭共同做游戏、看电影等方式增进亲子关系，帮助孩子建立积极的人际关系。
其次，学校在家校共育中发挥着至关重要的作用。
学校是初中生学业和社交的主要场所，学校可以提供心理健康教育和咨询服务，帮助初中生认识自己、理解自己。
学校可以组织开展心理健康教育活动，引导学生正确对待学习和竞争，培养他们健康的心态。
同时，学校也可以建立心理辅导机制，为有需要的学生提供专业的心理辅导服务。
学校和家庭可以共同制定学生的学习和生活规划，帮助他们更好地调整心态和解决问题。
家校共育的重要性不能被忽视。
只有家庭和学校紧密合作，才能更好地关注和促进初中生的心理健康成长。
在家庭层面，家长应当成为孩子的倾听者和支持者，给予他们情感上的关怀和支持。
在学校层面，学校应当注重心理健康教育和心理辅导，为学生提供专业的帮助和指导。
总之，家校共育是助力初中生心理健康成长的重要途径。
通过家庭和学校的紧密合作，可以更好地关注和照顾初中生的心理健康需求。
让我们共同努力，为初中生打造一个健康、快乐的成长环境。
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家校合作，促进初中生健康成长
一、初中生少年期的自身发展特点
初中阶段孩子的年龄基本在十一二岁至十五六岁，这个时期正是平常所说的少年期。
少年期是个体生理迅速发育直至达到成熟的一段时期。
由于生理发育的加速和性发育走向成熟，使他们感到不适应，出现不平衡的感受及种种矛盾和困惑。
面对这些矛盾和困惑，他们体验着危机感，这促使他们要关注自我的发展和变化，使他们从面向家庭和学校不断地向外界环境开展。
该阶段进入自我意识发展的第二个飞跃期（婴儿期是自我意识发展的第一飞跃期），有其自身的发展特点：
1. 强烈关注自己的外貌和风采。
青春期自我意识首先表现在关注自己的身材、形象上。
他们强烈地盼望懂得自己的体貌，如身高、胖瘦、体态、外貌、品位，并喜欢在镜中研究自己的面貌、体态，注意仪表风姿。
他们特别注意别人对自己装扮的反映：对他人的良好反响，体现出自我欣赏的满足感；对某些不甚令人满足的外貌特点产生极度焦急的情绪。
2. 深切看重自己的能力和学习成绩。
初中生的能力和学业成绩更加影响着他们对自己的能力和在群体中社会地位以及自尊感的
认识，并逐渐影响着自我的评价。
因此，能力和学习成绩是少年儿童关注自我发展、体现自我价值的重中之重。
3. 强烈关怀自己的个性成长。
他们认认真真地看待自己个性特点方面的优、缺陷；在自我评价中，也将个性是否完美放在重要地
位；对他人针对自己个性特征的评价异常敏感。
4. 有很强的自尊心。
他们在受到肯定和赞美时，内心深处会产生强烈的满足感；在受到批驳和处分时，会感触重大打击，轻易产生强烈的挫折感。
这是学校和家庭教育不可或缺的心理依据。
二、初中生逆反期的反抗原因及方式
少年期也即青春逆反期。
反抗心理是初中阶段学生广泛存在的一种心理特征，它表现为对一切外在强加的力和父母的控制予以排斥的意识和行为倾向。
1. 为独立自想法识受阻而抗争。
他们有着强烈的独立自主的心理需求，而父母往往对此缺乏认识，总想在精神和行为上予以约束和控制，导致其反抗。
2. 为社会地位平等的欲求不满而抗争。
他们需要成人将其视为独立的社会成员，给予平等的自主性，父母却一味地把他们置于“孩子”的地位，而予以保护、安排和控制，从而导致反抗，使亲子矛盾突出。
3. 观点上的碰撞。
学校和父母的教育，多将成人的观点强加于他们，在大小事情方面都已经具有自己观点和主意的“被教育者”会抵触或拒绝接受，从而表现出观念上的某种抗衡。
他们不服教师和家长对他们的行为约束和管教，用以下两种形式表现出来：一种是体现在外显行为上的激烈抵御。
主要表现为态度强硬、举止粗鲁，且往往具有突发性，自己都难以控制，事后会懊悔而安静下来。
但再遇矛盾，又会以强烈冲突的方式应答。
一些同
学对教师﹑家长的批评不再虚心接受，开始反驳﹑顶撞，甚至嘲笑师长，越是父母﹑教师不让做的事，他们越起劲，一定要和师长“对着干”。
另一种是他们将反抗隐于内心，以冷淡相对。
他们不顶嘴，对不满的，乃至需反抗的言行仿佛置若罔闻，但内心压力很大，会将其内化为不良的心情，难以转移。
表面上什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异，又担心脱离集体，于是有的学生出现了紧张﹑焦虑﹑自卑等不健康心理，由于心理发展与生理发展的严重不平衡，就会出现程度不同的对抗情绪﹑逃避﹑说谎﹑破坏﹑暴力等不良行为。
三、家校合作，帮助初中生健康成长的策略
青春逆反期是初中生心理发展过程中的正常现象，是发展性现象。
这一时期是他们一生发展的鼎盛时期。
逆反期阶段能否较为顺利地度过，能否减轻挫折和危机，对他们后续的发展至关重要。
他们最常反抗的是父母和教师，他们也最需要父母和教师对他们理解和指导。
如何理解和帮助他们，使他们顺利地渡过逆反期，是为人父母和教师必须积极面对的重大责任。
1. 父母和教师要认识和理解逆反期对心理发展的意义。
为了更好地认识，逆反期现象，需要了解儿童心理发展特点，学习有关知识，并将其转化为自己的认识。
学校可定期或在家长会上就儿童心理发展特点有关知识对家长进行培训；社区文化站也可组织专题讲座等形式普及心理学方面的知识。
2. 父母和教师要正确面对儿童逆反期这一客观现实。
逆反期是
大多数儿童都要经历的现实，不能存在侥幸心理，也不能被动应付。
父母对孩子的心理发展要充分了解，对孩子的变化应事先做好心理和思想准备，提前调整对待孩子的方式，对孩子的行为要多一分理解，应该用平等的态度与孩子交流，而不是简单地说教。
这样即使孩子出现问题，也会用比较科学的态度来解决。
比如，发现孩子学习成绩下降、早恋、迷恋网络﹑染头发等问题，父母一定要放下架子，跟孩子就这一问题进行沟通，了解孩子的想法，找出产生问题的原因，然后再对孩子进行合理的引导，而不是强硬的说教。
3. 父母和教师要理解少年期多重矛盾的焦点所在。
青春期的生理发育使他们产生成人感，这是心理上、自我意识中的成人感。
现实中，他们仍然是少年儿童，心理发展水平并未成熟。
从这个意义上说，他们对自我的认识超前，而父母只把他们视为尚未发展成熟的儿童，未能认识到“成人感”是儿童心理发展中存在着的“现实”。
从这个意义上说，父母对儿童的认识滞后。
一个超前，一个滞后，这种认识上的差距就成为双方矛盾的焦点。
4. 父母和教师必须正视少年儿童独立自主的需求。
正视他们心理上的“独立自主”、“社会地位平等”、“人格受到尊重”的需求，是处理好亲子矛盾的关键。
为此，父母需进一步端正儿童观和教育观。
儿童本身是积极主动的发展者、学习者、前进者，不能视他们为被动的受教育者或被塑造的对象。
对他们的教育应遵循双向互动、教学相长的原则，正视、重视孩子们成长中的需要，理解他们。
5. 教师要理解、宽容、善待学生。
特别是学习成绩差的学生，
要注意形式与场合。
大多数学生是不愿意被当众批评的，在众目睽睽之下，学生有的情绪对立，有的紧张恐惧，有的无动于衷，有的默默对抗等，很难达到师生之间情感的交流沟通。
在教育中充分利用他们身上的长处，并加以迁移克服缺点，真诚地感动他们。
对学生宽容和谅解，会比每次犯错后大声斥责更能起作用，适当的鼓励教育也会使学生建立良好的自信心和自尊意识。
6. 父母和教师要经常互相联系。
学生们都不愿意主动地与家长交流，尤其不想和家长说学校里的情况，也不愿意主动与教师交流，更不和老师交流自己的家庭与在家里的表现，这样一来，家长往往不能从孩子那里知道他们最近的表现和变化，教师也不能在学生出现问题时及时有效地帮助他们。
每学期一次的家长会在这方面显然是不够的，这就需要家长和教师经常互相联系，了解孩子的全面情况，就一些问题进行沟通，达成共识，双方合作，让少年期的孩子安全地渡过逆反期，更加完善他们的人格，为以后的人生打下坚实的基础。