家校合作学生品德形成论文
优秀学生的家校合作共促成长征文
优秀学生的家校合作共促成长征文优秀学生的家校合作共促成长征文导语：最完备的社会教育是学校—家庭教育。
下面是小编整理的家校合作共促成长征文，欢迎大家阅读参考!【家校合作共促成长征文1】学校加强家庭教育资源调研，挖掘家教有效资源，组织家长走进学校，走上讲台，为孩子们组织特色活动，共同参与学生的教育工作。
引进资源开阔学生视野家长们承担着不同的社会角色，他们有些来自邮局、消防大队、派出所、中学等，有着丰富课外资源。
学校充分利用这些资源，为学生提供更为广阔的学习活动的空间。
家长是学校教育的重要资源，为使家长资源更有效地利用，教师要充分了解每一个学生家长，信任每一位学生家长，要尊重他们的意见。
只有教师和家长双管齐下，相辅相成，家长的潜能才能得到更好的发挥。
家长义工参与学校活动“家长义工”是指利用业余时间，不计任何报酬地参与学校服务的学生家长。
学校充分发挥家长义工的作用，在构建和谐校园中发挥了积极的作用。
亲子活动增进彼此关系良好的亲子关系，能有效地促进父母与孩子之间的沟通交流，促进相互的认识和理解，直接影响小学生自我概念的建立，道德判断的形成，个性健康的发展。
良好的亲子关系也为学生在学校里接受学校教育提供稳定的心理发展平台。
六、家校评价促进学生良好品德的形成发挥家长的评价功能，让家长参与学校对学生进行家庭礼仪教育评价及感恩教育评价活动。
如一年级开设《弟子规》学习课程，组织家长进行孩子在家践行《弟子规》情况的评价，促进学生良好品德的形成，达到学校教育与家庭教育的一致性，促进家长与孩子的共同成长。
学校家长合作工作的开展，拓宽了学生教育的路子。
学校、家庭、社会三结合教育网络得到具体落实，有力地提高了家长对学校教育的认识和理解，家长教育子女的水平得到不断提高。
学校通过充分利用家长资源，引进家长参与学校管理，促进学校的进一步发展。
【家校合作共促成长征文2】近几年，潍坊中学贯彻山东省中小学素质教育工作会议精神，立足于自身的条件，密切家校合作，积极推进家长委员会工作，全面提升办学层次和教育教学质量。
家校共育论文 10篇
家校共育论文10篇篇一浅论构建家校共育新模式摘要：随着素质教育的开展，我们逐渐的认识到，要提升学生的综合素养，仅仅依靠学校教育是很难实现的，必须要实现家校共育。
在这种情况下，就要求学生家长配合学校的工作，实现学校和家庭共同教育学生的家教共育新模式。
下面本文就对这一问题进行分析论述。
关键词：家校共育；存在问题；措施1教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性，如果没有这种一致性，学校教育就不能够真正的发挥作用，也就不能够全面提升学生的综合素质。
因此说，需要将家庭教育放在和学校教育同等的地位上。
下面本文就针对当前家庭教育存在的问题进行分析，并以此为基础指出构建家校共育新模式的措施。
一、家校共育模式存在的问题分析家校共育是实现教学效果发挥的最佳途径，学生的大部分时间都是在家庭中度过的，放学之后学校无法掌握学生的具体学习情况，因此说家庭教育至关重要，但是从当前的情况来看，家庭教育缺失，导致家校共育新模式面临着较大的问题，具体表现在以下几个方面。
第一，珠三角地区家长忙于工作而忽略家庭教育。
众所周知，珠三角地区是我国经济最为发达的地区之一，快速的生活节奏使得很多家长忙于工作，根本无法顾及到孩子的学习。
家长起早贪黑忙工作，孩子往往交给长辈带或者是请保姆带，长辈宠爱孩子，而保姆的文化水平达不到，造成了家庭教育的缺失，家校共育模式不能顺利进行。
第二，家长对孩子的在校情况不关心。
家校共育新模式要求家庭和学校共同培养学生的各项能力，但是从当前的情况来看，家长对学生的在校情况漠不关心，无论是学生的学习情况，还是生活情况，家长置之不理，阻碍了家校共育模式的发展。
第三，家长认为教育学校的事，不想参与学校共育。
由于受传统观念的影响，很多家长认为将孩子送到学校后，其生活和学习情况都是学校的事情，学校需要尽职尽责的管好自己的孩子，而家长并没有什么责任对孩子进行教育。
这种错误的观念导致目前很多家庭都缺失家庭教育这一重要的环节。
第四，很多家长的思想观念存在错误，认为孩子以后能够赚钱就行，学习并不重要。
家校共育立德树人作文8篇
家校共育立德树人作文8篇在日常生活或是工作学习中，大家都尝试过写作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
以下是整理的家校共育立德树人作文最新8篇，欢迎大家借鉴与参考!家校共育立德树人作文篇1先立德，后树人。
这是每个人应该做到的事情，应该懂得的道理。
道德是每个人应该拥有的品质。
在生活中，道德所占的分量，比知识还多。
知识不足，可以去学习积累，而一旦失去道德，就相当于个人生挂上一张红牌。
后果不堪设想。
道德是一个人的立足之本，一丝一毫都关联着未来。
它不能用钱来买，不能用物品来换，它反映了一个人的自身修养，一个人的品质，照映出一个人的真实面貌。
道德是人类的核心，是建立美好生活的基础。
失去了它，人类会变得麻木，争名逐利，甚至自相残杀。
社会秩序一片混乱，任何事物都无法挽回。
做一个有道德人要从小事做起，日积月累，就会成为一种习惯，一种态度。
留意身边的一件件事情，在实践生活中实现道德的现实意义，做到情意行的统一随手捡起地上的果皮纸屑,放入垃圾箱内;看到迷路的小朋友帮忙联系其家长;在公交车上主动给老人孕妇或残疾人让座……这都是生活中一些常见的小事，但处处透漏着道德的影子。
不积洼步，无以至千里;不积小流，无以成江海。
我们要从这些点点滴滴的小事中，把自己培养成一位有道德的好少年，好公民。
先立德，后树人。
做人，即使是小善，也要去做;但只要是恶，即使是小恶也不做。
“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”说的就是这个道理。
“吾日三省吾身”也给我们指引了树人的标准。
古人也有道德观念。
那么在现代，它应该被弘扬的更加广泛。
立德树人这种优秀的品质，会使祖国更美好，时代更进步。
先立德，后树人。
以足够良好的道德树立的人，才会成为人上人。
让我们成为道德的宣传者，实践者，捍卫者。
成为有道德的人。
家校共育立德树人作文篇2在生活中，我们要学习立德树人，艰苦奋斗，廉洁自律。
比如说，自己与别人交流的时候要说普通话，给自己的弟弟妹妹做帮样。
小学优秀德育论文(五篇)
小学优秀德育范文（一）家校携手共促成长——浅谈家访工作的有关做法摘要：家访是架起家校共育的一座桥梁，发挥着举足轻重的作用，是教育成功的关键。
家访能让教师，家长和学生三者共处一室，促膝交谈。
让孩子们感受到老师对他们的关爱，让家长体会到老师对孩子的重视,有利于交换彼此之间的意见，达成共识，并有效地进行查漏补缺，因材施教，促进学生的健康发展。
关键词：家访关爱达成共识健康发展家访是教师、家长、学生三者相互联系与沟通的桥梁，能有效地让家庭教育与学校教育达成共识，形成一条强韧有力的纽带。
做好家访工作是教育成功的关键。
但在实际教育工作中，有些老师把家访工作当成是一种负担，出现无效家访非常普遍，设于表面，并以“应付差事”的心理，“走马观花”的形式进行家访。
把家访工作做到真实有效，必须要有一定的技巧和方法，对特殊群体的家访工作更不容忽略。
那么如何做到“家校携手，形成合力，共促成长”的有效方法呢？下面谈一谈我在家访中的一些具体做法：一、家访的目的和意义根据县教育局“千师访万家”的部署，我校全面展开了家访工作，家访过程中力争达到相互沟通、相互理解、相互促进的目的。
真正实现“家校携手，共促成长”。
通过家访，教师能全面深入地了解学生在家的学习情况以及各种思想动态，并能认真地倾听家长对我们教学工作所提出的反馈和建议，真正做到“一把钥匙开一把锁”。
家访过程中我与家长进行积极交流，深入沟通并认真倾听家长对老师及学校提出的意见和建议，共同探讨教育管理学生的有效方法，争取得到家长的支持与配合。
同时向家长介绍了学校近期的各种情况，尤其是本学期严禁学生携带手机和零食到校的规定，取得了良好的校风、学风。
家长们对此给予高度评价和大力支持。
本班有一位女同学，学习成绩虽好，但表现娇滴滴，什么事情都以自我为中心，高傲自大，上课还喜欢偷吃零食。
通过家访发现该生在家里爷爷奶奶过度溺爱，只要孩子一撒娇，家长就马上想方设法用零花钱和零食来讨他欢心，舍不得批评和挨骂。
家校合作对学生德育素养的影响研究
家校合作对学生德育素养的影响研究在当今社会，家校合作对学生德育素养的影响越来越受到人们的重视。
家校合作作为学校教育和家庭教育的有效衔接，对学生的综合素养提升起着重要作用。
本文将探讨家校合作对学生德育素养的影响，并分析其具体表现和影响机制。
一、家校合作的重要性家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。
家校合作是学校教育和家庭教育的有效结合，有利于提高学生的综合素养。
家庭和学校是学生成长过程中最重要的两个环境，只有家校合作密切，才能更好地为学生的德育素养提供良好的支持。
二、家校合作对学生德育素养的积极影响1. 培养学生的正确价值观念家校合作可以帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观，引导他们正确认识自己、他人和社会，培养健康向上的人生观。
2. 提升学生的道德修养通过家校合作，学校和家庭可以共同塑造学生的道德品质，教育他们尊重他人、守纪守法、诚实守信，使其具备良好的道德修养。
3. 培养学生的社会责任感家校合作有助于培养学生的社会责任感和公民意识，引导他们关心他人、热爱社会，愿意为社会做出贡献。
4. 提高学生的自我管理能力家校合作可以帮助学生养成良好的自我管理习惯，培养他们的自律意识和责任心，提高自我控制能力。
三、家校合作对学生德育素养的具体表现1. 学生在道德行为上更加自觉和规范，尊重师长、团结同学，具备良好的人际关系及群体合作能力。
2. 学生的学习态度更加端正，勤奋好学，积极参与各项课外活动，秉持乐观向上的心态。
3. 学生的社会适应能力和情商得到提升，具备应对各种情境的能力，能够自如地与他人交流互动。
4. 学生具备自我管理和解决问题的能力，能够独立思考、独立生活，形成健康的人格品质。
四、家校合作对学生德育素养的影响机制1. 家庭和学校作为学生成长的两个主要环境，通过密切合作可以形成有力的正能量，对学生成长起到双重支持作用。
2. 家校合作提供了学生综合素养发展的空间和机会，家长和教师共同关注学生的成长，形成了有利于学生发展的氛围。
加强家校合作,共同培养学生良好的道德品质
加强家校合作，共同培养学生良好的道德品质共同培养学生良好的道德品质2023年，我们面临着日新月异的社会变革和科技进步。
在这个全球化和信息化的时代，我们的孩子们面临着比以往任何时候都更多的挑战和机遇。
然而，随着科技迅速发展，社会关系的传统模式已经发生了巨大的变化。
在这样的背景下，加强家校合作，共同培养学生良好的道德品质显得尤为重要。
本文将探讨家校合作在培养学生道德品质方面的重要性，并提出一些建议和措施。
理解家庭和学校在孩子道德教育中的作用。
家庭是儿童最早接触到的社会环境，父母是他们的第一任教师。
家庭教育奠定了孩子未来的行为准则和道德观念。
然而，家庭教育的力量有限，尤其是在现代社会中，受外界因素的影响较大。
学校则是孩子们的第二个家庭，是他们学习和成长的重要场所。
学校教育可以为孩子提供系统、科学的道德教育，培养他们正确的价值观和行为准则。
因此，家庭和学校的合作至关重要。
加强家校沟通，建立紧密的合作关系。
家长和教师应该保持密切的联系和沟通，及时了解孩子的学习和成长情况。
家长应该积极参与学校的家长会议、亲子活动和志愿者工作，与教师密切合作，共同关注孩子的综合素质发展。
学校方面也应当加强与家长的沟通，及时反馈学生的学习和行为情况，为家长提供相关的辅导和指导。
只有家庭和学校形成紧密的合作关系，才能更好地培养孩子的道德品质。
构建全面的道德教育体系。
道德教育应该贯穿于学校教育的方方面面，不仅仅是冠冕堂皇的校训和宣言，更应该贯穿于学生的日常学习和生活中。
学校教育要注重培养学生的品德修养，提高他们的道德观念和行为准则。
同时，学校要注重培养学生的责任感、集体意识和公民意识，使他们能够正确处理人际关系和社会问题。
家庭也要重视对孩子的道德教育，让孩子在家庭环境中接受正确的价值观和行为规范。
只有学校和家庭共同努力，才能使孩子得到全面而系统的道德教育。
培养学生的自律意识和责任心。
学校和家庭都应该强调学生的自律意识和责任心的培养。
家校合作共促成长征文（9篇）
家校合作共促成长征文(9篇)家校合作共促成长征文1我的孩子今年五年级，在老师的辛勤培育下，各方面都还不错，作为家长我感到欣慰，同时也感到要想把孩子培养成德、智、体、美、劳全面发展的人，需要家庭和学校共同努力。
浅谈一下我在教育孩子方面的一点体会。
1、由于孩子年龄小，独立性、自觉性差，对父母的依赖性强，受家庭的影响比较大，因此我认为家庭教育不容忽视、父母都有责任。
在教育孩子上父母既有分工又有合作，一个唱“白脸”，一个唱“红脸”。
只有在父母共同的教育下，才能更好的发挥家庭教育的作用，父母的言传身教也直接影响着孩子的成长。
2、应加强与班主任及任课老师的沟通和联系。
家长可以及时了解孩子在校的表现，老师也可以掌握孩子在家的情况，及时发现孩子存在的问题，有针对性地施教。
坚持每天看一看孩子作业本、并签字，定期了解孩子在校听课、发言、劳动等各方面的情况。
我十分看重与学校老师沟通与交流。
3、注重与孩子交流，尊重孩子的天性，培养孩子良好习惯。
只有与孩子交流，家长才能发现孩子的内心世界，培养孩子诚实、自信、开朗、有爱心的品格，有针对性进行教育。
我们要求孩子吃饭、学习、休息等要有规律，帮助孩子养成良好的时间观念和形成良好的生活习惯。
要求孩子定时换洗衣物、不随地吐痰、不乱扔垃圾，经常保持清洁卫生、按时打扫房间、不乱花钱、不和同学攀比吃穿用等。
这些好习惯会影响他的一生，对他人生的发展是有益的。
4、看到孩子的一点点进步，肯定他，鼓励他，耐心引导他，平和看待他，并以实际行动支持他。
我的孩子十分爱好打篮球，我很支持他，让他去体会运动中的乐趣，这也是一种教育方式。
平常讲一些人生道理，让他明白一些人生哲理，树立远大理想，为追求美好人生而加油。
凡是孩子感兴趣的，不轻易反对，确实无法办到的讲明道理，让孩子理解。
教育孩子是一门很深的学问，我的方法不一定完全正确。
在教育孩子的过程中，同时深知老师的辛苦，孩子有很多不足的地方，还望老师多费心，多原谅。
家校合作共促成长论文
家校合作共促成长论文引言家庭和学校是孩子成长过程中最重要的两个环境，家庭提供了温暖的爱和关怀，学校则提供了知识和教育。
在孩子的成长过程中，家校合作起着至关重要的作用。
本文将探讨家校合作对孩子成长的积极影响，并提出一些加强家校合作的方法。
家校合作对孩子的积极影响1. 增强孩子的学习动力家校合作可以增强孩子的学习动力。
当家庭和学校共同关注孩子的学业表现时，孩子会感受到来自两个环境的支持和鼓励，从而更加努力地学习。
家庭可以与学校保持紧密的联系，及时了解孩子的学习情况，并给予适当的指导和帮助。
学校也可以与家庭共同制定学习目标，提供学习资源和辅导，以激发孩子的学习动力。
2. 塑造孩子的良好行为习惯家庭和学校共同努力，可以帮助孩子养成良好的行为习惯。
家庭通过教育孩子遵守家规和社会规范，培养孩子的纪律和责任心。
学校则通过校规和班规，引导学生遵守学校的制度，培养学生的纪律和集体荣誉感。
当家庭和学校一致行动时，孩子会更加认可规则的重要性，从而更加自觉地遵守规则，养成良好的行为习惯。
3. 促进孩子全面发展家校合作有助于促进孩子的全面发展。
家庭和学校可以共同关注孩子的身体健康、兴趣爱好、社交能力等不同方面的发展。
家庭可以提供良好的生活环境和兴趣培养，学校则可以提供优质的教育资源和社交平台。
当家庭和学校共同关注孩子的全面发展时，孩子的各个方面都得到了充分的发展和关注，有助于孩子在未来的成长中全面发展。
加强家校合作的方法1. 加强沟通家庭和学校之间的沟通是加强家校合作的基础。
家长可以定期参加家长会，与教师交流孩子的学习情况和成长需求。
学校也可以定期组织家长会，与家长沟通学校的教育理念和教育目标。
此外，现代科技的进步也为家校沟通提供了便利，家长和教师可以通过电子邮件、微信等渠道进行交流，及时了解孩子的学习情况和校园生活。
2. 共同制定学习目标和计划家庭和学校可以共同制定孩子的学习目标和计划。
家长可以与教师沟通孩子的学习需求和目标，学校可以提供相应的教育资源和辅导。
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家校合作学生品德形成论文
摘要：优良的品德是人立足于社会的基础，而学生品德的建构是在先天素质的基础上，由环境和教育决定的。
家庭教育是人类教育体系中的基础性体系，家庭是儿童生活的第一环境又是接受教育的第一场所，父母的文化素质、习惯爱好、道德修养无不对儿童产生重要的影响。
但是人在家庭环境下形成的品质有积极的也有消极的，这就需要学校进行再教育。
相对于家庭教育而言，学校教育是人类教育体系中的主要性体系，对家庭教育起着支撑和导向作用。
在应对学生素质低、校园暴力以及青少年犯罪等问题上，光靠家庭或者学校单方面努力是不够的，这就需要家庭和学校形成合力，达到教育最佳效果。
关键词：家校合作；学生；品德
一、学生品德的形成品德又称道德品质，指个体依据道德规范在一系列行为中表现出来的比较稳定的心理特征和心理倾向，品德包括道德认识、道德情感和道德行为。
然而，影响学生品德形成和发展的一个非常重要因素就是道德环境。
品德是道德的个体化，是社会道德在个体身上的表现。
一个人的道德认识水平和道德发展很大程度上受制于社会、学校和家庭的影响。
荀子说：“蓬生麻中，不扶而直，沙落泥中，不染而黑”以及俗语“近朱者赤，近墨者黑”等，这些都表明道德环境对一个人的品德发展具有重要的教育作用。
少年儿童处于发展的关键期，其道德认识主要受成年人道德行为的影响。
在校内，受教师、同学及班风校风的的影响，风气好的
集体能让人积极进取，努力拼搏，反之，风气败坏的集体让人意志消沉，萎靡不振。
在校外，受父母、亲戚朋友及家教家风的影响。
许多事实都证明，在具有良好道德教育的家庭成长起来的学生具有正确的道德观，道德行为更符合社会的要求。
二、学生品德形成中的教育误区（一）教育目标定位狭窄《教育法》的规定，我国现阶段的教育目的是“培养学生的创新精神和实践能力，造就“有理想，有道德，有文化，有纪律”的德、智、体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。
其中全面发展的核心要求就是道德发展，道德是做人的根本，高尚的道德品质是立足于社会的基石，如果没有道德，即便有再高深的学问，对社会发展来说也是有害的。
然而，在现实生活当中，许多学校的教育目标仅仅是为了提高升学率，偏重学生的智力的发展，成绩的提高，忽视品德教育，全面发展的教育目标只能停留于表面工作上。
受其影响，很多家庭对子女的教育也只偏重学习方面的内容，忽略孩子做人做事及良好生活习惯的教育，导致许多孩子不懂礼貌、道德品质败坏、功利心强以及生活自理能力差等问题。
（二）教育影响不一致目前有一种流行的教育理论——“5+2=0”，这里的“5”指五天的学校教育，“2”指周末两天的家庭教育。
这个式子的意思是学生在学校接受五天的良好的教育与在家庭接受两天的
不良教育抵消了。
受“望子成龙，望女成凤”思想观念及独生子女家庭增多影响，孩子成了一个家庭的中心，家长把所有的爱和希望都倾注在孩子身上，溺爱过度，对除学习以外的事情都要进行包办。
因此，尽管学校给予了良好的品德教育，最后孩子还是养成了衣来伸手饭来张口、任性自私、脾气怪癖、唯我独尊的不良品行。
三、家校合作：学生品德形成的有效途径我国《义务教育法》明确规定：“学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德体系，促使学生养成良好的思想品德和行为习惯”。
由此可见，学生的品德形成紧靠学校或者家庭单方面的努力是远不足的，还需要家庭和学校相互支持和配合。
（一）转变观念，确定共育目标苏霍姆林斯基曾说：“最完备的社会教育是学校教育和家庭教育的结合”。
很多家长认为只要给孩子吃饱穿暖就够了，并没有意识到家庭教育对一个孩子成长的重要性，把“教”的责任完全抛给了学校。
从学校方面来看，学校也仅仅关注升学率，认为跟家长沟通是一件繁琐的事情，特别是跟文化素质低的家长沟通更需要心思和时间，老师们并不愿意去浪费时间做这些看起来没有实效的差事。
学校教育和家庭教育是两大重要的教育体系，对孩子的品德展都有重要的作用，二者只有确立共育目标，就学生的教育和培养问题开展讨论和合作，用学校教育指导家庭教育，家庭教育弥补学校教育的不足，这样才能使二者作用发挥到最佳点，利于学生各方面发展。
（二）完善法律法规，建立制度到目前为止，我国还没有制定家校合作方面的政策或法律，没有明确规定家长参与学校教育的合法权益，家长监督学校教学和管理的权利没有保障。
因此，在教育过程中，很多学校也没有将家校合作纳入学校工
作计划中，家长对学校活动也不了解，更别说参与。
有无健全的法律法规对家校合作制度的构建有很大的影响。
美国从1965年开始就颁布一系列的法律条文来促进家庭介入学校教育，使家校之间实现合作。
这是值得我国学习和借鉴的。
（三）加强监督，建立家校合作评估体系虽然在教育部颁布的《普通中小学校评估工作指导纲要（修订稿）》中有学校教育和家庭教育相结合的要求，但在具体的评估实践中，并没有对家校合作组织的运行状况进行监督和检查，没有起到真正的监督作用。
家校合作一方面需要法律给予保障，另一方面还需要加大对其工作进行监督检查的力度，并结合实际制定具体的评价指标。
（四）开展多种方式，进行沟通合作目前，家校合作中才采用的方式单一，家长了解孩子在校教育情况主要是通过家长会，其内容也只是围绕学习成绩，并没有涉及学生的道德问题。
面访和信访比较随意，家长开放日就更少了。
实际上，每一种合作方式都有独特的作用，理想的家校合作，应根据不同问题需要采取不同合作方式，这样才能最大限度的实现家校合作。
四、结语优良的品德是人立足于社会的基础，而学生品德的建构是在先天素质的基础上，由环境和教育决定的。
家庭教育是人类教育体系中的基础性体系，家庭是儿童生活的第一环境又是接受教育的第一场所，父母的文化素质、习惯爱好、道德修养无不对儿童产生重要的影响。
但是人在家庭环境下形成的品质有积极的也有消极的，这就需要学校进行再教育。
相对于家庭教育而言，学校教育是人类教育体系中的主要性体系，对家庭教育起着支撑和导向作
用。
在应对学生素质低、校园暴力以及青少年犯罪等问题上，光靠家庭或者学校单方面努力是不够的，这就需要家庭和学校形成合力，达到教育最佳效果。
参考文献：① 黄河清. 家校合作导论. 上海市：华东师范大学出版社，2008.09.② 马忠虎编著. 家校合作. 北京市：教育科学出版社，2001.。