最新五年级语文上册《师恩难忘》教案设计(精品)
小学语文：《师恩难忘》教案设计
小学语文《师恩难忘》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握本课的生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对语文学习的兴趣，培养学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：懂得感恩，理解老师的重要性，培养尊敬老师的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握本课的生字词。
2. 教学难点：（1）理解课文中描述的师生情谊。
（2）如何表达自己对老师的感激之情。
三、教学过程：1. 导入新课：通过谈话方式引导学生回忆曾经教过自己的老师，激发学生对老师的感激之情。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文大意，标记出生字词。
3. 合作学习：分组讨论，共同解决生字词问题，加深对课文内容的理解。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，对学生的学习效果进行评价。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于“我最尊敬的老师”的作文。
六、教学内容与步骤：1. 教学内容：（1）详细解读课文，分析课文中的重点句子和修辞手法。
（2）通过课文学习，引导学生理解老师的教育理念和方法。
2. 教学步骤：（1）引导学生回顾课文内容，梳理课文的大意。
（2）分析课文中的重点句子，讲解其中的修辞手法。
（3）讨论课文中所体现的老师的教育理念和方法。
七、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
（2）运用案例分析法，让学生通过具体案例理解抽象的概念。
2. 教学手段：（1）利用多媒体课件，展示课文中的重点句子和修辞手法。
（2）通过课堂讨论，促进学生之间的交流和合作。
八、教学资源与环境：1. 教学资源：（1）课文《师恩难忘》文本。
（2）生字词卡片。
（3）多媒体课件。
2. 教学环境：（1）教室内的座位排列便于学生互动和讨论。
五年级上册语文《师恩难忘》教案
五年级上册语文《师恩难忘》教案一、教学内容五年级上册语文《师恩难忘》一课，主要内容是让学生通过阅读课文，感受作者对老师的感激之情，理解老师的辛苦和付出，教育学生要尊敬老师，珍惜老师的教诲。
课文内容详细描述了作者在小学时，遇到的一位非常优秀的老师，老师对作者的关心和教导，让作者受益终生。
二、教学目标1. 让学生通过阅读课文，理解文章的主旨，体会作者对老师的感激之情。
2. 教育学生要尊敬老师，珍惜老师的教诲，培养学生的感恩之心。
3. 通过对课文的阅读和理解，提高学生的阅读能力和思维能力。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者对老师的感激之情。
难点：如何引导学生理解并体会到老师的辛苦和付出，教育学生尊敬老师。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 实践情景引入：以教师节为背景，引导学生思考教师的重要性，引出课题。
2. 阅读理解：让学生自读课文，理解课文内容，回答相关问题。
3. 例题讲解：通过课文中的例子，讲解老师的辛苦和付出，教育学生尊敬老师。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己与老师之间的感人故事，进一步体会老师的辛苦和付出。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：师恩难忘老师的关心和教导作者的感激之情尊敬老师，珍惜教诲七、作业设计1. 请写一篇关于你最喜欢的老师的作文，内容包括老师的特点、你与老师之间的感人故事等。
答案略。
（1）作者在小学时，遇到了一位________的老师。
（2）老师对作者的________和________让作者受益终生。
（3）我们应该________老师，珍惜老师的________。
答案略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过阅读《师恩难忘》这篇课文，学生们能够理解并体会到作者对老师的感激之情，同时也教育了学生们要尊敬老师，珍惜老师的教诲。
在教学过程中，学生们积极参与，课堂氛围良好。
小学语文课师恩难忘课教案设计
小学语文课《师恩难忘》优质课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的师生情谊。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对语文学科的兴趣。
（2）培养学生热爱老师、尊敬老师的情感。
（3）学会通过课文内容进行思考和讨论，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义的情感。
（2）培养学生尊敬老师，感恩老师的情感。
（3）引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
感受课文中所描绘的师生情谊。
2. 教学难点：理解课文中深层次的含义，如老师的奉献精神、学生的感恩之情等。
学会通过课文内容进行思考和讨论，提高解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学习的内容，巩固知识。
（2）通过问题引导，让学生思考并引入本节课的主题《师恩难忘》。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生自主学习生字词，并尝试运用到实际情景中。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，解释其含义。
（2）讲解课文中所描绘的师生情谊，引导学生感受老师的奉献精神。
4. 课堂讨论：（1）组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
（2）引导学生通过课文内容进行思考，提高解决问题的能力。
5. 课堂练习：（1）布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
（2）针对学生的练习情况进行讲解和指导。
四、课后作业1. 要求学生回家后，向家长分享课文内容，并讲述对课文的理解和感悟。
2. 要求学生回家后，运用所学生字词，写一篇关于师生情谊的小短文。
五、教学反思1. 在教学过程中，关注学生的学习情况，及时进行讲解和指导。
2. 在课堂讨论环节，引导学生积极参与，提高解决问题的能力。
《师恩难忘》的教学设计优秀4篇
《师恩难忘》的教学设计优秀4篇《师恩难忘》的教学设计篇一教学重点：1、学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。
2、在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。
3、学认生字13个，学写10个，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。
4、仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。
5、学写摘录笔记。
第一课时一、预习课文要求。
1、自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。
2、了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。
二、导入新课。
1、板书课题，齐读课题。
2、根据你预习的情况说说课题的意思。
3、引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？三、了解课文大意。
1、带着问题自读课文。
2、全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。
四、指导认真阅读，深入理解课文。
1、分小组讨论自己在预习中遇到的问题。
2、小组汇报本组学习情况。
3、全班交流在小组内未解决的问题。
4、引导学生联系课文内容重点理解词语：娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。
5、引导学生重点理解课文第七段。
质疑：田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）。
请生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情。
6、过渡：田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？7、引导学生理解课文第九段。
（简介“刘绍棠”，帮助学生理解。
）8、小结：说说此时你对“师恩”如何理解？如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以？五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。
五年级上册《师恩难忘》教学设计 3篇
五年级上册《师恩难忘》教学设计1课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
3.学习作者选择典型事例凸显中心的写作方法。
教学过程：一、回顾导入，走近人物1.上节课，我们已经初读了《师恩难忘》这篇文章，了解到作者刘绍棠在这篇回忆录中，偶遇小学老师田老师的情形，并引发他对往事的深情回忆。
今天让我们继续学习这篇课文，走近刘绍棠笔下那位口才、文笔都很好的田老师，走进刘绍棠的内心世界……2.齐读课题。
二、部分理解——精读感悟，重点突破(一)直奔重点，对比理解。
(1)通过上节课的学习，同学们认为文中的“我”最难忘田老师的是什么？(故事教学法)(2)想想你们一年级时老师是怎么教学这一课的？对比之下，你更喜欢哪一种教学方法？为什么？(3)品读重点句：田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
“引人入胜”是什么意思？你认为这个故事中最有意思的是什么？你也能娓娓动听的来讲述这个故事么？(二)“春雨点点”——悟“教诲”之质1.田老师的故事启蒙让年幼的“我”有哪些收获？请学生回读故事教学法这一部分，讨论交流。
(学生联系故事，明白可以学到知识，体会到快乐，明白做人的道理，爱美护美懂得保护环境等等)2.品读重点句“我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
”(1)从“上千个故事”中，我们懂得了什么？(2)为什么这里要用“春雨点点”作比喻？滋润着我的到底是什么？再次引导学生体会教师教学之道背后的深刻内涵——春风化雨，潜移默化(三)“恭恭敬敬”——感“教诲”之恩1.品读重点句：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
(1)回读全文，搜索田老师对“我”的文学上的启蒙是什么？(2)学生交流、汇报。
2.联系课文体会：(1)他口才、文笔都很好——像田老师那样有丰厚的文化积累。
(2)编写故事中体现出来的想象力、遣词造句、做人到里的渗透等诸多功能——像田老师那样提高自己的想象力，表达水平，做一个对社会有用的人。
语文课文《师恩难忘》教案
一、教案基本信息《师恩难忘》教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的师生情谊，理解“师恩难忘”的含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会从课文中提炼主题，分析课文结构。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬师长、感恩图报的情感。
（2）树立学生正确的价值观，懂得珍惜师恩。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，运用到实际情景中。
（3）感受课文所描绘的师生情谊，理解“师恩难忘”的含义。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）从课文中提炼主题，分析课文结构。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生对师生情的认识，引导学生思考“师恩难忘”的原因。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文所描绘的师生情谊。
（2）学生通过查阅工具书，学习生字词，并理解其含义。
3. 合作讨论（1）教师组织学生分组讨论，分析课文的结构。
4. 课堂小结第二课时1. 复习导入学生复习上节课的学习内容，分享自己对生字词的理解。
2. 深入学习（1）教师引导学生深入分析课文，理解“师恩难忘”的含义。
（2）学生通过朗读课文，体会作者对恩师的感激之情。
3. 实践拓展（1）学生进行课堂练笔，以“我的老师”为主题，写一篇短文。
（2）教师点评学生的练笔作品，给予鼓励和建议。
4. 课堂小结五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家庭作业：以“我想对老师说”为主题，写一封信给自己的老师。
3. 预习下节课内容。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作讨论的表现，评价学生的自主学习能力和团队协作能力。
《师恩难忘》教案设计范文
《师恩难忘》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《师恩难忘》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，体会作者对老师的感激之情。
（3）学会用恰当的语言表达自己对老师的感激和敬爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用朗读、讨论、写作等方法，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老师、热爱老师的情感。
（2）引导学生学会感恩，懂得珍惜老师的关爱和教育。
二、教学重点、难点：重点：正确朗读和背诵课文《师恩难忘》，理解课文内容。
难点：体会作者对老师的感激之情，学会用恰当的语言表达自己对老师的感激和敬爱之情。
三、教学准备：1. 课文《师恩难忘》文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 教学课件或黑板。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回忆过去所学过的关于尊敬老师的课文。
（2）提问：你们对老师有什么样的感情？你们认为老师对你们有哪些影响？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《师恩难忘》。
（2）让学生通过课文注释和查阅字典，理解课文中的生词和难句。
3. 合作学习：（1）分组讨论：同学们对课文有什么疑问或感悟？（2）各组汇报讨论成果，师生共同解答疑问。
4. 教学讲解：（1）讲解课文中的关键词语和句子。
（2）讲解作者对老师的感激之情，引导学生体会作者的感恩之心。
5. 情感体验：（1）让学生思考并分享自己对老师的感激之情。
（2）引导学生用恰当的语言表达自己对老师的感激和敬爱之情。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调尊敬老师、感恩老师的重要性。
五、课后作业：1. 熟读并背诵课文《师恩难忘》。
2. 写一篇关于“我心中的老师”的作文。
3. 家长参与评价学生的学习表现，鼓励学生尊敬老师、感恩老师。
教学反思：本节课通过自主学习、合作学习和教学讲解等方式，让学生深入理解课文内容，体会作者对老师的感激之情。
在情感体验环节，学生能够主动分享自己对老师的感激和敬爱之情，培养尊敬老师、感恩老师的价值观。
《师恩难忘》教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解教师节的来历，感受教师节的氛围。
（2）学会用恰当的语言表达对老师的感激之情。
（3）提高学生的写作能力，能够写出真情实感的作文。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享交流，引导学生深入思考教师对学生的关爱。
（2）通过范文赏析，让学生学习写作技巧，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬教师、感恩教师的良好品质。
（2）激发学生对教师的热爱之情，树立正确的师生观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生学会用恰当的语言表达对老师的感激之情。
（2）提高学生的写作能力，能够写出真情实感的作文。
2. 教学难点：（1）引导学生深入思考教师对学生的关爱，激发写作灵感。
（2）帮助学生克服写作障碍，提高写作水平。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍教师节的来历，让学生了解教师节的氛围。
2. 引导学生思考：在我们成长的道路上，有哪些老师给予我们关爱和帮助？3. 提出本节课的主题：《师恩难忘》。
（二）课堂讨论1. 小组讨论：结合自己的亲身经历，谈谈自己对老师的感激之情。
2. 分享交流：每组选一名代表分享讨论成果，其他同学补充。
3. 教师点评，引导学生进一步思考。
（三）范文赏析1. 教师展示一篇优秀的《师恩难忘》作文，让学生欣赏。
2. 分析作文的优点，如：结构清晰、情感真挚、语言优美等。
3. 学生学习写作技巧，为写作做好准备。
（四）写作指导1. 教师讲解写作要点，如：如何选择题材、如何安排结构、如何运用修辞手法等。
2. 学生根据所学知识，开始写作。
3. 教师巡视指导，解答学生疑问。
（五）作文展示与评价1. 学生展示自己的作文，其他同学进行评价。
2. 教师点评，总结写作优点和不足。
3. 鼓励学生互相学习，共同提高。
（六）总结与反思1. 教师总结本节课的教学内容，强调师恩难忘的重要性。
2. 学生分享自己的收获，表达对老师的感激之情。
四、课后作业1. 以《师恩难忘》为题，写一篇作文。
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五年级语文上册《师恩难忘》教案设计（苏教版）教学要求1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。
3.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学时间：三课时第一课时一、启发谈话，导入新课同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。
著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。
这是一篇深情而朴实的文章，我们能深切地感受到作者的一片尊师情。
二、初读课文1、播放课文录音。
2、带着"是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的"这一问题自读课文。
读文时字字入目，读准字音。
3、通过查字典或联系上下文理解词语:姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境4、检查自学情况。
(1)指名读课文。
(2)卡片正音。
三、通读课文，整体感知课文大意1、学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事?(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此)3、课文中哪句话概括了插图的意思。
(他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来)四、理清课文脉络1、用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的?2、学生讨论分段，概括段意。
第一段(第1-2自然段):"我"到邻近的一所乡村小学读书。
第二段(第3-7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。
第三段(第8-9自然段):"我"不忘老师的教诲之恩。
五、分段读课文六、作业认真诵读课文。
第二课时一、复习检查1、抽读生字卡片。
2、说说课文讲了一件什么事。
二、细读课文1、细读第一段(第1自然段)。
(1)指名读第一段。
(2)这一段简洁明了，从哪个词可以看出作者是回忆往事的?("那年")(3)概括这一段的意思。
(4)用陈述语气读这一段。
2、细读第一段(第2自然段)。
(1)、指名读第二自然段。
(2)、阅读思考，初步感知人物形象。
①师：第2自然段的描写虽然简单，但流露了作者怎样的感情?(流露了作者对田老师的敬佩之情:"17岁就开始教书"，足见出道早，经验足;"口才、文笔都很好"，说明他能说会写，才学出众)3、细读第二段(第3--7自然段)。
②师：开学第一天，田老师是怎样上课的?生：田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。
他再给一年级上课。
③师：他为学生讲了一个什么故事?他是怎么讲这个故事的?生：他把《一去二三里》这首诗编成了一个生动有趣的故事讲给学生听。
他先把这首诗念一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
"娓娓动听"是什么意思?(形容田老师说得生动，使人爱听)④故事与小诗有什么关系?对于刚人学的孩子来说，这故事有意思吗?(故事巧妙地把小诗的诗句意思串连讲解出来。
对于刚入学的孩子来说，这个故事有教育意义，教育他们要爱护花草)⑤从哪儿看出"我"听得"人了迷"?联系上下文理解"身临其境"、"戛然而止"。
生：我听得人了迷，恍如身临其境。
田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
(联系上下文"身临其境"的.意思是田老师讲的故事很有吸引力。
"戛然而止"形容声音突然停止)⑥师(指图)：看，一位年轻的老师正在娓娓动听的讲着故事，孩子们听着他的故事甜甜的笑了。
从田老师的故事中，我究竟得到了些什么呢?请大家默读课文想一想。
生交流：“从田老师的故事中，我懂得了一个道理：不要乱折花草树木，美好的东西应该和大家一起分享。
”“田老师的故事生动有趣，我不知不觉地就记住了那首小诗。
”“田老师的故事让我们感受到了浓浓的生活气息。
”“听田老师的课一点都不觉得累，是一种享受。
”“听田老师的课，我感到很快乐。
”(板书：快乐知识道理)师小结：同学们说得真好。
田老师的故事生动有趣，让我不知不觉中感受到快乐，学到了知识，懂得了道理，所以，在我的心中，田老师的故事好像是什么?出示：“我在田老师那儿学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
”师：田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了--(生：上千份知识!)师：谁能也这样来说一说。
生1：如果说一个故事让我懂得了一个道理，那么上千个故事我就懂得了上知个道理。
生2：如果说一个故事让我感受到一次快乐，那么上千个故事我就感受到了上千次快乐。
生3：如果说一个故事就是一滴春雨，那么上千个故事就有如春雨点点，滋润着我。
师：读读文中的这句话。
(生读)师：老师的故事是春雨。
还记得那首描写春雨的小诗：随风潜入夜，润物细无声。
老师的教育就像这春雨，悄无声息，飘进我的心田。
再来读读。
(生再读，找到春雨的感觉)师：在密密春雨中，知识的种子在发芽，在长叶，感受到了吗?一起读。
(生齐读)师：在田老师的故事中，我慢慢地长大，可田老师给我的仅仅是这些吗?老师这儿有一段刘绍棠的介绍请大家看一看。
出示：刘绍棠简介。
刘绍棠简介刘绍棠，河北通县人，生于1936年2月。
他幼年成材，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。
长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。
《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。
《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。
多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。
1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。
曾任中国作家协会副主席。
(生对刘绍棠取得的成就不断发出赞叹)师：你还想说什么吗?生：刘绍棠能取得这样的成就也许和田老师是分不开的，正是因为田老师讲了这么多的故事，才使他对文学这么感兴趣。
生：是田老师为我的成功铺平了道路。
生：是田老师带我进入了文学的殿堂。
师：刘绍棠给自己的这篇文章原来取什么题目?(《老师领进门》。
)是什么意思?师：所以，想起田老师，想起田老师的故事，那是感激、是幸福，更是四十年来不能忘记的田老师的教诲之恩!你能再读读这句话吗?生(齐读)：我在田老师那儿学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
师：这就是田老师，一个把自己的一片心血化成个个故事，点点春雨的老师，一个让我终身难忘的老师。
四十年后，我回到了家乡，在村边遇到了老师，望着白发苍苍，恩重如山的老师，我会做些什么，说些什么，想些什么呢?读读课文的八九自然段。
师：此时的我已是快五十岁的人了，而且已经是个大作家了，为什么还行小学生一样的礼?生：在我心目中，老师的教诲之恩是永远也忘不了的。
见到老师，非常感激，所以恭恭敬敬地行礼。
生：在我的心中，小时候田老师是我的老师，长大了田老师还是我的老师。
师：中国有句古话：一日为师――生：终身为父!生：田老师对我的教诲之恩我永远记在心中，我永远尊敬老师。
师：让我们一起来读读这两小节，感受我对老师深深的敬意。
(5)小结并板书。
难忘：像40年前行礼深深感谢三、朗读全文四、作业有感情地朗读课文。
第三课时一、复习检查1、听写词语2、听写句子。
二、总结全文，朗读课文1、朗读课文。
2、总结全文。
本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。
3、这篇课文有什么特色?本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。
三、教学生字字形，指导书写1、本文生字是什么结构?(左右结构)2、看看左右两半所占比例各有什么不同?3、指导书写。
左右结构的字要写得紧凑，注意左右比例。
注意"歇"左半边的写法。
4.学生练习描红。
四、课堂作业1、读一读，再抄写。
念叨炊烟茂盛邻近娓娓动听歇脚往事心田滋润身临其境2、照样子，写词语。
例：歇歇脚恭恭敬敬：春雨点点：3.读句子，然后用带点的词语造句。
(1)田老师先把诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出故事，娓娓动听地讲起来。
娓娓动听……“与之搭配的词语有：讲故事、说话、唱歌、歌声、声音)王林的口才真好，她，我们都听得入迷了。
(2)我听得入迷了，恍如身临其境，田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
身临其境……读了《桂林山水》这篇课文，我仿佛，直到时钟的"丁当"声把我"唤醒"。
《师恩难忘》是苏教版五年级教材里一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。
他通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。
教学时重点应该引导学生体会作者对老师的感激和怀念之情，学习作者选择典型事例凸显中心的写作方法。
我在教学中让学生把田老师与自己怎样教学第一课进行对比，这是本课对田老师这一形象的第一个层面的解读。
本环节以学生喜欢的内容入手，直奔田老师故事教学法这一最有趣的内容。
而后采用对比，再次紧扣重点句“田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事”，了解田老师独特的教学方式——故事教学法。
然后抓住重点句子比喻句从“春雨点点”——悟“教诲”之质。
这是本课对田老师这个人物形象的第二个层面的解读。
这个环节承接上一环，体会“这些故事有如春雨点点，滋润着我”的深刻内涵，使学生明白田老师对我的教诲之恩不仅仅有知识的教学，还有人生道理的启蒙，同时也感悟到作者遣词造句的精妙之处。
从“恭恭敬敬”——感“教诲”之恩等。
这是本课对田老师这个人物形象的第三个层面的解读。
体会到一个好老师对一个学生的成长的作用，同时把作者对老师的敬意的表达与传递作为本环节的重点。
揭示了本文的题意“师恩难忘”的真正内涵。
另外本文从我的表现中来引导学生感受一个成功人士的成长：从“听得入迷” ——感上课专注，从“文学的种子” ——感喜欢写作，这也侧面衬托了田老师上课讲故事的精彩，这是作文的一种方法，引导学生要活学活用。
把课文学到的方法运用到自己的作文之中，使自己的作文更精彩!。