八年级上册语文16课17课18课教案
人教部编版八年级上册语文第16课《昆明的雨》教案设计
作者为何要写这篇文章呢（表达对昆明的喜爱和想念之情）
可怎么样才能写出这些情感呢？
山之精神写不出，以彩霞写之；春之精神写不出，以草树写之。
——清•刘熙载
说说你的理解。
明确：以小见大，我们要表达一个大的主题时往往借助一个小小的事物来作为载体。
下面，我想问，雨季之精神写不出，以什么写之？
汪老遭遇重重坎坷，却始终淡定、幽默、乐观地笑对人生，是许多人的良师益友；他虽未曾高居要职，却以自己的文学才华和人格魅力影响了几代读者——汪曾祺，是一片温暖的湖泊。
——张守仁 《他是一片温暖的湖泊》
1．品读有味，合作探究
下面请大家带着自己的阅读体会进行小组的合作学习圈点勾画，用批注的方式，走近这片温暖的湖泊，品味文中 “平淡有味”的语言。
这种东西也能吃？！ 这东西这么好吃？！
这两句话要读出怎样的语气？】
师总结：一切都那么美好，四十年来，每每提及昆明，那些菌子们、仙人掌们、卖花的苗族女孩、送花的房东母还有那个小酌的挚友，都会一股脑的涌在汪老眼前。于是昆明的那些点点滴滴都化作笔下的一篇篇文字，在现当代作家中，汪曾祺是写昆明最多的一位，他写过关于昆明的文章共43篇。
教学难点：感悟一种情怀，得到一点启发。
教 具
板
书
设
计
教学
环节
教学过程
师生活动
二次备课
预
习
与
反
馈
一、导入新课，初识雨迹
同样是雨，在不同诗人笔下有不同的情感体验。因而，雨也就成为了文人墨客笔下的常客。那么，在作家汪曾祺眼中，“雨”又是怎样的呢？今天我们就一起走进抒情散文《昆明的雨》。齐读课题。
（设计意图：诗词导入法营造一种美的的氛围，激起学生走进昆明的雨、走进文章的强烈愿望）
人教版八年级语文上册第16课《大自然的语言》教案
人教版八年级语文上册第16课《大自然的语言》教案内容预览：《大自然的语言》教案第一课时学习目的：1、掌握本文有条理地安排说明顺序。
2、品味生动，形象，周密的语言。
学习重点：1、本文说明的条理性。
学习难点：品味生动，形象，周密的语言教具：幻灯机学习过程：一、把握语脉开展查字典比赛，看谁先读出下边多音字。
连翘（qiáo）--翘起（qià）衰草连天（shuāi）--鬓毛衰（cuī）落叶（luò）--丢三落四（là）--落枕（lào）观测（guān）--玄妙观（guàn）差异（chā）--差遣（chāi）--差错（chā）--参差（cī）二、学生各自诵读课文。
提示：本文是说明文，诵读时节奏要舒缓，语气要平实。
1、指出下边几个问题的答案应该从哪些段中寻找，把段的序号写到括号里。
(幻灯片投影)①什么叫物候和物候学？（）②物候观测对农业有什么重要性？（）③决定物候现象来临的因素有哪些？（）④研究物候学有什么意义？（）学生思考，讨论，交流。
明确：①（1-3）②（4、5）③（4-10）④（11）2、决定物候现象来临四个因素的说明顺序是怎样安排的？这样安排有什么好处？(幻灯片投影)学生思考，讨论，交流。
明确：决定物候现象来临的四个因素是按照由主要到次要，由空间到时间的条理性来安排说明顺序的。
这样安排言之有序，很有条理，表明四个因素所起的作用程度不同，有主有次，不能等量齐观。
3、放声朗读课文。
二、小结：（略）作业：1、熟读全文。
2．完成课后练习一、二。
第二课时学习目的：1、掌握本文有条理地安排说明顺序。
2、品味生动，形象，周密的语言。
学习重点：本文说明的条理性。
学习难点：品味生动，形象，周密的语言教具：幻灯机学习过程：一、朗读课文，复习旧课二、品味语言1．为什么标题把物候现象称作“大自然的语”？如果改为“简介物候学”，“物候学与农业生产”有什么不同？（幻灯片投影）学生思考，讨论，交流。
八年级语文上册 第16课《不求甚解》教案 鲁教版
《不求甚解》教学设计一、教学目的：1．理解'不求甚解'这种读书态度和方法的合理性，学习辩证地看问题的方法。
2．学习课文针对对方认识过程的逻辑错误展开反驳的方式。
二、教学设想：1．一事一议，多从生活实际中的感受选定题目，切中人们的思想状况。
从探讨作者论证思路入手，学习课文注重说理，深入分析的写作特点。
2．安排两课时。
三、教学内容与步骤：（一）作者简介：邓拓(1912--1966)，原名邓子健，又名邓云特，福建省闽侯县人，是当代著名的思想理论家和散文作家。
幼年酷爱文学艺术，1930年加入左翼社会科学家联盟，同年加入中国共产党，早在30年代就开始发表散文。
1945年初在晋察冀边区主持编辑了我国第一部《毛泽东选集》。
建国后，曾经任《人民日报》总编辑。
1958年秋，调任北京市委书记，主编理论刊物《前线》。
60年代初以\'马南村\'等笔名，创作了一批引人入胜，启人心智的杂文，其中最著名的是《燕山夜话》和与吴晗、廖沫沙合写的《三家村札记》。
在\'文革\'中，林彪、江青反革命集团制造了所谓\'三家村反党集团\'冤案，邓拓首当其冲，被诬为\'三家村主将\'而遭受残酷迫害，于1966年5 月18日含冤去世。
在30年\'笔走龙蛇\'的生涯中，邓拓留下了大量散文瑰宝，以杂文的成就最突出，仅代表作《燕山夜话》就发行数十万册。
《燕山夜话》包括150多篇杂文，思想深刻针对性强，知识丰富，不拘一格，做到了于知识之中见思想，在议论之间藏情趣，熔百家典籍于一炉，寓郑重严肃于愉悦，具有极强的战斗性、教育性和趣味性，被誉为一部\'小百科全书\'。
老舍先生读后，情不自禁地称赞作者是\'大手笔写小文章，别开生面，独具一格。
\' 邓拓是一位对党的事业，对人民的利益至为关切的作家。
本篇谈论的是学习中所迫切需要解决的问题，即\'不求甚解\'这种读书态度和方法的合理性，以及辩证地看问题的方法。
部编版八年级上册语文第十六课《昆明的雨》教案及知识点
部编版八年级上册语文第十六课《昆明的雨》教案及知识点一、课文内容简介《昆明的雨》是一篇描写雨季里昆明的雨景的散文，作者从多个角度，包括雨后的湿润、野外的美感、城市的喧嚣、人们的生活等方面，描绘了昆明雨季的特色。
通过阅读这篇文章，不仅能够了解昆明雨季的景色和人文环境，还可以感受到作者对雨季的独特感受和生活态度。
二、教学目标1. 知识与技能1.了解昆明雨季的特点和美景；2.感受散文的文学魅力；3.掌握描写方式和修辞手法。
2. 情感态度价值观1.培养审美情趣，欣赏雨季的美景；2.培养积极乐观的生活态度；3.增强对自然、生活的感性认识。
三、教学重难点1. 教学重点1.了解并运用文章中的描写方式和修辞手法；2.听、说、读、写各项能力的训练。
2. 教学难点1.准确把握文章的内涵，理解作者的感受和思想；2.运用适当的语言表达方式，表达自己对文章的理解和感受。
四、教学过程1. 导入环节1.准备一段视频或图片，展示昆明雨季的美丽景色，引导学生进入本节课文的主题；2.以“雨季，你会想起什么？”为题，让学生在小组内交流并分享彼此的答案。
2. 阅读理解1.分段阅读课文，带领学生理解并解析课文的主旨、结构、情感和修辞等方面；2.鼓励学生在阅读过程中积极提问、讨论和思考，逐步增强对文章内涵的理解。
3. 文本分析1.分组讨论、分享感受和体会，并结合具体课文举例，让学生探究文章的描写方式和修辞手法；2.针对文章的语言特点和特色，进行语言分析和语法学习。
4. 写作训练1.要求学生以昆明雨季为主题，写一篇短文或诗歌，展示自己对文章内涵的感受和理解；2.带领学生互相交流答案，完成作品互评和修改。
5. 课堂小结总结本节课的重点，强调知识点、技能和情感的培养，对学生的学习情况进行评价。
五、作业布置影片/文章阅读+写作：在家中观看一部雨季的电影或者读一篇有关雨季的文章，写一篇短文或者诗歌，表达自己对雨季的感受和情感。
六、拓展阅读1.《雨巷》——雨季的另一种特色景色；2.《雨中的散步》——探究雨季与人文生活的关系；3.《雨季的味道》——探究雨季与美食的关系。
部编本人教版语文八年级上册第16课《昆明的雨》教案
此外，课堂上的小组讨论环节，学生的参与度还有待提高。有些学生过于内向，不太愿意主动发表自己的看法。在以后的教学中，我会尽量营造一个轻松、愉快的课堂氛围，让学生在放松的状态下更积极地参与到讨论中来。
4.体会作者通过描绘昆明的雨，表达对生活的热爱和对美好事物的向往。
5.针对课文内容进行讨论、思考和拓展，培养学生的想象力和表达能力。
6.通过课堂互动，提高学生的语文素养，激发他们对文学作品的兴趣。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养，培养他们对散文作品的阅读兴趣和审美能力。
2.增强学生的语言表达能力，通过学习课文的写作技巧，提高写作水平。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在自己的写作中运用课文所学的描写手法”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你认为什么样的描写能更好地表达情感？”
-课文中一些较为抽象的词汇和句子的理解，如“悠闲的生活节奏”、“雨的吝啬与慷慨”等。
-学生在讨论和表达时，能够结合课文内容进行有深度的思考和阐述。
举例解释：
-对于作者情感表达的理解，要引导学生关注课文中诸如“雨，给了昆明一种别样的美”等句子，体会作者对家乡雨季的深情。
八年级语文上册 第四单元 第16课《大自然的语言》教案 新人教版
《大自然的语言》教学目标：1、品味文章准确严谨而又生动形象的语言特点；2、学会正确判断文章的说明方法；3、理清文章的说明顺序。
重难点：理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处。
（重点）品味文章准确严谨而又生动形象的语言特点；（难点）教学过程：一、导入设计：大树如果被砍倒,你会把年轮发现——一年只长一圈,这是大自然的语言。
你如果钓到大鱼,鱼鳞上也有圈圈——一圈就是一岁,这又是大自然的语言。
大自然把“三叶虫”化石,嵌在喜马拉雅山巅。
这是在告诉人们:那儿曾是汪洋一片。
……大自然的语言啊,真是妙不可言。
二、出示学习目标：（投影显示）1、品味文章准确严谨而又生动形象的语言特点；（难点）2、学会正确判断文章的说明方法；3、理清文章的说明顺序。
（重点）三、回顾说明文的阅读方法：（投影显示）1、说明的对象2、说明对象的特点3、说明文的分类内容：事物说明文事理说明文语言：生动说明文平实说明文4、说明方法常见的有举例子分类别列数字作比较画图表下定义作诠释打比方5、说明顺序：时间顺序空间顺序逻辑顺序6、说明的语言：准确性严密性四、目标一：1.品味本文准确严密的语言特点；自学指导一：示例：“如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。
”句中的“可能”能否删掉？为什么？不能删掉。
“可能”表示估计推测，因为造成损失的原因很多，能注意到物候，选择适宜的播种日期并不意味着可以完全避免损失。
如果删掉，语意就变成肯定的了，太绝多化了。
“可能”体现了说明文语言的准确性。
自学检测一：1、“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”“南京刺槐开花只比北京早10天”句中的“许多”“只”能否去掉?为什么?不能。
“许多”说数量、范围,如果去掉就变为所有古代流传下来的农谚都包含了丰富的物候知识,这样一概而论,不符合实际。
“只”字说明相隔较小。
如果去掉,说明效果就差些。
这体现了说明文语言的准确性。
2、北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。
【统编版】初中八年级上册语文16《散文二篇》优课教案
【统编版】初中八年级上册语文16《散文二篇》优课教案一. 教材分析《散文二篇》是人教版初中八年级上册的一篇课文，包含了《从百草园到三味书屋》和《背影》两篇经典散文。
本节课将通过这两篇文章的学习，让学生了解和掌握散文的特点，提高学生的文学素养和审美能力。
二. 学情分析学生在进入八年级之前，已经学习了一些散文课文，对散文有一定的了解。
但他们对散文的深层次理解和鉴赏能力还有待提高。
此外，学生对文学作品的理解往往依赖于教师的引导，因此，教师需要精心设计教学环节，引导学生深入理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：了解和掌握散文的特点，提高学生的文学素养和审美能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对生活的热爱和关注，培养学生的同理心和人文关怀。
四. 教学重难点1.重难点：散文的特点及其在文章中的体现。
2.难点：对课文中的深层次含义和作者情感的理解。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望。
2.案例分析法：以课文为例，分析散文的特点和表达技巧。
3.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，培养合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生直观地理解课文。
2.教材：准备《从百草园到三味书屋》和《背影》两篇课文的教学材料。
3.参考资料：收集与课文相关的背景资料和鉴赏散文的方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的提问，引导学生回顾已学的散文知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍《从百草园到三味书屋》和《背影》两篇课文的内容，引导学生关注散文的特点。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，理解文章内容，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生结合课文内容进行思考，加深对散文特点的理解。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，分析课文中的表达技巧和作者情感，分享讨论成果。
人教版八年级上册语文第16课《昆明的雨》教案
2.教学难点
a.词汇理解与应用：对于一些生僻词汇和地方特色词汇，学生可能难以理解其含义和用法。
-举例：“泛滥”一词在课文中的使用，需要学生理解其在文中的具体意义，并学会在其他语境中恰当运用。
b.文学鉴赏能力：学生可能难以把握课文中深层次的文学价值，如作者的情感态度、文章的构思布局等。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。《昆明的雨》是一篇描绘昆明雨季景象的散文，它以生动、细腻的笔触展现了作者对家乡雨的喜爱。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描绘。这个案例展示了作者如何运用比喻、拟人等修辞手法来描绘昆明雨的景象。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的修辞手法和表达方式这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
-举例：分析课文的结构，理解作者如何通过不同的段落展开对昆明雨的描述，对学生来说是一个难点。
c.情感共鸣：学生需要理解并体会作者对昆明雨的感情，这对于一些缺乏生活经验的学生来说可能存在难度。
-举例：如何让学生从课文中感受到作者对家乡雨的怀念和喜爱，是教学中的一个难点。
d.创新思维：在口头表达和写作练习中，学生需要运用创新思维，这对于习惯于模仿的学生来说可能是一大挑战。
-举例：在描述自然景色时，如何引导学生跳出课文框架，使用自己的想象力和创造力来进行表达。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点，采用不同的教学策略和方法，如小组讨论、情景模拟、词汇游戏等，以确保学生能够透彻理解和掌握本节课的核心知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《昆明的雨》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有观察过雨后的景象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索昆明雨季的独特魅力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
②〔歇〕消散③〔夕日欲颓〕太阳快要落山了。
颓，坠落。
④〔沉鳞竞跃〕潜游在水中的鱼（借代）；争相跳出水面。
⑤〔欲界之仙都〕人间天堂。
欲界，佛教把世界分为欲界、色界、无色界。
欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。
仙都，神仙生活于其中的美好世界。
⑥〔与(ｙù)〕参与，这里指欣赏。
3．三读理结构。
（1）生读课文，理清本文结构。
回答下列问题。
课文先写，再写，最后写。
使学生明确本文是总分总的结构。
（2）学生根据对课文结构的把握，快速背诵课文。
（3）检查背诵。
抽查两名学生背诵课文，老师做适当点评。
三、品美点总写句“山川之美，古来共谈”突出一个“美”字，总领全文。
接下来的文字无不围绕它来铺开，分别写了“峰”、“流”、“石壁”、“林”、“竹”、“雾”、“猿鸟”、“夕日”、“沉鳞”，给我们展现了一幅清丽的山水画。
你发现了本文的美了吗？请根据自己的想象，以“我发现了本文的美”的句式，说几句赏析语言。
（出示：山水相映图、石壁翠竹图、晨辉、夕阳、猿鸟、沉鳞，激发学生想象。
）教师提示：可从文章内容、语言、结构、色彩等方面进行赏析。
1．四人一小组，合作探究。
2．全班交流，教师适时点评。
可这样赏析，如：（1）我发现了本文的结构美。
文章短小精焊，结构严谨，首尾呼应，叙议结合，经纬分明，脉络贯通。
（2）我发现了本文的图画美。
画中山水相映，色彩缤纷，高低错落，动静相生。
（3）我发现了本文的色彩美。
“两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
”两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
青葱的树木，翠绿的竹丛，四季长存。
山青水绿固然清幽雅静，但色调单一。
石壁耸立两岸，五色争辉，又有青林翠竹间杂其中，就如五彩锦锻上缀以翡翠，自然美不胜收。
（4）我发现了本文的语言美。
“山川之美，古来共谈……沉鳞竞跃”，四字一句，整齐顺口，而结尾处“实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者”，参差变化，又如行云流水，随意自然。
……四、悟感情1．古人善于从一山一川之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达自己的感情。
这篇文章最能表达作者思想感情的语句有哪些？各表达了作者什么样的思想感情？2．教师在学生回答的基础上归纳总结。
文章开头写道“山川之美，古来共谈”。
这个“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。
“实则欲界之仙都”表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。
“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者第二课时《记承天寺夜游》苏轼教学要点：学习背诵《记承天寺夜游》。
赏析文中写景文字，体会作者思想感情。
比较两篇文章，提高学生的比较阅读能力。
一、导入1．月亮，是古代文学的重要意象之一。
古往今来，一轮明月往往会引起人们无数的遐想，那里曾有嫦娥奔月的美丽传说，也有苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的千古佳句。
苏轼这一大文豪在月夜还发出过什么感慨呢？这节课，我们就随着苏轼一起去游赏承天寺的月夜美景。
（板书题目：记承天寺夜游）2．说说你知道的苏轼。
简介作者及写作背景苏轼，字子瞻，号东坡居士，宋朝眉山人。
少时即博通经史，长于写文章。
宋仁宗嘉佑三年中进士。
神宗时，因反对王安石创行的新法，而招致政敌的弹劾，借口讽刺新法的诗句，横加“讪谤朝政”的罪名，这就是历史上著名的“乌台诗案”。
出狱后，被贬为黄州团练副史。
元佑中旧派执政，苏轼被招回京城作翰林学士、礼部贡举等官，不久因与旧派政见有分歧，再次外调杭州。
经圣元年，新派再起，苏轼又一再被贬，最后贬为琼州（今海南省）别驾。
苏轼是北宋著名的文学家、书画家。
工诗擅词，散文汪洋恣肆，有“雄视百代”的称誉。
本文写于他被贬，谪居湖北黄州之时。
二、读一读，初步感知1．听读。
（1）学生听课文录音，要求：听准字音，听出节奏和停顿。
（2）掌握以下几个问题。
①掌握字音。
相与（yǔ）藻（zǎo）荇(xìng)②把握节奏。
念/无与为乐者遂/至承天寺//寻张怀民庭下/如积水空明盖/竹柏影也但/少闲人//如吾两人者耳2．仿读。
（1）学生有感情地朗读课文两至三遍，初步感知课文。
（2）选两名自愿朗读者读课文，其他学生点评。
（3）全班齐读，读准字音，读出感情。
三、讲一讲，了解内容1．解题。
顾名思义，《记承天寺夜游》是一篇游记，作者与谁同游？经历了哪些地方？看到了什么？2．生自读课文，结合文下注释，自己讲解文意，把不懂的地方作上记号。
3．小组交流，相互质疑。
4．小组内解决不了的问题提出来，全班交流解决。
5．请一生复述课文，其他同学作补充评价。
6．教师强调一些重要词句，帮助学生理解课文。
如：（1）念无为与乐者，遂至承天寺寻张怀民。
（念，想；遂，于是，便；至，到。
想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。
）（2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
（盖，原来。
月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中有水草纵横交错，原来是竹子、柏树的影子。
）7．在理解课文内容的基础上熟读课文，争取背诵。
四、品一品，赏析妙语1．这篇短文以写月景著称。
开头便写到“月色入户”，作者是如何描写月色的？明确：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
2．小组合作探究（出示探究题目）：原句：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
（1）删一删，品修辞：你认为去掉原句中的“如”和“盖竹柏影也”可以吗？（2）添一添，品意境：在原句后添上“丛中蛙鸣不断，空中流荧飞舞，村中狗吠鸡鸣，几处纳凉人笑语阵阵”，好不好？为什么？五、说一说，领悟感情1．作者通过对月色的描绘，给我们创设了一个清幽淡雅的意境。
此时，他的心情如何？除此之外，作者在这篇短文里还流露了哪些思想感情？2．引导学生先找到能体现作者心情的关键词句，再说一说作者的感情。
明确：欣然起行——欣喜之情。
念无与为乐者——有点遗憾。
遂——不假思索中有点激动。
寻——有急切的访友之情。
亦未寝——与好友心有灵犀一点通的喜悦。
相与步于中庭——一份闲适，一份从容。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者——赏月的欣喜，贬谪的落寞、漫步的悠闲、自我排遣的达观。
3．最后一句“但少闲人如吾两人耳。
”作为全文的点睛之笔，可引申提问：从文中哪些地方可看出“闲”？明确：入夜即“解衣欲睡”。
见“月色入户”便“欣然起行”。
步于中庭看清“竹柏影”。
闲人既带有寄情山水的闲静恬适，又带有郁郁不得志的悲凉心情。
4．教师小结。
本文通过对庭中景色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活，追求美好事物的执著，面对逆境达观处世，潇洒人生的难能可贵。
我们从中得出这样的启示：即使命运的安排对个人来说，可能不很公平，也不能失去了拼搏进取的勇气，在逆境中要看到希望，要懂得如何去面对困难，接受命运的挑战。
总之，作者能在被贬的情况下并没有“借酒浇愁”，消沉下去，而是寄情山水，排遣郁闷，作者的豁达心境可见一斑。
让我们带着与作者同样的心情再次朗读这篇短文。
5．生熟读并背诵课文，体会作者的思想感情。
六、评一评，比较意境1．男女生分组背诵两篇短文。
男生背《记承天寺夜游》女生背《答谢中书书》2．比较阅读。
这两篇短文都写自然景物，意味隽永，富有诗情画意。
你更喜欢哪一篇？请简单谈一谈。
七、品味写景的妙处1．“一切景语皆情语”，有这样一种赏景的心情，看看作者眼中的景致又是如何。
请大家找出文中描写月色的句子，有表情地诵读。
(积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
)2．提问：全句无一“月”字，而又无一字不在写“月”，请分析这样写的妙处。
学生想象画面，思考。
明确：先写月色，“积水空明”，一泓积水清澈透明，可以推想见月色之明；继写水中之物，“藻、荇交横”，纵横交错，摇曳生姿，可以推想见月色之美；而积水空明和藻、荇交横，相映生色，互相烘染，就平添了月夜夜游的美景了。
最后点出“盖竹柏影也”可以推想见月色之浓。
夜游因月而起，处处扣月；写月又不浓墨重彩，而是轻点几笔，境界全出；写月，不明写，而从竹柏影人手。
作者无疑是咏月的丹青妙手，这一幅月夜小景确实美妙绝伦。
3．学生背诵此句。
(这一环节旨在引导学生在反复的诵读中，赏析文中景物描写，学习作者写景状物的高超技巧。
)八、课外积累：请收集与“月”有关的古诗词，比较不同作者笔下的月景有什么不同？体会他们不同的艺术风格。
九、小结现在让我用三句话来总结一下这篇文章。
第一句，雕刻大师罗丹说的：“美，是到处都有的!”这句话相当于文中哪一句?(何夜无月?何处无竹柏?)第二句，苏轼告诉我们：江山风月本无常主，闲者便是主人。
这句话相当于文中哪一句?(但少闲人如吾两人者耳。
)第三句，苏轼告诉我们，要“胸中廓然无一物”。
这句话相当于文中哪一句?(庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
)德国有位大诗人荷尔德林说过：“人，诗意地栖居在大地上。
”生活中到处都有诗意，到处都有美。
我希望同学们能好好地去领略生活。
阿尔卑斯山谷中有一条公路，两旁景物极美，可惜人们只是匆匆而过。
后来有有心人在路边插了一个标语牌，上写大字：“慢慢走，欣赏啊!”在此，我也送给大家一句话：“慢慢走，欣赏啊!”让我们把这句话也放在我们人生的路标上，让我们都像苏轼一样豁达，有一个诗意的人生。
本文描写了钱塘江潮的奇伟壮丽，展示了自然的不凡魅力；通过描写弄潮的民俗，展示了弄潮儿的不凡风采。
学习它，激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，争做时代弄潮儿。
教学重点精彩的场面描写，精巧的结构安排。
教学难点引导学生了解南宋时的观潮活动。
教学方法1．诵读教学法。
读—讲—读，以读代讲，以讲促读。
2．讨论法与点拨法相结合。
3．比较拓展法。
推荐潘阆的《酒泉子》，与本文比较，开阔学生视野，提高阅读能力。
教具准备小黑板、录音机、示范朗读磁带、文字资料教学过程第一课时教学要点：朗读课文，翻译课文，整体感知文意；引导学生赏析本文精彩的场面描写和精巧的结构安排；比较阅读，感受不同文体相同题材的文章的区别，并学习进行改写。
一、导入：钱塘江潮“壮观天下无”，钱塘观潮乃天下第一大观潮胜景，古今盛事。
今天我们来学习周密写的《观潮》，看南宋时期钱塘海潮景象和观潮的盛况。
二、作者简介周密（1232~1308）宋末词人。
字公瑾，号草窗，祖籍济南（今属山东），流寓湖州（今浙江吴兴县）。
尝居弁山，自号弁阳啸翁，又号萧斋、四水潜夫。
理宗淳祐中为义乌令，景定初任浙西帅司幕官。
不久去职，退居湖州。
度宗咸淳中，监杭丰储仓。
宋亡不仕，移家杭州，与王沂孙、张炎、仇远等人共结词社。
著作颇多，以辑录旧闻为主，《齐东野语》《武林旧事》《癸辛杂识》《浩然斋雅谈》《云烟过眼录》等，都富有学术价值，所选《绝妙好词》，也保存了不少词人的作品。
词集有《频洲渔笛谱》二卷，又名《草窗词》。
诗集有《草窗韵语》，又名《蜡屐集》。
周密和吴文英（梦窗）齐名，旧称“二窗”。
其早期词作多表现旧时文人所谓风雅生活，立意不高，但音律和谐，文字精美，“独标清丽，尽洗靡曼”。