新人教版一年级语文下册《课文 语文园地四 和大人一起读-妞妞赶牛》优质课教学设计_4
《妞妞赶牛》教学设计
一、教学目标：
1.借助拼音，师生共读《妞妞赶牛》绕口令原文。
2.通过观察图片理解内容，对故事情节展开想象，激发学习兴趣，多种形式流利朗读绕口令。
3.感受绕口令的情趣，选择感兴趣的绕口令读一读。
二、教学重点、难点：
1.重点：借助拼音，师生共读《妞妞赶牛》绕口令原文；通过观察图片理解内容，对故事情节展开想象，多种形式流利朗读绕口令。
2.难点：以小组为单位完成和大人一起读，小组汇报。
三、教学过程：
导入：刚才同学们说的“老师好”几个字吐字清晰，准确真棒！同学们想不想在以后与人的交流中口齿伶俐，字正腔圆，绕口令能够锻炼我们的语言表达水平。
（一）复习上学期学过的绕口令。
绕口令
四是四，
十是十。
十四是十四，
四十是四十。
四十不是十四，
十四不是四十。
同学们读的真棒，今天我们再来学习一首新的绕口令好吗？
（二）新课。
1、观察图片展开想象。
教师出示妞妞赶牛图片，问：同学们从图上能够看到什么？她们之间会发生什么？（学生展开丰富的想象，讨论交流准备展示。
）【设计意图：锻炼学生丰富的想象力和语言表达水平。
】
学生展示教师适时指导点拨。
预设：
生：图上有一位小女孩，一头牛，一条河，河里有石头，河边还有一棵柳树。
师：同学们说的真棒，这位小女孩叫妞妞，这头牛叫牛牛，同学们想象他们之间会发生什么吗？
(预设：妞妞赶着牛在河边走着，牛牛要吃河边的柳树，妞妞不让它吃。
)
师：同学们的想象力真丰富，说的真好，有位作家把这幅图编成了绕口令，我们一起来读一读好吗？
生：好。
2、出示绕口令，辨别字音，读准课题。
板书课题，（出示带拼音PPT名称）教师范读课题，学生齐读。
师：观察课题，妞妞和牛（PPT出示变色带拼音）妞妞和牛的音节有什么共同点？
【设计意图：锻炼学生的观察力和提取信息的水平。
】
生：声母都是n，韵母都是iu
师：你的小眼睛真是亮晶晶，那么他们还有什么区别吗？
生：三个字的声调不一样。
妞妞第一个字是一声，第二个字是轻声，牛是二声。
师：没错！为了表示亲切，我们称呼这个新朋友为妞妞，第二个字轻声。
同学们这三个字声母韵母都相同，但是声调却不同，你能细心地读准确吗？让我们一起来齐读课题《妞妞赶牛》。
3、师生共读，读准字音。
师：同学们看一看课文中讲了妞妞和牛牛的什么事？让我们一起到课文中寻找答案吧！请大家轻轻地翻开语文书第53页，双手拿书，立于桌上。
【让学生养成立本读书的习惯】
师：下面请听老师为大家读一读课文，认真听，注意字音。
教师范读，学生倾听，然后学生自己读课文，注意把字音读准确。
（小组交流准备展示。
）
生：妞妞赶着牛在河边走，牛不听话，要去河边吃柳树，妞妞不让。
师：妞妞是怎么做的？
生：妞妞拉牛走，牛牛不走还顶妞妞，于是妞妞就低头捡石头吓唬牛牛。
师：你的答案找的真准确，通过读课文，我们能够在文中找到问题的答案。
刚刚在读课文的时候，你觉得课文好读吗？有什么问题吗? 生：不好读，好多字音都读错，特别绕，特别有意思。
师：没错，像这种把相同声母韵母和声调的字放到一起，读起来特别饶舌但又有趣的儿歌，我们称之为“绕口令”，想要读好绕口令不过很不容易，你有信心吗？师：请你再次自己出声读绕口令，这次，请把难倒你的，和“妞妞”“牛牛”具有相同声母或韵母的生字圈出来。
生自读，圈出“妞、牛、柳、扭、拗”
汇报环节：生每汇报一个生字就对应出示该生字所在的句子“妞妞护柳扭牛走、牛牛扭头顶妞妞、妞妞拗不过牛牛”说意思、读句子（个别读-开火车读-齐读）
师：声音洪亮，吐字清晰的你们读的真棒！现在，你有信心读好这首绕口令了吗？请你用自己喜欢的方式读让后组内交流，现在开始吧！（小组合作读，准备展示）
师：哪组同学来为大家展示一下？生展示
师：大家读的真棒，老师也想加入！老师还知道有些同学有些累了，让我们边打节拍边读吧！
师拍手领读（出示标有停顿符号的课文）
师：孩子们你们说最后是妞妞赢了牛牛还是牛牛胜了妞妞？生：我觉得是牛牛赢了.....因为.....
师：老师觉得，最后胜出的是我们全班的小朋友，因为咱们都能读准妞妞和牛牛！让我们书立桌中央，手拿书两旁，读，（出示去掉停顿符号的课文）妞妞赶牛，一二！
师：孩子们，妞妞赶牛的绕口令读完了，你喜欢吗？想不想再读一个绕口令？
4、拓展。
出示绕口令---华华和红红，如果遇到声母、韵母、声调相似的字音能够圈出来，对比之后反复读一下，读熟之后能够邀请身边的同学或举手邀请老师来听一听。
5、活动小结。
今天我们快乐地学习了绕口令《妞妞赶牛》，说一说你哪一句读得最好。
你收获了什么？
四、体会读书快乐，鼓励展开读书。
师：同学们，大家在读绕口令的过程中都能做到借助拼音把字音读准确，遇到有问题或者太难的地方，我们都能做到通过反复练习纠正自己的读音，绕口令是一种传统的语言游戏，多读绕口令能够协助我们练习说普通话，在游戏中理解更多的生字，请你把今天课上读到的绕口令回家读给爸爸妈妈听，也能够让他们试着读一读，让他们和我们一起分享朗读绕口令的乐趣吧！。
部编版一年级下册语文园地四大人一起读妞妞赶牛优秀教案
《妞妞赶牛》教学设计教学目标1、熟练朗读绕口令，注意读准鼻、边音和轻声，提升学生的朗读能力。
教学重点：指导朗读绕口令教学难点：熟练朗读绕口令，提高学生的朗读能力。
课时安排：1课时教学过程：一、音乐导入，引出故事主人公。
1、播放音乐《找朋友》，师与同学互动，询问学生是老师的好朋友吗？那今天老师的好朋友也来了，请与师握手的孩子起立。
2、出示绕口令中人物妞妞，并请学生喊出她的名字并给其打招呼。
（妞妞，你好！）强调第二个妞是轻声。
3、妞妞也带了她的好伙伴，出示绕口令中动物牛牛，并请学生喊出它的名字并给其打招呼。
（牛牛，你好！）强调第二个牛是轻声。
4、过渡激趣：妞妞和牛牛呀是一对好朋友，看！今天天气多好啊，这是什么地方？（河边），那河边有什么呢？（出示注音词语柳树）5、出示妞妞、牛牛、柳树三个词语提问：这三个词有什么相似的吗？（声母n、l发音相近，韵母相同或相似。
）今天呀，关于妞妞和牛牛发生的小故事我们可以用一个绕口令才概括。
（板书课题）二、介绍绕口令这首小诗十分有意思，读起来绕过来绕过去，这样的小诗就叫绕口令。
绕口令是一种民间文字游戏，就是把声、韵母或声调相似、容易混淆的字，组成反复、重叠、绕口的句子，要求一口气急速念出。
5、初步感知，了解故事。
1、出示范读音频，生认真倾听并交流倾听后的感受。
2、学习第一句，牛牛赶牛河边走，（1）、提示天气这么好，妞妞去了什么地方？(2)、出示卡片“赶”，请同学做动作学习。
（3）、指生读，并出示节奏练读。
3、学习第二句，牛牛要吃河边柳（1）、过渡：大家看，牛牛出来了，它想做一个什么动作？（吃），同学们如果你们是牛牛走了半天饿不饿呀？（饿）（2）：齐读：牛牛要吃河边柳。
按照第一句节奏男女生赛读。
3、好朋友默契大比拼（1）、同桌交流学习剩下部分。
（2）、请同桌上台师配音，演一演学习成果。
4、摘苹果，既然咱们不能让牛牛吃河边的柳树，那咱们找点吃的给牛牛，出示苹果树，开火车摘。
统编版人教版一年级语文下册《语文园地四：和大人一起读：妞妞赶牛》第2套【省一等奖】优质课
语文园地四教学目标：1.借助拼音，正确朗读古诗《寻隐者不遇》，并背诵积累。
2.借助拼音和大人一起读《妞妞赶牛》，读正确、读流利，并能边读边想象画面，感受绕口令的情趣。
教学重点：借助拼音和大人一起读《妞妞赶牛》，读正确、读流利.教学难点：《妞妞赶牛》能读正确、读流利，并能边读边想象画面，感受绕口令的情趣。
学情分析：绕口令是同学们喜欢的一种游戏，在上学期已经学过一个绕口令，有一定的基础，但是绕口令要想读得好，不但要迅速，而且要准确。
这就要不断练习。
课前准备：多媒体课件、字卡、拼音卡、计时器、冠军奖牌。
教学过程：一复习导入。
1学生用自己喜欢的方式背一背古诗。
2检查古诗背诵，想象画面，你仿佛看到了什么？3根据想象的画面，说说古诗的意思，体会古诗表现的美好意境。
4学生是否喜欢诗中的童子，为什么？（今天我们认识了一位懂事、聪明的童子。
今天老师再给大家介绍一位新朋友，它的名字叫妞妞。
）二学习绕口令《妞妞赶牛》1师带领同学书写《妞妞赶牛》。
注意笔顺。
2学生自由读《妞妞赶牛》。
3你发现《妞妞赶牛》有何特点？（不好读，非常绕口。
），这是一个绕口令，课件出示绕口令特点。
4同学再读《妞妞赶牛》，哪些字重复最多？它们的韵母是什么？iu 妞牛扭拗柳 ou 走头5教师领读。
6学生齐读。
7想象画面，说一说绕口令的主要内容。
三巩固《妞妞赶牛》，感受绕口令特点。
1比一比，赛一赛，绕口令是一种语言游戏，看谁能一口气迅速而准确把他读出来。
（时间最少，错误最少获优胜。
用计时器计时，同学报时间。
）时间错误教师 1组 2组 3组 4组 5组 6组2时间最少，错误最少获优胜。
（颁发冠军奖牌）四延伸拓展，读另一个绕口令《鹅》。
1同学自由读《鹅》2教师范读，一口气迅速而准确地读出来。
3同学比一比赛一赛，（用计时器计时间）鹅Pō shànɡ lì zhe yī zhīé，坡上立着一只鹅，Pō xià jiù shì yī tiáo hé。
人教版部编语文一年级下册《语文园地四：和大人一起读：妞妞赶牛》教案2
人教版部编语文一年级下册《语文园地四：和大人一起读：妞妞赶牛》教案2一、教学目标知识目标1.理解儿童文学作品《妞妞赶牛》的内容。
2.能够用正确的语音语调朗读文中对话。
3.理解文中描述的场景与情境。
能力目标1.提升学生的朗读能力和理解能力。
2.培养学生的合作意识，通过小组合作讨论提高学习效果。
3.培养学生对故事情节的整体把握能力。
情感态度价值观1.培养学生对阅读的兴趣。
2.引导学生关注人物之间的亲情与友情。
二、教学重点与难点重点•理解课文内容，学习文中对话。
•合作探讨，提高朗读的流畅性。
难点•理解课文中描述的场景与情境。
•学习如何正确地传达文中对话的意义。
三、教学过程第一步：课前准备1.教师准备好故事书《妞妞赶牛》。
2.学生带好课本和课堂用具。
第二步：导入1.教师向学生介绍课文《妞妞赶牛》的背景和主要内容。
2.学生跟读教师朗读课文。
第三步：学习1.学生分组阅读课文，识字、阅读。
2.学生一起讨论课文中遇到的生词和理解不清的地方。
3.学生合作分析课文情节，讨论课文中人物之间的关系。
第四步：巩固1.学生分角色朗读课文中的对话部分。
2.教师指导学生调整语音语调，模仿人物语调。
3.学生进行小组间对话练习，提高对话的流畅性。
第五步：拓展1.学生自由发挥，用课文中的情节创作小故事。
2.学生展示自己的作品，互相欣赏。
第六步：总结1.教师与学生共同总结教学内容，强化对课文的理解。
2.学生交流学习感受，展示自己的收获。
四、教学反思本节课通过故事《妞妞赶牛》的学习，让学生在语文学习中体验到阅读的乐趣。
通过小组合作讨论、角色扮演等方式，激发学生对故事品味的兴趣，提升了学生的朗读能力和理解能力。
在教学过程中，部分学生在对话表现上有些生疏，需要加强练习；同时，部分学生对课文中的生词理解不够深入，需要多加练习。
下一步教学中将加强对口语表达的训练，引导学生更好地理解和理解课文内容。
以上是本堂课的教案设计，希望通过这样的教学方式能够更好地引导学生进行课文学习，提高他们的语文能力。
新人教版一年级语文下册《文 语文园地四 和大人一起读：妞妞赶牛》教案_1
语文园地四和大人一起读《妞妞赶牛》教案一、教学目标1.借助拼音正确流利的朗读《妞妞赶牛》。
2.多种方式流利朗读绕口令，边读边想象,读懂绕口令的主要内容，激发学生读绕口令的兴趣。
3.感受绕口令情趣,享受亲子阅读的乐趣。
二、教学重难点教学重点:多种方式流利朗读绕口令，边读边想象,读懂绕口令的主要内容，激发学生读绕口令的兴趣。
教学难点:掌握读绕口令的方法,体会绕口令的韵律美和趣味性。
三、教学过程（一）出示图片,情境导入1.PPT出示：《妞妞赶牛》的图片。
师：请同学们观察这幅图片，谁是妞妞呀?生：那个穿着红色衣服的小女孩是妞妞。
2.出示“妞妞”和“牛牛”的图片，体会“赶”的动作。
师：是的，这个活泼可爱的小女孩就是妞妞，你们想和她交朋友吗？今天老师把可爱的妞妞请到了我们教室。
（出示妞妞图片）我们和妞妞打个招呼吧！那么，同学们妞妞在干什么呢？生：赶牛师：是的，她在赶牛，那你想见到这头牛吗？老师把这头牛也请到了教室。
（出示牛牛的图片）那这头牛应该在哪个位置才有赶的感觉呢？（把牛的图片放在妞妞前面强调“赶”）。
那妞妞在赶牛的时候发生了什么趣事呢？让我们一起走进《妞妞赶牛》（书写课题妞妞赶牛）。
（二）初读整体感知,认读绕口令1.学生自由读文：（1）要求：字音读准确，句子读通顺。
（2）思考：这首儿歌里哪个韵母出现的次数最多？用笔把生字圈出来。
2.检查读文情况，读准字音师：那么，这首儿歌里哪个韵母出现的次数最多呢？含有这个韵母的生字有哪些呢？生：韵母iu，生字牛，妞，扭，柳，拗。
（出示圈有这些生字的PPT）师：老师给这些生字找了小伙伴组成了词语你们还会读吗？出示词语：妞妞牛牛河边柳扭牛走拗不过扭头（1）指名读（2）开火车读（3）男女生读3.认识绕口令师：孩子们,你们有没有发现这些词语的发音很相近，很难读呀？是的，像这样把发音很相近的字组成反复、重叠、绕口的句子，就是我国民间非常传统的语言游戏绕口令。
你们还知道哪些绕口令吗？（师生交流）4.读一读，练一练师：绕口令读起来很有趣味也很拗口，要想准确、快速、准确一口气读出来可不是件容易的事情。
人教版部编语文一年级下册《语文园地四：和大人一起读：妞妞赶牛》教案
人教版部编语文一年级下册《语文园地四：和大人一起读：妞妞赶牛》教案一、教材简介《语文园地四：和大人一起读：妞妞赶牛》是人教版部编语文一年级下册的一篇课文，主要讲述了妞妞帮助大人赶牛回家的故事。
通过这篇课文，孩子们可以感受到孝顺、勇敢和责任等价值观。
二、教学目标1.理解课文内容，能够复述故事情节。
2.能够认读生字，理解词语的意思。
3.能够表达对妞妞的行为的态度，引导学生思考孝顺的重要性。
4.激发学生阅读兴趣，培养学生热爱阅读的习惯。
三、教学重点1.理解课文内容，把握主要人物和情节。
2.认识生字，理解词语的意思。
3.分析故事中的情感和价值观。
四、教学难点1.更深入的引导学生思考妞妞的行为，培养学生的思辨能力。
2.教学生如何表达对妞妞的行为的感受，引导学生认识孝顺的重要性。
五、教学过程1.导入：介绍课文内容，激发学生阅读兴趣。
2.讲解生字：逐个讲解生字，让学生掌握词语的意思。
3.朗读课文：让学生朗读课文，加深理解。
4.分组讨论：分组讨论妞妞的行为给大家带来的启示。
5.默写：让学生默写课文中的重点内容。
6.教师点评：教师对学生的表现进行点评，加深学习印象。
7.课堂讨论：开展课堂讨论，引导学生分享自己对孝顺的理解。
8.布置作业：布置相关练习题，巩固课堂所学内容。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对课文的内容有了更深入的理解，能够感受到孝顺的重要性。
但是在教学中，需要更多引导学生思考，激发学生自主思考的能力。
下一步可以结合更多生活实例，让学生更加深入地理解孝顺等价值观。
以上就是本节课的教学计划，希望能够有效引导学生理解课文内容，培养学生的品格和阅读兴趣。
新人教版一年级语文下册《课文 语文园地四 和大人一起读-妞妞赶牛》优质课教学设计
“和大人一起读”——妞妞赶牛教学设计教学目标：1.借助拼音准确、流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》。
2.边读边想象画面，读懂绕口令的主要内容。
3.感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的乐趣。
教学重难点：准确流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》，感受绕口令的情趣。
绕口令集课时：1课时教学过程：一、理解“妞妞”和“牛牛”两位新朋友，激趣导入课题。
同学们，今天老师请了两位朋友来到我们的课堂上，我们一起来理解一下吧！1.出示妞妞的图片，让学生拼读“妞妞”提醒第二个字读轻声，播放妞妞录音：同学们，大家好！我是妞妞。
引导学生和妞妞打招呼。
2.出示牛牛的图片,引导学生准确读出“牛牛”。
播放牛牛的录音：哞~我是牛牛。
今天我和妞妞之间发生了一件有趣的事情，你们想听吗？3.板书课题——妞妞赶牛。
指导读好课题。
二、初读课文，了解大意1.听老师范读，思考问题：妞妞赶牛时遇到了什么麻烦？2.学生汇报读相关句子：牛牛要吃河边柳教师相机纠错，指导读。
3.学生自读，思考问题：妞妞面对麻烦事如何做的？牛牛又做了什么？学生汇报读句子，教师纠错。
三、指导读，体会绕口令的趣味。
1.理解绕口令。
（体会读《妞妞赶牛》时的困难、易读错、绕口）2.读课文边读边找找本文中韵母为“iu”的字圈出来。
这几个句子是“妞、牛、柳、扭、拗”。
3.学生先自读，再展示读句子。
教师指导读。
4.学习读好绕口令的秘诀：读准字音、读出节奏、拍手读、加上动作读5.和老师合作读《妞妞赶牛》，老师拍手定好节奏合作读一遍。
加快节奏，学生自读练习。
6.小组赛读，选出读绕口令“小达人”，老师给予奖励——自制绕口令集。
四、拓展读，爱上读绕口令1.出示绕口令《梨和泥》。
创设情境：同学们妞妞要和大家比一比谁读得好。
我们先来听听妞妞读《梨和泥》吧（播放录音）。
谁敢和妞妞比试一下？学生起来读，教师评价。
2.出示绕口令《孩子和鞋子》。
创设情境：同学们，牛牛遇到了一个特别难的绕口令，我们来教教他吧！学生先练读再和老师合作教牛牛读一遍。