部编版一年级语文下册 8 静夜思【教案】
第四单元集体备课本单元以“家人”为主题，安排了《静夜思》《夜色》《端午粽》和《彩虹》4篇课文。
文章语言通俗易懂，形式丰富，适合一年级学生学习。
《静夜思》表达了诗人对家乡的思念之情。
《夜色》用富有童趣的语言告诉孩子们要克服胆小，做个勇敢的人，就能收获美好。
《端午粽》介绍了粽子的样子、味道和花样，以及端午节吃粽子这个习俗的由来，为读者呈现了一幅温馨的画面。
《彩虹》描绘了一幅幅充满趣味的画面，传递了儿童关爱家人的美好情感。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容 课时教学要点静夜思 21.认识46个生字、4个偏旁；会写28个字。
2.正确、流利地朗读课文，读好长句子及问句，注意停顿，读懂句子所表达的意思。
3.理解“勇敢”等词语的意思，用扩词的方法积累一些常用词语，归类积累“×来×去”，尝试说一说这样的词语。
4.朗读《静夜思》并背诵积累。
5.初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。
夜色 2 端午粽 2 彩虹2语文园地四 21.积累与身体部位有关的词，归类识记带有月字旁的字。
2.读好带有轻声的词语并积累。
8 静夜思▶教学目标1.认识“夜、思”等9个生字，会写“思、床”等7个字。
2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
▶教学重难点1.能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；背诵古诗。
2.体会诗的韵味和美好意境。
▶教学策略1.识字写字（1）识字。
用多种方法识记字形，如利用熟字加偏旁的方法识记，利用形近字比较来识记，利用生活经验给生字组词记一记。
（2）写字。
掌握心字底的书写要点，独体字“心”的书写在之前已经练习过，但作为偏旁的书写是第一次学习。
当上面结构有长横、撇、捺等笔画时，心字底要写窄些，即上放下收；反之，心字底则写宽些，即上收下放。
“乡”字的书写也很有特点，两个撇折的撇相互平行，折也相互平行，两撇折转折处基本对齐，整个字稳稳站立，否则就会倾斜。
2.朗读指导首先，让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上，引导学生注意古诗的停顿，朗读时速度要稍慢，要有抑扬顿挫。
其次，读出诗歌的节奏。
教师可引导学生借助图画，初步了解诗意，读出诗歌的节奏。
最后，熟读成诵。
可以由教师范读，也可以请班上的“朗读能手”来朗读。
通过音乐烘托、图画展现的方式，让诗中描绘的景象留在学生的脑海里。
3.理解运用引导学生仔细观察图画，展开合理想象，初步体会诗人因看到月亮而思念家乡的情感。
对于诗句的意思，只要大体了解就行，不必要求字字落实。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“夜、思”等9个生字，会写“思、床”等7个字。
2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗。
▶教学过程板块一复习导入，温故知新1.复习古诗，激发兴趣。
（1）小朋友们会背古诗吗？指名背。
（2）复习已学的李白的古诗：《古朗月行》《赠汪伦》。
（3）师生互动，说说对李白的了解，交流课前收集的资料。
（4）简单介绍李白。
课件出示：李白是我国唐代著名的诗人，号青莲居士，被后人誉为“诗仙”。
他一生写了很多古诗，有将近一千首，他的诗想象丰富，风格豪放，主观抒情色彩浓烈。
其中，他的绝句清新明丽，以简洁明快的语言表达无尽的情思。
2.温故知新，引出诗题。
（1）板书诗题：静夜思。
（2）齐读诗题。
（3）这三个字你们认识吗？能给它们找找伙伴吗？重点认读生字“夜”。
学生交流后出示课件。
（课件出示：词语“安静、夜晚、思念”）（4）能连起来说说题目的意思吗？安静的夜晚，大诗人李白在思念什么呢？让我们走进这首诗。
【设计意图】《语文课程标准》倡导教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，处理教材要有开放的意识，为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生的发展需要。
让学生在课内交流对诗人李白的认识，调动学生运用已知经验，关注学生已知世界，注重学生的个性体验，满足了部分学生的表现欲望，也开阔了学生的视野，同时为整体感知诗意做好铺垫。
板块二初读感知，认识生字1.通过视频，感受韵律。
（1）课件播放：《静夜思》诵读视频。
（2）我知道很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋友还能背诵，但是我希望通过今天的学习，你们能认识古诗中的生字，还能把古诗读得正确、流利。
2.自读诗句，随文识字。
（1）自由读古诗，把生字圈出来，比一比，看哪些同学能准确认读这些生字。
（2）带拼音读生字。
①小老师领读。
（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故”）②说一说哪几个字是整体认读音节，哪几个字是三拼音节。
理解“故乡”一词，说一说诗人的故乡是哪儿，我们的故乡是哪儿。
③同桌互相检查。
3.生字扩词，帮助记忆。
（1）你们给这些生字宝宝找个朋友吧，这样大家才会记得更牢啊！（2）游戏巩固：开火车读词语。
4.反复练读，记住字音。
（1）生字宝宝离开了它们的拼音朋友和词语伙伴，你们还认识它们吗？齐读。
（课件出示：用田字格展示去掉拼音的生字“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故”）（2）游戏巩固：做“摘星星”的游戏。
（课件出示动画，动画内容要求：夜空中有月亮，还有星星。
其中每颗星星只要一点击都会变成本课生字，点击时星星会飞向大家，只留下汉字。
）教师提示：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着许多星星也赶来凑热闹了。
月亮姐姐说：“星星后面藏着你们刚刚认识的字宝宝，我来考考你们，谁能认出这些字宝宝，这颗星星就送给谁。
”5.交流方法，识记字形。
（1）学生交流识字的方法，在交流过程中认识新偏旁“攵”。
（2）教师小结方法：①熟字加偏旁：“古”和“故”，“木”和“床”，“田”和“思”。
②形近字比较：“底”和“低”，“忘”和“望”，“凝”和“疑”字形相近。
③利用生活经验给生字组词：“光”和“夜”是常见字，给生字组词，如月光、灯光，月夜、黑夜。
（3）猜谜语强化巩固。
课件出示：谜语一：此木虽宽，供人卧躺。
（谜底：床）谜语二：他是何方人氏，老爱脚踢石子。
（谜底：低）【设计意图】让学生在一起交流识字的方法，可以加深学生对生字的记忆，也为其他学生提供了识字的方法与途径。
通过各种形式的游戏巩固生字，让学生在快乐有趣的氛围中完成生字的识记。
板块三指导书写，加深记忆1.出示生字，齐读。
（课件出示：用田字格展示“思、床、前、光、低、故、乡”）2.要写好字，就要按一定的笔顺规则来书写。
你知道有哪些笔顺规则吗？现在我们一起来回忆，再来读一读。
课件出示汉字书写笔顺规则：全包围的字，先外后内再封口圆国团4.观察生字在田字格中的位置。
教师提示：注意横与横之间的距离。
“思”书写时注意“田”字的竖在竖中线上，卧钩是关键笔画。
“乡”的两个撇折转折处基本对齐。
5.教师范写，学生描红、练写。
学生书写，教师巡视并强调正确的书写姿势：写字要注意身坐直，本放正，笔拿稳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。
6.展示佳作。
学生挑出自己写得最满意的字给同桌看，说说自己是怎么写好它的。
【设计意图】复习巩固书写笔顺规则，反复提醒学生养成良好的书写习惯。
第2课时▶课时目标1.能背诵古诗。
2.体会诗的韵味和美好意境。
▶教学过程板块一播放音乐，感受意境1.教师引导：听音乐，体会乐曲所体现的意境。
（课件播放：《思乡曲》）2.学生交流：图中的人在干什么？他在想些什么？课件出示：3.教师小结：这是一首《思乡曲》，思乡的感情可以用音乐来表达，也可以用语言来表达。
【设计意图】以音乐导入古诗的主题，流露出一种古香古色的韵味，引领学生进入古诗的世界，并让学生从浓郁的意境中感受到这首诗的情感基调。
板块二朗读诗句，感悟诗韵1.体会诗意。
（1）指名读古诗，读出节奏。
（反复练习，读好停顿和重音）（2）这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。
（3）指名说。
（4）学生提出不懂的地方。
（5）理解“霜”，教师讲解诗意：一轮明月当空照，银色的月光洒在床前，就像地上结了一层霜。
李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想到自己独自离家在外，于是一低头就思念起故乡和亲人。
2.入境朗诵。
（1）在我们中国，圆月象征着团圆。
在这个安静的月圆之夜，诗人却独自漂泊在外，他的心情会怎么样呢？（难过，伤心……）（2）教师范读，再现意境。
（3）模仿练读，想象意境。
（4）指名诵读，以评促读。
大家评议，教师有针对性地进行指导：想一想，李白的心情是怎样的？如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你的心情会是怎样的？（5）角色表演：现在请你们把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个寂静的夜晚，站在窗前望着圆月。
带着你的心情、你的表情和你的动作来吟诵这首《静夜思》吧！（6）游戏：谁是“小李白”？指名上台表演，配以乐曲。
（7）全体起立，诵读《静夜思》。
【设计意图】读，是学生与文本进行情感交流的纽带，因为学生只有真正领会蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情；而读的过程正是学生正确理解文本，领会作者所要表达的情感的过程，这种体验是心灵深处的，也是最长久、最深刻的。
▶板书设计▶教学反思对于低年龄段的学生而言，古诗是一个难点。
但在教学中，我从培养学生自学古诗的能力入手，虽然学生的精力不会时刻集中，但我让他们自己来当小老师带读、自由讨论识字办法、展示自己、自我评价……看着他们兴奋的小脸，我想他们还是有所收获的。
我课前布置作业让学生查询诗人及创作背景等资料，培养学生搜集、处理信息的能力。
学生们有的上网查询，有的去图书馆查询，有的问大人，有的从书上找……这个课前预习既为下一步学习古诗打下基础，又培养了学生自主学习的能力。
在介绍背景解诗题时，我侧重于培养学生的口头表达能力。
课上，我先带学生复习已学古诗，然后让学生介绍自己搜集来的资料。
学生在介绍李白和创作背景时，便培养了口头表达能力及听说能力，明白了题目的意思，又为理解古诗的内容做好了准备。
在理解诗意时，我注重让学生多朗读、多交流。
这样既不会破坏古诗的美感，又可以促使他们动脑思考，自主学习。
让学生充分朗读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到传统文化的熏陶。
静夜思-部编版一年级语文下册教案
静夜思-部编版一年级语文下册教案
教学目标
通过本节课的学习，学生能够： - 熟悉诗歌《静夜思》的内容和意境； - 能背
出诗歌的第一句话； - 能理解诗歌中一些生词的含义； - 提高学生的朗读能力和语感。
教学重点
•理解生词的含义；
•背诵诗歌第一句话；
•培养学生的朗读能力。
教学难点
•理解诗歌意境。
教学内容
1. 课前热身
请学生一起读一下《小燕子》的儿歌。
2. 导入新课
老师拿出一本书，让学生看到封面上的《静夜思》四个字，然后出示一张图片，让学生感受图片中的场景。
接着，老师请学生们听课文，判断图片中是否存在课文中所描述的内容，并让学生细致思考。
3. 听课文
请老师朗读《静夜思》的诗歌，同时出示课文原文，让学生一起跟读。
然后，老师可以讲解一些生词，如“床前”、“月光”、“疑是”等等。
4. 配合音乐，朗读课文
播放一段让人感到安静舒适的音乐，让学生感受音乐所传达的情绪，然后请学生从课文中选出几个含有描述安静的词语，自己发出来，重复几次。
5. 学生小组合作
请学生分组，让每个小组把课文画成一幅图，表示诗歌所表达的意境，并向同学们展示自己的作品。
6. 课堂练习
请学生把课文的第一句话背下来，并在课堂上互相背诵。
课后作业
1.背诵整首《静夜思》；
2.仿写《静夜思》的诗句，练习自己的创作能力；
3.在课本上标注、理解课文中的生词和搭配词。
总结
本节课的主要内容是《静夜思》的学习，通过本节课的学习，学生能够更好地理解诗歌的意境，增加阅读理解能力，同时也能提高学生的朗读能力和创作能力。
部编版语文一年级下册8静夜思说课稿(精品3篇)
部编版语文一年级下册8静夜思说课稿（精品3篇）【部编版语文一年级下册8静夜思说课稿第1篇】《静夜思》说课稿一、说教材二、说学情三、说目标四、说重难点五、说教法、学法六、说过程七、说板书八、说反思一、说教材《静夜思》是人教版一年级下册第四单元第一篇课文，本课是唐代诗人李白写的一首语言浅显却感情真挚的思乡曲。
全诗虽然只有二十字，却成功刻画了外出游子的静夜思乡之情。
二、说学情《静夜思》这首诗流传广泛，不少学生已经能够朗读与背诵，而且在日常诗词积累中，也接触过一些李白其他的诗歌，这是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生对古诗往往无心成诵，并不太明白内容，在正确读诗且有节奏诵读方面，需要指导。
三、说目标1.认识“夜、思”等9个生字，会写“思、床”等7个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
` 1 3.了解古诗意思，通过想象画面初步感受诗中描绘的景象，体会诗人的思乡之情。
四、说重难点（一）教学重点：认识9个生字，会写“思、床、前、低、故、乡”。
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
（二）教学难点：了解古诗意思，体会诗人的思乡之情。
培养学生对诵读古诗的兴趣。
五、说教法、学法（一）教法 1.游戏学习法。
通过游戏让学生在轻松互动中识字，巩固记忆。
2.情境朗读法。
采用多种形式朗读，如范读、自由读、齐读、表演读等，力求达到“以读代讲”、“以读悟情”的教学效果。
3.图配乐感悟法。
利用课件充分发挥插图和音乐的作用，营造氛围以助学生想象意境，感悟古诗中的思乡之情。
（二）学法指导学生采用自主学习、合作交流、朗读感悟、表演诵读等学习方法。
让学生在读中感悟古诗，熏陶情感。
六、说过程本首古诗的教学思路预设为：第一课时（一）导入（二）初读古诗，识记生字（三）朗读古诗，了解大意` 2（四）指导书写第二课时（一）复习导入（二）情境朗读，体会意境（三）指导书写（四）小结（五）延伸拓展七、说板书静夜思本课板书为图示式，分三部分组成，以一幅李白的画为中心，右上是一轮明月，右下是故乡，这样设计力求以简单明了的方式体现古诗内容，一目了然。
部编版一年级下册语文《静夜思》教案（精选5篇）
部编版一年级下册语文《静夜思》教案（精选5篇）部编版一年级下册语文《静夜思》篇1教材与学情分析：《静夜思》是唐代诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。
《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。
作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前。
表达了游子强烈的思乡情感。
这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。
这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。
但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。
所以教学这首诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗人绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。
教学目标：1、认识10个生字，会写4个字。
认识1个偏旁“攵”。
2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
3、朗读、背诵这首古诗。
教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。
信息资料1、挂图，生字卡片。
2、课前布置学生观察晴朗夜晚的天空。
教学时数：两课时第一课时一、谈话导入，揭示课题1、谈话：同学们喜欢背古诗吗?你会背哪首古诗?能背给大家听吗?(指名回答，给学生充分表现自己的机会。
)这节课我们就来学习一首古诗。
(板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。
)“静、夜”这两个字你认识吗?你怎样记住这两个字?你能简单地说出这两个字的意思吗?[从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。
]2、(演示：出示挂图)，问：图上都画了什么?看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(适时引出课题，板书课题)[利用插图创设情境，引入课题，提高学生学习语文的兴趣，培养观察、想象和语言表达等能力。
]二、初读诗文，自主识字1、教师范读课文，学生边看图边欣赏。
(整体感知课文，体会古诗的韵味和美好的意境，在教师声情并茂的范读中、在欣赏优美的画面和动听的音乐中，提高学生的审美情趣。
2024年部编版语文一年级下册静夜思教案3篇
部编版语文一年级下册静夜思教案３篇〖部编版语文一年级下册静夜思教案第【1】篇〗8 静夜思教学目标1．认识9个生字，会写7个生字。
2．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
教学重点：1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗教学难点：1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
2、培养学生阅读古诗的兴趣。
教学时间：一课时教学准备：Ppt课件，生字卡片教学过程：一、猜谜语导入1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
（谜底：月亮）小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。
今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”3.有谁知道这首诗的作者是谁啊？（李白）哪位同学对诗人有所了解？学生自由回答。
二、初读课文，整体感知课文内容1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。
2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，小组内交流识字方法，互教互学。
3．指名学生一行一行读课文。
注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。
4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。
三、创设情境，复现生字1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？2．游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“我把星星妹妹变了个模样，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。
”（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。
3．出示：“光、床、望、乡” 4张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字。
部编版语文一年级《静夜思》教案(可编辑
《静夜思》是唐代大诗人李白创作的一首诗，以其简洁、清新、优美的语言，将读者带入了一个宁静、祥和的夜晚。
本教案主要针对部编版一年级语文教材中的《静夜思》这篇课文，通过课前导入、课文解读、课文分析和课堂活动等环节，帮助学生更好地理解和感受这首诗的美。
一、课前导入（10分钟）1.引导学生回忆上一节课学习的内容，回答一些与夜晚有关的问题，如晚上我们应该做什么，夜晚的天空是什么样子的等。
2.请学生猜一猜今天将要学习的内容，提示：今天我们将要学习一首关于夜晚的诗歌。
二、课文解读（20分钟）1.教师朗读《静夜思》这首诗，然后请学生跟读，让学生感受诗歌的韵律和美。
2.回答问题：a.这首诗讲的是什么？（夜晚的景色）b.夜晚有没有声音？哪些声音？（“床前明月光，疑是地上霜”、“举头望明月，低头思故乡”）c.诗人为什么会想念故乡？（在异地，思念故土，思念亲人）d.夜晚的故乡和白天的故乡有什么不同？（白天可以看到故乡的风景，夜晚只能通过思念来想起故乡）三、课文分析（30分钟）1.分析词语：a.解释“明月”、“举头”、“低头”等词语的意思。
b.解释“故乡”这个词的意思。
c.解释“疑是”这个短语的意思。
2.分析句子：a.解释“床前明月光，疑是地上霜”这句话的意思。
b.解释“举头望明月，低头思故乡”这句话的意思。
c.这两句话给你什么感觉？四、课堂活动（30分钟）1.小组活动：请学生分成小组，每个小组选一个代表来表演诗歌《静夜思》。
a.让学生观察《静夜思》中的画面，用肢体语言来表达自己对这首诗的感受。
b.各小组请一个代表上台表演，其他同学可以看到诗歌的图画，然后猜猜看是哪首诗。
2.学生练字：将《静夜思》中的关键词和句子用美观的字体写在纸上，然后装饰成一幅画，展示在教室中。
五、课后拓展（10分钟）1.家庭作业：请学生回家后写一段话，描述自己心中的夜晚是怎样的，或者写一首自己喜欢的夜晚的诗歌。
2.下节课预告：下节课我们将学习另一首朗诵诗《登鹳雀楼》，请同学们提前预习。
部编版小学一年级下册《静夜思》的优秀教案5篇
1.部编版小学一年级下册《静夜思》的优秀教案 教学目标： 1、通过欣赏古诗了解中秋节全家团圆的含义。
2、感受诗人对故乡和亲人的思念之情。
教学准备： 材料准备：古诗原文，动画 认知准备：知道自己的家乡，并且初步了解故乡的含义。
教学重点： 理解故事内容 感受诗人对故乡和亲人的思念之情 教学过程： 一、主题引入 孩子们知道再过几天是什么节日 你们知道这一天的月亮会有什么变化呢? 中秋节大家要做些什么呢(鼓励幼儿大胆说出自己的想法) 小结：中秋节的月亮圆又圆，一家人都在一起赏月、吃饭、品尝美味的月饼，中秋节是阖家团圆(一家人团圆)的节日。
二、学习古诗 中秋节是一个团圆的节日，可是有很多不在自己家乡工作的人，没办法回家和家人过中秋节，他们非常想念家乡，思念家人们。
我们古代唐朝有一位诗人李白，他就怀着这种心情写了一首古诗——《静夜思》，我们来听一听，看一看：(出示古诗的动画视频) 提问：古诗的名字叫什么?动画里的那个人在干什么? 小结：古诗的名字叫《静夜思》，意思是李白在安静的夜晚思念自己的故乡和亲人。
再次欣赏古诗，帮助幼儿逐句理解古诗的内容(重点) 小结：李白看到自己的床前亮光光的。
看起来好像是在地上结了一层霜。
于是，他就抬头来看天上的月亮，发现今晚的月亮特别的圆，特别的亮。
想起了远方的故乡和亲人，心里感到很难过。
三、幼儿吟诵古诗 引导幼儿有感情的吟诵古诗，感受诗人对故乡和亲人的思念之情(难点) 思考：作者为什么看到月亮会想起家乡2.部编版小学一年级下册《静夜思》的优秀教案 教学目标 1、认识10个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。
2、初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确，有感情。
3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。
教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。
教学难点初步感知诗歌所描绘的意境，培养学生对中华传统文化的热爱之情。
教学过程 （一）猜谜导入，揭示课题 1、猜谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。
部编人教版语文一年级下册第8课《静夜思》教案
部编人教版语文一年级下册第8课《静夜思》教案一、教学目标知识与技能1.了解古诗《静夜思》的内容和背景。
2.掌握《静夜思》的文字。
3.通过朗读，让学生感受到古诗的美。
4.能够描述自己对夜晚的感受和想象。
情感态度价值观1.培养学生对古诗词的兴趣。
2.启发学生对自然的热爱和对生活的感悟。
3.培养学生细致观察事物的习惯。
二、教学重点与难点重点1.理解古诗《静夜思》的含义。
2.朗读古诗，并感受其中的美。
难点1.理解诗句的意义。
2.通过诗句理解作者的感受。
三、教学过程1. 导入1.引导学生回忆课堂上对《静夜思》的学习内容。
2.播放一段关于唐代的视频，让学生了解古代文人生活。
2. 学习《静夜思》1.同学们，请大家打开课本，我们一起读一遍《静夜思》。
2.师生一起分析《静夜思》中的每一个词语的意义，让学生对诗句有更深刻的理解。
3. 朗读练习1.分组进行朗读练习，要求学生对韵律和语调进行准确把握。
2.老师和同学们一起模仿古代文人的朗读风格，体会古诗的韵味。
4. 创作1.让学生根据自己的感受和想象，写一篇关于夜晚的短文或诗句。
2.学生在小组内互相分享和交流自己的作品，可以互相借鉴和启发。
四、教学评价1.课堂表现：老师观察学生在朗读、分析和创作环节的表现。
2.课后作业：让学生完成一篇关于夜晚的作文，考察学生对课堂内容的掌握情况。
3.对学生的综合能力进行评价，包括语言表达能力、文学鉴赏能力和创新思维等方面。
以上是本课《静夜思》的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解古诗的魅力，培养学生对语文的兴趣。
小学语文部编版一年级下册第8课《静夜思》教案五篇
小学语文部编版一年级下册第8课《静夜思》教案五篇8.静夜思一、设计说明《静夜思》语言凝练，意境深远，表达了游子的静夜思乡之情。
本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。
二、教学目标1.认识9个生字，会写7个字。
2.感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化。
3.朗读古诗，背诵古诗。
三、教学重、难点重点：识字、写字，朗读和背诵古诗。
难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
四、课前准备1．搜集诗人及本首诗创作的背景资料。
制作本课的课件。
(教师) 2．熟读《静夜思》，预习生字。
(学生)五、课时安排：2课时。
六、教学过程第一课时一、猜谜导入，揭示课题1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。
2．多媒体课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
(谜底：月亮)3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题。
4．板书课题，学习生字“夜、思”等。
(1)指名试读课题。
(2)指导学生把课题读准。
(3)引导学生说说认识这三个字的方法。
这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。
5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？(1)学生看图说一说图上的内容。
(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。
这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。
二、初读古诗，识记生字1．教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。
小学一年级语文《静夜思》教案（精选17篇）
小学一年级语文《静夜思》教案（精选17篇）小学一年级语文《静夜思》篇1教学目标1.会认“静”“夜”等10个生字，会写“目”“耳”等4个生字。
2.朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。
课前准备：（板书）（课件）床前明月光，夜疑是地上霜。
静思举头望明月，低头思故乡。
设计思路从背古诗入手，激发学生的学习兴趣。
教学中，从初读──理解──诵读──唱读，使古诗教学充满韵味。
教学时间：2课时第一课时一、导入1.师：会背这首诗的请举手！背给老师听听。
（生背）知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，认识唐代诗人李白。
师：李白可是唐代有名的大诗人哦。
还会背哪些唐诗？2.指三四名背。
（评价语：你背得真好听！你背诗的样子很可爱！等）过渡：咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。
今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。
坐正，咱们要认真地学！请齐读这首诗。
二、认识二类字过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。
1.幻灯：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。
2.你是怎样记住这些生字的？（幻灯效果：学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。
）3.幻灯：再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。
4.只留“静”字在屏幕。
师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。
三、释题-理解1.小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）（师手指课题。
）哪个字交代了李白当时的心情？（思）2.诗句中哪些地方写“夜”呢？（明月）从这个词怎么看出是写“夜”？3.诗句中哪些地方写“思”？（思故乡）评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。
请大家把李白思念故乡的感情读出来。
指导：你们没读出李白思念故乡的感情，应该把“望”和“思”读真切一点。
（师同时在黑板上标上着重号，并示范。
）再读一遍试试，这次加上动作。
4.老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。
一年级语文《静夜思》教学设计（精选14篇）
一年级语文《静夜思》教学设计（精选14篇）一年级语文《静夜思》教学设计（精选14篇）一年级语文《静夜思》教学设计 1教学目标：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。
认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。
在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
教学重难点：1、认读生字，写生字。
朗读、背诵古诗。
2、在诵读古诗过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境。
教学过程：一、谜语导入我们今天要学的课文就与月亮又关，让我们把书翻开，说说图上有什么。
(板书课题)二、介绍背景让学生介绍自己搜集来的资料，释题意。
“思”是思念的意思。
三、初读古诗，学习生字1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。
2、圈出生字，边圈边读，加深印象。
3、小老师带读生字，齐读生字。
4、去掉拼音抽读生字。
5、六人小组讨论：用老师教给你的识字方法，你认识了哪几个字?说给同学听一听。
6、全班交流：用了什么方法记字?你在哪里见过这个字?(加一加、减一减、变一变、换一换、猜字谜)四、生字回文，细读古诗1、生字回到文章中，你还认识吗?找小伙伴按照自己的理解去读，按照自己喜欢的方式读。
(教师倾听，多肯定，多鼓励)2、诗人在什么时候，思念什么呢?带着问题读读古诗。
3、教师范读，学生边听边想，你仿佛看到了什么?4、说说夜空，朗读感悟让我们站起来，当一回李白!请你们想像一下，如果你就是此时此刻的诗人，看着一轮明月，你现在的心情是怎样的，你会想到什么?让学生展开想象，各抒已见，体会感情，感受到李白那强烈的热爱家乡、思念家乡情感，同时学习有语气朗诵古诗的方法——要入情入境、大胆想象当时意境。
五、自我展示，当堂背诵多种方式熟读成诵。
(男女赛读，分行读，分组读)六、学写生字1、观察笔顺，小老师带领同学书空2、观察范字与田字格的关系教师提示：横与横之间的`距离。
“头”的第五笔是长点而不是捺，写得上尖下圆。