冀教版品德与社会五年级下册《语言文化与节日文化说课稿》教学设计
冀教版品德与社会五年级下册《语言文化与节日文化1》教学设计
冀教版品德与社会五年级下册《语言文化与节日文化1》教学设计一. 教材分析冀教版品德与社会五年级下册《语言文化与节日文化1》这一章节主要让学生了解我国的语言文化以及节日文化，培养学生的爱国情怀，提高学生的文化素养。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，也有实际案例的分析，便于学生理解和学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语言文化基础，对我国的节日文化有一定的了解。
但部分学生可能对一些深层次的文化内涵理解不够，需要老师在教学中进行引导和拓展。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，喜欢参与实践活动，因此在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
三. 教学目标1.让学生了解我国的语言文化，提高学生的语言素养。
2.使学生深入了解我国的节日文化，增强学生的爱国情怀。
3.培养学生尊重和传承民族文化的意识，提高学生的道德修养。
四. 教学重难点1.语言文化的多样性和丰富性。
2.节日文化的起源、发展和特点。
3.如何培养学生对民族文化的热爱和传承。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中感受和理解语言文化。
2.案例分析法：选取典型的节日文化案例，引导学生深入剖析，从而提高学生的文化素养。
3.讨论法：学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
4.实践活动法：让学生参与节日文化的实践活动，亲身体验，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、视频、图片等。
2.设计好各种教学活动，确保教学过程的顺利进行。
3.准备好节日文化的实践活动所需材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国的语言文化和节日文化，引导学生关注本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师简要介绍我国的语言文化和节日文化，让学生对这部分知识有一个初步的认识。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分组讨论我国的语言文化和节日文化，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作精神。
冀教版品社五下《语言文化与节日文化》教学设计
பைடு நூலகம்学校：
主备人：
审核人：
课型：自学探究
课时：第一课时
学习小主人：
学
习
目
标
1、了解我国一些区域的“方言”，使学生初步认识中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性。
2、知道一些区域存在着“方言”，理解推广普通话的重要意义。
学习过程
改进与
提高
自主预习
不同地域的方言
3、这些地域性节日能不能成为全国性节日？为什么？
4、我是**旅行社的小导游，欢迎跟随我到祖国各地去观看富有特色的各项活动。
参观景点：a那达慕大会b冰灯节c赛龙舟
设计路线：
准备项目：
小组交流
1、交流时不要被书上的知识局限，要尽量把自己了解到的相关信息与同学们交流
2、认真倾听别人的发言，遇到不懂的问题虚心向同学请教，有不同意见时，等同学发言完毕后再提出自己的看法。
学习小主人：
学
习
目
标
1、通过了解我国一些区域地方节日，使学生初步认识中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性
2、知道一些区域存在着地方节日，初步了解一些地方节日和当地的环境、资源的密切关系
学习过程
改进与
提高
自主预习
不同地域的节日
1、我们当地有哪些节日，你喜欢的节日有哪些？
2、你还知道哪些地方的节日？
3、及时补充点评，适时与老师同学互动，丰富展示内容。
达标检测
1、我国大力推广（ ），提倡使用（ ）进行交流。
2、我国地域辽阔，许多地域形成了自己的“（）”
3、问答：我们为什么要大力推广普通话？
小结反思
通过这节课的学习，大家有何收获？
语言文化与节日文化教案
语言文化与节日文化教案一、教学目标1.了解语言文化与节日文化的关系和相互影响；2.学习相关的文化知识和语言表达；3.吸收积极的文化态度，增强文化意识。
二、教学内容2.1 语言文化2.1.1 语言与文化的关系语言是文化的重要组成部分，语言和文化是密不可分的。
一方面，文化影响了语言的形成和发展；另一方面，语言也反过来影响和传递文化。
例如，中国的传统文化中讲究礼仪，人们在交往过程中需要用到各种谚语、成语、俗语等固定的说法和用语，这些言语中蕴含着深厚的文化知识和思想。
而英语中的词汇、习惯用语也反映了不同的文化内涵。
2.1.2 语言表达中的文化差异不同文化背景下的人们对同一事物、同一场景有不同的表达方式，反映出不同的文化差异。
例如，中西方文化中对待时间的观念就不同，西方人普遍注重时间的效率和准确性，经常抱怨时间不够用，而中国人则注重“时序”和礼貌，会主动让步或者为了保持面子而说谎。
这些文化差异会影响到跨文化交际和沟通，因此学生应该学会在跨文化交际中注意文化差异的存在，增强文化包容性。
2.2 节日文化2.2.1 节日的种类及文化背景不同的节日有不同的文化背景和含义，例如中国春节是庆祝新年和家庭团聚的象征，西方的圣诞节则是庆祝耶稣诞生和分享之爱的节日。
了解各种节日的文化背景和含义，可以帮助学生更好地理解不同国家和民族的文化。
2.2.2 节日庆祝活动的习俗和传统不同节日有不同的庆祝方式和习俗，例如中国传统节日中常常会用传统食品、颜色和服饰等来象征和庆祝，而西方的节日中则常常有礼品交换和亲友相聚的活动。
学习各种节日的习俗和传统可以帮助学生了解和欣赏各种文化。
三、教学方法1.授课法：老师讲解语言文化与节日文化的相关知识点；2.分组讨论法：学生分组就某一节日或文化现象进行讨论，探讨自身文化认知与其他文化之间的异同；3.观察解读法：老师出示跨文化交际场景，学生观察并解读其中存在的文化差异，分析言语行为背后的文化内涵。
四、教学过程4.1 语言文化1.介绍语言与文化的关系，引导学生思考并讨论一些具体例子；2.灵活使用有关不同文化的词汇、习惯用语和谚语，分析其中的文化内涵；3.运用多种实例，分析在跨文化交际中可能存在的误解和解决方法。
冀教版品德与社会五年级下册《语言文化与节日文化教学设计》教学设计
冀教版品德与社会五年级下册《语言文化与节日文化教学设计》教学设计一. 教材分析冀教版品德与社会五年级下册《语言文化与节日文化教学设计》教材以培养学生的品德和社会素养为主要目标，通过讲解中国的语言文化和节日文化，使学生了解和热爱自己的传统文化，增强民族自豪感。
教材内容丰富，包括了对汉语成语、传统节日、习俗等方面的介绍。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的汉语基础和阅读能力，对传统文化有一定的了解，但可能对一些具体的文化细节和深层次的含义还不够清楚。
因此，在教学过程中需要注重引导学生深入理解和感受传统文化的魅力。
三. 教学目标1.让学生了解中国的语言文化和节日文化，增强民族自豪感。
2.培养学生对传统文化的热爱，提高学生的品德和社会素养。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的文化素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解中国的语言文化和节日文化。
2.难点：引导学生深入理解和感受传统文化的魅力。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解教材内容，让学生了解和理解语言文化和节日文化。
2.案例分析法：通过分析具体的传统文化案例，让学生深入理解和感受传统文化的魅力。
3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.教材：冀教版品德与社会五年级下册《语言文化与节日文化教学设计》。
2.多媒体教学设备：用于展示教材内容和相关的图片、视频等资料。
3.教学卡片：用于教学过程中的操练和巩固环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的语言游戏，引出本节课的主题——语言文化与节日文化。
2.呈现（10分钟）讲解教材中的内容，包括汉语成语、传统节日、习俗等，让学生了解和理解中国的语言文化和节日文化。
3.操练（10分钟）通过教学卡片，让学生进行阅读理解和答题练习，巩固所学内容。
4.巩固（10分钟）让学生分成小组，讨论教材中的案例，深入理解和感受传统文化的魅力。
5.拓展（10分钟）让学生分享自己了解到的其他语言文化和节日文化，丰富学生的知识储备。
冀教版五年级品德与社会下册教学设计《语言文化与节日文化》教案
冀教版五年级品德与社会下册教学设计《语言文化与节日文化》教案《语言文化与节日文化》教案教学目标：知识与情感目标：通过了解我国一些区域方言和地方性节日，使学生初步掌握中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性，知道推广普通话的重要意义。
能力目标：培养学生的观察能力，表达交流的能力，比较社会事物的能力，收集资料的能力。
教学的重点难点：感受我国文化的区域性，知道推广普通话的重要意义。
教学过程：一、激趣导入同学们，这是什么呀？（出示鹦鹉图）在上课之前，我想和大家玩一个脑筋急转弯的游戏：一只鹦鹉当你抓住它的左脚，它会说你好，抓住它的右脚它会说再见。
当你一齐抓住它的双脚，它会说什么呢？先由学生回答，再有师说出答案：是一句方言。
今天我们就来学习第六课《语言文化和节日文化》二、生生交流谈体验（不同地域的方言）1、说说你知道的方言（请一名同学说方言，另一名同学说出对应的普通话）。
方言和普通话表达的意思是一样的，只是腔调不同。
2、接下来请大家欣赏相声《普通话与方言》。
相声说的是不同的方言，闹出了许多误会，那方言到底好不好？请同学们思考一下，再在小组内讨论讨论。
请同学汇报。
师生共同总结出：方言有利有弊，方言能体现家乡人的亲情，能让海外游子倍感亲切，所以在不同的地域仍保留着方言，每个地方的方言都是丰富而独特的。
但是各地的方言不同，人们交流起来非常困难。
那有什么方法解决这个难题呢？生答：在保留方言的同时，要养成讲普通话的良好习惯。
国家大力推广普通话三、生生交流，找策略最近我们班来了个新同学，大家议论纷纷，请看大屏幕（出示情境图）让学生交流找出解决策略。
说一说，他们这样做对吗，为什么？你想怎么帮助他？生答：我要帮助他学好普通话。
是的，推广普通话是我们每一个中国公民应尽的义务。
四、合作游戏想乐趣1、讲好普通话有什么好处呢？学好普通话，你就能走遍祖国的任何一个地方，老师现在就带你们一起去看看吧！大屏幕出示一些不同的节日图片，让学生看看，并说一说你看到了什么？然后针对图片中的节日指出哪些是全国性节日，哪些是地方性节日使学生区别开来。
冀教版品德与社会五年级下册《语言文化与节日文化2》教学设计
冀教版品德与社会五年级下册《语言文化与节日文化2》教学设计一. 教材分析冀教版品德与社会五年级下册《语言文化与节日文化2》教材，主要介绍了中国的传统节日文化。
本课内容旨在让学生了解中国的传统节日，感受节日文化的魅力，培养学生的爱国情怀。
教材内容丰富，包括节日的起源、习俗、食物等，并通过图片、故事、活动等形式，让学生在实践中感受节日文化的乐趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的节日认知，对一些传统节日有基本的了解。
但在节日的起源、习俗等方面，还需要进一步的学习。
此外，学生对节日文化的兴趣浓厚，愿意参与相关活动，因此在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，以兴趣为导向，引导学生深入了解节日文化。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国传统节日的起源、习俗、食物等，学会用恰当的语言描述节日气氛。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流、实践活动，提高学生搜集和处理信息的能力，培养学生的团队协作精神。
3.情感态度与价值观：感受节日文化的魅力，增强民族自豪感，培养爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：了解中国传统节日的起源、习俗、食物等。
2.难点：学会用恰当的语言描述节日气氛，深入理解节日文化的内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、故事、视频等，营造节日氛围，引导学生身临其境地去感受节日文化。
2.互动教学法：采用问答、讨论、小组合作等形式，激发学生的思考，提高课堂参与度。
3.实践教学法：学生参与节日习俗活动，让学生在实践中了解节日文化，增强体验感。
六. 教学准备1.课件：制作与节日文化相关的课件，包括图片、故事、活动等。
2.素材：收集中国传统节日的习俗、食物等相关资料。
3.场地：安排适合进行节日习俗活动的场地。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、歌曲等形式，引导学生回忆已学的节日文化知识，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）介绍本节课要学习的节日，如清明节、端午节等，并通过课件展示节日的起源、习俗、食物等。
语言文化与节日文化教案[001]
语言文化与节日文化教案[001]一、教学目标1.了解不同国家和地区的语言文化和节日文化；2.掌握相关词汇和句型；3.学会描述和比较不同文化背景下的节日庆祝方式；4.提高学生的跨文化沟通能力。
二、教学重点和难点教学重点：提高学生的跨文化沟通能力。
教学难点：掌握描述和比较不同文化背景下的节日庆祝方式的技巧和方法。
三、教学内容和方法教学内容1.不同国家和地区的语言文化；2.不同国家和地区的节日文化；3.描述和比较不同文化背景下的节日庆祝方式。
教学方法1.听、说、读、写综合教学法；2.描述、比较、交流教学法；3.归纳、演绎教学法。
四、教学流程1. 导入环节（5分钟）向学生介绍本节课的主题和目的，引导学生主动思考不同国家和地区的语言文化和节日文化有什么不同，为后续学习做好铺垫。
2. 讲解基础词汇和句型（15分钟）通过听、说、读的方式教授学生一些与语言文化和节日文化有关的基础词汇和句型，同时提供英文和中文的翻译，以便学生更好地理解和掌握。
3. 分组交流（20分钟）将学生分成若干个小组，每组讨论一个国家或地区的节日文化。
鼓励学生们自由发挥，讨论文化背景、节日庆祝方式等方面的内容，并制作一份简短的展示PPT。
4. 分享展示（10分钟）每个小组派一名代表分享并展示自己制作的PPT，其他同学可以就该国家或地区的文化背景、节日庆祝方式等方面的问题进行提问和交流。
教师在旁协调和指导。
5. 知识点梳理（10分钟）教师带领学生回顾本节课的重点内容，进行知识点梳理和总结，巩固学生的掌握程度。
6. 作业布置（5分钟）要求学生在课后根据自己所选国家或地区的文化背景和节日庆祝方式，进行一次英文口语演讲，并将演讲内容整理成文字稿上交。
五、教学评估1.讨论小组的展示和分享；2.学生的口头表述和书面整理。
六、教学资源课件、课堂展示PPT等。
七、教学反思此节课的教学方法和教学内容相辅相成，既让学生感受到不同国家和地区的语言和节日文化之间的异同，又提高了他们的跨文化沟通能力，有利于培养学生的国际化视野。
语言文化与节日文化教案
语言文化与节日文化教案教学目标1.了解各国语言文化的不同之处，增强跨文化交流能力；2.了解各国的主要节日文化，促进对多元文化的理解和尊重；3.提高学生的口头表达和撰写文本的能力；4.通过小组讨论、写作和演讲等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点1.掌握各国语言文化的主要特点；2.了解各国的主要节日文化；3.提高学生的口头表达和文本撰写能力。
教学难点1.在较短时间内全面了解各国语言文化的主要特点；2.培养学生对多元文化的尊重和理解。
教学内容第一部分：各国语言文化1.指导学生自行了解各国语言文化的主要特点，包括但不限于以下内容：•母语使用情况和使用方式；•礼节用语和礼仪规范；•文化传统和习惯用语。
2.组织学生进行小组讨论，分享所了解的各国语言文化特点，并就以下问题展开讨论：•各国语言文化的不同之处导致了跨文化交流时存在的一些问题；•在跨文化交流中如何尊重和理解各国语言文化特点。
第二部分：各国主要节日文化1.指导学生自行了解各国主要节日文化，包括但不限于以下内容：•节日名称、历史背景和庆祝方式；•节日的象征意义和文化内涵；•节日的相关食品和传统习俗。
2.组织学生进行小组讨论，分享所了解的各国节日文化，并就以下问题展开讨论：•各国节日文化的不同之处体现了哪些文化差异和共性；•在跨文化交流中如何尊重和理解各国节日文化特点。
第三部分：文本撰写和演讲1.指导学生根据自己了解的各国语言文化和节日文化，撰写一篇短文，在文中表达自己的观点和感受。
2.组织学生在小组内相互交流，进行文本修改和优化。
3.安排学生进行文本演讲，展示自己的所思所感。
教学方法1.小组讨论：学生自主了解、分享和讨论各国语言文化和节日文化；2.群体演讲：学生展示自己的文本演讲能力；3.家庭作业：指导学生撰写一篇关于本次教学主题的文章，加深对跨文化交流和多元文化的理解和认识。
教学评价1.学生参与度：学生在小组讨论和文本撰写中的积极程度和表现；2.学生口头表达和文本撰写能力：学生在文本演讲中的表现和文章的质量；3.学生跨文化交流能力：学生对各国语言文化和节日文化的理解和尊重程度。
语言文化与节日文化教案
语言文化与节日文化教案
题目
《语言文化与节日文化》教学设计
学科
品德与社会
年级
五年级
教材内容
冀教版小学五年级品德与社会下册第六课《语言文化与节日文化》
1.教材分析
本节课的题目是《语言文化与节日文化》，是在前边学了祖国的地理环境、物产后学习的，承上启下。
通过学生学习，认识了解我国一些区域的方言和地方节日，认识中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性，知道推广普通话的重要意义，了解党的改革开放政策给国家和人民幸福生活带来的变化。
教材注重联系学生身边的人和事进行启发教育。
2.学情分析
我校学生长期生活在山区，见识较少，需要通过媒体课件和教师引导来认识社会、接触现实生活，从而深刻认识中华民族文化的丰富性和区域性，明确推广普通话的重要意义。
虽然学生已有一定的观察能力、表达交流能力，但还需进一步提高，才能完成教学目标。
3.教学目标(含重、难点)
教学目标：
情感目标：通过了解我国一些区域的方言和地方节日，使学生初步认识中。
语言文化与节日文化说课稿
《语言文化与节日文化》说课稿本节课的题目是《语言文化与节日文化》，通过学生学习，在思想认识上主要是了解我国一些区域的方言和地方节日，使学生初步认识中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性；知道推广普通话的重要意义；了解党的改革开放政策给人民带来的富裕。
能力方面注重培养学生的观察能力、表达交流的能力、比较社会事务的能力、收集资料的能力。
知识积累方面主要是让学生知道一些区域存在着方言和地方节日，理解推广普通话的重要意义。
初步了解一些地方节日和当地的环境、资源的密切关系。
授课之前，我紧紧围绕教学目标所要突出的主题思想进行教学设计，通过一个脑筋急转弯的导入从而揭题，然后通过谈方言（本地、外地）、以及师生共同谈让学生对方言进行初步了解；通过欣赏相声《戏曲与方言》引发讨论：说方言的利与弊，从而引出说普通话的重要意义。
第二部分，地域性的节日通过大屏幕显示一组组带有地方性特色节日的情景图片例如：龙舟节、风筝节、冰灯节等把学生引入其中，根据大屏幕图片与查找的资料对号入座，并介绍该节日。
然后问这些节日为什么不能成为全国性的统一节日呢？最后让学生明白一些地方节日和当地的环境、资源的密切关系。
使学生感受中华民族丰富的文化。
整堂课下来，只能说基本完成了教学任务，学生的积极性没有完全被调动起来，教学环节上有些虎头蛇尾，对于第二部分的教学环节设计上不是很满意，有待改善。
《语言文化与节日文化》说课稿教学过程一语言文化活动一：说方言，解方言。
1．为了激发学生的学习兴趣，在上节课的课后我布置了课后作业，要求收集有关方言的资料。
我随机引出两个话题：A同学们，你们先来听一听老师说什么了。
（让学生猜一猜意思）B 你能不能和你同桌说一说方言，让同桌也猜一猜。
这两个话题贴近学生生活，因此学生参与很积极，课堂气氛活跃，学生以浓厚的兴趣走进了课堂。
根据学生查找的资料，总结什么是方言？（我国很多地区说话都有自己的腔或调，形成了方言。
方言的表达的内容和文字是一致的，只是腔调不同）2．播放一段侯宝林的相声“戏曲与方言”。
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尊敬的各位领导、各位同仁：
大家好！今天我说课的题目是《语言文化与节日文化》，它是河北版《品德与社会》五
年级下册第一单元《锦绣中华在我心》的第六个主题。
主题的学习内容是通过了解我国一些
地域的方言和地方节日，使学生初步知道中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性。
根据教材内容，以及新课程标准对小学高年级品德与社会的教学要求，我制定了以下活
动目标。
通过本课学习，让学生知道我国一些地域存在着方言和地方节日，理解推广普通话
的重要性。
初步了解一些地方节日和当地环境、资源的密切关系。
在本课中，我注重培养学
生的观察能力，比较社会事物的能力，收集资料的能力。
通过了解我国一些区域的方言和地
方节日，使学生初步认识中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性，知道推广普通话的
重要意义，了解改革开放政策给人民带来的富裕。
本课的重点是让学生了解我国一些地域存在着方言和节日，理解推广普通话的重要意
义，初步了解一些地方节日和当地环境资源的密切关系。
在本课中并没有呈现大量的知识点，
而是以日记、图片的形式展示了不同地域的方言和节日文化，让学生学会利用课外书籍、网络等媒介，搜集资料，结合课文内容进行整合、归纳则成为本课的难点。
为了突破本课的重难点，在教学中我运用了创设情境法、设置活动法、合作探究等方法，课内外结合，组织学生搜集资料，利用多媒体形象、直观的功能，开展丰富多样的活动，以
活动形式贯穿整个课堂。
活动一：创设情境（听相声）
上课前，我用多媒体播放相声《说相声》，由此引入本课的课题《语言文化与节日文化》。
在这个环节中，我利用学生相声调动学生的兴趣，创设情境，调动他们以往的学习、生活经验，使学生尽快进入学习主题。
活动二：互动交流（说方言）
在说方言的环节中，我设置了两个内容：第一个内容是让学生用自己所知道的方言说一奶奶”等常用的词语。
爷爷”“
说“鞋子”“
然后出示书本上的案例：我们班有同学嘲笑新转来的郭化，嫌他说话有口音，太难听。
他们这种行为对吗？为什么？你认为该怎么做？
通过学生自己说的方式进行对比，了解每个地域都有它自己特定的语言腔调，这就是我们说的方言。
方言表达的内容和文字是一致的，只是腔调不同而已。
活动三：合作探究（议方言）
在学生对方言有一定了解的基础之后，我以教材３５页的日记一则入手，让学生自已阅读日记之后，分组讨论两个问题：
１、方言有哪些有利的地方，又存在哪些局限性？
２、全国有推广普通话活动周，你认为有必要推普通话吗？为什么？
在这个环节中，我以出示活动任务的形式，要求学生以小组为单位，合作探究，完成任
务。
先从贴近学一生活实际的日记入手，以激励的语言调动学生的积极性，鼓励他们大胆的说出自己的看法，通过生生互动，师生互动，在合作探究中，使学生明白：方言能够体现家
乡人的亲情，海外的游子备感乡音的亲切，但是不同地域的方言也造成了语言交流的困难。
而在全国推广普通话，能促进各地域各民族的交流和团结。
活动四：展示自我（我来当小导游）
同学们学好了普通话，也可以利用假期到全国各地去走一走，看一看。
今天，请我们班的小导游们带领大家去感受不同地域的节日文化。
并且要选出我们班最优秀的小导游。
要求小导游们根据大屏幕上的图片，与课前所查找的资料对号入座，形象具体的为大家介绍你所了解的地方节日。
大屏幕上出示一组组带有地方特色的节日图片，如：龙舟赛、风筝节、冰
灯节、泼水节等等。
在这个环节中，我努力为学生营造一个自由、宽松的互动平台，通过全
班交流、自我展示的方式，不仅让学生了解了知识，开阔了视野，还锻炼了学生的表能力、
收集资料的能力、比较社会事物的能力。
活动五：总结升华
通过本节课的学习，让学生感受不同地域的语言和节日文化，理解一些地方节日和当地环境、资源的密切关系，理解推广普通话的重要性，体会到党的改革开放政策给人民带来的
富裕生活。
最后，学生在《五十六个民族》的歌声中，结束本节课的学习。
评价总结：
本堂课是在新课程理念指导下的思品课，在本课中，我充分利用现代化网络资源，搜集丰富多彩的图片进行教学，开展了各种生动活泼的活动，努力使思品课真正成为开放的、充满生机活力的学习乐园！。