对外汉语课堂游戏设计与教学 (1)
《对外汉语教学课堂教案设计》
《对外汉语教学课堂教案设计》当今世界是一个多民族共同发展,多种文化并存的世界,文化是一个国家软实力的重要组成部分。
对外汉语教学不仅要进行语言的推广还要进行文化的传播,不仅要注重语言的结构。
以下是店铺为大家整理的关于《对外汉语教学课堂教案设计》，给大家作为参考，欢迎阅读!对外汉语教学课堂教案设计基本原则课型分明(综合、口语、听力、阅读)学生为主精讲多练随讲随练反复重现直观形象多向互动轻松活泼主要内容•初级综合课(语音阶段)课堂教案设计•初级综合课(字词阶段)课堂教案设计•中级综合课课堂教案设计•口语课(初级)课堂教案设计•口语课(高级)课堂教案设计•听力课(初级)课堂教案设计•听力课(中级)课堂教案设计•汉字课课堂教案设计•初级综合课(语音阶段)课堂教案的设计与编写•初级综合课(字词阶段)课堂教案设计与编写•口语课(初级)课堂教案设计与编写•听力课(初级)课堂教案设计与编写•阅读课(初级)课堂教案设计与编写•才艺课(初级)课堂教案设计与编写•汉字课(初级)课堂教案设计与编写教案主要项目•教学对象所用教材教学目的教学重点教学难点辅助教学手段教学时数容与步骤教学反思第一章初级综合课( 语音阶段)课堂教案设计《汉语不太难》一、教学对象•接受正规学校教育的长期班留学生(不区分母语混合编班)，汉语水平为零起点二、所用教材•《汉语教程(第一册)》(杨寄洲主编，北京语言文化大学出版社，1999)•本课教案是为语音阶段教学设计的三、教学目的•完成本课所有教学内容，使学习者掌握有关鼻韵母的发音要领•能够准确听辨、认读所学词汇•能用标准的普通话语音，运用带“吗”的问句进行问候与询问四、教学重点•语音：an / en, ang / eng / ong、轻声、全三声•词汇：忙、吗、很、汉语、难、太、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹、他、她、男•语法：带疑问语气“吗”的问句•功能：问候与询问五、教学难点•语音语调 an / en, ang / eng / ong•所有生词的准确发音•带“吗”问句的语调六、辅助教学手段•声韵母挂图七、教学时数•2课时八、教学内容与步骤 (一)组织教学(2分钟)•点名、打招呼(“你好”)(二)复习(23分钟)1.四声唱调•边领唱边板书ba / ma / yi•教师领唱(顺序、逆序、对比、无序) •学生听辨(教师发音，学生做调形手势)•教师点唱(教师给手势，学生个别/集体发音)2.复习声母•正音示范(运用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读)•双向听辨(教师发音，学生打左/右手势;个别学生发音，教师和其他学生做手势)3.复习韵母•边领读边板书a,o,e,I,u, ü,ai,ei,ao,ou•正音示范(运用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读)•拼音练习4.复习词汇•听写拼音听写汉字音字连线联想组字(如：不大、大马、白马、你白、你好、好马……)(三)学习新课 1.语音单元(15分钟)•前鼻韵母(由ai/ei引an/en;借助挂图、手势，发音-指要-领读;与已学声母拼读)•后鼻韵母(由a/e/o引ang/eng/ong;过程同上)•正音提示(n/ng的舌位、开口度、共振腔;an/ang的元音;eng/ong的舌位、唇形)•双向听辨(教师发音，学生打左/右手势;个别学生发音，教师和其他学生做手势)•练习四2.生词-课文(20分钟)•理解生词(板书生词1-6;音、形、义对应，辅以动作)《对外汉语教学课堂教案设计》的反思从刚走出校园的非对外汉语专业的应届生，到从事海外汉推工作的志愿者，这七个月的历程对我来说非常的深刻。
对外汉语教案
对外汉语教案对外汉语教案篇一教学目标：1.熟练掌握汉语的四声调值，对外汉语四声教学教案。
2.能够熟练准确的读出这四个调。
教学过程：一、引入新课1.导语：同学们，你们肯定也曾经因为你们的滑稽语调而获得过大片掌声，甚至是好感。
可见语调很是重要，能够恰到好处的运用语调一定可以让你更加与众不同。
外语的语调是没有模版可以学的，但是汉语不同，通过学习她优美的声调可以艺术性的传达出你的感情！今天，老师将在这里把这项汉语语言学界的创举再次传授给大家。
学好声调，将拨开汉字的第一层神秘面纱。
2.老师书写课题，学生看。
二、小牛试刀1.将四声调值一个接一个的写在黑板上，先让大家自己试读。
2.先让大家听老师读，然后引导学生跟读。
3.跟读3-4遍之后，检查同学们的掌握状况，根据状况加以指导。
重新纠正。
三、孰能生巧在黑板上写上一系列的拼音，让同学们一起来练，做到发音饱满，标准。
四、功德圆满在黑板上写上一些绕口令，让大家多多练习发音。
五、布置作业1.熟读这四声声调2.给学生发一篇短文回去练习，下节课检查情况。
一，声调概述汉语有四个声调，同一个音节用不同的声调念时，表示不同的语义，并有自己相应的汉字，这是汉语不同于其他语言的独特之处，当然也是外国留学生感到最难的一点。
阴平(第一声)特征：高调值：55调号：阳平(第二声)特征：升调值：35调号：上声(第三声)特征：低调值：214调号去声(第四声)特征：降调值：51调号：二，重点和难点平调出现过多；上声错误最多，上声常被学生发成调值为24、34或224、334，或发成高调和上升调；阳平调域不稳定，常发成224、223或34、23或发成别的声调；去声降不下来四、教学技巧1、声调的展示技巧：发音规范是最基本的展示声调的方法。
在刚开始发音时，应注意适当延长发音过程，适当夸张音高的变化，让学生体会到声调高低曲折的变化。
五度声调示意图。
利用这个图，给学生以声调的视觉形象。
在示范时，一边用手指着发音过程图，一边随着音高的变化发音。
对外汉语一年级教案
标题：简单生活用语的外汉语一年级教案设计教学目标：1.学习掌握外汉语中的简单生活用语，能够在实际生活中运用；2.培养学生的听、说、读、写的综合能力；3.培养学生对外语学习的兴趣和自信心。
教学重点：1.掌握外汉语中的基本生活用语，如问候、道谢、介绍自己等；2.培养学生的语音发音和语调。
教学难点：1.学生对外汉语中的声母、韵母及声调的掌握；2.学生对外汉语的词汇和句型的理解和运用。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.通过播放外汉语的歌曲，让学生初步感受外汉语的语音和韵律。
2.引导学生谈论关于外汉语的一些问题，如外汉语在哪些场合中使用，学外汉语的好处等。
Step 2：学习外汉语的声母、韵母和声调（10分钟）1.分别介绍外汉语的声母、韵母及声调，并与汉语做对比，让学生感受和理解其不同之处。
2.教授外汉语音标并进行拼读练习，帮助学生掌握外汉语语音。
Step 3：学习生活用语（30分钟）1.教师通过示范和图片等多种教具教授常用生活用语，如问候、道谢、介绍自己等。
2.学生跟读和模仿教师的表达，进行语音、语调的练习，并模拟真实的情景对话，加深学习效果。
Step 4：尝试运用生活用语（30分钟）1.学生进行小组活动，相互问候、道谢和自我介绍，并将学到的生活用语进行应用。
2.通过教师的引导，学生进行实际情景的角色扮演活动，如在商店购物、教室里介绍自己等，加深对生活用语的理解和运用。
Step 5：巩固与评价（10分钟）1.教师通过随堂练习，对学生进行复习和巩固；2.教师对学生的表现进行评价，鼓励学生并提出进一步的学习建议。
Step 6：作业布置（5分钟）1.布置课后作业，要求学生运用外汉语进行简单生活对话；2.鼓励学生使用多种方式练习外汉语，如与外教对话、观看外汉语影视资源等。
教学评价：通过观察学生在角色扮演、对话和小组活动中的表现，以及课堂练习的结果评价学生的听、说、读、写能力的提高情况。
在实际运用中能够流利使用所学的外汉语生活用语，并发现和纠正可能存在的发音和语调错误。
游戏法在对外汉语初级口语课中的应用及教案设计
游戏法在对外汉语初级口语课中的应用及教案设计一、引言对外汉语教学中，初级口语课程是学习者构建语言基础的重要环节。
然而，传统的口语教学方法往往缺乏趣味性和互动性，无法激发学习者的学习兴趣和积极参与。
本文将探讨游戏法在对外汉语初级口语课中的应用，并提出相应的教案设计。
二、游戏法在对外汉语初级口语课中的应用1. 游戏法激发学习兴趣在对外汉语初级口语课程中引入游戏元素，可以增加学习者的兴趣，激发他们的学习动力。
通过游戏的形式，学习者可以在轻松的氛围中参与口语练习，增强他们的学习主动性和积极性。
2. 游戏法促进交流和互动口语交流是口语课程的核心目标，而游戏法可以有效地促进学习者之间的交流和互动。
通过游戏的合作、竞争等元素，学习者可以主动参与对话、提问、对答等口语练习活动，从而提高他们的口语表达能力和语言应用能力。
3. 游戏法创设情境和角色在对外汉语初级口语课中，游戏法可以创设各种情境和角色，让学习者在模拟的情景中实践口语表达。
例如，通过角色扮演游戏，学习者可以扮演不同的角色，进行对话练习，从而提高他们的口语交际能力和语感。
三、教案设计1. 教学目标本教案的教学目标是提高学习者的口语表达能力和语言交际能力，培养他们的语感和语言积累能力。
2. 教学内容本教案的教学内容包括日常生活对话、情景对话以及角色扮演等，内容涵盖问候、介绍自己、购物、订餐、旅行等方面的口语表达。
3. 教学步骤（1）引入游戏：通过介绍游戏规则和目标来激发学习者的兴趣。
（2）游戏练习：设计多种口语练习活动，如问答游戏、情景对话游戏等，让学习者在游戏中练习口语表达。
（3）角色扮演：设计一系列情境和角色，让学习者扮演不同的角色进行口语表达练习。
（4）反思总结：游戏结束后，引导学习者对游戏过程进行反思总结，总结口语表达中的亮点和不足之处。
四、结论游戏法在对外汉语初级口语课中的应用有助于提高学习者的学习兴趣和积极性，促进他们的口语交流和语言应用能力的提升。
浅谈对外汉语的课堂游戏教学
2、汉字游戏——“汉字接龙”
汉字是对外汉语教学的重点和难点。为了帮助学生记忆和理解汉字，教师可 以设计“汉字接龙”游戏。该游戏包括教师出示一个汉字，学生以该汉字的末字 作为下一个汉字的开头字，进行接龙比赛。这个游戏可以激发学生的竞争意识， 提高他们的汉字识别能力和词汇量。
3、对话游戏——“你演我猜”
本次演示从对外汉语的课堂游戏教学入手，探讨了游戏教学在提高学生学习 兴趣、培养语言能力等方面的作用，阐述了实施游戏教学的具体方法。通过分析 三个游戏教学案例，展示了游戏教学的实际效果。实践证明，课堂游戏教学在对 外汉语教学中具有重要意义，能够提高学生的学习积极性和主动性，培养他们的 语言运用能力和交际能力。
然而，对外汉语的课堂游戏教学仍存在一些 Nhomakorabea战和问题，例如如何针对不同 学习阶段的学生设计合适的游戏、如何更好地平衡游戏与教学之间的关系等。未 来，我们需要进一步探索和研究更加科学、有效的游戏教学方法，为对外汉语教 学的发展贡献力量。
谢谢观看
在对外汉语教学中，应根据具体的教学目标和学生的实际情况设计游戏环节。 游戏环节应具有趣味性、互动性和教育性，能够吸引学生的注意力，激发他们的 学习热情。例如，可以设计猜谜语、角色扮演、情景模拟等游戏环节，让学生在 实际情境中自然地运用汉语。
2、选择合适的游戏形式
游戏形式应根据教学内容和学生的学习阶段进行选择。例如，对于初学者， 可以选择简单、有趣的游戏形式，如“萝卜蹲”、“我是谁”等，以帮助他们巩 固基础知识。对于中高级学生，可以选择更具挑战性的游戏形式，如辩论、演讲、 角色扮演等，以培养他们的语言运用能力和交际能力。
一、游戏教学在对外汉语教学中 的作用
1、提高学生学习兴趣
传统的对外汉语教学方法往往注重知识的传授，忽视了学生的主体地位。这 种“填鸭式”教学很容易导致学生失去学习兴趣。而课堂游戏教学则通过生动有 趣的游戏环节，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。学生在游戏中学习汉 语，既能享受学习的乐趣，又能加深对知识的理解和记忆。
对外汉语汉字教学教案
对外汉语汉字教学教案一、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 让学生能够正确书写常用的汉字。
3. 让学生理解汉字的构造原理和部首分类。
4. 让学生提高汉字阅读和书写能力。
二、教学内容1. 基本笔画：横、竖、撇、捺、折等。
2. 笔顺规则：横竖撇捺折的顺序。
3. 常用汉字：以拼音字母为顺序，选取生活中常用的汉字进行教学。
4. 汉字构造原理：讲解汉字的六书原则，如指事、会意、形声等。
5. 部首分类：讲解汉字部首的分类和意义。
三、教学方法1. 讲解法：讲解基本笔画、笔顺规则、汉字构造原理和部首分类。
2. 示范法：教师示范书写汉字，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生通过书写练习，巩固所学内容。
4. 游戏法：设计汉字游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。
四、教学步骤1. 导入新课，介绍本节课的学习目标。
2. 讲解基本笔画和笔顺规则，示例讲解。
3. 讲解汉字构造原理和部首分类，示例讲解。
4. 练习书写汉字，教师点评并指导。
5. 课堂小结，布置课后作业。
五、课后作业1. 按照正确的笔顺，书写本节课所学的汉字。
2. 分析所学的汉字构造原理和部首分类。
3. 收集生活中的汉字，观察其构造和部首。
4. 预习下一节课的内容。
教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评价学生的学习效果。
针对学生的薄弱环节，进行针对性的辅导和讲解。
六、教学资源1. 汉字教学软件：用于展示汉字的基本笔画、笔顺规则和构造原理。
2. 汉字字典：为学生提供查阅汉字的工具。
3. 汉字书写练习本：用于学生书写练习。
4. 汉字卡片：用于教学和复习。
5. 教学视频：用于展示汉字书写的规范和技巧。
七、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和互动情况。
2. 作业完成情况：检查学生书写汉字的准确性、规范性和部首分类的理解。
3. 测试成绩：定期进行汉字书写和阅读测试，评估学生的学习进展。
4. 家长反馈：与家长保持沟通，了解学生的学习情况和需求。
对外汉语教案 幼儿
对外汉语教案幼儿教案标题：对外汉语教案-幼儿教学目标：1. 帮助幼儿建立对外汉语的兴趣和积极态度。
2. 培养幼儿对汉语的基本听、说、读、写能力。
3. 培养幼儿的跨文化意识和交际能力。
教学重点：1. 学习基本的拼音和汉字。
2. 能够用简单的句子进行日常交流。
3. 培养幼儿的语言表达和听力理解能力。
教学准备：1. 教材：适合幼儿的对外汉语教材，如《儿童汉语》等。
2. 教具：拼音卡片、汉字卡片、图片卡片等。
3. 多媒体设备：投影仪、音响等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境：通过播放一段有趣的中文歌曲或展示一些中国文化的图片，引起幼儿的兴趣。
2. 问候与介绍：与幼儿互相问候，并用简单的中文介绍自己。
二、学习拼音（15分钟）1. 教学拼音：通过拼音卡片和多媒体展示，教授拼音的发音和基本规则。
2. 拼音游戏：利用拼音卡片进行游戏，让幼儿辨认和拼读拼音。
三、学习汉字（20分钟）1. 教学汉字：通过汉字卡片和多媒体展示，教授一些简单的汉字，如数字、颜色等。
2. 汉字游戏：利用汉字卡片进行游戏，让幼儿辨认和书写汉字。
四、学习简单句子（20分钟）1. 教学基本句型：通过多媒体展示和示范，教授一些简单的句子，如问候语、感谢语等。
2. 句子练习：让幼儿进行口头练习，模仿老师的发音和语调。
五、综合练习与巩固（15分钟）1. 对话练习：让幼儿分组进行对话练习，使用他们学到的拼音、汉字和句子。
2. 游戏活动：设计一些趣味游戏，巩固幼儿的语言学习成果。
六、总结与反馈（5分钟）1. 总结所学：回顾当天所学的拼音、汉字和句子，让幼儿进行简单的总结。
2. 反馈与鼓励：给予幼儿积极的反馈和鼓励，激发他们学习汉语的兴趣。
教学延伸：1. 家庭作业：布置一些简单的汉字书写作业，让幼儿在家里继续巩固所学内容。
2. 学习资源推荐：向家长推荐一些适合幼儿学习汉语的绘本、游戏和学习网站。
教学评估：1. 教师观察：观察幼儿在课堂上的参与度、学习兴趣和语言表达能力。
对外汉语教学中少儿对外汉语教学技巧及游戏
对外汉语教学中少儿对外汉语教学技巧及游戏(一) 让孩子在交际中习得汉语1. 真情互动，让学生自然进入交际角色在课堂上，教师是交际训练的策划者、“汉语节目”的编导者、游戏活动的组织者。
教师与学生的真实的感情交流能促进课堂交际训练的形成和发展，让学生在一种自然而舒适的语言环境中展开愉快而有信息交流的汉语训练。
在这种汉语氛围中学生会十分乐意呼应教师所提出的问题，有利于教学活动的展开。
2. 师生换位，请学生走上讲台在多数班级里面，学生的汉语水平不会十分整齐，班里总会有一些学生的汉语水平高于别人，这些人就是班里的“小老师”、“小翻译”，是老师的好帮手，他们自己在帮助别人的时候，自己的汉语水平也得到了锻炼。
老师应发挥这些的作用，将他们分组，每组选出一名学生担任“小老师”，帮助稍差一点的学生。
这样既可以达到促进学习的目的，也因在小范围内进行练习而缓解稍差学生的紧张感和羞涩感，各有所得。
3. 营造一种轻松的聊天式授课氛围正式的授课环境可能会让学生产生紧张或拘束的感觉，尤其对英语国家的孩子来说，他们在本国的课堂上相对自由，可以随意地谈话、走动或者吃东西，但在中国这些都是不允许的。
我们可以在课前试着谈论天气、日期等日常话题，营造一种轻松的聊天式授课氛围，这样既可以减轻正式的课堂气氛带给学生的压力，又不易使学生走神，在授课过程中能使学生总体的兴奋水平保持良好状态。
(二) “寓教于乐”，课堂上的快乐学习1. 在游戏中练习认读图片和卡片都是学生认字的好工具。
在初级阶段，教师可以将生活图片、动物图片、植物图片等运用于课堂教学，色彩和图画可以帮助学生更有效地记忆图画旁边的汉字。
下一个阶段，卡片游戏的形式可以改变。
我曾经尝试过一种叫“Sharp eyes”的游戏，把学生分为A、B两组，将写有生词的卡片在学生眼前停留一至两秒，让学生依靠瞬时记忆快速认读卡片上的生词，速度快的小组可以得到一颗星星作为奖励，取得了很好的效果。
这种方法也适合学习和训练新句型。
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对外汉语课堂游戏设计与教学
主讲教师：赵楠莉
（一）语音教学游戏
⑴声韵举例
教具：汉语拼音声韵母卡片
方法：把声韵母卡片分别发给男生和女生（也可以小组为单位进行比赛）
目的：训练学生听准音节，分析声、韵母的能力。
⑵填调号
方法：教师把写有拼音（可是但音节或双音节）但未标调好的练习纸发给学生，让学生听教师念，并标出所听到的声调。
（也可以写在黑板上，让学生分组比赛）
目的：训练学生听准声调的能力
(3)听力填表
an ao ang en eng ie ei ou uo in ing
b
P
d
t
m
目的：训练学生准确辨别声韵调的能力
说明：教师可加入声调
（4）. 写拼音比赛
方法: 把学生分为两组,每组出一个人在黑板上听写拼音.如果声.韵.调三者都对,则留下继续写,若有一处错误,则退下,换第二个人上,最后哪个组剩下的人多则获胜.
目的:调节课堂气氛,训练学生听音辩音和正确书写拼音的能力.
（二）汉字教学
⑴说文解字
方法：如
人：教师伸开两腿，让学生体会
看：上边是手，下边是眼睛（目），动作示意学生“看”
目的：帮助西方初学者牢固地记忆汉字
练习:休/山/葬/众/林/歪/雨
（2）拼字扑克
教具：写有常用的偏旁部首的卡片和写有一些单字的卡片（如：工可方青少白）组合为:红\河\放\请\清\吵
方法：每人分三张牌，再取一张作为公牌，谁能用手中的某张牌与公牌拼成一个字并正确读出，则胜出。
目的：加深对汉字结构的理解，复习已学过的汉字
（3）添一笔变个字
方法：在黑板上写出以下各字，先让学生认读，再让学生给字添上一笔，使它成为另一个字。
王头从几牛古火叶天白
说明：以此类推也可设计“擦一笔变个字”等相关游戏
(4)找字中字
方法:教师在黑板上写一个大大的汉字,让学生找出藏在其中的汉字,答案会令人大吃一惊如: 重赢两晾等等
目的:培养学生对汉字结构的感知能力
（三）词语游戏
（1）强化记忆
教具：写有课文生词和生字的大卡片
方法：教完生词后，擦掉黑板上的字，依次让学生认读，并组词或造句，指导学生熟练为止目的：使学生全神贯注，加强大脑活动.并帮助学生迅速掌握生字词，
（2）量词搭配
教具：分别写有量词和名词的卡片
方法：把卡片放在讲台上，由学生依次上台抽取一量词一名词，并随意说一数词，若刚好搭配则得分。
（也可以把卡片分发给学生）
目的：训练学生熟练掌握量词与名词的正确搭配
（3）释词表演
教具：教师事先准备的写有已学过的词语的小卡片
方法：让学生轮流抽取一张卡片，用自己的解释来解释它，但不可以说出这个词，然后让大家猜，猜对的再解释自己的词语
目的：提高学生对词语的理解能力和口头表达能力
(4) 倒顺词
方法: 汉语中有不少词,倒过来念,就成了另一个词,如: 国王/女儿/法语/名人/上海/等。
先举出给学生一个例子，再让学生自由举例。
目的：加深学生对汉语词汇构成的理解，提高辨析词义的能力。
（四）句段表达
（1）找不同
教具：两副粗看一模一样，但存在不同之处的图片
方法：让学生用自己的话描述不同之处
目的：训练学生中文表达能力
（2）张冠李戴
方法：1、每人在卡片上写下自己的名字，然后投入空盒
2、个人在另一张卡片上写上一个地点，如：在教室、在火车上等，然后投入另一个空盒。
3、分别在第三张卡片上写出“做什么”，如“洗澡”、“睡觉”等
目的：复习学过的词汇，提高认读汉字手写体的能力，活跃课堂气氛
（3）你说我做
方法：学生两两配合，一人发指令，一人执行，发出的指令要简单并易与执行。
如：“请把书打开”“请把你的钱放到我的钱包里”
目的：练习祈使句
（4）故事接龙
方法：学生分成两队，看同一图片，也可由老师说第一句，让两队学生一人说一句，连成一
个故事，最后由各队选一个代表复述。
目的：巩固学生学过的词汇，培养学生的创作能力。