北师大版六年级数学上册《搭积木比赛》演示教学
《搭积木比赛》 讲义
《搭积木比赛》讲义《搭积木比赛——观察物体的奇妙之旅》同学们，欢迎来到我们的数学乐园！今天我们要一起参加一场超级有趣的搭积木比赛，通过这个比赛，我们来学习如何更好地观察物体。
这可是我们北师大版六年级上册第三单元观察物体中的重要内容哦！一、导入同学们，你们有没有玩过搭积木呀？那可是个很有趣的游戏呢！今天老师要给大家讲一个关于搭积木的小故事。
有一天，小明和他的小伙伴们一起参加了一个搭积木比赛。
比赛的规则很简单，就是用同样数量的积木，搭出各种各样的形状，然后让其他小伙伴从不同的角度去观察，看看谁搭的积木最有创意，谁的观察最准确。
小明可是个搭积木的小高手，他很快就用积木搭出了一个漂亮的城堡。
可是，当其他小伙伴从不同的角度去观察的时候，却发现了一些问题。
有的小伙伴说从前面看，城堡的大门好像有点歪；有的小伙伴说从上面看，城堡的屋顶好像不太对称。
这可把小明急坏了，他明明觉得自己搭得很不错呀，怎么会出现这样的问题呢？同学们，你们知道这是为什么吗？其实呀，这就是因为我们在观察物体的时候，没有掌握好方法。
接下来，我们就一起来学习一下如何正确地观察物体吧！二、教学内容1、从不同方向观察物体我们先来看看从不同方向观察物体的方法。
同学们，想象一下，你们面前有一个小盒子，我们从前面看，能看到什么呢？对啦，能看到盒子的正面。
那从上面看呢？能看到盒子的顶面。
从左面看呢？能看到盒子的左面。
为了让大家更好地理解，我们来做一个小实验。
老师这里有一个小积木块，我把它放在桌子上，然后请一位同学上来，分别从前面、上面和左面观察这个积木块，并把看到的形状画下来。
其他同学也可以在自己的本子上画一画哦。
（请一位同学上台观察并画图，然后展示给大家看）大家看，这位同学画得怎么样呀？是不是很准确呢？通过这个小实验，我们可以发现，从不同的方向观察同一个物体，看到的形状可能是不一样的。
2、观察由小正方体组成的立体图形接下来，我们要难度升级啦！我们来观察一下由小正方体组成的立体图形。
小学数学北师大版六年级上册《搭积木比赛》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课课件B004
1.下面是用5个小正方体搭成的立体图形，分别画 出从上面、正面和左面看到的形状。
上面
正面
左面
2.一个立体图形，从正面看到的形状是 ， 从上面看到的形状是 ，从左面看到的形 状是 。搭一搭，你用了几个小正方体？
3.一个立体图形，从正面看到的形状是 ， 从左面看到的形状是 。
⑴它可能是下面的哪一个？在合适的图形下面画“√”。
小学数学北师大版六年级上册 《搭积木比赛》优质课
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第一层横着摆 三个小正方体。
在第二层中间摆 一个小正方体。
摆两排，前摆两个 小正方体，后排左 侧摆一个小正方体。
从正面看和侧面看分层画，由下往上数，第 一层有几个正方形就画几个正方形，第二层有几 个正方形就画几个正方形…
第二关：搭一搭
一个立体图形，从正面看到的形状是
，
从左面看到的形状是
。
搭这多可以有几个小正方体？搭一搭，
说一说。
从上面看到 的形状是
如何能确定唯一的搭法呢？
从三个不同的方向观察物体可以确定立 体图形的形状；
从两个不同的方向观察物体可以确定立体 图形中小正方体的数量范围；
从一个方向观察是不能确定立体图形的形 状和需要小正方体的个数的。
第三关：看谁搭得多
用6个小正方体搭一个立体图形，从上面看到 的形状是 你有几种不同的搭法？
为什么只提供从上面看到的形状，你们就能准确地说出几 种搭法呢？
在第一俳右侧上 面摆一个小正方 体。
一万
勇闯三关
第一关：画一画
淘气用5个小正方体搭成了一个立体图 形。请分别画出从上面、正面、左面看 到的形状，比一比谁画得正确。
北师大版数学六年级上册3.1 搭积木比赛课件(共31张PPT)
5. 一个立体图形从上面看到的形状是 （数字表示在这个位置上所用
的小正方体的个数）。这个立体图形从正面看到的形状是（ B ），
从左面看到的形状是（ A ）。
A.
B.
C.
D.
B
A
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
练习巩固
第二场比赛
看谁搭得多。用6个小正方体搭一个立体图形，从上面看到的形状是 。
练习巩固
看谁搭得多。用6个小正方体搭一个立体图形，从上面看到的形状是 。
练习巩固
1.下面是用5个小正方体搭成的立体图形，分别画 出从上面、正面和左面看到的形状。
练习巩固
( )
( )
( )
( )
√
练习巩固
⑶按题目要求搭小正方体，最多能用几个小正方体， 最少需要几个小正方体？想一想，搭一搭。
练习巩固
最多能用7个
最少需要5个
知识总结
观察物体
从不同角度看物体，形状不一定相同。
课后作业
同步练习题
1. 下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？请你连一连。
（ D ）。
A.
B.
C.
D.
D
4. （操作探究）一个立体图形从上面看到的形状是 ，从左面看到
的形状是 。
（1） 这个立体图形可能是下面的哪一个？在合适的图形下面画
“√”。
（ ） （ √ ）
√
（ ） （ ）
（2） 按题目的要求搭立体图形，最多能用几个同样的小正方体？最少需要几个同样的小正方体？
第1课时 搭积木比赛
北师大版小学数学六年级上册《 搭积木比赛》说课稿(附反思、板书)课件
七、说板书设计
根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
搭积木比赛
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
要充分发挥学生的主动性，在教学中实现自主探索和合作交流相 结合，在组织交流时，除了让学生展示搭积木的结果，还可以鼓励 学生表达自己思考或想象的过程，可以让学生说一说从正面看哪个 正方体被遮住了，这样的正方体有几个，从左面看呢？以此来锻炼 学生的空间想象能力和语言表达能力。
六、说教学过程
板块一、课前导入 同学们，我们在以前的学习中，已学习了从三个方向观察由3个或4 个小正方体搭成的立体图形的形状。今天这节课，我们一起去参加 “搭积木比赛”，在比赛中，进一步学习观察物体的方法。 (板书: 搭积木比赛)
板块二、探究新知 一、从不同方向(正面、侧面、上面)观察立体图 (5个小正方体组合)的形状。
1、创设“比赛”情景开展比赛，激发学生学习兴趣。 （1）观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状（规则，无遮挡）
（2）想一想，从正面看是什么形状，从侧面、 从比较简单的无遮 挡看是什么形状，从上面看又是什么形状？ （3）画一画 （生单独画出从正面、侧面、上面观察到的和想象的立体图形） （4）同组同学交流对比，讨论。 （5）各组代表上台投影展示本组比赛作品。 师：你们画出的从三个不同方向看到的图形，与看到的立体图形符 合吗？说说理由。
三、说教学目标
1、通过观察、操作、想象等活动，正确辨认从不同方向（正面、左 面、上面）观察到的立体图形的形状，并能画出相应的平面图形。 2、能根据某两个面看到的图形，判断出搭这个立体图形需要的小正 方体的数量范围，能根据正面、左面、上面观察到的平面图形还原 (至少5个小正方体组合)出原来的立体图形的形状。 3、发展学生的空间观念，引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图 形之间的联系。
六年级上册数学教案-3.1搭积木比赛｜北师大版
六年级上册数学教案 3.1 搭积木比赛｜北师大版教案：六年级上册数学教案 3.1 搭积木比赛｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版六年级上册数学的第三章第一节内容，主题是搭积木比赛。
这一节主要让我们了解和掌握分数的加减法运算规则，通过实际操作和例题来加深我们对知识的理解。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数加减法的运算规则，并能灵活运用到实际问题中，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数加减法的运算规则，难点是如何将这些规则运用到实际问题中，并能够灵活解决。
四、教具与学具准备为了让学生们更好地理解和掌握知识，我准备了一些积木模型，以及相关的例题和练习题。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，比如说，我们班上要举办一个搭积木比赛，每个同学都要搭一个积木，然后我们会对这些积木进行评分。
这个评分的过程，其实就是我们今天要学习的分数加减法。
在讲解完例题之后，我会给学生一些随堂练习题，让他们在课堂上完成。
这样可以让他们及时巩固所学知识，并能够灵活运用。
六、板书设计我会将分数加减法的运算规则以板书的形式展示出来，让学生们能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计作业题目：小明和小华一起参加搭积木比赛，小明得到了2/5的评分，小华得到了3/5的评分。
请问小明和小华谁的评分更高？答案：小华的评分更高，因为3/5 > 2/5。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于分数加减法的运算规则掌握得比较好，但在将知识运用到实际问题中时，还有一些学生存在一定的困难。
在课后，我会针对这部分学生进行额外的辅导，帮助他们更好地理解和掌握知识。
我还会让学生们在课后自己找一些相关的题目进行练习，巩固所学知识，并能够灵活运用到实际问题中。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
通过实际情景引入的方法能够有效地激发学生的兴趣和参与度。
这是一个非常重要的步骤，因为只有让学生对所学内容产生兴趣，他们才会更加积极地参与到学习中来。
【新】北师大版小学数学六年级上册第三单元第一课 《搭积木比赛》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
九、教学反思
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性， 创设了搭积木比赛的情境,激发了学生的学习兴趣。由于学生已有从三个不 同的方向观察物体的经验的积累,所以这项内容鼓励学生借助思考和想象解 决问题,然后动手操作验证。对于学习有困难的学生,可以借助动手操作,边操 作边想象,有利于提高他们的空间思维能力。在组织交流时,除了让学生展示 搭积木的结果,还可以鼓励学生表达自己思考或想象的过程,可以让学生说一 说从正面看哪个正方体被遮住了,这样的正方体有几个,从左面看呢?以此来 锻炼学生的空间想象能力和语言表达能力。
四、说教学重难点
【教学重点】
能按要求搭出立体图形，如何引导学生进行空间图形的平 面和立体想象找出被遮挡住的小立 方块。
【教学难点】：
能画出从不同角度观察到的立体图形的形状，利用遮挡还 原。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主 要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，从中去 发现、提出并解决问题，互相合作、归纳总结从而获得探索的乐趣和成 功的体验。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提 高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
2.根据视图确定小正方体的个数。(教材第32页例2) 分析与解答:根据从正面观察到的立体图形的形状是,可以确定这个立体图形的层 数是( )层;根据从左面看到的形状是,可以确定这个立体图形前后有( )排。 所以确定这个小正方体的数量范围:最多有( )个小正方体,最少有( )个小正 方体。 3.通过预习,我知道了:( )根据从两个不同方向观察到的平面图形确定立体图形 的形状,但是我们可以确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量( )。 从( )不同方向观察立体图形,才可以确定立体图形的形状。
六年级上册数学教案-3.1搭积木比赛｜北师大版(秋)
六年级上册数学教案 3.1 搭积木比赛｜北师大版（秋）教案：六年级上册数学教案 3.1 搭积木比赛｜北师大版（秋）一、教学内容今天我们要学习的章节是第三单元的第三节，主题是搭积木比赛。
我们将通过实际操作和数学问题的解决来学习分数的应用。
具体内容包括：如何用分数表示搭积木的数量，如何计算搭积木的总数和平均数，以及如何比较不同组搭积木的数量。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数的应用，能够用分数表示搭积木的数量，计算总数和平均数，并能够比较不同组搭积木的数量。
同时，我也希望学生们能够培养观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数的应用，如何用分数表示搭积木的数量，计算总数和平均数，以及比较不同组搭积木的数量。
难点是如何理解和应用分数的概念，以及如何解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂操作，我为每个学生准备了一堆搭积木，每组搭积木的数量不同。
我还准备了一张白板和一些白板笔，以便进行板书设计。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示了一场搭积木比赛，让学生们观察比赛的规则和搭积木的数量。
然后，我邀请学生们分享他们观察到的信息，并引导他们思考如何用数学方法来表示和解决问题。
2. 例题讲解：然后，我会给出一个具体的例题，比如：有一场比赛，甲组有12个搭积木，乙组有18个搭积木，问甲组和乙组一共有多少个搭积木？我会引导学生用分数来表示甲组和乙组的搭积木数量，并计算出总数。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题，让学生们独立解决。
例如：有一场比赛，丙组有20个搭积木，丁组有15个搭积木，问丙组和丁组一共有多少个搭积木？学生们可以用分数来表示丙组和丁组的搭积木数量，并计算出总数。
4. 小组合作：然后，我会让学生们以小组合作的形式，解决一些实际问题。
例如：有一场比赛，甲组有12个搭积木，乙组有18个搭积木，丙组有20个搭积木，丁组有15个搭积木，问四个组一共有多少个搭积木？学生们可以先用分数表示每个组的搭积木数量，然后计算出总数。
新北师大版六年级上册数学课件：3搭积木比赛
通过搭积木比赛的活动，旨在提高学生的数学思维和创造力。这个课件将详 细介绍比赛的规则、流程和评判标准。
比赛规则
参赛人员
全班学生
时间要求
30分钟内完成
比赛要求
根据给定的积木图案，搭出尽可能多的不同形状
比赛流程
1
解释规则和要求
详细解释比赛的规则和要求给学生们听
2
分发积木和图案给学生
每位学生都将获得一些积木和图案
3
学生开始搭建
学生们根据图案开始搭建各种形状的积木
4
时间结束，评选获胜者
时间到后，评选出最优秀的搭建者
比赛评判标准
1 数量
搭建ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ积木数量
2 创新性
不同的形状和设计
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看谁搭得多。用
1.下面是用5个小正方体搭成的立体图形，分别画 出从上面、正面和左面看到的形状。
上面
正面
左面
2.一个立体图形，从正面看到的形状是 ， 从上面看到的形状是 ，从左面看到的形 状是 。搭一搭，你用了几个小正方体？
3.一个立体图形，从正面看到的形状是 ， 从左面看到的形状是 。
⑴它可能是下面的哪一个？在合适的图形下面画“√”。
()
( √)
()
()
3.一个立体图形，从正面看到的形状是 ， 从左面看到的形状是 。
⑵搭一搭，看一看，你选对了吗？
3.一个立体图形，从正面看到的形状是 ，
从左面看到的形状是 。
⑶按题目要求搭小正方体，最多能用几个小正方体， 最少需要几个小正方体？想一想，搭一搭。
北师大版六年级数学上册《搭积 木比赛》
画一画。用5个小正方体搭成了一个立体图形。 请分别画出从上面、正面、左面看到的形状。
从右面看到的 是这样的吗？
从上面看到的
从正面看到的
从左面看到的
搭一搭。一个立体图形，从正面看到的形状 是 ，从左面看到的形状是 。
搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体？ 最多可以有几个小正方体？