浅谈中职学校《计算机应用基础》课程改革的一点建议
谈中职计算机应用基础实训教学的几点建议
谈中职计算机应用基础实训教学的几点建议中职计算机应用基础实训教学是中等职业教育中非常重要的一个环节，它能够帮助学生掌握职业技能，提高自身素质和竞争力。
为了提高中职计算机应用基础实训教学的质量，以下是本人提出的几点建议：一、加强实际操作，注重学生动手能力的培养在实训教学中，应注重学生动手实践，培养学生应用计算机工具进行操作的能力，使学生能把理论知识转化为实际应用。
在实际操作中，学生才能掌握计算机操作的技巧和注意事项，并且在实践中不断发现问题和解决问题的能力。
因此，教师应在实践教学中加强对学生动手操作的培养，增强学生的实际操作能力，以此为依托培养学生的实际技能和操作能力。
二、注重实际应用，鼓励学生自主创新实训教学中的教学内容和学习方式应该紧跟当前时代的需求和发展动态。
教师应该注重实际应用，让学生学习到实际应用中的计算机技能和方法，通过自主创新的研究和实践，使学生不仅能掌握基础计算机技能，还可以拓展或者改进应用，提高学科知识的创新性和实用性，提高学生的认知能力、思考能力和解决实际问题的能力。
三、树立开放性的教学观念，注重团队合作在教学过程中，教师应该倡导团队合作，让学生在团队中学习和成长。
鼓励学生发挥自己的长处，充分发挥个人才能和特长，进而通过团队合作来取得更好的成果。
同时，教学过程需要采取开放性的教学观念，让学生主动参与，及时反馈和改进教育方式，不断提升自己的综合素质和差异化发展。
四、注意教学实践的细节，提高教学效率教学实践过程中需要注重场地布置、教学设备的质量和教学内容的安排，还需要注意教学的安全和监控。
在教学过程中，做好教学实践的细节，包括对实验室的管理、设备的使用，还需要科学合理安排教学时间和教学内容，使得教学过程科学、高效，提高学生的学习效率。
综上所述，中职计算机应用基础实践教学具备重要的基础和应用价值，亟需教师的重视和引导，通过加强学生的实际动手能力，注重实际应用和创新能力的培养，营造开放性的教学氛围并注意教学实践的细节，可以提高学生综合素质，让学生在就业市场中更具有竞争力。
中职计算机应用基础课程教学改革策略
中职计算机应用基础课程教学改革策略1.针对实际需求进行课程设置。
从市场需求和学生职业发展的角度出发，确定课程设置，包括基础知识、实践技能和职业素养等内容。
同时，根据学生的兴趣和特长，设置选修课程，提供个性化学习机会。
2.引入项目实践教学。
将课程教学与实际项目结合起来，让学生通过参与实际项目，掌握实践技能和解决问题的能力。
教师可以组织学生参与学校内外的项目，或者与企业合作，让学生在真实的场景中应用所学知识。
3.实施案例教学。
通过真实案例的解析，让学生了解并掌握计算机应用的实际应用场景。
可以引入行业案例，让学生学以致用，提高实际操作能力和问题解决能力。
4.推广在线学习资源。
为了提高学生的学习效果和自主学习能力，可以引入在线学习资源，例如网络课程、教学视频、在线实验等。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习的内容，提高学习效率和自主学习能力。
5.建立实验室和实践基地。
中职计算机应用基础课程需要注重实践教学，因此需要建立与课程内容相关的实验室和实践基地。
学生可以通过实际操作，巩固理论知识，提高实践技能。
6.教师培训和团队建设。
为了适应教学的需要，需要对教师进行培训，提高他们的教学能力和教学理念。
此外，还需要建立教师团队，促进教师之间的合作和交流，共同解决教学中的问题。
7.综合评价学生的学习成果。
传统的书面考试评价方式无法全面评价学生的能力，可以采用多种评价方式，例如项目实践评估、个人作品评价、口头答辩等。
通过综合评价，全面了解学生的学习情况和能力水平。
教学是一个系统工程，需要政府、学校和教师等多方面的努力。
只有不断和创新，才能提高中职计算机应用基础课程的教学质量，培养具备实际应用能力的计算机应用技术人才。
职业院校计算机应用基础课程实训教学方式与改革建议分析
职业院校计算机应用基础课程实训教学方式与改革建议分析近年来随着信息技术的飞速发展，计算机应用已经成为了人们日常生活和学习中必不可少的一部分，因此对于拥有计算机技术相关专业的职业院校而言，计算机应用基础课程的教学在提高学生实际操作能力和培养综合素质方面具有重要意义。
本文将从实训教学方式与改革建议两个方面对职业院校计算机应用基础课程实训教学进行分析。
一、实训教学方式在职业院校的计算机应用基础课程中，实训是非常重要的一环。
很多学生通过实际操作，才能够更好地掌握计算机操作技能和计算机应用知识。
但是，在实训教学过程中也存在着一些问题。
1.教学设备不足由于职业院校对于实训设备投入不够，导致实训的带宽较低，时间限制较多，解决实际问题的能力有所不足。
这种情况下，学生很难在实际操作中遇到具有挑战性的情况，从而无法锻炼出比较强的实际应用能力和解决问题的能力。
2.实训教师教学水平不够在很多职业院校中，实训教师的教学水平不够，无法为学生提供有效的实训教学。
教师除了对实训内容的掌握不够全面外，对于实训工具、软件等信息技术的熟悉程度也存在些许差距。
如果实训教师不能及时了解最新技术信息，不能提供有效的实验方法和完整的实验规范，学生很难在实训中获得有效的训练。
3.实训内容不够先进随着信息技术快速发展，实训教学的内容也应该具有先进性和前瞻性。
但是在实际中，由于这些课程设计人员不够相关经验和了解最新技术信息，导致实训内容比较单一、教材过时等问题，这很难引起学生的兴趣。
4.实训教学方式不够全面在职业院校的计算机应用基础课程中，实训教学方式只是一种教学手段。
但是，对于学生而言，他们往往不能够适应单一的实训教学方式（例如电脑上模拟实验）。
因此，教师需要更多地使用多种教学手段来帮助学生更好地理解和应用计算机技术。
",二、改革建议1.加强实训条件建设为了提高职业院校计算机应用基础课程实训教学的质量和效果，首先需要加强实训设备的建设。
谈中职计算机应用基础实训教学的几点建议
谈中职计算机应用基础实训教学的几点建议随着信息技术的不断发展，计算机应用基础实训教学在中职教育中扮演着越来越重要的角色。
计算机应用基础实训教学不仅可以帮助学生掌握计算机基础知识和操作技能，还可以培养学生的实践能力和创新精神。
由于中职教育的特殊性，计算机应用基础实训教学也存在一些问题和挑战。
针对这些问题和挑战，我根据自己的教学经验和思考，提出以下几点建议。
一、注重实践操作，培养学生动手能力在计算机应用基础实训教学中，注重实践操作是非常重要的。
学生通过实际操作可以更好地掌握所学知识和技能，培养动手能力和解决问题的能力。
教师应该尽量安排更多的实践环节，让学生亲自动手操作。
可以利用实验室、模拟实训平台等资源，组织学生进行实际操作，让他们亲自操控计算机，操作软件，进行编程等，以巩固所学知识。
教师还可以设计一些实际项目或案例，让学生通过实际项目的实施，来综合运用所学知识和技能，提高他们的动手能力和实际应用能力。
这样不仅可以增强学生对所学知识的理解和掌握，还可以培养他们的自主学习能力和团队合作能力。
二、结合行业需求，设置实用性课程内容中职学生是社会培养的劳动力，他们在校期间所学到的知识和技能，将直接影响他们未来的就业和发展。
计算机应用基础实训教学应该结合行业需求，设置实用性课程内容。
教师可以通过调研就业市场的需求，了解行业的发展动态，及时调整和更新教学内容，确保所教授的知识和技能符合当前社会的需求。
可以引入最新的软件应用、编程语言、网络技术等内容，让学生学习到最前沿的知识，增强他们的竞争力。
教师还可以邀请相关行业的专家或企业的技术人员来学校进行讲座或实操指导，让学生了解最新的行业趋势和需求，帮助他们更好地适应未来的就业环境。
三、注重项目实践，培养学生团队意识在计算机应用基础实训教学中，注重项目实践是非常重要的。
通过参与项目实践，学生可以将所学知识和技能应用到实际项目中，提高他们的综合能力和解决问题的能力。
项目实践也可以培养学生的团队意识和合作精神，让他们学会与他人合作，共同完成项目。
谈中职计算机应用基础实训教学的几点建议
谈中职计算机应用基础实训教学的几点建议
中职计算机应用基础实训教学是培养学生实际操作能力和解决实际问题能力的一种重
要教学方法。
在实训教学中，我有以下几点建议。
注重实际操作。
计算机应用基础实训是培养学生实际操作能力的重要环节。
在实训教
学中应注重让学生实际动手操作，解决实际问题。
可以通过提供实际案例，让学生模拟实
际工作环境进行操作和解决问题。
教师还可以组织学生参加一些实际的项目，让他们亲身
体验项目开发过程，提高实际操作能力。
注重团队合作。
在实践中，计算机应用是一个团队合作的过程。
在实训教学中要注重
培养学生的团队合作精神。
可以采取小组合作的方式进行实训，让学生在小组中相互合作，协商解决问题。
可以通过设计一些合作的项目，让学生在项目中相互协作，提高团队合作
能力。
教师还应该积极引导学生学会与他人合作，互相学习，共同进步。
注重评价与反馈。
在实训教学中，要及时给予学生评价与反馈。
可以通过实训报告、
项目表现、实际操作等方式对学生进行评价。
教师还可以定期与学生进行反馈沟通，了解
他们在实训过程中的问题和困惑，并及时给予指导和帮助。
通过评价与反馈，可以促进学
生的进步，提高他们的实际操作能力。
中职计算机应用基础实训教学是培养学生实际操作能力的重要方法。
通过注重实际操作、项目实践、团队合作、实际应用、评价与反馈等方面的教学设计，可以有效提高学生
的实际操作能力和解决实际问题的能力，为他们未来的职业发展奠定坚实的基础。
中职计算机应用基础课程教学改革分析
中职计算机应用基础课程教学改革分析提纲：一、中职计算机应用基础课程教学改革的背景和意义二、中职计算机应用基础课程教学存在的问题三、中职计算机应用基础课程教学改革的方法和措施四、中职计算机应用基础课程教学改革的效果五、中职计算机应用基础课程教学改革的展望和建议针对每个提纲的分析：一、中职计算机应用基础课程教学改革的背景和意义计算机技术的发展已经对社会、经济、文化、科技等各个领域产生了深远的影响。
中职计算机应用基础课程作为切入点，对于培养青少年的计算机素养、促进信息化时代的人才培养，有着非常重要的意义。
随着计算机技术不断的发展和更新换代，中职计算机应用基础课程教学改革已经成为当务之急。
二、中职计算机应用基础课程教学存在的问题在中职计算机应用基础课程教学中，存在很多问题，主要有以下几个方面：1.课程内容不符合实际需求，教材过于陈旧。
2.教学方式单一，缺乏互动性。
3.教学资源不足，教师缺乏培训和进修机会。
4.评价方法单一，只注重学生的成绩而忽略思想道德和实践技能的培养。
三、中职计算机应用基础课程教学改革的方法和措施针对中职计算机应用基础课程教学存在的问题，进行以下一些改革方法和措施：1.教学内容的更新和完善，编写符合实际需求的教材。
2.采用多元化的教学方式，注重学生的积极性、实践性和实用性。
3.设立多样化的教学资源和实践平台，注重学生自主学习和创新实践能力的培养。
4.加强教师的培训和进修机会，提高教师的教学水平。
5.评价方法的更新和完善，注重多方面能力的评价和综合素质的培养。
四、中职计算机应用基础课程教学改革的效果经过中职计算机应用基础课程教学改革，其实效果是明显的。
一方面可以促进学生自主学习和实践操作能力的提高，另一方面也可以提高学生的综合素质和创新能力。
同时，大大提高了中职计算机应用基础课程的实用性和实效性。
五、中职计算机应用基础课程教学改革的展望和建议中职计算机应用基础课程教学改革是一个长期的过程，需要教育工作者、学生、企业、政府等多方共同努力。
中职《计算机应用基础》课程教学改革的几点看法
中职《计算机应用基础》课程教学改革的几点看法中等职业教育的目的是培养具有全面素质和综合职业能力的,在生产、服务、技术和管理第一线工作的中等应用型专门人才和劳动者,使之既要有专业知识,更要有实践技能。
因此,职业教育应结合市场经济,突出实践性教学及技能训练,强调以培养技能型人才为本位的指导思想。
《计算机应用基础》课程在中职学校中作为公共基础课开设,如何顺应时代主流而积极进行课程改革呢,根据多年的一线教学经验,提出以下几点看法。
一、采用直观教学手段,提高教学效果由于现在的各种计算机软件使用起来,操作直观、便捷,这些软件的应用与操作在黑板上是很难向学生讲解明白的,需要使用演示设备向学生讲解,即现在的计算机课程,应该以“演示+操作+讲解”的授课方法。
因而,建设较为现代化的多媒体教室,采用先进的工具,利用大屏幕投影进行直观教学,在教学中实现师生互动,增强学生学习的兴趣,提高教学效率。
二、精选合适教材,合理组织教学(一)选用合适的教材选择适宜的教材对于保障学生的学习效果非常重要,由于中职的培养目标是突出实践和技能训练,课程应选择为中职学校编写的内容新、适用性强、浅显易懂的适合中职学校教学特点的教材。
(二)实用的教学内容在内容上以实用为原则,对日常工作和学习中需要经常使用的知识和技能重点介绍,着重讲解。
如:计算机的基本操作是最重要的,应该重点介绍。
对于网络方面局域网和因特网已经成为现代“计算机环境”必不可少的部分,这方面的正确使用和简单维护非常必要,需要让学生理解、掌握。
(三)教学的组织实施教学的实施以实例教学为模式,在每个章节的开始给出有代表性的实例,使学生一开始就能从“可视化”的实例中对学习目标有一个整体认识,随后,以实例为主介绍相关的知识。
实践证明,这样的授课方式受到学生所欢迎。
(四)培养自学能力计算机技术发展迅速,计算机知识更新加快,一个人只有通过自己不断地学习、不断地更新知识,才能跟上发展的步伐。
这就要求教师在教学过程中,应在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容,从中培养学生的自学能力。
谈中职计算机应用基础实训教学的几点建议
谈中职计算机应用基础实训教学的几点建议随着信息技术的不断发展，计算机应用的需求也日益增长。
中职计算机应用基础实训教学显得尤为重要。
为了更好地促进学生的计算机技能发展，提出以下几点建议。
一、注重实践能力培养中职计算机应用基础实训教学应该注重学生的实践能力培养，让学生通过实际操作来掌握计算机应用技能。
实践是检验理论的最好方式，只有通过大量的实践操作，学生才能真正掌握计算机应用的基本技能和方法。
教师要设计丰富多样的实训内容，让学生在实际操作中不断积累经验，提高自己的实践能力。
二、贴近社会需求中职计算机应用基础实训教学要紧跟社会需求，及时更新教学内容和方式，培养学生符合社会需求的实际技能。
学校可以与企业合作，邀请企业技术人员来校授课或者组织实训，让学生接触真实的工作环境和工作要求，更好地适应未来的就业需求。
四、重视实训环境建设中职计算机应用基础实训教学要重视实训环境的建设，提供良好的实训条件和设备。
学校应该投入足够的资金和人力，建立完善的实训室和实训设备，为学生提供良好的实训环境。
只有在良好的实训环境中，学生才能够充分发挥自己的潜力，更好地学习和掌握计算机应用的技能。
五、加强教师队伍建设中职计算机应用基础实训教学要加强教师队伍建设，培养一支高素质的教师队伍。
教师要不断提高自身的专业水平和实践能力，及时了解行业动态，掌握最新的技术和应用方法。
只有教师具备了最新的知识和技能，才能够更好地指导和教育学生，提高教学质量。
中职计算机应用基础实训教学既要培养学生的实践能力，又要贴近社会需求，注重理论与实践相结合，重视实训环境建设，加强教师队伍建设。
只有这样，中职计算机应用基础实训教学才能更好地促进学生的计算机技能发展，更好地满足社会的需求。
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浅谈中职学校《计算机应用基础》课程改革的一点建议
论文关键词:课程改革任务驱动模式化教学过程性评价教育技术
论文摘要:本文针对目前中职学校中学生的现状，以及计算机应用基拙教学中存在的问题，结合自己的教学实践，时计算机应用基础课中知何调动学生学习的积极性、激发学习兴趣、提高学生的综合应用能力进行了探讨和讨论，提出了一些行之有效的方法。
引言
计算机知识的普及、计算机应用技术的推广，极大地促进了社会信息化进程，使得人们掌握新知识、新技能的途径更加广阔。
当今社会，掌握计算机的基本知识和常用操作方法不仅是人们立足社会的必要条件，更是人们工作、学习和娱乐中不可或缺的技能。
《计算机应用基础》是中职学校中的一门基础课，是中职学生计算机知识的入门级课程。
《计算机应用基础》首先要使学生了解必要的计算机和信息技术的基本知识，充分认识信息技术对经济发展、科技进步和社会环境的深刻影响。
同时，培养学生熟练掌握计算机的基本操作技能，以及使用计算机来获取、加工、传播信息和应用信息的能力，使学生熟悉信息化社会中的网络环境，为他们自主学习、终生学习、以及适应未来工作环境奠定良好基础。
1教学中存在的问题
目前《计算机应用基础》的课堂教学中还存在着不少问题，主要表现如下:
1.1教师观念落后，知识更新慢，教学目标不明确
职业教育方针是“以服务为宗旨，以就业为导向”，《计算机应用基础》课的教学也要围绕这一方针开展。
有不少教师对职业教育的特点和定位理解的并不透彻，依然抱着以前中专教育的想法，传统的应试教育占据头脑，面对新的形势不能做到与时俱进;在教学中过于强调理论知识，忽视技能的培养;对于当前社会的就业需求不了解，还在讲Dos命令、Windows98等过时的知识;有的还简单的认为《计算机应用基础》就是教学生打字。
观念的落后加上有的学生教师的配置不合理，导致学生学用两张皮，在实际应用中大打折扣。
1.2现代教育技术应用少，教学手段单一
《计算机应用基础》的教学，理论知识占一小部分，大部分内容是图形界面和人机交互。
有的教师还在采用口头语言和板书式教学，不仅教师难教，而且学生也感到抽象难懂、苦燥乏味，直接影响到学生的学习兴趣和积极性，既费时费力，又达不到效果。
学生不能跟随教师进行操作练习，学生听课的积极性不高，师生互动性差，教师也无法了解学生对知识掌握程度。
1.3考核体制陈旧，评价指标少
对一门课来说，考核手段非常重要。
目前多数学校同课程一般采用统一命题、考试、评卷，这种考核方法实现了教考分离，考核手段比较公平、合理。
但是对于实践性很强的《计算机应用基础》这门课来说，采用这种考核方法却存在很大问题，单单凭一张考卷来考察学生计算机应用知识的掌握情况是很不科学的。
有的学校采用卷面考试和上机考试各占一定比例的办法，但上机考试时间有限，题目较少，考察的知识点并不全面。
1.4学生基础总体较差，程度参差不齐
现在中职学生绝大部分是没有考上高中的初中毕业生或者同等学历的社会青年，其基础总体上较差，程度参差不齐，有的能熟练使用计算机，有的学过计算机，有的甚至没有接触过计算机，使教师在教学中难以做到面面俱到。
中职生思想活跃，对新事物和新知识比较感兴趣，但缺乏学习的耐力和毅力;他们个性强，喜欢表现自我;纪律性和组织性较差，团队意识不强;生活自理能力差。
有的学生初中时成绩差，长期受到老师的批评、家长的冷落、同学的白眼，自卑心理严重，自信心不足，进取心不强，抱着破罐子破摔的想法。
这都给我们的日常管理和课堂教学带来一定的难度。
教师除了传授知识之外，更重要的是还要教他们做人的道理、树立正确的人生态度、纠正他们的不良习惯、保持一个良好的心态。
2改革措施
笔者认为，要改变上述存在的问题，切实提高学生的实际应用能力，必须转变传统教学观念，树立素质教育理念，探索创新人才培养的新思路。
2.1加强学习，转变观念
首先，教师要学习职业教育法和全国职业教育会议精神，真正吃透职业教育的特点。
其次，教师对学生要有爱心，了解学生的基本情况，熟悉学生的心理状况、思维模式和认知发展规律，耐心细致地做好后进生的转化工作，只有这样才能做到因材施教。
再次，教师要加强专业知识的学习，了解当前计算机的发展方向和社会就业需求，正确使用各种电教设备，努力掌握现代教育技术。
2.2运用现代教育技术和手段
多媒体教学与传统的教学手段相比，多媒体教学具有较好的直观性和交互性。
我们也可以把传统教学手段与现代化教学手段相结合，把计算机辅助教学引人课堂教学之中，从而可以满足各种形式课堂教学的需要，这样教师与学生之间产生了互动，活跃了课堂气氛，摆脱了课堂内容的抽象与枯燥，使学生对教学内容产生了兴趣，从而有利于提高学生学习的积极性主动性。
同时也提高了教师的教学效果。
在教学中，还应尝试上一些计算机应用技术的讲座课、学生作品演示课、任务实现讨论课等等，通过这些形式多样的教学活动，丰富了学生的知识，调动了学生的积极性，激发了学生的学习热情。
教师还可以通过电子邮件、即时通软件、手机短信、电话等通信手段与学生进行问题讨论、在线答疑等，利用局域网进行教学资源共享、学生作业保存、学生作品展示等。
2.3模块化教学
根据《计算机应用基础》的课程内容，将其分为:计算机基础知识和中英输人、Windows 操作、网络及通讯、文字排版、电子表格处理和演示文稿等几个模块。
每个模块制定明确的教学目标及评价标准，根据学生毕业时应具有的计算机应用知识，按需施教，尽量精简不必要的知识。
每个模块的学习要以掌握必要的技能为目的，以服务学生就业为目标。
2.4任务驱动
在每个模块中，知识点的掌握需通过一个或多个任务来完成。
比如，在前面提到的“信箱申请及使用”知识点中，要求学生完成免费信箱申请、添加本班通讯薄、编写电子邮件、保
存草稿、上传附件、接收和阅读电子邮件、发送电子邮件等小任务组成。
这些小任务非常具体，实现起来也比较容易，学生容易完成。
在上机前，要完成哪个模块、哪些任务，教师都具体地布置给学生。
在上机操作时，学生就知道要练习什么内容，避免了因上机目的不明确而导致学生无所适从。
2.5过程性评价
在每次上机前，都安封隋相应的任务，下课前对学生完成任务情况进行记录，学生每节课都知道完成了什么任务，完成的怎么样，每完成一个任务就会有成就感。
这样老师虽然辛苦了一点，最后期末成绩可直接由平时成绩评出，这样成绩比较公平、公正和合理，避免了考试一刀切。
这样教师就可以及时掌握学生的学习情况。
在进行成绩评定时，除了横向比较之外，还要纵向比较，多鼓励，少批评。
2.6注重团队合作精神
对一些大型的综合作业，可将学生分为几个小组，每个小组设置一个小组长，每个小组成…员都分配有不同的任务，最后由小组共同完成任务的整合。
这样的方式贴近学生的实际，为学生喜闻乐见，因而每个人都积极参于，既发挥了个人特长又体现团队合作精神和竞争意识。
当看到自己的作品在屏幕上展示出来，个个都露出了笑脸，体会到了成功的喜悦，又在快乐的活动中学习了知识，增强了学习的主动性。
结束语
21世纪计算机作为一种工具，掌握计算机基本操作技能是对每个从业人员的基本要求。
中职《计算机应用基础》课应加快教学改革，以就业为导向，注重学生动手能力和信息素养教育，为国家培养德才兼备的技能应用型人才，为普及计算机的应用做出应有的贡献。