最新部编人教版七年级下册语文《写作：》精品课件
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最新统编部编版语文七年级下册第二单元写作《学习抒情》优质教学课件
1．本节课你学习了什么？ 2．本节课你有哪些收获？ 3．通过今天的学习，你想进一步探究的问题是什么？
归纳总结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
感谢观看
树在原野上呻吟；我看见奔流似的的马群，听见蒙古狗 深夜的喊嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响……
——《土地的誓言》
什么是抒情？
直接抒情，又称“直抒胸臆”，就是直接了当地把内心 强烈的感情抒发、倾吐出来。
直接抒情常用呼告式、顿悟式、反复式三种。
什么是抒情？
请阅读以下文段，看看使用了哪种方法直接抒情？
写作
学习抒情
学习目标
·了解常见的抒情方式——直接抒情、间接抒情， 并理解其表达效果。
·学习基本的抒情方法，能选择恰当的抒情方式表 达自己的真情实感。
·把握好抒情的度，抒真情，写实感，在写作中提 升自身的修养。
什么是抒情？
抒情，是指在文中自然真挚地表露作者的思想感情， 使读者产生共鸣，受到感动，或产生激情，从而增强文 章的感染力的一种表达技巧。
写作实践
写作练习
写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧 伤、渴望等。200字左右。
提示： 运用情感词、感叹句、反问句等情感句，排比、反复、 呼告等情感修辞来直接抒情。
写作实践
写作示例
清晨的阳光温暖又明媚，空气香甜，通往学校的林荫小 道上充满了同学们的欢声笑语，引得枝上的鸟儿们也随声附 和，唱着悦耳的歌。路边的小草努力地吮吸着晶莹的露珠， 向着满布阳光的地方伸展着。花儿仰着脸，浅粉、金黄、火 红，在晨风中微微笑着。此刻。我的心也像这花儿一样绽放， 我情不自禁地张开双臂，向着天空唱起来：“太阳光金亮亮， 雄鸡唱三唱。花儿醒来了，鸟儿忙梳妆。小喜鹊造新房，小 蜜蜂采蜜忙。幸福的生活从哪里来?要靠劳动来创造……” 带着满怀的希望，带着这掩饰不住的幸福，我蹦跳着跑向绿 荫掩映中的教室。
归纳总结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
感谢观看
树在原野上呻吟；我看见奔流似的的马群，听见蒙古狗 深夜的喊嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响……
——《土地的誓言》
什么是抒情？
直接抒情，又称“直抒胸臆”，就是直接了当地把内心 强烈的感情抒发、倾吐出来。
直接抒情常用呼告式、顿悟式、反复式三种。
什么是抒情？
请阅读以下文段，看看使用了哪种方法直接抒情？
写作
学习抒情
学习目标
·了解常见的抒情方式——直接抒情、间接抒情， 并理解其表达效果。
·学习基本的抒情方法，能选择恰当的抒情方式表 达自己的真情实感。
·把握好抒情的度，抒真情，写实感，在写作中提 升自身的修养。
什么是抒情？
抒情，是指在文中自然真挚地表露作者的思想感情， 使读者产生共鸣，受到感动，或产生激情，从而增强文 章的感染力的一种表达技巧。
写作实践
写作练习
写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧 伤、渴望等。200字左右。
提示： 运用情感词、感叹句、反问句等情感句，排比、反复、 呼告等情感修辞来直接抒情。
写作实践
写作示例
清晨的阳光温暖又明媚，空气香甜，通往学校的林荫小 道上充满了同学们的欢声笑语，引得枝上的鸟儿们也随声附 和，唱着悦耳的歌。路边的小草努力地吮吸着晶莹的露珠， 向着满布阳光的地方伸展着。花儿仰着脸，浅粉、金黄、火 红，在晨风中微微笑着。此刻。我的心也像这花儿一样绽放， 我情不自禁地张开双臂，向着天空唱起来：“太阳光金亮亮， 雄鸡唱三唱。花儿醒来了，鸟儿忙梳妆。小喜鹊造新房，小 蜜蜂采蜜忙。幸福的生活从哪里来?要靠劳动来创造……” 带着满怀的希望，带着这掩饰不住的幸福，我蹦跳着跑向绿 荫掩映中的教室。
七年级语文部编版下册第六单元 写作《语言简明》课件(42张PPT)
写作指导
1.“语言简明”的基本要求。 (1)语言表达要简要、明白。选择词语时,避免使用冷僻的词语 、已经“死去”的词语,避免滥用外来词语与方言词语。 (2)语言表达要准确、规范。要把语言中许多近义词之间的细 微差别分辨清楚,按照词语约定俗成的用法来使用,让别人能准 确地理解自己表达的意思。
写作指导
写作指导
二是编写小童话。三是将所写之物拟人化, 让它自述。四是写梦幻,夜晚的梦、白日梦, 来表达一种愿望。写作想象类作文,也要重 视情感的倾诉和语言的表达。通过丰富的想 象,展示自我的追求和美好的心灵。
写作指导
2.构思成文。可以想象科学技术在未来的发 展及其对社会生活的影响,这种影响可能是 有益的,也可能带来潜在的威胁和灾难。要 有一定的故事情节,像《带上她的眼睛》那 样,设置一些悬念和伏笔就更好了。
④前后对比,突出了“智慧手环”的非凡功能。
佳作示范
之后几节课,我都表现得异常出色:化学课上,我能把实验 现象和公式背得滚瓜烂熟;英语课上,我把单词读得准确无误 ;语文课上,我妙笔生花,竟然写出了一万多字的作文……⑤ 每一个老师都惊讶极了,成绩一向一塌糊涂的我今天竟然如 此出类拔萃,同学们像看外星人一样看着我。⑥
佳作示范
今天,我戴着“智慧手环”走进教室。老师刚在黑板 上写下一道高难度数学题,我就三步并作两步跑到黑板前 ,不假思索,拿着粉笔在黑板上写下了一串长长的算式。 ②同学们的眼睛一下睁圆了,个个嘴巴张得能装下个鸡蛋 :“这么难的题,连班长这个数学天才都不会,考试从未及 格过的明明竟然做对了?简直不可思议!”③
佳作示范
第二节课是地理课。这是我以前最害怕上的课了。 ④但是今天,我好像吃错药了,课上异常兴奋,也不再打瞌睡 了。再难的题都是“小菜一碟”,老师的每一个问题我都 能对答如流,我甚至闭着眼睛就能点出地球仪上每个国家 的位置。从未表扬过我的老师第一次向我伸出了大拇指 :“明明今天表现真好!”
新部编人教版七年级下册语文优质课件：写作：文从字顺
3、要注意分寸 人们掌握了大量语汇，这些语汇在描绘事物时在范围
、数量、程度、褒贬上都存在一些细微差别，若能敏锐地 感觉到这些差别，在遣词造句时表现出精确的分寸感来， 将有利于把自己的认识表达得精妙确切。
4、要掌握韵律 汉语有音调上的变化，还有单音词、双音词、多音词 及语句形式上的变化。这些变化，在人的视觉或听觉中就 会形成自然的节律，从而产生韵律感。例如人们一般会说 “又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”，而不会说“又唱歌又 跳”或“又唱又跳舞”，因为后面的说法从直觉上就感觉 到别扭。这种形式上的匀称感和语调上的
要想做到文从字顺，对初学者来说最重要的是培养自 己良好的语感。语感，即人们对语言的一种敏锐的感觉。 它是在长期的语言实践中经听和读的反复熏染而逐渐形成 的。 语感在写作中起着极其重要的作用。写作者在执 笔行文时想的是“意”，写出来的却是“文”，这由“意 ”而“文”的转化就全凭着写作者的语感进行。
语感包含哪些具体内容呢？ 1、要文字通顺 人们在长期的与言实践中可以判断出话怎样说才算通顺，怎样
有个自负的棋手，与别人较量，连输了三局。后来，人们问他： “你与某人赛了几局棋啊?”棋手说：“三局。”人们又问：“胜负如何 ?”棋手说道：“第一局我不曾赢，第二局他不曾输，第三局我要和 ，他不肯，罢了。”
在上述话中，这位棋手挖空心思回避“输棋”二字，可谓口头表达 的妙例。
能掌握好用语的“分寸”，是语言运用能力强的表现。
写作 文从字顺
文从字顺是写作的基本要求。请阅读下列材料，然后 思考：要做到文从字顺，需要注意什么？
著名语言学家张志公说：“句子是文章的骨干。必须 一个一个的句子都通顺，明白，全篇文章才能通顺，明白 。一篇文章有上若干不通的句子，无论如何不会是一篇好 文章。”
人教部编版语文七年级下册第五单元写作《文从字顺》课件(共44张PPT)
文从字顺
1.学会定点观察、移步换景等描写景物的常见方 法。
2.能够运用准确生动的语言和恰当的表现手法， 描绘景物的情状和特征；学会在景物描写中突出自 己的情感，做到融情于景。
3.学会抓住景物的特点，选择一个合适的角度， 写出自己独特的感受。
审题意 明要求
聊话题 定选材
理思路 学写法
审题意 明要求
好啊，我想说说我的故乡。那是一个山清水秀的小山 村，我们家门前不远处就是连绵的大山，山下有一条 小河，水常年不干。一到冬天，我们这些孩子就可以 在上面溜冰，好玩着呢。
王安石有诗云：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪， 为有暗香来。”我也喜欢梅花。它清痩的枝是李白的傲骨吗？ 它生香的素蕊是李清照的婉约吗？它傲然挺立在严冬，是当 之无愧的花中君子！我要采用托物言志的手法来写它。
我最喜欢大海，喜欢听大海的声音。大海的波浪轻轻地 拍打着海岸，静夜之下，不疾不徐，不轻不重，富有节 奏般哗哗地响着，如同我们跳动的思绪，抑或是轻缓的 华尔兹。海风变大了，波浪的哗哗声加重了，冲向海岸 的浪峰更高了。我觉得它像我们激动的心情，像我们高 昂的斗志。狂风推动着海浪撞击在礁石上，发出巨大的 吼声，卷起的浪花四处飞溅。
我们可以运用此法，借自然美景抒发对祖国山河的热爱， 对大自然的赞美之情，以此阐明对生命真谛的认识。可 借社会一景抒写对某一感情的赞扬、期盼或呼唤等；可 借学校一景抒写校园生活的美好或对学校生活的珍惜、 留恋等。托物言志，指通过对物品的描写和叙述，表现 自己的志向和意愿。如《紫藤萝瀑布》一文中，作者通 过对紫藤萝花的生动描绘，突出花的勃勃生机，赞美生 命的顽强和美好。通过回忆家门前“稀落”“伶仃”的 紫藤萝花，隐喻家里曾遭遇的不幸和灾难。
文从字顺是写作的基本要求，指的是语 言表达清楚明白准确，行文通顺流畅。体现 在文章中就是思路清晰、文意连贯、表意明 确、语句通顺、用词妥帖。
1.学会定点观察、移步换景等描写景物的常见方 法。
2.能够运用准确生动的语言和恰当的表现手法， 描绘景物的情状和特征；学会在景物描写中突出自 己的情感，做到融情于景。
3.学会抓住景物的特点，选择一个合适的角度， 写出自己独特的感受。
审题意 明要求
聊话题 定选材
理思路 学写法
审题意 明要求
好啊，我想说说我的故乡。那是一个山清水秀的小山 村，我们家门前不远处就是连绵的大山，山下有一条 小河，水常年不干。一到冬天，我们这些孩子就可以 在上面溜冰，好玩着呢。
王安石有诗云：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪， 为有暗香来。”我也喜欢梅花。它清痩的枝是李白的傲骨吗？ 它生香的素蕊是李清照的婉约吗？它傲然挺立在严冬，是当 之无愧的花中君子！我要采用托物言志的手法来写它。
我最喜欢大海，喜欢听大海的声音。大海的波浪轻轻地 拍打着海岸，静夜之下，不疾不徐，不轻不重，富有节 奏般哗哗地响着，如同我们跳动的思绪，抑或是轻缓的 华尔兹。海风变大了，波浪的哗哗声加重了，冲向海岸 的浪峰更高了。我觉得它像我们激动的心情，像我们高 昂的斗志。狂风推动着海浪撞击在礁石上，发出巨大的 吼声，卷起的浪花四处飞溅。
我们可以运用此法，借自然美景抒发对祖国山河的热爱， 对大自然的赞美之情，以此阐明对生命真谛的认识。可 借社会一景抒写对某一感情的赞扬、期盼或呼唤等；可 借学校一景抒写校园生活的美好或对学校生活的珍惜、 留恋等。托物言志，指通过对物品的描写和叙述，表现 自己的志向和意愿。如《紫藤萝瀑布》一文中，作者通 过对紫藤萝花的生动描绘，突出花的勃勃生机，赞美生 命的顽强和美好。通过回忆家门前“稀落”“伶仃”的 紫藤萝花，隐喻家里曾遭遇的不幸和灾难。
文从字顺是写作的基本要求，指的是语 言表达清楚明白准确，行文通顺流畅。体现 在文章中就是思路清晰、文意连贯、表意明 确、语句通顺、用词妥帖。
部编本新人教版七年级下册语文第四单元写作《如何选材》教学课件 (4)
qingzhenshiwangzhuangxiaoxue guokaixin
一、选材要真实。
• 1、以“说说咱们班”为题进行选材。 • 材料一：咱们班老师优秀，个个都是教书育人的楷模；
咱们班的学生勤奋，人人都是刻苦学习的典型；咱们班 班风良好，次次受到学校的表彰。 • 材料二：咱们班有“八大族”。“睡仙一族”，每晚挑 灯夜战，鏖战“题海”，白天却云里雾里，昏昏欲睡； “神侃一族”，课间“猛侃”，饭后“神侃”，寝室熄 灯后“瞎侃”；“追星一族”，将明星贴画贴在课桌上、 书本上、笔记本上，对明星的轶闻趣闻津津乐 道……“语文一族”，“数学一族”等也各有特点。
• 这件事虽然已经过去了几个星期，但是现在说起 来还是津津乐道，令人回味无穷！！ 问题：不围绕题眼，写的是课间趣事，写的是同学 哈哈大笑，不是微笑，对题眼的理解有误。
选材要围绕题眼。
qingzhenshiwangzhuangxiaoxue guokaixin
围绕“微笑”我们可以怎样选材呢？
• 题目：微笑 • 审题：写“笑”，而且是“微”笑。 微笑就是轻微地笑；轻微的笑。 • 立意： • 1、谁的微笑 • 2、怎样的微笑 • ……
挂在嘴边的一丝苦笑才能真正表达深刻。 • 9、无奈的微笑：失意时、失败时无所求助、无所寄托、无可奈
何的窘迫、尴尬、困惑、忍受、忍耐的qin勉gzh强ens地hiwa笑ngz。huangxiaoxue guokaixin
• 10、礼仪的微笑：陌生人相见微微点头的招呼式、应酬式的笑容，平 时谦恭的、文雅的、含蓄的、深沉的或带有其他礼仪成分的浅笑。
路，交通更便利了；兴建了一个大型农贸市场，生意更 兴隆了；兴建了一个文化娱乐中心，人们的精神生活更 丰富了。 • 材料二：十年来，我家搬了三次家。第一次搬进“二室 一长厅”，极差的居住条件带来了许多的不便；第二次 搬进了真正的“二室一厅ห้องสมุดไป่ตู้，比原来的房子好多了，可 时间一长，一连串的问题也相继涌来；第三次爸爸从单 位买了“三室一厅”的住房，房子既宽敞又明亮……
一、选材要真实。
• 1、以“说说咱们班”为题进行选材。 • 材料一：咱们班老师优秀，个个都是教书育人的楷模；
咱们班的学生勤奋，人人都是刻苦学习的典型；咱们班 班风良好，次次受到学校的表彰。 • 材料二：咱们班有“八大族”。“睡仙一族”，每晚挑 灯夜战，鏖战“题海”，白天却云里雾里，昏昏欲睡； “神侃一族”，课间“猛侃”，饭后“神侃”，寝室熄 灯后“瞎侃”；“追星一族”，将明星贴画贴在课桌上、 书本上、笔记本上，对明星的轶闻趣闻津津乐 道……“语文一族”，“数学一族”等也各有特点。
• 这件事虽然已经过去了几个星期，但是现在说起 来还是津津乐道，令人回味无穷！！ 问题：不围绕题眼，写的是课间趣事，写的是同学 哈哈大笑，不是微笑，对题眼的理解有误。
选材要围绕题眼。
qingzhenshiwangzhuangxiaoxue guokaixin
围绕“微笑”我们可以怎样选材呢？
• 题目：微笑 • 审题：写“笑”，而且是“微”笑。 微笑就是轻微地笑；轻微的笑。 • 立意： • 1、谁的微笑 • 2、怎样的微笑 • ……
挂在嘴边的一丝苦笑才能真正表达深刻。 • 9、无奈的微笑：失意时、失败时无所求助、无所寄托、无可奈
何的窘迫、尴尬、困惑、忍受、忍耐的qin勉gzh强ens地hiwa笑ngz。huangxiaoxue guokaixin
• 10、礼仪的微笑：陌生人相见微微点头的招呼式、应酬式的笑容，平 时谦恭的、文雅的、含蓄的、深沉的或带有其他礼仪成分的浅笑。
路，交通更便利了；兴建了一个大型农贸市场，生意更 兴隆了；兴建了一个文化娱乐中心，人们的精神生活更 丰富了。 • 材料二：十年来，我家搬了三次家。第一次搬进“二室 一长厅”，极差的居住条件带来了许多的不便；第二次 搬进了真正的“二室一厅ห้องสมุดไป่ตู้，比原来的房子好多了，可 时间一长，一连串的问题也相继涌来；第三次爸爸从单 位买了“三室一厅”的住房，房子既宽敞又明亮……
部编新人教版七年级语文下册第三单元 写作 课件
①由雨丝引起对“怦然心动的瞬间” 的回忆。倒叙，悬念。
怦然心动的那一刻
静谧的夜，窗外游丝般的雨勾起无端的思绪。我闭上眼， 一丝熟悉的清香在微微潮湿的空气中荡漾。哦，栀子花又开 了吗？刹那间，我又回忆起那个让我怦然心动的瞬间……①
那是个栀子花开的季节，空气中都浮动②着馥郁的香气。
②“浮动”一词用语巧妙，形象地 写出了栀子花香气的馥郁。
幻觉描写法：人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会 有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到 的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的 内心世界。 总之，细节描写很重要。营造环境（正衬、反衬）， 渲染人物的处境；运用联想（相似、修辞），活化人物的 性情；化虚为实（心理、幻觉），张显人物的心境；借助 想象（动作、语言），揭示人物的体验。
一 读一读上个单元你写的作文，看看是否做到了 抓住细节进行描写。根据下面的提示，做出修改。 二 我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难 忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是尴尬，甚至是 难堪。回忆一个自己难忘的时刻，并以《 的那一 刻》为题，写一篇作文。不少于500字。
三
照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故
写作
抓住细节
部编本人教版·七年级下册
写作
抓住细节
1.懂得什么是细节描写，感受细节描写的好处，了 解细节描写在作文中的作用。 2.掌握细节描写的写作方法，学会运用细节描写刻 画鲜活的人物，培养共同探讨、合作研究的能力，努力 提高写作水平。 3.善于观察、发现生活中的细节，留心生活中的细 节之美，激发写作兴趣，学会热爱生活，形成积极的人 生态度。
晚上，做完了作业，我揉了揉发酸的眼睛。好累哦，下楼走走 吧！初夏的夜还是稍稍带点凉意的。我漫无目的地走着，突然 眼前出现了两个熟悉的背影。是爸爸妈妈！他们俩？……我跟 了上去。
人教部编版语文七年级下册第2单元写作《学习抒情》课件(39张PPT)
2.通过变换人称来抒情。如《土地的誓言》中“没有人能够忘 记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被 解放！你必须站立！”人称由“她”变成了“你”，直接抒情。
写作导航
二、间接抒情 间接抒情，即把情感渗透在记叙描写和议论中。间接抒情能增
强文章的感染力，突出文章的中心。主要有以下几种方式: 1.借景抒情，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，
写作导航
抒情分为直接抒情和间接抒情两类。直接抒情 和间接抒情相互配合往往能令文章产生更为强大的 感染力。
写作导航
一、直接抒情 直接抒情又叫直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，直接地表
白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直接抒情的方 法主要有:
1.充分利用修辞手法来抒情。如《黄河颂》中“我们祖国的英雄 儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大 坚强！”运用了反复的修辞手法直接抒发感情。
想要增强文章的感染力，还需要在作文中抒发具有独特性 的情感。因为文章所传达的情感越独特，读者从中获到的感受 就越真切，他就会越发积极主动地融入这种情感之中。情感的 独特性常常源自它的真挚——情感越真挚，也就越独特。
写作导航
为什么要抒情？
例子
《土地的誓言》中，作者所抒发的“挚痛的热爱”是一
种很复杂的情感。其中既有对故土的热爱和眷恋，还包含因 写作时要注意抒情与记叙、议论、写景的有机结合，语言上要综合运用多种修辞手法，如排比、反复、比喻、拟人等。
写作实践
思路指导
1.审题。本题是一个命题作文， 要求写自己的家乡，抒发 对家乡的感情。你可以写家乡的景色、物产、风俗，也可 以写家乡的过去、现在、未来；可以抒发对家乡的热爱、 赞美、思念之情，也可以抒发对家乡变化的惊叹、欣喜之 情。写作时不必面面俱到，要有侧重地写作。
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二、间接抒情 间接抒情，即把情感渗透在记叙描写和议论中。间接抒情能增
强文章的感染力，突出文章的中心。主要有以下几种方式: 1.借景抒情，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，
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抒情分为直接抒情和间接抒情两类。直接抒情 和间接抒情相互配合往往能令文章产生更为强大的 感染力。
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一、直接抒情 直接抒情又叫直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，直接地表
白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直接抒情的方 法主要有:
1.充分利用修辞手法来抒情。如《黄河颂》中“我们祖国的英雄 儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大 坚强！”运用了反复的修辞手法直接抒发感情。
想要增强文章的感染力，还需要在作文中抒发具有独特性 的情感。因为文章所传达的情感越独特，读者从中获到的感受 就越真切，他就会越发积极主动地融入这种情感之中。情感的 独特性常常源自它的真挚——情感越真挚，也就越独特。
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为什么要抒情？
例子
《土地的誓言》中，作者所抒发的“挚痛的热爱”是一
种很复杂的情感。其中既有对故土的热爱和眷恋，还包含因 写作时要注意抒情与记叙、议论、写景的有机结合，语言上要综合运用多种修辞手法，如排比、反复、比喻、拟人等。
写作实践
思路指导
1.审题。本题是一个命题作文， 要求写自己的家乡，抒发 对家乡的感情。你可以写家乡的景色、物产、风俗，也可 以写家乡的过去、现在、未来；可以抒发对家乡的热爱、 赞美、思念之情，也可以抒发对家乡变化的惊叹、欣喜之 情。写作时不必面面俱到，要有侧重地写作。
部编人教版七年级下册语文《写作：修改润色》ppt课件
• 如今闻起桂花糕，有忆，有念，有思。 它以其独有的方式，在舌尖上提醒着我们， 认清明天的去向，不忘昨日的来处。
• ——郑煜航《舌尖上的味道》
• 古老的传统与悠久的文化，被如今的 机械一茬茬收尽，好在漫长的时光里，总 有一人坚守着那份美味，执着且坚定，再 一次与舌尖相遇碰撞，触动心灵，惹落满 脸的泪。
火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!（齐读）
刘成章笔下的《安塞腰鼓》，磅礴着热血激 情，恢弘大气。
突出词语的感情色彩
• 大家喝了甜美的 八宝酒，都问母亲里面泡的是什 么宝贝。母亲得意地 说了一遍又一遍，高兴得两 颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾 唇的。
•
——绮君《春酒》
绮君笔下的《春酒》，蕴含着风俗人情，温 情细腻；
“把情味写浓” 写作升格
“情味”太抽象？
• 一转眼，很快就是腊月， • 空气里的年味儿， • 浓得化都化不开。 • “回家”成了出现频率最高的字眼。
• 怎样证明你是潮汕人？
• 故乡情是——
• 绮君《春酒》 • “早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经
不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”
• 刘成章《安塞腰鼓》 • “黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、
• 它是一首野性的诗啊！
• ——郑派《英歌舞》
• 回首老巷，不繁华，生活本是如此， 竹影摇映小轩窗，片叶落影带新霜，悠然 处，莫若老巷琐事。唯想做的，便是走走 停停，感受老巷的情味吧！
• ——黄景泓《老巷琐事》
• 夕阳拖着橙色的尾巴，从树梢滑落， 滑过房屋，滑过路边东一簇西一簇的小野 花。不长的巷子有着不多的房屋，门前铺 着细细地砖条，破缝里长草，也冒出一两 株的小黄花，偶尔回荡着一两句的嬉戏声。 这里很好，我很喜欢。
• ——郑煜航《舌尖上的味道》
• 古老的传统与悠久的文化，被如今的 机械一茬茬收尽，好在漫长的时光里，总 有一人坚守着那份美味，执着且坚定，再 一次与舌尖相遇碰撞，触动心灵，惹落满 脸的泪。
火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!（齐读）
刘成章笔下的《安塞腰鼓》，磅礴着热血激 情，恢弘大气。
突出词语的感情色彩
• 大家喝了甜美的 八宝酒，都问母亲里面泡的是什 么宝贝。母亲得意地 说了一遍又一遍，高兴得两 颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾 唇的。
•
——绮君《春酒》
绮君笔下的《春酒》，蕴含着风俗人情，温 情细腻；
“把情味写浓” 写作升格
“情味”太抽象？
• 一转眼，很快就是腊月， • 空气里的年味儿， • 浓得化都化不开。 • “回家”成了出现频率最高的字眼。
• 怎样证明你是潮汕人？
• 故乡情是——
• 绮君《春酒》 • “早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经
不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”
• 刘成章《安塞腰鼓》 • “黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、
• 它是一首野性的诗啊！
• ——郑派《英歌舞》
• 回首老巷，不繁华，生活本是如此， 竹影摇映小轩窗，片叶落影带新霜，悠然 处，莫若老巷琐事。唯想做的，便是走走 停停，感受老巷的情味吧！
• ——黄景泓《老巷琐事》
• 夕阳拖着橙色的尾巴，从树梢滑落， 滑过房屋，滑过路边东一簇西一簇的小野 花。不长的巷子有着不多的房屋，门前铺 着细细地砖条，破缝里长草，也冒出一两 株的小黄花，偶尔回荡着一两句的嬉戏声。 这里很好，我很喜欢。
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• 冯文杰、徐凡杰、陈卓、刘济尧、黄熠诚 • ……
《论语》
2500多年 语录体 较为集中地反映了孔子的思 想，是儒家学派的经典著作 政治主张、伦理思想、道德 观念及教育原则等
共读共享 话题 一：
“君子——小人”之辨
从《论语》中可见孔子是怎样理解
君子 “
”的？选择你印象深的
或有一定理解的来交流。
子曰：君子不器。 我们的校训云：大 器天下。读了《论 语》后，你怎么理 解我们“大器天下” 的校训呢？
太宰问于子贡曰：“夫子圣者与？何其多能 也？”子贡曰：“固天纵之将圣，又多能也。”
子闻之，曰：“太宰知我乎？吾少也贱，故 多能鄙事。君子多乎哉？不多也。”
话题二：“为学”与“为官”之辨 话题三：“礼”的内容与形式之辨 话题四：“礼”与“法”之辨 话题五：“德”与“能”之辨 话题六：忠 话题七：信 话题八：孝 话题九：义 话题二：仁 ……
• 语文学习是一个长时段的学习，也是一个系统性的学习，只有在与其他学习 内容的关联与整合中，整本书阅读才能有效地参与学生语文素养的建构。将 一个独立文本与其他文本关联，形成或对照或互补或拓展等不同的关系，是 整本书阅读的另一个基本功。关联的方式很多，主题、题材、内容、人物、 故事情节、历史线索、艺术特点，都可作为关联的线索。不同的关联产生不 同的认知框架，也会刺激不同的比较与思辨。
遇见
——《论语》读书报告分享
阅读，就是一种寻找 一种相遇
余党绪 价值评估——内容确定——文本关联——思辨 读写
• 让经典与学生的人生经验发生特定的“同构”性关联，既激发学生的阅读欲 望与真切感受，也引导他们在与经典的对话中建构自己的价值信念与精神坐 标。
• 整本书阅读的“整”，强调的是精神产品的生命独特性、精神独立性与文化 逻辑的贯穿性，这一点也是整本书阅读优于篇章阅读的地方。因此，整本书 阅读应该具有更多的对话性质与建构意义，它所呈现的生存方式、生命形式 与人生内容，应该成为学生体悟生命、省察人生的“镜子”与“标本”。
阅读，就是一种寻找 一种相遇
遇见
——《论语》读书报告分享
《论语》读书报告（不写作文+讨论组里的必做）
1.你认为书中最有价值的三句话，并以讲故 事或其他方式来阐述或论证之。 2.用三个关键词诠释你读到的孔子，并在 《论语》或《孔子世家》中找到依据。 3.整理出自《论语》的成语，并理解其意思 4.你最喜欢的三个孔门学子，喜欢的理由， 在书中找依据
一个孩子必须阅读规模较大的作品， 随着年龄的增长，越应当如此。因为大规 模的作品，在结构方式上，是与短幅作品 很不一样的。短幅作品培养的是一种精巧 和单纯的思维方式，而长篇作品培养的是 一种宏阔、复杂的思维方式。
——曹文轩
大书大人
内 联
怎么 “联”
联
外
己
联
• 一个人，要有多少次抬头，才能看清头顶的星空 • 一个人，要有多少双眼睛，才能看到人们的内心
圣人 君子 善人 恒者
在生活中、阅读中，你见到了哪 些（如）“君子”、“小人”？
子禽问于子贡曰：“夫子至于是邦也，必闻 其政，求之与？抑与之与？”子贡曰：“夫 子温良恭俭让以得之。夫子之求之也，其诸 异乎人之求之与？”
• 温：温和，不激烈，不尖锐 • 良：善良，善意 • 恭：谦恭，和睦，恭敬 • 俭：对人对事的分寸感 • 让：谦让
君子怀德,小人怀土;君子怀刑,小人怀惠。
君子喻于义，小人喻于利
：畏天命，
畏大人，畏圣人之言。小人不知天命而
不畏也，狎大人，侮圣人之言。”
九思 孔子曰：“君子有
：
视思明，听思聪，色思温，
貌思恭，言思忠，事思敬，
疑思问，忿思难，见得思
义。”
子曰：“圣人，吾不得而见之矣；得见君子者，斯可矣。” 子曰：“善人，吾不得而见之矣；得见有恒者，斯可矣。 亡而为有，虚而为盈，约而为泰，难乎有恒矣。”
• 应该有一些人，在你的生命中留下深深的印痕 • 应该有一些文字，深深影响你的生命
• 世间的万事万物，就这样遇见 • 正如山泉遇见陡崖跌成瀑布 • 正如柔风遇见嫩柳拂出春色
• 一颗敏感的心遇见轻柔的音符会弹出浪漫吗 • 一个多思的头脑遇见深刻的文字会种出智慧吧
• 愿你 • 在文字中寻找 • 在寻找中遇见 • 那个 • 最美的自己