《汉语教程(第三版)第一册 下》教案19 可以试试吗
汉语教程 第十九课
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星期天我跟同学一起去看电影。 我想跟爸爸一起去中国旅游。
Domestic Travel
Dialogue 1 (Here, a traveler is calling for information.)
Shì Běi jīng Lǚ xíng shè ma？ Shì Lǚ shè ma？ 男士：是 北 京 旅 行 社 吗？ Are you Beijing Travel Agency? Shì。 Shì 营业员：是。 Yes. Wǒ xiǎng shí yuè yī rì dào shí yuè liù rì qù xiǎ shí yuè rì shí yuè liù 男士：我 想 10 月 1 日 到 10 月 6 日 去 Háng zhōu。 Zhè ge shí jiān，nǐ men yǒu zhōu。 Zhè shí jiān， yǒ 杭 州。 这 个 时 间， 你 们 有 lǚ xíng tuán ma？ tuá ma？ 旅 行 团 吗？ I want to go to Hangzhou from the 1st to the 6th of October. Do you have a tour for that period?
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Dialogue 1 (Here is a woman buying a movie ticket.) Xiǎo jiě，wǒ mǎi yì zhāng diàn yǐng piào。 Xiǎ jiě， yì dià yǐ pià 女士：小 姐， 我 买 一 张 电 影 票。 Miss, I want to buy a movie ticket. Shí wǔ kuài。 Shí kuà 营业员：15 营业员：15 块。 Fifteen yuan. yuan. Xià yì chǎng diàn yǐng jǐ diǎn kāi yìng？ Xià chǎ dià yǐ jǐ diǎ yìng？ 女士： 下 一 场 电 影 几 点 开 映？ When is the next showtime? Xià wǔ sì diǎn sìshí。 Xià diǎ sìshí 营业员：下 午 4：40。 40。 Four forty in the afternoon. Xiè xie。 Xiè xie。 女士： 谢 谢。 Thank you.
汉语教程(第三版)第一册下》教案25她学得很好
汉语教程(第三版)第一册下》教案25她学得很好汉语教程（第3版）1下教案第二十五课她学得很好一、教学重点1.课文2.语法状态补语二、教具表示起得早/晚、写得好/不好、唱得好/不好、做得对/不对等三、教学要求通过课文的讲练，要求学生能流利地朗读课文并能背说。
掌握状态补语的语义和用法。
四、教学提示1.本课把以前所说的程度补语改成了状态补语,状态补语比较准确地概括了“动词+得+形容词”这个语法结构表达的语义,状态补语是对动作行为呈现的状态、结果和程度进行的描述、判断和评价。
它所描述的动作行为或状态是经常性的、已经发生的或正在进行中的。
状态补语要让学生掌握结构形式比较容易。
告诉学生: 肯定式:动词+得+形容词他来得很早。
否定式:动同+得+不+形容词我来得不早。
正反疑问句，动词+得+形容词+不+形容词你来得早不早?为了让学生掌握语义,最好用图片展示某些状态。
比方:学生A七点起床,学生B八点起床。
老师: A起得早不早。
B起得早不早?学生：A起得很早。
B起得不早。
学生: A晚上十一点半睡觉,学生B晚上九点睡觉老师:谁睡得晚?谁睡得早?学生: A睡得晚。
B睡得早。
学生A测验得100分,学生B测验得50分。
老师: A学得怎么样。
B学得怎么样?学生: A学得很好。
B学得不好。
学生: A跑100米跑14秒,学生B跑100米跑18秒。
教师: A跑得快不快。
B跑得快不快?汉语教程（第3版）1下教案学生: A跑得很快。
B跑得不快/跑得很慢。
为了说明状态补语必须跟在动词后边,如果动词带宾语时，要重复动词才能带状态补语,就展示写汉字的图片:A写汉字写得很端正。
B写得歪歪扭扭。
教师:A写汉字写得怎么样。
B写汉字写得怎么样?学生:A写汉字写得很好。
B写汉字写得不好。
为了说明带宾语的动词如果再带状态补语时,第一个宾语前边的动词可以省略,就展示打太极拳的图片:A太极拳打得很好。
B太极拳打得不好。
老师: A太极拳打得怎么样。
B太极拳打得怎么样?学生: A太极拳打得很好。
《汉语教程(第三版)第一册 下》教案19 可以试试吗
第十九课可以试试吗一、教学重点1.课文2.语法动词重叠又……又……“一点儿”和“有点儿”的用法3.注释人民币的单位太……了二、教具各种币值的人民币图片: 买衣服三、教学要求通过课文讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说。
要他们进一步会用汉语购物，学会挑剔（这件有点儿长）和选择（有短一点儿的没有），学会讨价还价（二百怎么样？/给你三百行不行？/便宜点儿吧。
）等。
四、教学提示1.汉语的动词很多都能重叠使用,中国人用来得心应手,习焉不察, 但动词重叠的用法对外国留学生来说是个相当难的语法点。
原因不在结构,动词重叠的结构和语义通过老师讲解或课文后边的注释,学生基本能够明白, 关键是使用。
学生往往懂了也不会用, 主要原因是动词重叠表达的是一种舒缓语势的语气,表达说话人的轻松的心情。
它表示动作时间短,兼有尝试的意思。
动词重叠一般出现在口语中,又很常用,所以,学会动词重叠的用法对学生就显得非常重要。
本课课文设置的情景是玛丽去商店买衣服。
所以,除了动词重叠以外,还安排了表示“挑剔,抱怨”功能的句式: “这件有一点儿长,有短一点儿的吗?”汉语“有一点儿+形容词”表示这个形容词表达的情状是说话人不满意的、不喜欢的或对说话人来说不合适的形容词+一点儿”则表达“与……比较怎么样”的情况,因为我们还没有学到比较句。
所以课后没有做解释, 但是在课文设计的情景中通过老师讲解,学生是能懂“有短一点的吗?”的意思。
2.汉语“太……了”这个句式表达的功能跟所用的形容词有关。
表达赞叹时, 只有很少的几个形容词可用, 例如, 常用的有“好、美、漂亮”等少数几个积极意义的形容词。
而用来表达客观上“程度过分”和说话人主观上“不满意”的情况比较多。
即使是“便宜”这个词, 用在这个结构里, 在一定的语境中也不一定表达好的意思。
例如,朋友过生日,我要送给他一件礼物。
当我征求别人的意见: “送给他这支笔怎么样?”朋友觉得礼物不理想时也会说: “这样的礼物太便宜了。
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感谢聆听
一点儿+n. 喝（一）点儿水 吃点儿面包 会一点儿汉语
有（一）点儿 有（一）点儿+adj. 有点儿贵 有点儿短 有点儿小 有点儿难吃 有点儿疼 有点儿饿
苹果30块/斤。 太贵了。 苹果8块/斤。 不便宜
词语用法：一点儿
V + (一)点儿 + N 1）我想买一点儿苹果。 2）我要一点儿茶。 3）我有（一）点儿事。 4）我去银行换一点儿钱。
练习：用“有点儿”还是“一点儿”？
6.有没有新鲜（ ）的水果？ 7.他来这儿才两个月，还（ ）不习惯。 8.我（ ）不喜欢这个人。 9.这条裤子长了（ ），有没有短（ ）
的？
课文一：可以试试吗
A：我看看羽绒服。 B：你看看这件怎么样？又好又便宜。 A：这件有一点儿长。有短一点儿的吗？ B：你要深颜色的还是要浅颜色的？ A：浅颜色的。……我试试可以吗？ B：当然可以。 A：这件太肥了，有没有瘦一点儿的？ B：你再试试这一件。 A：这件不大不小，正合适，颜色也很好看。
• 16种 • 17打折
课文二 生词
zhǒng dǎzhé
词汇扩展：种
种： 一种 两种 三种 这种
这种面包 这种词典 这种电脑
课文二：便宜一点儿吧
A：这种羽绒服怎么卖？ B：一件四百块。 A：太贵了，便宜一点儿吧，二百怎么样？ B：二百太少了，不卖。可以打八折，你给三
百二吧。 A：三百行不行？ B：给你吧。
又+adj./v. +又+adj./v.
• 又便宜又好吃 这儿的菜又便宜又好吃。
• 又大又好
苹果又大又好，买点儿吧。
• 又好看又不贵 你看，这件衣服又好看又不贵。
• 又吃又喝
汉语教程第一册第十九课ppt课件
declarative sentence：有 + 一点儿+ adj. + 。
The clothes are a bit too long,
2.这件衣服太贵（guì）了，便宜一点儿吧。
5
短 (duǎn)
深 (shēn) 浅 (qiǎn)
0.5 meters 浅(shallow)
3 meters 深(deep)
打折 (dǎzhé) 8
打一折(dǎyīzhé) 打二折(dǎèrzhé) 打三折(dǎsānzhé) 打四折(dǎsìzhé) 打五折(dǎwǔzhé) 打六折(dǎliùzhé) 打七折(dǎqīzhé) 打八折(dǎbāzhé) 打九折(dǎjiǔzhé)
= 90%off = ？off = ？off = ？off = ？off = ？off = ？off = ？off
=10%off
9 人民币 （The monetary unit of RMB）
元 (yuán) = 块 (kuài) 角 (jiǎo) = 毛 (máo) 分 (fēn)
31.89元 = 三十一元八角九分 = 三十一块八毛九（分） 46.50元 = 四十六元五角 = 四十六块五（毛） 898.40元= 八百九十八元四角 = 八百九十四块四（毛） 800.00元= 八百块（钱） 0.50元=五毛（钱） 0.05元=五分（钱）
一点儿 有（一）点儿。 12
As an attribute： -这支笔有一点儿长。 -他会说一点儿汉语。 Comparison（after adj.）： -我要一支短一点儿的笔。 -有没有颜色深一点的衣服？ Not satisfying（before adj.）： -这件羽绒服有一点儿长。 -这件衣服颜色有点儿浅，有没有深一点的？
《汉语教程》第一册第16-20课语法总结
第十六课你常去图书馆吗？1. S1+跟+S2+一起+V+O：我跟朋友一起去图书馆。
2. S+总是/常常/不常/很少/有时候+V+O总是：星期一早上我总是去食堂吃饭。
常常/常/不常：晚上我常复习课文，预习生词。
很少：我很少去电影院看电影。
有时候：我有时候上网查资料，有时候上网跟朋友聊天儿。
3. A或者B。
晚上我有时候复习生词或者做练习。
4. A还是B？晚上你复习生词还是做练习？5.借：我去图书馆借书。
6.S1给+S2+发邮件/写信/打电话/发微信。
我常常给朋友写信。
我有时候给老师发邮件。
7.聊天儿：我跟朋友聊天儿。
第十七课他在做什么呢？1.S+在/正/正在+V+O+呢1）你在做什么？我在听音乐。
你在做什么呢？我在听音乐呢。
他正做什么呢？他正听音乐呢。
他正在做什么呢？他正在听音乐呢。
2）你在听音乐吗？=你是不是在听音乐？我没有在听音乐。
我正听课文录音呢。
2.怎么+V：你怎么来学校？我骑自行车来学校，坐车太挤了。
3.……怎么样？：骑车去学校怎么样？4.V+的时候：我出来的时候，他正在听音乐呢。
5.要+V：我要买书。
我不要买杂志。
6.要+N：我要一本《汉英词典》。
我不要《汉英词典》。
7.想+V：我想买书。
我不想买词典。
8.想+N：我很想家。
9.想：我先想一下。
10. S1+教+S2+O：林老师教我们听说课和综合课。
S1+问+ S2+O：我常问老师很多问题。
S1+回答+ S2+O：老师常常回答我很多问题。
S1+借+ S2+O：我借图书馆一本杂志。
第十八课我去超市买东西。
1.S+V1+O1，顺便+V2+O2：我来上海学习汉语，顺便旅行。
我去北京工作，顺便看朋友。
2.S1+替+S2+V+O：张老师病了，李老师替他上课。
我不想做作业，你替我做作业吧。
S1+帮+S2+V+O(S1V,S2也V)今天的作业很难，你可以帮我做作业吗？(S1V,S2不V)你去食堂？可以帮我买一杯咖啡吗？S1+给+S2+V+O：你可以给我买一杯咖啡吗？3.S1+V1+O1，顺便+替+S2+V2+O2：我去超市买水，顺便帮朋友买可乐。
汉语教程第一册教案
汉语教程第一册教案《汉语教程第一册》教案一、课程介绍《汉语教程第一册》是一本为初学者设计的汉语教材，旨在帮助学生掌握基础的汉语知识，提高他们的口语和书面表达能力。
本课程包含20个单元，每个单元都围绕一个主题展开，内容涵盖了日常生活的各个方面。
二、教学目标1. 掌握基础的汉字和词汇，能够进行简单的日常对话。
2. 了解并掌握基本的语法结构，能够进行简单的书面表达。
3. 提高听、说、读、写四项技能，为进一步学习汉语打下坚实的基础。
三、教学内容与步骤1. 汉字与词汇：教授学生基础的汉字书写和发音，同时让他们掌握与日常生活相关的常用词汇。
通过反复练习和情景模拟，帮助学生记忆并运用这些词汇。
2. 语法结构：向学生介绍基本的汉语语法规则，如主谓结构、动宾结构等。
通过例句和练习，让学生逐步掌握这些规则，并能够进行简单的造句和作文。
3. 听、说、读、写：提高学生的听力和口语表达能力，通过模拟对话、角色扮演等形式进行练习。
同时，要求学生能够正确地朗读课文，培养他们的阅读理解能力。
此外，还需加强写作训练，提高学生的书面表达能力。
4. 文化背景：在教学中穿插介绍中国的文化背景和习俗，帮助学生更好地理解汉语的表达方式和文化内涵。
5. 评估与反馈：定期进行测试和评估，了解学生的学习情况，针对问题及时调整教学策略。
同时，鼓励学生提出疑问和反馈意见，以便不断改进教学方法。
四、教学方法与手段1. 实物展示：利用实物或图片展示汉字和词汇，帮助学生形象化地记忆。
2. 情景模拟：设置真实或模拟的场景，让学生在情境中运用所学知识进行对话或表演。
3. 游戏互动：设计有趣的互动游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。
4. 多媒体资源：利用多媒体资源如视频、音频等辅助教学，丰富课堂内容，提高教学效果。
5. 个性化教学：针对学生的不同需求和学习特点，采用个性化的教学策略，帮助学生更好地掌握汉语。
五、作业与要求1. 每日朗读：要求学生每天朗读一定数量的汉字和课文，培养语感和语音语调。
汉语教程第一册第19课课文
《汉语教程》（修订版）为北京语言大学出版社出版的针对对外汉语本科留学生的汉语教材，按照学习者不同的汉语水平分为三册，共七十六课。
本文为纯手打，说多了都是泪第十九课可以试试么一.课文（一）可以试试吗（玛丽在商店买衣服）玛丽：我看看羽绒服。
售货员：你看看这件怎么样？又好又便宜。
玛丽：这件有一点儿长。
有短一点儿的吗？售货员：你要深颜色的还是要钱颜色的？玛丽：浅颜色的。
……我可以试试吗？售货员：当然可以。
玛丽：这件太肥了，有没有瘦一点儿的？售货员：你再试试这一件。
玛丽：这件不大不小，正合适，颜色也很好看。
（二）便宜一点儿吧玛丽：这种羽绒服怎么卖？售货员：一件四百块。
玛丽：太贵了。
便宜一点儿吧，二百怎么样？售货员：二百太少了，不卖。
可以打八折，你给三百二吧。
玛丽：三百行不行？售货员：给你吧。
二．生词羽绒服、又...又...、便宜、长、一点儿、短、深、浅、试、可以、当然、肥、胖、瘦、合适、好看、种、打折、三．注释（一）人民币的单位人民党计算单位是“元”“角”“分”，口语说“块”“毛”“分”。
31.89元（三十一元八角九分，三十一块八毛九分）46.50元（四十六元五角，四十六块五毛）898.40元（八百九十八元四角，八百九十八块四毛）最后一位可以不说，如果中间有两位以上的“0”，后一位必须说出。
100.5元（一百元零五角，一百块零五毛）如果只是块，毛或分一个单位，口语中常常在最后加一个“钱”字。
20.00（二十元）或（二十块钱）0.50元（五角）或（五毛钱）0.05元（五分钱）（二）太少了“太+adj.+了”表示程度过分或程度高。
前者用于表达不满意，后者用于称赞、赞美。
例如：（1）不满意：太大了！太小了！太肥了！太瘦了！（2）称赞，赞美：太好了！太合适了！四．语法（一）动词重叠汉语表达动作时间短尝试轻微等意义时，用动词的重叠形式：V+V。
重叠的动词一般要读轻声，使用这一格式时，说话的语气显得轻松、客气、随便，一般用于口语。
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第十九课可以试试吗
一、教学重点
1.课文
2.语法动词重叠
又……又……
“一点儿”和“有点儿”的用法
3.注释人民币的单位
太……了
二、教具
各种币值的人民币
图片: 买衣服
三、教学要求
通过课文讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说。
要他们进一步会用汉语购物，学会挑剔（这件有点儿长）和选择（有短一点儿的没有），学会讨价还价（二百怎么样？/给你三百行不行？/便宜点儿吧。
）等。
四、教学提示
1.汉语的动词很多都能重叠使用,中国人用来得心应手,习焉不察, 但动词重叠的用法对外国留学生来说是个相当难的语法点。
原因不在结构,动词重叠的结构和语义通过老师讲解或课文后边的注释,学生基本能够明白, 关键是使用。
学生往往懂了也不会用, 主要原因是动词重叠表达的是一种舒缓语势的语气,表达说话人的轻松的心情。
它表示动作时间短,兼有尝试的意思。
动词重叠一般出现在口语中,又很常用,所以,学会动词重叠的用法对学生就显得非常重要。
本课课文设置的情景是玛丽去商店买衣服。
所以,除了动词重叠以外,还安排了表示“挑剔,抱怨”功能的句式: “这件有一点儿长,有短一点儿的吗?”汉语“有一点儿+形容词”表示这个形容词表达的情状是说话人不满意的、不喜欢的或对说话人来说不合适的形容词+一点儿”则表达“与……比较怎么样”的情况,因为我们还没有学到比较句。
所以课后没有做解释, 但是在课文设计的情景中通过老师讲解,学生是能懂“有短一点的吗?”的意思。
2.汉语“太……了”这个句式表达的功能跟所用的形容词有关。
表达赞叹时, 只有很
少的几个形容词可用, 例如, 常用的有“好、美、漂亮”等少数几个积极意义的形容词。
而用来表达客观上“程度过分”和说话人主观上“不满意”的情况比较多。
即使是“便宜”这个词, 用在这个结构里, 在一定的语境中也不一定表达好的意思。
例如,朋友过生日,我要送给他一件礼物。
当我征求别人的意见: “送给他这支笔怎么样?”朋友觉得礼物不理想时也会说: “这样的礼物太便宜了。
”也是表达不满意。
这一点一定让学生清楚。
3.本课有几个购物时很有用的句型, 要让学生练会, 而且要适当进行替换练习。
①这种羽绒服一件多少钱?
②我试试可以吗?
③这件有一点儿长, 有短一点儿的吗?
④给你三百元,行不行?
上课时, 首先展示各种面值的人民市,从认读人民币入手, 进入购物、问价、挑剔、抱怨、讲价、还价等。
不妨拿学生的一件大衣或衣服做道具, 把教室当服装店, 进行模仿真实环境的购物练习。
先进行演练。
老师扮演售货员的角色, 让学生扮演玛丽。
老师:您买什么?
玛丽: 我看看羽绒服。
老师:你看看这件怎么样?又好又便宜。
玛丽:这件有一点儿长,有短一点儿的吗?
老师: 你要深颜色的还是要浅的?
玛丽:浅的。
我可以试试吗?
玛丽:这件肥了,有没有瘦一点儿的?
……
玛丽: 这种羽绒服怎么卖?
老师: 一件四百块。
玛丽:太贵了。
便宜点儿吧，一百怎么样?
老师和一个学生进行演示以后, 要通过提间其他学生检査学生对操文内容是否理解了。
如果理解了,就要领说课文,要反复几遍直到大家都差不多会说后再打开书领读课文。
再领读
一两遍以后,让学生分组分角色进行朗读练习,在朗读几遍以后, 让学生试着背说。
老师在课堂上既要检査学生朗读, 也要鼓励学生背说, 因为这些课文只有让学生背下来, 他们才可能会用。
最后请一两组学生表演买羽绒服。
五、教学步骤
（一）组织教学
（二）复习
1.带领全班同学背说第十六~十八课课文
2.听写句子（请几个学生到黑板前面听写，每人写一个句子，其他人写在本子上）：
①我去邮局寄包裹,你去吗? /不去。
一会儿玛丽来找我。
/顺便替我买几张邮票和一份青年报吧。
②明天一个外贸代表团去上海参观我去给他们当翻译。
③你们坐飞机去还是坐火车去?
④你替我办一件事,行吗?帮我浇一下花。
/没问题。
3.请学生认读并背说听写的句子，注意纠正发音和声调错误。
4.请两个学生表演课文一或课文二。
5.带领全班做第十八课的课后练习二、三、四、五、六、七、八。
（三）进行新课
1. 语音练习（辨音辨调、多音节连读）
2听写第十七课生词(请几个学生分别到黑板前面听写，每人听写七八个生词，其他学生在下面听写，也可让一个学生写汉字，另一个学生加注拼音) 。
请学生认读听写的生词，注意纠正发音和声调。
3.生词讲解
（1）重点讲解：
又……又……：
又Adj. 1 又Adj. 2
又V. 1 又V. 2
一点儿：
V. 一点儿O
有点儿+Adj. VS Adj. +一点儿
试试
可以+V.
当然+Adj./V.
（东西、动物）肥/（人）胖←→（东西、动物、人）瘦
正合适
打Num. 折
（2）练习
4.语言点讲解
（1）太……了
太少了
（2）动词重叠
（3）练习
5.课文操练:
老师看着书领读三遍课文一让学生看着书全班齐读两遍课文一老师不看书领说三遍一让学生不看书分角色说课文一请学生背说课文（可以把班上的学生分成两组，分角色说，老师带领A组学生说一个角色的话，再带领B组说另一个角色的话，说一两遍后轮换，直到会说为止）。
6语音练习
7.活动
（1）交际会话
（2）读后复述
（四）布置作业
1.朗读并能背诵课文。
2.抄写一遍课文，加注拼音。
3.做练习。
（五）带领学生预习第二十课的生词
附：错句分析
1.你试试的这件衣服怎么样?
动词重叠表达一种尝试和轻松的语气。
不能用来做定语。
应该改为:你试的这件衣服怎么样?
2. 我觉得写写汉字很难。
这个句子不表达尝试和轻松的语气,所以动词不用重叠。
应该改为: 我觉得写汉字很难。
3.这课课文一点儿难。
一点儿”和“有一点儿”学生在使用时常常出现选择错误。
表示“不满意”的主观情感时要用“有点儿”。
应该改为:这课课文有一点儿难。
4.我去商店买买一件衣服。
这个句子也不表达尝试和轻松的语气,动词不能重叠。
应该改为:我去商店买一件衣服。
5.这件衣服一点儿深颜色,我不喜欢。
“一点儿”和“有点儿”只能用在形容词前。
而“深颜色”是个偏正词组,中心词是“颜色”,颜色是名词。
不能用“一点儿”和有点几”来修饰。
而且这个句子应该用“有点儿”表示不满和挑剔。
应该改为:这件衣服颜色有一点儿深,我不喜欢。
6.你应该写信你妈妈。
汉语的双宾语句对动词的要求非常严格, 只有少量的动词才可以带两个宾语。
动词“写”不能带双宾语,应该改为:你应该给你妈妈写信。