在文化生活中选择——教学设计
《在文化生活中选择》说课稿范文
《在文化生活中选择》说课稿范文一、教材简介本次说课的教材是《在文化生活中选择》。
此教材内容丰富，针对中国文化的特点，分为不同时期常用的文艺形式、现代文学、民间艺术、传统文化等多个板块。
内容生动有趣、形式多样，既满足了学生对于文化热情的需求，也提高了他们的文化素质。
二、教学目标1.知识目标：1) 学习文学的常用表现方式和技巧，了解中国传统艺术的精髓和演变；2) 了解并能够欣赏不同类型的文艺作品；3) 知道如何在文化生活中进行科学、合理的选择。
2.能力目标：1) 能够理解、分析文学中的语言表现形式；2) 能够欣赏传统文化和民间艺术的美；3) 能够发现自己的兴趣爱好，进行有益文化选择。
3.情感目标：1) 养成善于欣赏文化、感受文化的习惯；2) 培养对于传统文化和民间艺术的热爱与探究的兴趣；3)提高学生在文化领域中的自信心和自主性。
三、理论依据本次教学主要依据教育部颁布的《普通高中语文课程标准》、我国基础教育课程改革的要求及实践理念、研究表明的有效的教学方法和手段等。
其中，《普通高中语文课程标准》强调文化素质的培养和对于传统文化、民间艺术等非标准化、非正式化文化的重视，这与本教材的内容和目标相符。
同时，我们的教学应该更加注重学生的主动性和个性特点，本教材满足了这一点，为学生提供了多个不同领域的欣赏和选择，发挥学生的选择能力和文化素质。
四、教学内容1.第一单元活力中的文艺形式生命永驻，文学比死更长久。
文学常见的表现方式是小说、诗歌、戏剧、散文等，本单元初步介绍了这些文艺形式，并深入分析了样式、技法和气势等方面，使学生对于文学有了更加深刻的理解和把握。
2.第二单元同心的民间艺术中华民族瑰宝无数，其中不乏各种精彩的民间艺术。
本单元有一定侧重点的介绍了传统中国节日、习俗、音乐、舞蹈、偶戏等民间艺术形式，其中：1) 介绍了传统及普通类民族音乐和古老的歌谣诗歌等，使学生了解了一些中华民族音乐、古老歌谣的魅力；2) 介绍了中国传统音乐、舞蹈等民间艺术，了解了中国人民的民间艺术瑰宝，有助于青少年培养对于传统文化的热爱、了解和尊重。
《高中思想政治人教部编版精品教案《在文化生活中选择》》
《在文化生活中选择》教学设计胶州市第三中学高秀芹【教材分析】本课时内容为《文化生活》（人教版）第四单元《发展中国特色社会主义文化》第八课《走进文化生活》的第二框。
这一框共设三目，第一目“阳光下的阴影”主要说明在现实生活中既有健康向上的、先进的文化，也存在阴影——落后文化和腐朽文化寻求各种机会蔓延；第二目“提高眼力，拒绝污染”主要介绍了落后文化、腐朽文化的概念、表现形式、危害、改造方法及其仍然存在的原因；第三目“奏响主旋律：文化激荡看主导”主要说明了在各种文化相互激荡的形势下，要弘扬主旋律，加强文化建设，发挥中国特色社会主义文化的导向和示范作用。
【学情分析】教学对象为高二学生，他们对色彩斑斓的文化生活有着浓厚的兴趣，能够自主的分析现实生活中的各种文化现象，但自制力和辨别能力还有待提高。
高二学生正处于世界观、人生观、价值观不成熟的时期，更是三观形成的关键时期，这个时期的他们可塑性强。
面对纷繁复杂的文化现象，学生们尤其需要正确价值观的指引，使其明辨是非，选择健康有益的文化活动，在文化生活中作出正确的选择。
如果学生不能把握正确的航向，良莠不分，就会陷入落后文化和腐朽文化的泥沼而不能自拔，甚至造成无法挽回的后果。
【教学目标】1知识与技能目标（1）让学生知道什么是落后文化，什么是腐朽文化以及落后文化和腐朽文化仍然存在的原因。
（2）学会辨识各种文化现象，能够正确区分先进文化与落后文化、腐朽文化，能够自觉抵制落后文化和腐朽文化，积极选择健康有益的文化生活。
（3）明确中国特色社会主义文化的地位和作用。
2过程与方法目标（1）使学生具备在自主合作探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力。
（2）培养学生筛选多种信息、辨识社会现象、透视社会问题的能力。
3情感态度与价值观目标（1）坚信只有健康向上的文化生活，才能对我们的成长起到积极的作用，而腐朽的文化会毒害我们的心灵，影响我们的身心健康。
（2）乐于学习，尊重科学，敢于同封建迷信思想和资本主义腐朽思想进行斗争。
在文化生活中选择
思考：形势既然如此，我们应该怎么做？
1、主旋律（主流）：中国特色的 社会主义文化
（1）必要性：各种文化相互交织，相互激荡 P93 （2）特点： 以科学的理论武装人， 以正确的舆论引导人， 以高尚的精神塑造人， 以优秀的作品鼓舞人 （3）作用：内容和形式都发挥导向、示范作用 （4）地位：在人民大众的文化生活中占据主导 原因：①自身有科学性和先进性 ②依靠社会主义政治和经济力量 （5）加强文化建设的必然要求： 大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造 落后文化，坚决抵制腐朽文化。
落后文化的危害—校园惨案
2005年10月25日晚8时许，四川通江县某小学一群学 生下晚自习后，在经过漆黑的楼道时，被一声“鬼来了” 吓倒，纷纷向楼下奔跑，造成7名学生当场被踩死，37名 学生受伤，截至当晚11时30分，死亡学生人数上升到10 人。
小学生缘何一闻“鬼”就胆战心惊
• [2014· 山东卷] 某地政府在新农村文化建设 中，着力推进文化礼堂建设，设立学习讲 堂、民风廊、励志廊等，开展各种文化活 动，促进了农村文化从单纯娱乐向更高精 神层面的跃升，形成了一股崇德向上的强 大力量。该地的成功经验表明，新农村文 化建设要( ) • A．支持健康有益文化，抵制农村通俗文化 • B．承袭农村传统习俗，提高农民道德修养 • C．积极发展文化产业，保障农民文化权益 • D．大力发展文化事业，丰富农村文化生活
B
(2009· 广东)注：漫画1、2分别根据华君 武的《阎王开发中心》方成的《最新配方》 改编。（1）漫画1、2分别反映了怎样的不 良文化现象？（2分） （2）这两类文化现象有何不同？如何解 决漫画中反映的问题？（8分）
（1）答：漫画1反映了落后的文化现 象，漫画2反映了腐朽的文化现象。 （2）两种文化现象的区分： ①各种带有迷信、愚昧、颓废、庸俗 等色彩的文化都是落后文化。落后文 化常以传统习俗的形式表现出来，如 人们常见的看相、算命、测字、看风 水等。 ②封建主义和资本主义的腐朽思想、 殖民文化、“法轮功”邪教、淫秽色 情文化等，都是腐朽文化。
在文化生活中选择教学设计刘少兰
《在文化生活中选择》教学设计深圳市龙岗区东升学校刘少兰一、[教学依据]（一）教学内容分析本课时内容为人教版必修三第四单元第八课《走进文化生活》第二框。
这一框分为三目。
在第一目了解了文化生活中的阴暗的一面，紧接着在第二目“提高眼力，拒绝污染”主要介绍了落后文化、腐朽文化的概念、表现形式及改造方法，区分了落后文化和腐朽文化，在第三目“奏响主旋律，文化激荡看主导”中介绍世界各种思想文化相互激荡，要求我们更加自觉地弘扬主旋律，大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。
（二）学生分析：授课班级为东升学校高二年级的普通文科班，学生普遍基础较差，学习习惯不好，记忆、分析综合能力也有待提高，但在教学过程中，愿意配合老师的教学，也愿意表现自己。
同时经过高中前一阶段的学习，学生已具有一定的自学能力和动手能力，能对一些简单的社会现象进行初步的分析并得出结论。
二、[教学设计]（一）教学目标1、知识目标：识记落后文化、腐朽文化的含义；理解落后文化、腐朽文化仍然存在的原因及社会主义文化建设的重要性。
2、能力目标：（1）学会辨识各种文化现象，能正确区分落后文化、腐朽文化和先进文化；能自觉抵制落后文化和腐朽文化，积极选择健康有益的文化生活，使我们的文化生活更加健康向上、丰富多彩。
（2）培养学生感受体验观察的能力、搜集处理社会信息的能力、独立思考的能力、合作学习、沟通的能力、语言表达能力。
3、情感态度与价值观：通过对本课的学习，使学生坚信只有健康向上的文化，才能对我们的成长起到积极的作用，认识到落后文化和腐朽的文化的危害，并做到自觉抵制落后文化和腐朽文化，从而形成正确的人生观、价值观、世界观。
（二）教学重点：如何看待落后文化、腐朽文化教学难点：如何加强我国的文化建设（三）设计思想：坚持教学三维目标的有机统一，坚持学法与教法的统一。
1、坚持理论联系实际的原则。
教学中把理论知识的学习与社会主义文化建设的实践、社会现象的分析、学生文化生活学习的情景联系起来。
优品课件之《在文化生活中选择》教学设计
《在文化生活中选择》教学设计《在文化生活中选择》教学设计（一）教学内容：教材使用人教版第三册第四单元第八课《走进文化生活》第二框“在文化生活中选择” 的内容。
本框学习的主要内容是如何看待多样化的精神需求和文化消费；面对纷繁复杂的文化现象，提高明辨是非的能力，选择健康有益的文化活动；认识加强社会主义文化建设的重要性。
（二）学生分析：经过高中前一阶段的学习，由于在教学中体现高中政治新课标的基本要求，强调学生的主体地位，采取了形式灵活多样的学习方法。
所以学生普遍提高了对政治科的学习兴趣，克服了学习中的畏难情绪、已具有一定的自学能力和动手能力，能对一些简单的社会现象进行初步的分析并得出结论。
（三）设计思想：对于文化是学生既熟悉又陌生的，它时时刻刻存在与我们的身边，但是又是容易被学生所忽略的，因此，在设计方法上始终让学生去感受、体验、观察，用它们自己的眼睛来判断是与非，正确与错误，用自己的心灵去感受先进文化的魅力，用自己的实际行动来抵制落后文化和腐朽文化的影响。
具体设计如下：一是在充分挖掘教材资源的基础上，尝试对学生的学习资源（教材、个人、家庭、学校、社会等资源）进行整合；二是在尊重教材的基本结构基础上，细节部分进行适当的调整；三是引导学生进行新的学习方式（情景体验法、合作探究法、对比法）尝试；四是充分利用学校的教学设备，运用多媒体辅助教学手段进行教学。
（四）教学目标：1、知识与技能：识记落后文化、腐朽文化的涵义；理解文化多样性与倡导主旋律的关系；辨识各种文化现象，正确进行文化选择认识加强社会主义文化建设的重要性。
培养学生感受体验观察的能力、搜集处理社会信息的能力、独立思考的能力、合作学习、沟通的能力、语言表达能力。
2、过程与方法：以问题讨论为主线，设计探究式教学；以场景再现作依托，设计情景式教学；以平等交往为前提，设计互动式教学。
以达到学生对落后文化和腐朽文化的认识的两次飞跃，即由感性认识上升到理性认识；又用理性认识去指导实践。
“在文化生活中选择”教学设计
（ 渡） 过 同学 们 分 析 的非 常好 ， 么 在 中 国 那
特色社 会 主义建 设 中 ，为什 么还存 在落后 文化
和腐朽 文化 呢？ 它们 存 在 的原 因是 什么 ？（ 教师
引导学生结合落后文化和腐朽文化 的含义 和 《 经济生活》 中有关市场经济的知识进行发散性 思维 。 ）
多媒 体课件 播放 《 亮剑 》 的片段 。
（ 作者 单位 ： 新疆 库尔 勒华 山中学 ）
‘ 思 政 课教 ２ ０ 第６ ６ 想 治 学 ０年 期 １
（） 展 选择这 些文 化作 品起什 么作 用 ？ ３ 发
学生 活动 ：
反常 ：终 日计算器不 离身，上下穿得全是黑色 的 ， 次走路 都要 往 西走 ……“ 周期 中考 试我 每 上 之 所 以惨 败 ， 就在 于我 背运 而行 。 这个 月我 的幸
运 色是黑色、幸运物是计算器，幸运方向是西 面” 只要 我 应势 而行 ， ， 我定 能反败 为胜 。” 问题 探究 ：
后 文化 ， 以后 就有一 个 正确 的态度 了 。
学生 ４ ． ．． …・
体价值取向、 文化选择的多样化 ； （ ）市场经济 自身的弱点诱发拜金主义等 ４ 不 良思 想 ， 滋生惟 利 是 图等 现象 。 （ 过渡 ）我们现在的文化生活中有落后文 化、 腐朽文化 、 先进文化 ， 有外来 的和本土 的。 哪么 我们 必然要 选择 先进 文化 。那 么什么样 的 文化才 是先 进文 化 呢？ 我们 一起走 进 文化作 品 。
蒸
学生活动：学生依据前面学习的结果判断 出每一幅图片是落后文化还是腐朽文化 ，进一 步 检测 学生 学 习的效果并 巩 固知识 点 。
（ 渡） 过 下面我 们来 看生 活 中的他 ：
江苏省苏州市蓝缨学校高二政治《第8课“走进文化生活”》教案
第八课走进文化生活2第2课时在文化生活中选择一、教学目标：1、知识目标：知道什么是落后文化、腐朽文化，存在落后、腐朽文化的原因，中国特色社会主义文化的作用及地位，加强文化建设的必然要求。
2、能力目标：通过对大量文化现象的分析培养学生分析、比较、鉴别、判断和评价的能力，树立辩证、全面看问题的观点；学会辨识各种文化现象，能够正确区分先进文化与落后文化、腐朽文化；提高辨别落后腐朽文化的眼力，增强抵御落后腐朽文化的能力。
3、情感态度、价值观目标：树立正确的文化价值观，培养学生选择先进的、健康有益的文化，拒绝和抵制落后腐朽的文化现象，唱响主旋律的意识。
二、教学重难点：正确区分先进文化与落后文化、腐朽文化三、教学方法：讲述、讨论四、教学过程：导入新课：回顾：如何看待我国文化生活中的“喜”与“忧”？归纳：针对我国文化生活的现状，为发展为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化，这就需要我们在文化生活中做出正确选择。
第2课时在文化生活中选择（板）二、怎样在文化生活中选择（板）1、阳光下的阴影(板)学生活动：见P90的材料，提出问题：你认为生活中还有哪些类似现象？我们应该怎样对待这些现象？老师指导：学会辨别不同性质的文化，增强抵御落后文化、腐朽文化的能力。
2、提高眼力，拒绝污染。
（板）(1)什么是落后文化呢？A．定义：带有迷信、愚昧、庸俗等色彩的文化。
B．表现形式：传统习俗C．对策：一教育，二改造和剔除。
(2)什么是腐朽文化呢？A．定义：腐朽思想、殖民文化、邪教、色情文化等B．表现形式：多种非法手段C．危害：腐蚀人们的精神世界、侵蚀民族精神、阻碍先进生产力发展D．对策：坚决抵制，依法取缔。
(3)为什么在我们社会主义国家，仍然存在落后文化和腐朽文化？原因见书P92的三点（习惯与传统、外来文化冲击、市场经济带来价值取向）老师强调：由于历史和现实的原因，社会上还存在一些带有迷信、愚昧、颓废、庸俗等色彩的落后文化和腐朽文化。
对于腐蚀人们的精神世界，侵蚀民族精神，阻碍先进生产力发展，危害社会主义事业，必须坚决抵制、取缔。
在文化生活中的选择
现代文化的创新
传统与现代的融合
在文化生活中，我们应尊重和传承传 统文化，同时也要积极吸收现代文化 的优秀成果，推动传统与现代的有机 融合。
现代文化则代表着时代的发展和进步， 它注重创新和个性化，满足人们多样 化的精神需求。
东方与西方
东方文化的特点
东方文化强调整体性、和谐性和自然性，注重人文关怀和道德修 养，具有深厚的哲学底蕴。
03
不同社会阶层
社会阶层也会影响人们的文化生活选择。高收入阶层可能更倾向于高雅
艺术和音乐会，而低收入阶层可能更倾向于大众文化和免费的文化活动。
Part
02
文化生活的主要选择
传统与现代
传统文化的价值
传统文化的价值在于其历史积淀和民 族特色，它包含了丰富的哲学思想、 道德伦理和艺术审美，是民族精神的 重要载体。
西方文化的特点
西方文化则强调个体性、竞争性和创新性，注重科学精神和民主意 识，具有强烈的现代感。
东西方文化的交流与借鉴
在文化生活中，我们应该积极推动东西方文化的交流与借鉴，吸收 彼此的优点，促进世界文化的繁荣发展。
高雅与通俗
高雅文化的艺术价值
高雅文化通常指那些具有较高艺术价值和审美品位的文化形式，如 古典音乐、高雅艺术等。
在文化生活中，我们应该尊重不 同文化背景的人和他们的价值观，
避免以自己的文化标准来评判他 人。
欣赏多元文化
我们应该欣赏和接纳不同文化的特 点和优点，从中汲取灵感和智慧， 促进文化交流与融合。
反对文化歧视
避免对其他文化的歧视和排斥，以 平等和包容的心态对待各种文化， 促进文化多样性的繁荣发展。
追求品质与内涵
维护文化的健康和纯洁。
培养审美与品味
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（3）把握文化生活中的主旋律，理解中国特色社会主义文化的地位
和作用。
2、能力目标层面：
(1)运用所学知识分析现实问题的能力；
(2)对现实“落后腐朽文化”问题的判断、比较、鉴别、概括的能力；
3、情感、态度、价值观目标层面
通过学习，全面了解文化生活中存在的一些问题，从源头和本质
上认识腐朽文化和落后文化，从而正确地选择健康有益的文化生活，
成小组统一答
化追 动
谈谈在各种文化相互交织、相互激荡的今天，我们该如何奏响主旋律，做 案；
， 求 出正确的文化选择？
3、小组代表展
示本组探究成
素
果；
养
提
升
对话环节
对话内容
课 中 ： 交 流 互 课堂 动 小结 ， 素 养 提 升
师生对话 生本对话
生本对话 生生对话
七、课后任务设计：
完成课后练习：
课后： 走进生活 智能应用
引出课题。
课
但是我们在多样的文化生活中是否真的能透过各种文化活动的表现，看清
中
其本质呢？
： 过渡
教师对学生展示的落后文化和腐朽文化的分类，进行分析，过渡到下一问
交
题。
流
1、小组合作学习：
互
（1）除此之外，落后文化、腐朽文化还有哪些表现？
动
，
（2）为什么会存在？又各自有什么危害呢？
素
养
提 升 区分
文化
1、各组先进行
交 阅读
自学；
流
1、根据“教学目标”自主阅读教材，并在教材上将相应的知识点标注出来； 2、自学过程中
自 小组 2、根据自学情况，完成《自学对话单》上的相关任务；
各组组长组织
学 交流 3、将自学遇到的难点和疑惑点反馈给老师；
和协调好本组
，
同学的活动，
知
维持好秩序；
识
（二）自知自省，内容反馈
感 自学
知 质疑
成果 汇总
自主思考总结自学中的疑惑内容。
小组交流自学 中的疑惑内 容，汇总后反
馈给老师。
六、课堂活动设计：
PPT 展示文化生活中的各种文化现象，
学生对不同文化现象进行分类，设问：
新课
上面的文化活动可以分类吗？怎么分？分成几类（写出所包含活动的序
导入 号）？
积极讨论
引导学生感受文化生活中存在喜与忧，因此需要我们《在文化生活中选择》。
面对落后文化和腐朽文化的危害，我相信同学们一定知道自己改选择何种文
过渡
化了，那就是“优秀文化”
1-4 作为优秀文化体现了什么性质的文化呢？我们又为什么要弘扬这种文 化呢？
学生讨论，并展示 教师总结：
选择 文化
对话环节
对话内容
课
师生对话
生生对话
中
2、学生以小组
：
为单位进行交
交
流讨论，并形
流
互
文 建言献策：
在文化生活中选择——教学设计
政治组： 张光辉
对话环节
对话内容
师本对话
师师对话
一、学习内容分析： 本框是《文化生活》第四单元第八课《走进文化生活》第二框题。
在此之前，学生们已经学习了《色彩斑斓的文化生活》，这为过渡到 本框题的学习起到了铺垫的作用，后面是文化生活第九课《发展中国 特色社会主义文化》。
本框主要体现了课程标准“辨析落后文化和腐朽文化的表现，把 握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性”的要 求。
发扬爱国主义、集体主义、社会主义思想和精神，促进社会主义文化
大发展，大繁荣。
四、重难点分析： 1、教学重点：落后文化和腐朽文化的区分； 2、教学难点：如何在文化生活中做出正确的选择（从国家、文
化企业、个人三个角度分析）
对话环节
对话内容
生本对话
生生对话
五、课前任务设计：
课
（一）生本对话，自学教材
前
： 文本
框题的核心是通过辨析落后文化和腐朽文化，使学生正确认识加 强社会主义文化建设的重要性，从而在文化生活中做出正确选择。
二、学习者特征分析：
通过上一框题的学习，学生感受到了文化生活的多样性，体会到
先进文化的同时，也了解到落后、腐朽文化的存在。这为本节课的学
习创造了有利条件。
同时，高二学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，
师生对话
（2）腐朽文化 表现： 贪污腐败、道德败坏——腐朽思想， 学术评价中的西化倾向——殖民文化。 “法轮功”邪教，黄赌毒文化 危害： 腐蚀精神世界 侵蚀民族精神 阻碍先进生产力发展 危害社会主义事业
（3）态落度后：和坚腐决朽抵文制化，存依在法的取原缔因
生生对话
2、学生以小组 为单位进行交 流讨论，并形 成小组统一答 案； 3、小组代表展 示本组探究成 果；
他们对文化生活的选择，总体上是健康向上的，但也存在一部分学生
课
面对落后文化、腐朽文化时无法正确鉴别和选择。引导学生学会辨别
各种文化现象，自觉抵制落后文化和腐朽文化，选择健康有益的文化
前
就显得十分必要和有意义了。
三、教学目标分析：
1、知识目标：
（1）识记落后文化和腐朽文化的表现、危害及其存在原因；
（2）鉴别落后文化和腐朽文化，做出正确的文化选择；
2、教师对学生展示逐个点评，总结 （1）落后文化
表现： 重男轻女——愚昧思想，
积极讨论，尽可 能多的把问题 解决掉。
游戏人生——颓废生活。
烧香拜佛——迷信思想
铺张浪费——庸俗生活
危害：人们身心健康，败坏社会风气
ห้องสมุดไป่ตู้
态度：予以改造或剔除
对话环节
课 中 ： 交 区分 流 文化 互 动 ， 素 养 提 升
对话内容
教学反思:
师本对话
1、课后自我 反思； 2、运用所学 知分析和解 决社会实际 问题，实现对 所学知识的 有效巩固
师生对话