《色彩斑斓的文化生活》教学设计
8.1色彩斑斓的文化生活 教案 .doc
《色彩斑斓的文化生活》教学设计
大分歧；
自主合作探究教学
】
当代文化需求的特点及原因
流行文化、经典文化的关系
流行书籍：金庸古龙的武侠小说、言情小说、郭敬明的小说、现代玄幻
、《西游记》
的小说散文、矛盾巴金的小说、艾青舒婷冰心戴望舒臧克家的诗歌。
电视广告多，拿起报纸套话多，看
．加强管理，正确引导
】美国《新闻周刊》一篇关于小沈阳是“最低俗的中国人”的这种表演方式是通俗还是低俗，
供多种类型、多样风格的文艺作品
◆作业：复习本课内容，背诵基础知识；预习下一框内容，回答自主学。
《色彩斑斓的文化生活》教案
《色彩斑斓的文化生活》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识我国丰富多彩的文化生活，提高学生的文化素养。
2. 通过对比分析，使学生认识到文化多样性对于社会进步的重要性。
3. 培养学生热爱祖国、传承和弘扬优秀传统文化的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：我国文化生活的特点及多样性。
2. 教学难点：如何培养学生传承和弘扬优秀传统文化的意识。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解我国文化生活的起源、发展和特点。
2. 采用案例分析法，对比分析不同文化现象，引导学生认识文化多样性。
3. 采用小组讨论法，让学生分组探讨如何传承和弘扬优秀传统文化。
四、教学内容1. 我国文化生活的起源与发展：介绍我国古代文化遗址、艺术形式等，展示我国文化生活的悠久历史。
2. 我国文化生活的多样性：分析我国各民族文化、地域文化、宗教文化等的特点，展示文化多样性。
3. 文化多样性对社会进步的重要性：通过案例分析，使学生认识到文化多样性对于社会发展的推动作用。
4. 传承和弘扬优秀传统文化的意义：讲解传统文化在现代社会的重要性，引导学生树立传承和弘扬优秀传统文化的意识。
5. 青少年如何传承和弘扬优秀传统文化：讨论青少年如何在日常生活中传承和弘扬优秀传统文化，培养学生的实践能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍我国文化生活的丰富多彩，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解文化生活的起源与发展：通过PPT展示我国古代文化遗址、艺术形式等，讲解我国文化生活的悠久历史。
3. 分析文化生活的多样性：PPT展示我国各民族文化、地域文化、宗教文化等的特点，引导学生认识文化多样性。
4. 案例分析：选取具有代表性的文化多样性案例，让学生对比分析，认识文化多样性对社会进步的重要性。
5. 讲解传承和弘扬优秀传统文化的意义：强调传统文化在现代社会的重要性，引导学生树立传承和弘扬优秀传统文化的意识。
6. 讨论青少年如何传承和弘扬优秀传统文化：分组讨论，让学生提出具体建议，培养学生的实践能力。
《色彩斑斓的文化生活》教案
《色彩斑斓的文化生活》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识我国多元化的文化生活，培养学生对文化多样性的尊重和欣赏能力。
2. 引导学生了解各种文化形式的特点和内涵，提高学生的文化素养。
3. 通过教学，培养学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。
二、教学内容1. 我国文化生活的多样性2. 传统文化形式的特点和内涵3. 现代文化形式的创新与发展4. 文化生活中的礼仪与道德5. 学生参与文化生活的实践与体验三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解和认识我国多元化的文化生活，各种文化形式的特点和内涵。
2. 教学难点：引导学生了解和欣赏各种文化形式的美，培养学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解我国文化生活的多样性，各种文化形式的特点和内涵。
2. 采用案例分析法，分析具体的文化现象，让学生更深入地了解文化生活的实质。
3. 采用讨论法，引导学生探讨文化生活中的礼仪与道德，培养学生的道德观念。
4. 采用实践活动法，让学生参与文化生活的实践与体验，提高学生的文化素养。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示我国丰富多彩的文化生活图片，引发学生对文化生活的兴趣，导入新课。
2. 讲解文化生活的多样性：讲解我国文化生活的多样性，包括传统与现代文化形式。
3. 分析文化形式的特点和内涵：分析各种文化形式的特点和内涵，让学生了解和欣赏各种文化形式的美。
4. 探讨文化生活中的礼仪与道德：引导学生探讨文化生活中的礼仪与道德，培养学生的道德观念。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生的文化视野。
六、教学活动1. 组织学生参观博物馆或文化遗址，让学生亲身感受传统文化的魅力。
2. 开展文化知识竞赛，激发学生对文化知识的兴趣和热情。
3. 举办文化主题班会，让学生分享自己的文化体验和感悟。
4. 开展文化创意作品展示，鼓励学生创新和表达自己的文化观点。
七、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和实践活动等。
教学设计17：8.1 色彩斑斓的文化生活
色彩斑斓的文化生活【教学目标】1.知识目标：了解当代文化生活的特点和原因；理解当代文化生活的“喜”与“优”及其产生的原因。
2.能力目标：能结合具体事例，说明什么是我们倡导的大众文化，如何发展人民大众喜闻乐见的文化。
3.情感态度与价值观：学生能够正确看待大众传媒对文化生活的影响，并主动避免大众传媒的不良影响；正确看待当今文化生活中的各种流行作品，不盲目赶时髦，追流行；积极传播大众喜闻乐见的文化，抵制不良文化。
【学情分析】本课内容难度不大，与学生生活联系紧密，学生对身边的文化现象非常感兴趣，对大众传媒的影响和文化热点，能表达一些自己的看法，但不够深入全面，在课堂教学中要培养学生一分为二地分析问题的能力，树立文化自觉和文化自信。
【重点难点】教学重点：辩证看待文化市场和大众传媒给我们文化生活带来的双重影响；发展人民大众喜闻乐见的文化。
教学难点：如何发展人民大众喜闻乐见的大众文化。
【教学方法】情景教学法、合作探究法、多媒体教学法【教学过程】导入新课：去年的除夕夜你和你的家人是怎么过的？是不是一直锁定央视的春晚呢？生答略。
（抓住“不是”的角度）央视的春晚本是中国观众大年夜最别具风味的一盘饺子，但现在的观众不仅要看饺子皮，还要看凸显味道的饺子馅，甚至拒看。
这里抛开央视春晚的质量，抛开各地春晚扎堆的影响，抛开新媒体对传统媒体的冲击，至少我们看到了：过去守住电视机前看央视春晚，现在逐渐不再成为人们的唯一选择甚至最爱，它从一个侧面告诉我们：人们的文化生活呈现色彩斑斓的一面。
今天我们来学习“色彩斑斓的文化生活”（板书）二、授课过程：师：“色彩斑斓”在一定意义上意味着人们的文化生活丰富多彩，那么，我们的文化生活丰富在哪里？例举文化市场丰富多彩的表现。
学生答略。
多媒体展示：校园文化——雕塑（“拥抱未来”、“根”、“弟子规”、“启智由学”、“科学家雕像”。
说明：感受实验中学浓郁的文化氛围，传递实验中学的校训：做人、求知、成才、发展。
《色彩斑斓的文化生活》教案
《色彩斑斓的文化生活》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识我国多元文化的特点，增强学生对民族文化的认同感。
2. 培养学生尊重、欣赏和传承不同民族文化的态度和价值观。
3. 提高学生对文化多样性的认识，培养学生的文化交流与沟通能力。
二、教学内容：1. 我国主要民族及代表性文化特点。
2. 民间艺术、传统节日、风俗习惯等方面的文化多样性。
3. 现代文化生活的新发展，如网络文化、流行音乐等。
三、教学重点与难点：重点：让学生了解我国多元文化的特点和魅力。
难点：如何引导学生正确面对和欣赏不同民族的文化差异。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解我国主要民族及代表性文化特点。
2. 采用案例分析法，分析民间艺术、传统节日、风俗习惯等方面的文化多样性。
3. 采用小组讨论法，让学生分享对现代文化生活的看法和体验。
五、教学过程：1. 导入：通过展示我国各民族的风俗习惯和民间艺术图片，引发学生对文化多样性的兴趣。
2. 新课导入：讲解我国主要民族及代表性文化特点，让学生了解各民族的文化差异。
3. 案例分析：分析民间艺术、传统节日、风俗习惯等方面的文化多样性，让学生感受文化的魅力。
4. 小组讨论：让学生结合自己的生活经验，讨论现代文化生活的新发展，如网络文化、流行音乐等。
5. 总结与反思：总结本节课所学内容，引导学生正确面对和欣赏不同民族的文化差异，提高学生对文化多样性的认识。
6. 作业布置：让学生选择一种自己喜欢的民族文化，进行深入了解和研究，下节课分享研究成果。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对文化多样性的认识和尊重程度。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，考察学生的交流与沟通能力。
3. 检查学生作业完成情况，了解学生对民族文化研究的深入程度。
七、教学资源：1. 图片素材：收集我国各民族的风俗习惯和民间艺术图片。
2. 视频素材：寻找相关民族文化传承和发展的视频资料。
3. 参考书籍：提供关于我国多元文化的书籍，供学生自主阅读。
高二政治色彩斑斓的文化生活优秀教学设计
⾼⼆政治⾊彩斑斓的⽂化⽣活优秀教学设计 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。
下⾯是店铺为⼤家整理的⾼⼆政治《⾊彩斑斓的⽂化⽣活》教学设计，希望对⼤家有所帮助! ⾼⼆政治《⾊彩斑斓的⽂化⽣活》优秀教学设计 [使⽤教材] ⼈教版普通⾼中课程标准实验教科书《思想政治必修3——⽂化⽣活》第⼋课第⼀课时 1、教学⽬标： 1.1 知识⽬标 (1) 让学⽣了解⽬前我国⽂化⽣活的现状，知道我们的⽂化⽣活部不是单⼀的，⽽是丰富多彩的。
(2) 让学⽣了解⽂化市场和⼤众传媒对⽂化⽣活的影响。
(3) 知道只有发展多样性的⽂化，才能满⾜⼴⼤⼈民群众多层次、多样性的精神⽂化⽣活需要。
(4) 了解⽂化的多样性与倡导主旋律之间的辨证关系，知道坚持马克思主义为指导，同发展多氧化的⽂化是⼀致的。
(5) 知道什么是落后⽂化，什么是腐朽⽂化，为什么在我们的⽂化⽣活中还存在⼀些落后⽂化和腐朽⽂化。
1.2 能⼒⽬标 (1) 对我国当前的⽂化建设现状，能够作出准确的判断和评价，既看出主流的倾向，⼜认识到存在的问题。
(2) 学会辩识各种⽂化现象，能够正确区分落后⽂化、腐朽⽂化和先进⽂化。
(3) 能够正确评价⽂化市场和⼤众传媒在当今⽂化⽣活中的作⽤。
(4) 能够⾃觉抵制落后⽂化和腐朽⽂化，积极选择健康有益的⽂化⽣活，使我们的⽂化⽣活更加健康向上。
1.3 情感、态度、价值观⽬标 (1) 充分肯定新中国成⽴以来，尤其是改⾰开放以来，在中国共产党的领导下，我国社会主义⽂化建设所取得的巨⼤成就，坚定热爱中国共产党个热爱社会主义的信念。
(2) 坚信只有健康向上的⽂化⽣活,才能对我们的成长起到积极作⽤,⽽腐朽的⽂化会毒害我们的⼼灵. 2、教学重点、难点 2.1 本课重点： 如何正确评价⽂化市场和⼤众传媒的发展对我们⽣活的影响。
因为⽂化市场和⼤众传媒对⽣活的影响，既有积极的⼀⾯，⼜有消极的⼀⾯。
《色彩斑斓的文化生活》教案(新人教版)
《色彩斑斓的文化生活》教案（新人教版必修3）文化第八课第一框题《色彩斑斓的文化生活》教案第一部分教材分析一、【教学目标】：◇识记：什么是大众文化。
◇理解：大众文化的内涵；发展大众文化的举措。
◇分析：联系实际，分析文化生活的多样性；通过事例，正确看待文化生活；结合现实比较、鉴别一些文化现象。
2、能力目标运用所学知识分析现实问题的能力；对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力；树立全面看问题的观点。
3、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，全面了解文化生产和文化消费的多样性及文化生活中存在的一些问题，从而正确地选择健康有益的文化生活，发扬爱国主义、集体主义、社会主义思想和精神，促进社会的全面进步。
二、【课程标准】：把握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性。
第二部分教学建议让学生回顾现代文化传播的主要方式及特点；回顾现代信息技术对文化传承的影响；回顾文化多样性的价值、多元文化存在的意义。
通过回顾，做到知识前后相联，加深对知识的理解与感悟。
列举生活中的事例，分析文化生活的复杂性、多样化；结合本地文化生活的具体事例，全面看待文化中的"喜''与"忧"；体会一下本地政府在发展经济的同时，重视文化设施建设、丰富群众的文化活动给当地人民带来的影响。
第三部分教学过程一、当代文化生活素描当我们驻足在五颜六色的广告前，留意于书摊上大大小小的报纸杂志；当我们在各种电视节目之间选择，在网络世界徜徉......我们就已经面对着大众传媒的影响，置身于文化市场，步入社会文化生活。
◇课堂探究：(1)你能否对上述某一观点提供具体例证? (2)在你看来，当前的文化生产和消费还有哪些特点?◇探究提示：(1)"借助现代生产和传播手段，一种文化产品能够在极短的时间内被人们迅速认同和接受。
"例如，借助于网络，歌曲《老鼠爱大米》传遍大街小巷；手机短信被众多人接收和传播，并且产生了"拇指经济"。
色彩斑斓文化生活教学设计
色彩斑斓文化生活教学设计第1篇：色彩斑斓的文化生活教学设计《色彩斑斓的文化生活》教学设计【课程分析】通过《文化生活》前三单元文化的内涵，文化的传承与创新，我们的中华文化的学习，为本单元的学习奠定了一个良好的基础。
本框题的教学内容对学生所学知识起到一个承上启下的作用，主要分为三个部分：当代文化生活的素描、文化生活的“喜”与“忧”、发展人民大众喜闻乐见的文化。
其中如何评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响是本框的重点，只有对这个影响做出客观的评价，才能使我们趋利避害。
如何正确把握大众文化的含义，学生理解起来有一定难度。
一方面对于什么是大众文化，它有哪些基本特征，学术界存在分歧。
因此，对于这个问题不要阐释太多，以免学生混淆，把重点放在前一个问题的探讨上即可。
主要学习内容：1、让学生了解大众传媒与文化生产、文化消费的发展态势，知道大众传媒和文化市场对文化生活的双重影响。
2、大众的文化，就是要面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民群众所喜闻乐见的文化。
3、发展为人民大众所喜闻乐见的文化的基本要求。
【学情分析】高二学生处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期；有一定的知识积累,且比较丰富，尤其是网络方面的知识不比老师差;也有较强的参与意识和表现欲望。
但观察问题、分析问题、解决问题的能力以及对现实问题的判断、概括的能力都还需要提高和教师的引导。
知识方面，通过《文化生活》前三单元的学习，学生已经初步明确了什么是文化，文化的传承与创新，了解了我们的中华文化，这为本单元的学习奠定了一个良好的基础。
【设计思路】新课程改革要求教师坚持以学生全面发展为本的教学理念，因此，在教学过程中，采取开放互动式教学与学生的探究式学习相结合，力求实现学生的主体地位，在教师的引导下，全身心投入整个学习过程，鼓励学生通过讨论、思考等方式去发现问题、解决问题，从而建立师生互动、生生互动的和谐关系。
自制多媒体课件，把多媒体课件与教材内容有机结合，运用图片、视频资料等材料，尤其是增加世界杯比赛的视频，提高学生学习热情和探究兴趣，把抽象的问题具体化，便于学生对相关问题的理解。
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《色彩斑斓的文化生活》教学设计一、指导思想与理论依据以新的课程标准和《思想政治课教学指导意见和模块学习要求》为指导，以高二《文化生活》第八课教材知识体系为理论依据。
本着贴近生活、贴近实际、贴近学生的原则，力争体现新课程的基本理念。
二、教学背景分析：必修三《文化生活》的涉及面很广。
在第八课中，教师要带领学生认识身边色彩斑斓的文化现象，分析这些文化现象产生的原因和背景，并且树立正确的参与文化生活的态度，学会选择。
在本课时中，教师利用学生身边的文化载体，例如电视媒体资源；分析学生身边的文化现象，例如“小沈阳现象”，通过分享活动、探究分析等手段，帮助学生产生对当今文化现象的深入思考，初步确立正确的价值观念。
那么，如何通过活动体验、通过体验认识、通过认识提高，成为了本课的最重要课题。
（二）在课前，教师通过调查了解到：1、目前，学生对身边的文化现象非常感兴趣。
对大众传媒和文化热点，能表达一些自己的看法，但并不十分全面和深入。
2、学生普遍认为《文化生活》这门课知识上难度不大，没有对问题深入思考研究的习惯。
3、学生对电视媒体非常感兴趣，但是交流的机会较少。
（三）教师通过课前的小组调查、讨论，课上的介绍分享，与探究谈论等方式，达成教学目标。
是讲授、探究相结合的课程模式。
三、教学目标：（一）、情感态度价值观目标1.充分肯定我国社会主义文化建设所取得的巨大成就坚定爱国主义信念；2.对待文化生活选择，有正确的态度，坚信只有选择健康向上的文化生活，才能对个人的成长和国家的发展起到积极的作用。
（二）、能力目标1.对当前的文化建设现状以及大众传媒对文化生活的影响，能够做出正确的判断和评价。
2.能够积极选择健康有益的文化生活。
（三）、知识目标1.了解当前文化生活现状以及文化市场和大众传媒的影响。
2.把握大众文化的丰富内涵。
四、教学重点和难点：（一）教学重点：1.大众传媒和文化市场发展对人们生活的双重影响。
2.发展人民大众喜闻乐见的大众文化。
（二）教学难点：1.人民群众真正需要的社会主义大众文化。
2.“学会选择”的深层次原因。
五、教学过程（一）导入：以电视业为例导入，联系其他文化生活现象，使学生感受到文化生活的色彩斑斓，并探究总结其原因。
1.展示材料：大众传媒的飞速发展，服饰文化的丰富多彩，思维方式的多元化。
2.提出设问：ø上述材料反映了文化生活上发生了怎样的变化？ø你能简单归结变化的原因吗？3.教师归纳：一是科学技术的发展，为大众传媒的发展提供了物质条件。
二是社会主义市场经济的发展，使文化产品也面向市场生产，使人们的文化选择变得灵活多样起来。
（二）讲授新课:环节一：通过学生活动——“我选择、我喜欢、我们一起分享”——优秀电视栏目推荐活动。
分析大众传媒对文化生活的积极影响。
环节二：通过学生对问题的探究，分析大众传媒对文化生活的消极影响及其原因。
1、展示材料：在人们欣喜之余，我们也发现在一些娱乐性节目中，也出现了以下的现象。
ø在竞技性娱乐节目中，常以失败者的被捉弄与受挫为乐；ø在综艺类的节目中，常出现荤段子、暴露镜头；ø为刺激观众，有些主持人常将肉麻当有趣，或港腔台调，或打情卖俏，或恣意嘲弄，或刻意调笑。
ø有些娱乐报道捕风捉影的炒作，制造“吸引眼球”的假新闻。
2.提出设问：ø你如何看待这一现象？ø试分析这一现象出现的原因。
3.教师归纳：出现这种现象的原因有：ø文化市场的自发性和传媒的商业性。
ø文化市场激烈的竞争。
ø某些大众传媒从业人员和受众道德水平和道德素养的下降。
环节三：通过问题探究，使学生明确，人民真正需要的是发展人民大众新闻乐见的文化。
1.过度：可见，随着经济、政治的发展，社会的进步，大众传媒作为我们文化生活中不可或缺的一部分，对人们生活的影响是重大的，也是有喜有忧、一分为二的。
我们既不能对它放任不管，又不能对其加以封闭和遏制。
人们的文化需求越多样，越需要加以引导；大众传媒的发展越迅速，也就越需要规范。
在这方面，国家做了很多工作，包括整顿电视、网络的低俗之风、严查暴力色情内容等。
其目的都是为了净化文化市场、发展人民群众真正需要的文化。
2.提出设问：什么是人民真正需要的文化呢？3．探究分析：中央电视台的16个主要频道以及栏目的设置和节目内容。
你会发现什么特点？可以发现，内容几乎涵盖社会生活的各个领域。
为什么会出现这种现象呢？主要是因为人们对文化的需求日益呈现出多层次、多样化、多方面的特点。
4．归纳观点：所以，人民需要的大众的文化，就应该既有经典、传统、高雅、严肃的，也有流行、时尚、通俗、娱乐的。
电视节目是这样，其他的文化现象也是这样。
正如P88页专家点评中说到的……雅俗共赏、老少咸宜一直是文化产品生产和消费的目标。
5.深度分析：但是我们讲的俗，是通俗，绝不是庸俗、更不是低俗。
以小沈阳在地方台的演出造型、语言，和在央视、北京台表演的不同为例，引导学生分析说明，主流媒体在“将低俗改造为通俗”上做的努力。
6．透彻理解：通过这个事例，我们能不能总结出什么是人民大众真正需要的文化呢？如何理解“真正”的含义？7.教师归纳：大众真正需要的文化。
是一种多样、积极、健康有益的文化；是对人和社会的长期发展有积极作用的文化。
是一种面向人民，反映人民利益的文化，是大众喜闻乐见的文化。
而不是单一的、一味迎合经济利益的文化。
环节四：通过问题探究，使学生明确“学会选择”的重要原因。
1.提出设问：那么，在发展喜闻乐见的大众文化的背景下，面对丰富多彩的文化生活和良莠不齐的文化产品，选择是我们每个人郑重的思考。
我们能不能从文化对个人和社会的影响这个角度，谈谈学会选择的深层次原因呢？2.教师归纳：ü文化对人有潜移默化、持久深远的影响。
（对个人而言）ü一定的文化能反作用于经济和政治，给以重大的影响。
先进的、健康的文化促进社会发展；落后、腐朽的文化阻碍社会发展。
（对社会而言）ü（三）课堂小结：这节课我们以电视传媒为视角，通过对比分析了文化生活发生了哪些变化，在对电视栏目的交流中看到了文化市场和大众传媒的发展给我们的文化生活带来的可喜的变化和忧虑的现象。
通过师生之间的探讨、交流，明确了在文化生活中为什么要提高自己选择文化产品、参与文化生活的能力。
知道了我们需要发展的是喜闻乐见的大众的文化。
那么下节课，我们就具体来说一说，如何选择的问题。
谢谢大家。
六、学习效果评价设计1、评价方式：我对学习效果的评价，来自两个方面。
一是教师的教授是否认真、严肃、科学；二是学生的学习成果如何，是否达成了事先预设的教学目标，是否在学习过程中有提高的过程。
评价的方式有：同伴评价；教师自我评价和反思；学生反馈。
2、评价量规：我设置了几个问题用于课后的教学评价：（1）教学目标是否符合课标要求，是否符合三贴近原则，是否体现学生学习效果的生成性和过程性。
（2）学习所用资源是否来自生活实际，是否真实，是否是学生感兴趣的问题。
（3）教师在课堂教学过程中是否能有效的通过提问和资料的展示分析，引导学生自己生成思考过程，而不是“教师代替学生的思考”。
（4）学生参与的广度和态度，学生是否提出有意义的观点和问题。
学生的回答是否是实话。
（5）由于是“观点教育课程”，学生是否对生成的观点表示认同。
（6）理论与实际结合程度如何。
七、教学反思：1.《文化生活》是本次新课程改革新增内容。
如何讲好文化课，是每一个政治教师的命题。
实验区的老师们将本册教材形容为“好学乐教”，实践过才发现，文化并不好教。
要想教出文化课的政治味，还是有一定难度的。
那么，什么是文化课的政治味呢?通过本节课的教学和课堂实践经验，我发现，政治课上讲文化，不能仅仅停留在文化现象，也就是文化的表象上。
具体的文化内容包罗万象，政治课上不好讲也讲不完。
从政治课的角度，更要挖掘林林总总的文化现象背后的本质和规律，教会学生如何站在更高的领域去看待和参与文化生活，树立正确的文化观。
2.本次课用了两个比较主要的材料。
一个是通过学生的推荐喜爱的电视节目这个活动来讲大众传媒的积极作用。
我认为，这不仅仅是知识的传授，更是对学生学会分享的培养。
正所谓，各美其美、美人之美、美美与共、天下大同。
另一个是对“小沈阳现象”的分析，通过观察细节，引导学生发现，在央视导演的艺术处理下，庸俗的东西被化解了，通俗的美更能被人接受。
这让学生对今年这个独特的文化热点有了全新的理解。
同时我也认为这个材料用的不透。
如果能从始至终一例到底来分析，会更好的利用鲜活的事例，阐明我们需要学生理解的知识。