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早会讲义PPT课件

早会讲义PPT课件
创新形式
探索新的早会形式,如互动游戏、小组讨论等, 提高员工的参与度和兴趣。
05 早会案例分享
优秀早会案例介绍

案例一
某公司通过早会进行团队建设活动,提高员工之间的沟通与合作 能力,从而提升整体业绩。
案例二
某公司在早会上分享成功案例,激发员工的创新和进取心,促进公 司业务发展。
案例三
某公司利用早会时间进行员工培训,提升员工的专业技能和综合素 质,增强企业竞争力。
解决效率等。
数据收集
通过观察、问卷调查等方式,收 集评估指标所需的数据。
评估报告
根据收集到的数据撰写评估报告, 总结早会的效果,指出存在的问
题和改进方向。
改进措施
针对性改进
根据评估报告和员工反馈,针对早会存在的问题 制定具体的改进措施。
培训提升
针对早会主持人进行培训,提高其组织和表达能 力,提升早会效果。
参与人员职责
参与人员在早会中负责发表意见、提 出建议、回答问题等任务,需要具备 积极的态度和建设性的思考方式。
早会时间安排
时间长度
合理安排早会的时间长度,确保会议能够在有限的时间内完成各项议程,避免 浪费时间和资源。
时间表制定
制定详细的早会时间表,包括主持人致辞、各部门汇报、讨论环节、总结发言 等环节的时间安排,以确保会议的高效进行。
企业应重视早会的组织和策划,明确主 题和重点,丰富内容和形式,加强互动 和参与,以提高早会的效果和质量。
问题早会案例则缺乏计划性和组织性, 信息传递不准确或信息量过大,导致 效果不佳。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
安排工作与检查工作进展
布置工作任务
明确当天的工作计划和目标,确 保每个员工都清楚自己的职责和

意识的客观内容和主观形式.ppt课件

意识的客观内容和主观形式.ppt课件

作业:
• • • • • 1.下列关于意识的理解正确的 A.意识只是自然界长期发展的产物 B.意识是人脑的机能 C.意识是客观事物在人脑中的反映 D.意识是人脑自行产生的
(B、C)
(2)下列关于意识的说法正确的是
• A. 意识是客观世界发展到一定阶段的产 物 • B.人脑是产生意识的物质器官,有了人 脑,就有了意识 • C.意识的内容不是来自天上,而是来自 人间的人脑 • D.意识是客观事物在人脑中的反映
4、意识反映客观事物可以是真实的, 也可以是虚幻的
活动设计:画
三、意识的形式是主观的
• 意识的形式具有主观性,不同的人 对同一事 物会有种种不同甚至是互相矛盾、互相对立的 反映。
• 意识的形式是主观的,但是引起不同的人反映 的差异是客观的。例如生理原因、生活经验、 知识水平、阶级立场、世界观、道德观、政治 观等社会原因造成的
(A、 D)
(3)从本观世界长期发展的产物 B.社会实践的产物 C.客观实在在人脑中的反映 D.人脑特有的机能
( C)
意识的客观内 容和主观形 式.ppt
为什么只有人类才有意识?
一、意识是人脑的机能
1、意识的起源: 1)人类意识的存在经历了漫长的过程 刺激性感应
意识
感觉
动物心理
2)、意识不仅是自然界长期发展的产物,而 且是社会的产物 在从猿转化为人的 过程中,劳动起了决 定性作用
劳动和语言推动猿 脑变成了人脑
• 人的大脑约有1000亿个神经细胞,每个神经 细胞都好象一架电子计算机,可输入信息, 也可输出信息。据推测一个人的脑子一生可 储存1000万亿个信息单位,相当于世界图书 馆藏书的信息总量。 • 人脑还有200多个功能区,它们各司其职,分 工合作。

学前儿童音乐教育的内容与方法PPT课件

学前儿童音乐教育的内容与方法PPT课件

音乐游戏的种类
种类
以游戏的内容和主题分类
以游戏的形式分类
音乐游戏的种类
以游戏的内容和主题分类
有主题的音乐游戏《袋鼠》 无主题的音乐游戏《抢椅子》
音乐游戏的种类
有主题与无主题音乐游戏的区别
• 以表现出鲜明形象和动作为规则。 • 以队形和动作的变化作为规则。
音乐游戏的种类
以游戏的形式分类
A
B
C
歌舞游戏《拉拉手》
学前儿童音乐教育 的内容与方法
音乐游戏
目录
CONTENTS
音乐游戏的涵义及其种类
音乐游戏的选材与指导
PART 01
音乐游戏的涵义及其种类
音乐游戏的涵义
发展学前儿童的音乐能力为目的的游戏 活动
音乐游戏的涵义
有规则的
必须按照某种特定的音乐要求进行。
音乐游戏的涵义
音乐能力
歌唱能力、韵律活动能力、音乐欣赏能力。
表演游戏《袋鼠》
听辨反应游戏
三种行驶的区别
歌舞游戏
侧重于歌唱和韵律活动
01
表演游戏
侧重情节和角色的表演,有 专门的音乐
02
听辨反应游戏
侧重于对音乐或声音要素的反应
03
音乐游戏《拉拉手》
音乐游戏《袋鼠》
PART 02
音乐游戏的选材与指导
点击输入简要文字内容,文字内容需概括精炼,言简意赅的说明 分项内容。避免过渡页停留时间过长,观看者没有内容可以看。
选材条件
选材条件
01
02
03
04
情节、角色方面
Your Title Here
动作方面
Your Title Here
音乐方面

户外活动的组织与实施PPT课件

户外活动的组织与实施PPT课件

碰肘。游戏者手肘弯曲,
当念第一、二句前两字时, 相互用手肘交叉顶一下,第 三个字时手肘收回。当念到 第三句时手肘有节奏地在身 体两侧上下抖动。用此方法 念完儿歌。
下蹲站起。游戏者双手背
后面,当念第一、二句前 两字时膝盖弯曲互碰一次, 第三个字时成站立姿势。 当念到第三句时各自转一 圈。用此方法念完儿歌。


2.注意个体差异和儿童当前的身体状况,注重个别指导、帮助和照顾。
3.注意季节上的特点,如在寒冷的冬季,活动量可以大一些,炎热的夏季,活动量可小一些。
承受的生理负荷量,主要表现指标----活动的强度、密度、数量以及持续时间等。在幼儿户外活动中,只 有运动负荷和心 理负荷保持适宜,才能收到良好的锻炼效果,过小过大都不行。
传统小游戏
3、点鞭炮
幼儿围成一个大圆圈,教师站在圆圈的中间,手持系有鞭炮的小竹竿,边念儿 歌“点点点,点鞭炮,点到鞭炮快快跳!”边在幼儿头顶来回晃动。 当鞭炮停在某个幼儿的头顶时,教师做出点鞭炮状,然后发出“嗞、嗞”的声 响,其他幼儿赶紧蹲下不动。当教师发出“砰、砰”的声响时,被点到鞭炮的 幼儿就要双脚向上跳起,并发出“啪、啪”的声音。 直到每个幼儿都被点到为止。(幼儿太多时可分组)
体育锻炼的主要形式
各年龄班体能游戏的指导策略
小 班:
小班幼儿注意力不集中、没有胜负意识、 对游戏结果不太重视、喜欢模仿。
中班、 大班:
教师要注意在熟知活动内容、目标的基础上, 着重考虑如何在讲解示和提出要求时能更好地 激发幼儿的活动兴趣。
第二部分
体育活动及游戏
体育活动及游戏
一、玩报纸 在报纸上转圈走
长)横向放在自己的双脚前。 在场地一侧地面上画一条起点线,教师带

高中主题班会PPT课件

高中主题班会PPT课件

帮助学生了解社会热点问题,拓宽知 识视野。
培养学生的自我管理能力,提高综合 素质。
增强班级凝聚力
通过班会活动,增强班级凝聚力和向 心力。
02 班会内容
主题相ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ理论知识
理论知识的重要性
提供与主题相关的理论知识,有助于 学生系统地了解和掌握相关概念,为 后续的案例分析和问题讨论打下基础 。
选择合适的理论知识 选择与主题紧密相关的理论知识,确 保内容的连贯性和完整性,同时要考 虑学生的接受能力和兴趣点。
问题的设计与引导
设计具有启发性和针对性的问题,引导学生进行有意义的讨论,同时要注意控 制讨论的方向和节奏。
03 班会形式
主题演讲
总结词
通过主题演讲的形式,引导学生围绕特定主题展开思考和讨论。
详细描述
教师可以在PPT课件中展示主题相关的背景资料、案例或图片,引导学生进行思 考和发言。同时,教师还可以通过提问、点评等方式引导学生深入探讨主题。
教师评价
教师根据学生在班会中的表现,给 出相应的评价。
评估标准
参与度
学生是否积极参与班会,是否主 动发表意见和看法。
收获
学生通过班会是否获得了有用的 知识和信息,是否有实际收获。
满意度
学生对班会的满意度,是否认为 班会对自己的成长有帮助。
评估结果反馈
反馈方式 将评估结果以书面报告或口头报告的形式反馈给学生和教师。
分析班会效果
参与度评估
对班会中的学生参与度进行分析,包括 提问、讨论、分享等环节的参与情况。
VS
反馈意见收集
通过问卷调查、口头反馈等方式收集学生 对班会的意见和建议,了解班会的优点和 不足。
对未来的展望
改进方向

企业安全教育培训ppt课件(图文)

企业安全教育培训ppt课件(图文)
企业安全教育培训ppt课 件(图文)
汇报人:可编辑 2023-12-22
目录
• 安全教育培训的重要性 • 安全教育培训内容 • 安全教育培训形式与方法 • 安全教育培训效果评估与改进 • 企业安全文化培育与建设 • 总结与展望
01
安全教育培训的重要性
提高员工安全意识
01
02
03
增强安全意识
通过安全教育培训,使员 工充分认识到安全工作的 重要性,树立“安全第一 ”的思想。
案例分析培训
总结词
以案说法,警示性强
详细描述
案例分析培训是通过分析企业内或行业内发生的安全事故案例,总结经验教训,让员工了解安全事故的危害和防 范措施。这种培训形式有利于提高员工的安全意识,起到警示作用。
04
安全教育培训效果评估与改进
培训效果评估方法
问卷调查
通过设计问卷,收集受训员工对培训内容、方式 、效果等方面的意见和建议。
考试测评
对受训员工进行知识理解、技能掌握和应用能力 的考试测评,以评估培训效果。
绩效评估
通过对比受训员工在培训前后的工作表现和绩效 ,评估培训效果。
培训效果改进措施
调整培训内容
01
根据受训员工的反馈和实际需求,调整培训内容,提高培训的
针对性和实用性。
改进培训方式
02
采用更加生动、直观、互动的培训方式,提高受训员工的参与
集中式培训
总结词
集体参与,统一管理
详细描述
集中式培训是将所有员工集中在一起进行安全教育,由专业的培训师进行授课 。这种培训形式有利于统一管理,确保所有员工都接受到相同的安全知识。
分散式培训
总结词
灵活安排,针对性强

美的内容形式和形式美优质课件

美的内容形式和形式美优质课件

• (三)美的形式与形式美
• 1、二者的区别 • ① 内容不同: • 美的形式(指事物借以表现自己审美价值的外部特 点),体现合规律性(合乎客观事物自身正常发展的 规律)、合目的性(符合人类生存的需要)的本质内 容的那种自由的感性形式,即显示人的本质力量的感 性形式,表现的是事物本身的美的内容,是个别的、 具体的、确定的;而形式美(指在构成事物的物质材 料的外在自然属性及其组合关系中显示出来的审美特 性)所体现的是形式本身所包含的内容,是概括的、 朦胧的、宽泛的。 • ② 存在方式不同: • 美的形式是美不可缺少的组成部分,是美的感性外观 形态,具有独立的审美价值,但不是独立的审美对象; 形式美则是独立存在的审美对象,具有独立的审美特 性。
• ② 形式美的组合规律必须与感性材料紧密结 合才有审美价值: • 如调和与对比,可以是色彩的调和与对比、 声音的调和与对比或形状的调和与对比。 • ③ 指局部与整体的和谐统一: • 整体中所包含的各个部分相互关联,呼应衬 托,局部服从整体,次要服从主要,各种形 式要素融合成一体。 • 形式美的整体性既是客观事物形式整体性的 概括反应,也符合人的审美知觉的整体性特 征。
装饰性
• (二)形式美的抽象性
• 形式美虽然感性、具体,却是生活形象的高度概括, 是“抽象的具象”,这就是形式美的抽象性。 • 形式美独立地成为人们的欣赏对象,是经历了一个从 美的形式逐渐脱离美的内容而独立的发展过程。在这 个过程中,人们在头脑里形成了某种特殊的形式感, 这种形式感又反过来促使形式的特性和规律摆脱具体 的内容,而获得更自由的表现,从而使事物的形式逐 渐演变为抽象形式,走向图案化、格律化、规范化。 原来属于具体事物的形式,变成了单纯的线、色、形 等形式元素的有规律的组合。 • 如半坡遗址中的刻画符号,最初可能是某种象形的图 案,后来逐渐成了一种文字性的记事表义的抽象符号。 抽象性特征使形式美感具有了很大的不确定性。

《红领巾宣讲团》课件

《红领巾宣讲团》课件

发挥示范引领作用
树立榜样
宣讲团成员应成为青少年的榜样 ,以身作则,展现良好的道德风
貌。
引领潮流
通过宣讲团的活动,引领青少年关 注社会热点问题,激发他们的社会 责任感和使命感。
传递正能量
宣讲团应积极传递正能量,引导青 少年树立正确世界观、人生观和 价值观。
推动青少年教育事业发展
促进素质教育
加强心理健康教育
红领巾宣讲团的成员来自各个学校和社区,年龄在8-15岁之间。他们通过选拔 和培训,具备一定的思想道德素质和宣讲能力。
主要活动与成果
主要活动
红领巾宣讲团的主要活动包括主题宣讲、座谈会、演讲比赛 等。主题宣讲是根据社会热点和青少年成长需要确定的,座 谈会和演讲比赛则是为了提高青少年的表达能力和自信心。
成果
通过开展丰富多彩的宣讲活动,红领巾宣讲团取得了显著的 成果。许多青少年在活动中得到了锻炼和提高,他们的思想 道德素质和社会责任感得到了增强。此外,红领巾宣讲团还 得到了社会各界的广泛认可和赞誉。
02 红领巾宣讲团的 核心价值观
爱国情怀
总结词
红领巾宣讲团的核心价值观之一是培养少先队员的爱国情怀,通过宣讲红色故事 、革命传统和英雄事迹,激发少先队员的民族自豪感和国家荣誉感。
参与志愿服务
组织青少年参与社区志愿 服务,如义务劳动、献血 等,培养他们的社会责任 感。
倡导文明新风尚
宣传文明礼仪
通过宣讲团的活动,宣传 文明礼仪知识,引导青少 年养成文明习惯。
抵制不文明行为
倡导青少年自觉抵制不文 明行为,如乱扔垃圾、随 地吐痰等,树立文明新风 尚。
推广优秀文化
弘扬中华优秀传统文化, 引导青少年传承和发扬中 华民族的优秀文化。
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10
• 打个比方,领导下来考察民情,下面又是请吃饭,又是KTV,搞 的轰轰烈烈,结果正事没办,就是走过场
• 发布会上,《风声传奇》的酷刑篇章遭受质疑,现场播放 的一段十几分钟的电影、电视剧剪接特辑,让一些女记者 无法承受,纷纷捂住眼睛。记者了解到,《风声传奇》在 各地面台播出时,便有观众和网友对剧中的酷刑戏表达过 类似的质疑。在第二集中,交通员被捕后马上遭受两次酷 刑:先是一个巨大的齿轮在他身上划过,随后被绑在一个 大木轮上,面前是一排排锋利的铁钉……接下来的剧情中, 还出现了电椅、虎牢、鼠宴、蛇笼、万花筒、人肉保 龄…… 发布会上播出的剪辑版中的“酷刑”饱受质疑, 主演回应说其实“形式大于内容”。
7
• 第二,形式反作用于内容。形式使内容成为某一特定事物
的内容(变为现实);形式还能够促进或阻得内容的发展。 必须强调的是,内容和形式的相互作用是一个辩证的矛盾 运动过程(从适合到不适合再到新的适合)。
8
意义与应用
• 既然内容决定形式,我们在观察和处理问 题时,就要着重注意事物的内容,不要为 形式所迷惑,特别是要反对那种片面追求 形式而忽视内容的形式主义。
6
• 再次,内容和形式相互作用: 第一,内容决定形式,形式必须适合内容。一般
来说,有什么样的内容,就有什么样与之相适应的 形式;内容的发展决定着形式或迟或早总要发生变 化。一定的形式只有在一定内容的基础上,适合一 定内容的需要,它才能产生和出现。
不过,不应机械地理解内容决定形式:同一内容 可以有多种形式(资产阶级专政的国体可采取不同 的政体);同一形式可以适合不同甚至完全相反的 内容(市场经济);新事物可以利用旧形式而发展, 旧事物也可能采取新形式而复活。
• 乙:我很礼貌谦虚的跟警察说我想去抢银 行,结果还是被抓了。。。。
3
内容与形式的含义
• 内容是指构成事物的一切内在要素的总和, 它包括事物的多种内在矛盾 以及由这些矛 盾的决定的事物的特性、成分、运动的过 程、发展的趋势等等。
• 形式则是指把内容诸要素统一起来的内在 结构和表现方式。
4
内容与形式的辩证关系
11
创意到底是什么,设计究竟是为了什么,创意到 底是形式重要还是内容重要,所有的东西几乎 都被创造了,在赋予他新定义和内涵用于不同 领域这不算创新么?
• 形式和内容都重要,对于建筑设计,这种最大的工业设计, 宗旨是一样的——最大限度的满足合理性。
• 人们将在你设计的产品中生活工作。 • 不同你用光线、空间、材质、色彩、以及最理性的建筑学
5
• 譬如,饭菜讲究“色香味”俱全。按理说,饭菜 只要用料佳、味道好(内容)就行了,至于色与 香,那纯粹是形式上的东西,似乎差一点也没有 关系。但是,人就是这么一种奇怪的动物,偏偏 要求内容与形式都比较完美的情况下,才会满足, 才心甘情愿埋单。因此,即便一道菜的用料再高 档,营养再丰富,若色与香(形式)一塌糊涂, 满目可憎,也会让人见了就头疼,甚至倒了胃口; 但若只注重色与香(形式),而用料和味道(内 容)马马乎乎,人们品尝了之后会大呼上当受骗, 以甚而至于骂娘和索赔的也说不定。
思考来满足人们对自己的生活方式背后对合理的解释都不 相同,需要生活的美好向往。 • 建筑像一个容器,承载、包容,让人怀念....
• 首先,内容和形式相互区别。这种区别不仅表现为二者的 含义和所指不同,而且也表ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ在二者的地位和作用不同。 其中,内容是事物存在的基础,而形式则是事物存在的条 件;内容是活跃多变的,而形式则是相对稳定的。
其次,内容和形式相互联系、相互依存。任何事物都有 内容和形式两个侧面,都是二者的统一体。其中,任何形 式总以一定的内容为基础,是一定内容的形式;而任何内 容总有它的内部结构和外在的表现方式,是一定形式的内 容。没有脱离内容的形式,也没有脱离形式的内容。
既然形式对内容有着重要的反作用,我们 就应反对形式虚无主义,要根据内容发展 的要求,抛弃妨碍内容发展的旧形式,适 时地采取适合内容发展的新形式,以促进 内容的发展
9
• 文学作品的内容与形式,是一对广泛而又具体的概念,它们之间的区 别是相对的,而不是绝对的。一首诗、一篇散文、一部小说或一出戏, 总是抒写着某种思想、感情和描述着某些人、某件事,表达着一定的 生活内容;而这些内容是以不同的形式表现出来的,它们在语言、体 裁、结构和表现方法上各不相同。如果把所有这些不同的作品加以分 析归纳,则每一部作品都具有着相互联系的两个方面:抒写什么,描 述什么,这是它的内容;怎样抒写,怎样描述,这是它的形式。我国 古典诗文理论里,就已开始把文学作品分为志(情)与文、质与文、意 与辞、实与华、情与采等对立统一的两个方面。其中志(情)、质、 意、实等概念,都是指作品的内在因素,即相当于内容的概念;文、 辞、华、采等概念,都是指作品的外在表现,即相当于形式的概念。 文学作品的内容与形式的关系,是辩证统一的关系:没有内容,形式 就无法存在;没有形式,内容也无从表现。这两者是相互依赖、相互 制约,各以对方为存在条件的。因此,我们只能在抽象的意义上把它 们分别开来。从创作过程看,总是先有了一定的内容,然后才有用来 表现这种内容的艺术形式。作家对于社会生活中的某些事物有了深刻 的感受,在脑海里逐渐形成生动的生活画面或人物形象,酝酿和构成 作品的主题,然后才用一定的艺术手段把这些生活画面或人物形象组 织起来,赋予一定的形式,构成了文学作品。内容与形式的关系也不 是并列的、没有主从之分的,在两者之间,内容起着主导的、决定的 作用。内容决定形式,形式为内容服务,这是文学作品内容和形式的 一般关系。
内容与形式
1
当你说话时,
是你想表达的内容重要?
还是你为此采用的表达方式重要?
哪一个最能帮助你达到目的?
当你做事时,
是事情本身重要还是承载事情的形 式重要?
哪一个能帮助你事半功倍?
-----引题
2
• 甲:形式重要,就比如,你与陌生人发生 了摩擦,对方道歉的内容不重要,你看重 的是对方的态度。为什么?因为是态度是 一种形式,你是用形式去解读对方的道歉 诚意的。人情关系是什么?就是形式啊。
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