《童趣》教学设计
《童趣》教学设计
《童趣》教学设计一、教学目标1、让学生朗读并背诵课文，理解文章的基本内容。
2、引导学生品味文中充满童趣的细节描写，感受作者童年生活的乐趣。
3、培养学生的观察力和想象力，激发学生对生活的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解文中生动的语言和丰富的想象力。
（2）体会作者童年生活的乐趣和对童年生活的怀念之情。
2、教学难点（1）理解作者观察事物的独特视角和丰富的想象力。
（2）学习作者细致入微的观察方法和生动形象的表达技巧。
三、教学方法1、诵读法通过反复朗读，让学生体会文章的韵律和节奏，理解文章的内容和情感。
2、讨论法组织学生讨论文中的童趣细节，引导学生深入思考，培养学生的思维能力和合作精神。
3、点拨法在学生自主学习和合作探究的基础上，教师进行适当的点拨和指导，帮助学生解决疑难问题。
四、教学过程1、导入新课（1）同学们，每个人都有自己的童年，童年是一段充满欢乐和回忆的时光。
今天，我们将一起走进清代文学家沈复的童年世界，去感受他的童趣。
（2）展示一些充满童趣的图片或视频，如孩子们捉蝴蝶、放风筝等，引起学生的兴趣。
2、作者及作品简介（1）介绍作者沈复，包括他的生平、主要作品等。
（2）简单介绍《浮生六记》，让学生了解本文的出处。
3、初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）教师范读课文，学生注意倾听，感受文章的节奏和韵律。
（3）学生再次朗读课文，思考：文章围绕“童趣”写了哪些事情？4、精读课文，品味童趣（1）引导学生找出文中充满童趣的细节描写，如“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空”“以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑”等，让学生说说这些描写好在哪里。
（2）组织学生讨论：作者为什么能从平凡的事物中发现这么多的乐趣？（3）教师点拨：作者善于观察，有丰富的想象力，并且能以一颗童心去感受生活中的美好。
5、再读课文，体会情感（1）学生有感情地朗读课文，体会作者对童年生活的怀念和留恋之情。
《童趣》教案设计(网友来稿) 教案教学设计
《童趣》教案设计（网友来稿）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法；（3）把握诗歌的主题和情感。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、汇报的方式，提高学生的合作能力和口头表达能力；（2）运用图片、音乐等辅段，帮助学生理解诗歌内容；（3）学会欣赏诗歌，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感；（2）培养学生勇于探索、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的正确朗读和背诵；（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法；（3）把握诗歌的主题和情感。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻字的理解；（2）诗歌中某些抽象意境的感悟。
三、教学过程1. 导入新课：（1）展示与诗歌相关的图片，引导学生关注；（2）邀请学生分享他们对诗歌的感悟。
2. 诗歌朗读：（1）学生自读诗歌，注意语气、节奏的把握；（2）教师示范朗读，引导学生跟读；（3）全班同学齐读诗歌。
3. 诗歌解析：（1）学生分组讨论，分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结；（3）引导学生感悟诗歌中的抽象意境。
4. 情感体验：（1）学生谈自己对诗歌的感悟，分享心得；（2）教师引导学生体会诗歌所表达的美好情感；（3）学生展示自己喜欢的诗歌，互相交流。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的正确朗读和背诵；2. 引导学生关注生活中的美好事物，学会欣赏诗歌；3. 鼓励学生在课后积极参与诗歌创作，展示自己的才华。
五、课后作业1. 背诵并默写诗歌；2. 结合自己的生活经历，创作一首小诗；3. 推荐一首自己喜欢的诗歌，下节课与同学分享。
六、教学反思1. 教师对自己的教学行为进行反思，分析课堂教学中的优点和不足；2. 针对不足之处，提出改进措施；3. 总结课堂教学中的成功经验，为今后的教学提供借鉴。
七、教学评价1. 学生对诗歌的朗读和背诵情况进行评价；2. 学生对诗歌内容的理解和感悟进行评价；3. 教师对学生的课堂表现、作业完成情况进行评价；4. 综合评价学生的学习效果，为下一步教学提供参考。
童趣 教案(1)
童趣教案一、教学目标1.了解童趣的概念及其重要性；2.掌握开发童趣教学的方法和技巧；3.能够设计和实施有趣的教学活动，提高学生的学习积极性和参与度；4.培养学生的创造力和想象力。
二、教学准备1.教师：准备提供有趣的教学活动，准备教学资源和教学材料；2.学生：学生准备好笔记本电脑、纸和笔。
三、教学内容3.1 童趣的概念童趣是指教育活动中充满童年时期的快乐和乐趣。
童趣教育注重培养学生的创造力和想象力，帮助他们全面发展。
童趣教育关注学生的兴趣和需求，使教学过程更加生动、有趣和灵活。
3.2 童趣教学的方法和技巧1.创造有趣的教学氛围：在课堂上创造轻松、活泼的氛围，给学生提供一个积极参与的环境。
2.使用多种教学资源：利用图片、音频、视频等多种形式的教学资源来引起学生的兴趣和注意力。
3.设计互动教学活动：通过小组讨论、角色扮演、游戏等活动，激发学生的学习热情和思维能力。
4.创新教学手段：运用现代科技手段，如使用多媒体教学，使教学内容更加生动有趣。
5.与学生进行互动交流：与学生建立良好的沟通和互动，关注学生的反馈和需求，及时调整教学策略。
3.3 有趣的教学活动设计1.故事讲解：讲解有趣的故事，通过跟随故事情节，学习语言表达和理解能力。
2.游戏角色扮演：设计角色扮演游戏，让学生在游戏中体验语言的运用和交流。
3.创意绘画：利用绘画活动培养学生的创造力和想象力，让他们通过绘画来表达自己的观点和想法。
4.科学实验：设计有趣的科学实验，让学生通过实践来理解科学原理。
5.团队合作活动：设计团队合作活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
四、教学步骤1.热身活动：通过有趣的游戏或小练习来调动学生的兴趣和注意力。
2.导入内容：引入本节课的教学内容，激发学生的学习兴趣。
3.教学重点：重点讲解和示范本节课的关键知识点和技能。
4.学生练习：学生进行课堂练习，巩固所学内容。
5.教学拓展：设计拓展活动，让学生进一步应用所学知识和技能。
《童趣》教案(借鉴6篇)
《童趣》教案（优秀6篇）在教学工开展教学活动前，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那要怎么写好教案呢？本文为朋友们整理了6篇《《童趣》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《童趣》教学设计篇一《四季童趣》是一首儿童歌曲。
由秦全华作词、刘卫平作曲。
收录于《音乐（三年级上册）》第6课中。
四季童趣公开课教学设计，我们来看看下文。
教学内容：《四季童趣》教学要求：1、通过学唱歌曲《四季童趣》感受自然之美，从而更加热爱大自然、热爱生活。
2、能用天真、活泼的情绪演唱出歌曲中的“趣”。
3、运用已学过的节奏创编歌词和节奏型。
教学难点：能准确地唱出歌曲中的切分音、休止符。
教学内容准备：将全班学生分成春夏秋冬四个小组，收集代表本组季节的歌，认真演唱，并能根据歌曲进行表演。
教学媒介准备：多媒体，小黑板，VCD光盘，音响系统等。
教学过程：一、组织教学，师生问好用音乐问候同学们！（加上动作和笑容，让学生们感到亲切和轻松）同学们回应。
二、课前引导师：春天追着风筝跑，夏天雨中把船摇，秋天采集红枫叶，冬天迎风滑雪橇。
一年四季快乐多，季季都有新歌谣。
今天老师要组织大家来个《歌曲大比拼》，你们分成春夏秋冬四个组，各组演唱课前收集的代表本组季节的歌，哪组唱的最多就获胜。
学生分组表演三、新歌教学1、谈话导入春夏秋冬是大自然馈赠给人类的礼物，不同的季节留给我们不同的记忆，同学们，谁说一说，在四季里你最感兴趣的活动是什么？（学生交流在不同季节里有趣的活动）师：今天，老师带来一首歌，它向大家展现了天真可爱的孩子们眼中充满童趣的四季，听一听，歌中唱到的活动有哪些是你熟悉的？（揭示课题，板书：四季童趣，同时多媒体出示这首歌曲。
）（多媒体课件展示）2、教师范唱，激发学生学习新歌的兴趣。
3、学生交流听到的内容，初步熟悉歌曲。
4、复听——播放多媒体或VCD（童声齐唱）。
5、教学歌谱——教师弹琴，学生跟着视唱歌谱，教师及时纠正唱得不正确的地方。
《童趣》教案优秀
《童趣》教案优秀一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册，具体章节为《童趣》。
详细内容包括：理解文章主题，体会作者童年时代的快乐；学习生词、短语和句子结构；分析课文结构，理解叙述方法；培养观察生活、发现生活中的美的能力。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受童年的快乐，激发学生对生活的热爱。
2. 学习并掌握生词、短语和句子结构，提高学生的语文素养。
3. 培养学生的观察能力，学会从生活中发现美好事物。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文结构，理解叙述方法。
教学重点：体会作者童年时代的快乐，学习并运用生词、短语和句子结构。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组童年生活的图片，引导学生回忆自己的童年，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自读课文，理解文章主题，感受作者童年时代的快乐。
3. 精讲：详细讲解生词、短语和句子结构，分析课文结构，讲解叙述方法。
5. 例题讲解：针对课文内容设计练习题，巩固所学知识。
6. 随堂练习：让学生根据课堂所学，进行随堂练习，检验学习效果。
六、板书设计1. 课文《童趣》2. 生词、短语：快乐、天真、玩耍、梦想等。
3. 句子结构：排比句、拟人句等。
4. 课文结构：总分总。
七、作业设计1. 作业题目：（1）运用本节课所学生词、短语和句子结构，写一段描述自己童年生活的文字。
（2）结合自己的生活经验，谈谈你对童年的感悟。
答案：（1）示例：我的童年充满了快乐。
那时候，我们无忧无虑，每天在田野里奔跑、玩耍，捉迷藏、跳皮筋、踢毽子……欢声笑语洒满每个角落。
那时候，我们天真无邪，总是对世界充满好奇，梦想着有一天能像鸟儿一样自由翱翔。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示童年图片、分享童年趣事等方式，让学生充分感受到了童年的快乐。
在教学过程中，注重了学生对生词、短语和句子结构的掌握，以及对课文结构、叙述方法的理解。
《童趣》教案设计
《童趣》教案设计童趣教案设计一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解童趣的定义和特点，培养对童趣的赏析能力。
2. 能力目标：培养学生观察、思考和表达的能力，提高学生的语言表达能力和创造力。
3. 情感目标：培养学生对童趣的喜爱和热爱，激发学生的想象力和创造力。
二、教学重难点1. 教学重点：学生对童趣的理解和赏析能力。
2. 教学难点：如何引导学生进行主题性的创作，如何培养学生的创造力。
三、教学准备1. 教材准备：童话故事、儿童画、童谣等。
2. 教具准备：PPT、投影仪、音响设备。
四、教学过程1. 创设情境通过播放一段童趣的音乐，营造出欢快、愉悦的氛围。
2. 导入讨论教师出示一幅儿童画，引导学生观察画面内容，并提问：“你看到了哪些童趣的元素？为什么你觉得这幅画很有童趣？”鼓励学生发表自己的观点。
3. 输入新知通过PPT展示童话故事的图片和文字，引导学生了解童话故事的特点和作用，以及童话故事中常见的童趣元素。
4. 合作探究学生分小组，每组选择一幅儿童画或读一则童话故事，进行赏析和讨论。
每个小组通过合作，思考并记录他们认为是童趣的元素，并用自己的语言进行描述。
5. 呈现成果各小组派代表上台向全班展示他们的成果，并结合具体的儿童画或童话故事进行诠释和讲解。
6. 拓展延伸教师播放一首童谣，引导学生跟读并进行情感体验，可以鼓励学生自己编写一首童谣并进行表演。
7. 总结归纳教师对本节课的内容进行总结，并提问学生：“你对童趣的理解有什么新的收获？你觉得童趣对你有什么影响？”鼓励学生积极参与讨论。
8. 作业布置要求学生在课后选择一则童话故事或儿童画，用自己的话语写出赏析心得或进行创作，并将作品带到下次课堂上进行分享。
五、教学反思通过本节课的设计，学生能够在轻松愉快的氛围中了解童趣的概念和要素，培养了学生的观察、思考和表达能力。
同时，通过丰富多样的教学形式，激发了学生的兴趣和想象力，达到了预期的教学目标。
《童趣》教案教学设计
《童趣》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学习并掌握课文中的生字词。
理解课文的大意，了解作者通过描绘童年生活场景来表达对童年的怀念。
提高阅读理解能力，能够概括段落大意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生的阅读兴趣和自主学习能力。
学会通过课文内容进行联想和想象，培养学生的创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对童年的怀念之情，珍惜现在的生活。
培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
二、教学重点课文生字词的学习与掌握。
对课文大意的理解，能够概括段落大意。
通过课文内容进行联想和想象，培养学生的创新思维能力。
三、教学难点理解课文中的深层含义，体会作者对童年的怀念。
培养学生通过课文内容进行联想和想象，培养学生的创新思维能力。
四、教学方法采用问题驱动法，引导学生思考和探索。
采用案例分析法，分析课文内容，深入理解课文。
采用分组讨论法，培养学生的合作能力和团队精神。
五、教学过程1. 导入新课：利用图片或者视频，引导学生回忆自己的童年生活，激发学生对课文的兴趣。
简要介绍作者和课文背景，让学生对课文有一个整体的认识。
2. 学习课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师讲解生字词，确保学生能够正确理解并运用。
3. 理解课文：学生通过自主学习、合作学习等方式，理解课文的大意。
教师引导学生通过课文内容进行联想和想象，培养学生的创新思维能力。
4. 课堂小结：学生总结本节课的学习收获，巩固所学知识。
教师对学生的学习情况进行评价，指出需要改进的地方。
5. 作业布置：根据课文内容，布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学策略2. 利用多媒体教学资源，如图片、视频等，生动形象地展示课文中的场景，帮助学生更好地理解和想象。
3. 创设情境，通过角色扮演、故事演讲等方式，让学生深入体验课文中的情感，培养他们的情感态度与价值观。
七、教学步骤1. 课堂导入：通过展示一张童年的图片，引导学生回忆自己的童年生活，激发他们对课文的兴趣。
《童趣》教案设计(网友来稿) 教案教学设计
《童趣》教案设计（网友来稿）教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识目标：让学生了解并掌握《童趣》的基本内容，理解作者的意图和观点。
1.1.2 技能目标：培养学生阅读理解能力，提高学生的写作技巧。
1.1.3 情感目标：培养学生对童年的回忆和怀念之情，激发学生对生活的热爱。
1.2 教学内容1.2.1 课文《童趣》的阅读与理解。
1.2.2 分析课文中的主题和情感表达。
1.2.3 讨论童年的意义和价值。
第二章：教学资源与准备2.1 教学资源2.1.1 课文《童趣》的文本材料。
2.1.2 与童年相关的图片或视频材料。
2.1.3 写作纸张和文具。
2.2 教学准备2.2.1 复印课文材料，准备给每个学生。
2.2.2 准备展示图片或视频的设备。
2.2.3 准备写作纸张和文具。
第三章：教学过程与步骤3.1 导入3.1.1 利用图片或视频展示童年的场景，激发学生的回忆和兴趣。
3.1.2 引导学生思考童年的意义和价值。
3.2 阅读理解3.2.1 学生自读课文《童趣》。
3.2.2 教师提问，检查学生对课文的理解。
3.2.3 学生回答问题，进行讨论和交流。
3.3 主题分析3.3.1 教师引导学生分析课文中的主题和情感表达。
3.3.2 学生分享自己对童年的回忆和感受。
3.4 写作练习3.4.1 教师给出写作题目，要求学生以《我的童年》为题写一篇短文。
3.4.2 学生进行写作练习，教师巡回指导。
第四章：教学评价与反馈4.1 课堂讨论4.1.1 学生分享自己的写作成果，进行课堂讨论和评价。
4.1.2 教师对学生的写作进行点评和反馈。
4.2 学生互评4.2.1 学生之间互相评价对方的写作成果，提出改进意见。
4.2.2 教师对学生的评价进行指导和点评。
第五章：教学总结与拓展5.1 教学总结5.1.1 教师引导学生总结本次课程的重点和收获。
5.1.2 学生分享自己的学习体会和感悟。
5.2 教学拓展5.2.1 教师提出与童年相关的拓展阅读材料，推荐给学生。
《童趣》教案设计(通用14篇)
《童趣》教案设计（通用14篇）《童趣》教案设计篇1○教学目标①精确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。
②理解只有擅长观看，擅长联想想像，才能有物外之趣。
③学习积累重点词语。
④理解文章叙事挨次，了解各层大意。
○教学重点①反复朗读，领悟课文大意。
②初步了解古文与现代文的异同词，把握学习古文的规律。
③理解怎样借助观看、想像，获得生活乐趣。
○课前预备这是同学进入中学来，学的第一篇文言文。
课前让同学反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就简单把握了。
第一课时○教学内容使同学了解学习文言文的意义，把握学习文言文的方法，整体感悟课文内容，领悟课文大意。
○教学设计导入新课香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办?建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思考地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思考而不得其解的问题解决了。
这说明孩子的想像是奇怪的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出很多的趣味。
今日我们就来学习一篇新的文章《童趣》。
这是一篇记叙童年怎样借助观看、联想、想像，获得生活乐趣的文章。
它告知我们，只有观看得认真，想像得丰富，才会有乐趣。
朗读课文第一遍，老师范读；其次遍，老师领读，老师读一句，同学读一句(为使同学正确地把握停顿)第三遍，老师大声读，同学小声跟读；第四遍，同学齐读。
留意下列加点字的读音：藐(miao)，项为之强(jiang)，鹤唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，为壑(he)，癞(lai)虾蟆要把握文言文的规律文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特殊加深印象记住的。
老师根据上述方法试讲一两句。
重在讲清方法。
同学自由朗读课文用老师所教给的方法，依据课下解释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。
《童趣》教案
《童趣》教案话说童年，拓展延伸篇一童年的确是一朵七色花，它充满阳光、充满诗意、充满幻想、充满希冀，请同学们调动自己的语言积累，以“童年”为话题，说一句很美的话，长短不限。
学生说话，教师整理。
童年童年是一支清亮的歌；童年是一首纯真的诗；童年是一颗晶莹的露珠；童年是刚出土的新芽；童年是含苞欲放的花；童年是一只飞向憧憬的小鸟；童年是记忆天幕上永远闪亮的星星；童年是一支自己射出很快飞逝不见的箭；童年是一颗方糖，甜在心里；童年是一个谜，混沌初开、稚嫩好奇；童年是一幅画，色彩绚丽、烂漫天真；童年是那无忧无虑四处游荡的风；童年是妈妈的摇车不停地摇啊摇；童年是奶奶的传说充满好奇与幻想……教师小结：你们看，我们每个人说一句很美的话，组合起来还是一篇散文诗呢！理清叙事顺序，探究感悟意趣篇二１、学生集体背诵全文，思考、交流：⑴文章首句叙写自己童稚时获得的“物外之趣”，依朗读时对句意层次的把握，分析第１段在结构上的作用。
⑴课文第３段中，“林”“兽”“丘”“壑”俱全的美妙境界完全出于敏锐的童心，它们分别指什么？⑴第４段中“忽有庞然大物，拔山倒树而来”句中庞然大物指什么？所拔之山，所倒之树又分别指什么？⑴课文分叙部分描写了儿时哪些“物外之趣”？⑴文中有哪些描写作者神态的句子？表现出儿时的作者怎样的心理变化？学生回答，教师明确：⑴文章开篇仅用３２个字，以“物外之趣”总摄下文叙事，行文简洁。
“能张目对日，明察秋毫”，既反映小孩子视觉敏锐，又表现出孩子的稚气、天真。
“见藐小之物，必细察其纹理”，说明作者小时候善于细致地观察细小事物，看到细微的事物中那些别人所看不到的妙处，产生超然物外的乐趣。
⑴作者年幼时居城中，渴望见到大自然风光而不得，于是他用想像来实现自己的愿望。
“林”指丛草，“兽”指虫蚊，“丘”指土砾凸者，“壑”指土砾凹者。
⑴句中的“庞然大物”指癞虾蟆，所拔之“山”指土砾凸者，所倒之“树”指草。
⑴文章分叙部分描写的“物外之趣”有：①观蚊成鹤。
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《5.童趣》教学设计
教学目标
1、学习积累重点词语。
2、准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。
3、反复朗读，领会课文大意，理解文章叙事顺序，了解各层大意。
4、只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。
培养学生在生活中的审美意识和审美情趣。
重点难点
1、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。
2、理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。
教学设想
1、课前准备：这是学生进入中学来，学的第一篇文言文。
课前让学生反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就容易掌握了。
2、教法：跟读，朗读，讨论，背诵，体会。
3、学法：自主学习，探究式学习
教学时数：2课时
教学步骤：
一、通过观察图片导入新课
1、观察一组有关儿童嬉戏的图片，儿童的这种游戏，已经超出事物本身的乐趣，这种超出事物本身之外的乐趣，我们称之为“物外之趣”。
今天我们共同来体味清代文学家沈复在童稚时代的这种乐趣。
2作者作品简介
沈复（1763—？1822）,清代文学家。
字三白，号梅逸。
长洲（今江苏苏州）人。
工诗画、散文。
《浮生六记》一部自传体作品。
记叙了他与妻子陈芸志趣投合，情感深厚，愿意过一种布衣素食而从事艺术的生活。
因封建礼教的压迫和贫苦生活的磨难，理想终未实现，经历了生离死别的惨痛。
《浮生六记》共六卷：《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》。
有英、法、德、俄等多种译本。
《童趣》节选自《浮生六记•闲情
记趣》。
3、简介文言文及其特点
文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。
它与现代汉语一脉相承，文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，只要有信心，并不难学。
学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。
学好文言文关键在于培养语感。
一是要熟读、背诵；二是要用心领悟；三是不断积累文言词汇。
二、初读课文，读通读顺。
1、听课文录音，要求：认准字音；把握朗读节奏。
2、学生自由朗读课文，要求认清字形，读准字音。
童稚（zhì ）藐小（ miǎo ）
项为之强（jiāng ）鹤唳云端（hâ）怡然称快（yí）凹凸（āo tū）土砾（lì）壑（hâ）庞然大物（páng）癞虾蟆（lài há ma ）
3、指名学生朗读课文，要求在读准字音基础上准确把握句子的停顿。
小学时为了认清字形、读准字音习惯于一字一顿的读法；到了中学为了理清句意层次，必须正确把握停顿。
请正确读准下列句子的节奏。
（1）、见/藐小之物/必/细察其纹理，故/时有/物外之趣。
（2）、私/拟作/群鹤舞于空中。
（3）、心之所向，则/或千或百，果然/鹤也。
（4）、昂首/观之，项/为之强。
（5）、作/青云白鹤/观。
（6）、蹲其身，使/与台齐。
（7）、见/二虫斗草间。
（8）、果如/鹤唳云端，为之/怡然称快。
教师示范第二节朗读。
学生体会怎样正确处理朗读的停顿节奏。
4、在正音、正确划分节奏的基础上，全班齐读，力求读得流畅、自然。
三、细读课文，理解文意。
1、理解词语的意思。
文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细（仔细）察（观察）其纹理；有的要用换字的办法解释，如”昂（抬）首（头）观之“。
试选用一种方法解释下列各句中划线的字。
（1）项．为之强（脖子）（2）果．如鹤唳云端（果然）
（3）以丛草为林．（树林）
（4）兴．正浓（兴趣）（5）方．出神（正）（6）驱．之别院（驱赶）
2、下列词语一直沿用到现在，有的已经化为成语，请解释下列词语的意思。
明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。
怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。
怡然：安适、愉快的样子。
庞然大物：形容极大极大的动物。
夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。
3、疏通课文内容：
我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，连最细微的事物也看得一清二楚,每次遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超出事物本身的乐趣。
夏夜里，蚊群发出雷鸣般的叫声，我私下把它们比作群鹤在空中飞舞，心里这么一想，眼前果然就出现了千百只白鹤；抬头观看它们，脖子因此而变得僵硬。
我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，当作一幅青云白鹤图观赏，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，因此我感到高兴极了。
我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高;把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把凸出来的土块当成丘陵，凹的部分当成山沟，想象着在这个境界中游览，感到愉
快而又满足。
有一天，我看见两只小虫在草间相斗，(便蹲下来)观察，兴趣正浓厚，忽然有个极大极大的动物拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。
我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。
待到神智恢复，捉住癞虾蟆，打了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。
四、研读课文，品味童趣。
1、课文一共写了童年时的几件趣事？
①夏蚊成雷，私拟作“群鹤舞空、鹤唳云端”。
夏蚊成雷人不堪其苦，而年幼的作者异想天开，将它想像成“群鹤舞于空中”的动人图景，并且看得入了迷。
随后他又联想到曾经见过的“鹤唳云端”的图景，于是“留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣”，结果是他真的见到了这样的图景。
这是一幅凭借想像而“放大”了的图景，它表现了一个孩子幼稚心灵中自发的审美意识。
②把草、虫土砾拟作森林、野兽、丘壑。
作者年幼时居城中，渴望见到大自然风光而不得，于是他用想像来实现自己的愿望。
他把花园里土墙凹凸处和花台上的丛草想像成树林，把虫蚊想像成野兽，把高出的小土块想像成丘陵，把低陷的小土块想像成山沟，这使他有了一个自由而广阔的天地，可以饱览“大自然”的风光。
③惩治虾蟆，为小虫抱不平。
有一天，有两只小虫在草间相斗──在年幼作者的想像中就成了两兽在树林里相斗，使他看得格外入神；不料一个“庞然大物”拔山倒树而来。
一伸舌，便将两兽一齐吞入腹中。
年幼的作者被吓得六神无主；待到清醒过来，幻觉消失，才发现此前那个“庞然大物”不过是一只癞虾蟆。
他恼恨之极，却并不想伤害它，仅以鞭打示惩──用什么做鞭子，文章未做交代，大概是小树枝吧?他惩罚癞虾蟆，可能含有为两小虫复仇的意思，但从“驱之别院”一举来看，主要原因是它破坏了自己的审美情趣。
作者用“物外之趣”一语来统摄以上二事，意在说明他幼年时已有自发的审美意识和审美情趣。
五、四边互动，合作探究。
1、多角度思考：“我”为小虫打抱不平，为什么只是将癞蛤蟆“鞭数十，驱之别院”，而不是将它处死？
参考答案
①、珍惜生命，热爱小动物。
②、处置有度。
③、不忍心。
2、作者是怎样获得物外之趣的？
作者以生动的笔调，充分展开联想与想像，运用比喻、夸张等修辞手法进行描写，并通过“怡然称快”“怡然自得”“呀然惊恐”等语句表明自己的心理活动，写出了一种“物外之趣”。
3、读了此文，你得到了那些启示和感受?
热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为富有情趣的人。
六、话说童年，拓展延伸
童年的确是一朵七色花，它充满阳光、充满诗意、充满幻想、充满希冀，请同学们调动自己的语言积累，以“童年”为话题，说一句很美的话，长短不限。
学生说话，教师整理。
童年
童年是一支清亮的歌；
童年是一首纯真的诗；
童年是一颗晶莹的露珠；
童年是刚出土的新芽；
童年是含苞欲放的花；
童年是一只飞向憧憬的小鸟；
童年是记忆天幕上永远闪亮的星星；
童年是一支自己射出很快飞逝不见的箭；
童年是一颗方糖，甜在心里；
童年是一个谜，混沌初开、稚嫩好奇；
童年是一幅画，色彩绚丽、烂漫天真；
童年是那无忧无虑四处游荡的风；
童年是妈妈的摇车不停地摇啊摇；
童年是奶奶的传说充满好奇与幻想……
教师小结：你们看，我们每个人说一句很美的话，组合起来还是一篇散文诗呢！
七、课堂小结
童年是一个充满诗意和希冀的字眼，更是意趣盎然的人生体验，沈复的《童趣》使我们又重温了记忆中那充溢雅趣的欢乐时光，正如同学们所说，童年是一只飞向憧憬的小鸟，愿我们带着这份童心启程，在秀水蓝天之间放飞希望。
八、布置作业：
１、熟练背诵全文。
２、完成课后“研讨与练习”题二，积累语言材料。
九、板书设计
童藐小微物──────────物外之趣
想象、联想
趣戏蚊之趣（群鹤舞空、鹤唳云端）
丛草之趣（林、兽、丘、壑，二虫相斗）。