最新苏教版小学科学三年级上册《把盐放到水里》(课件)
生活应用
观 看 视 频
海水晒盐
课堂总结
通过今天的学习，我们探究了盐在水中溶解快慢的因素：温 度、搅拌、颗粒大小等，通过测量100毫升水中能溶解多少克 盐，知道了一定量的水只能溶解一定量的盐，不同的物质在 相同体积的水中溶解的量是不同的。通过过滤和蒸发的方法 可以将水中的溶解物（比如：盐）分离出来。
观察结论：一些物质（如沙子）不能在水中溶解，另一些物质（如盐）能 在水中溶解。
实验探究
探究搅拌能否加快盐的溶解
实验材料：烧杯、搅拌棒、水、盐等。
搅拌
不搅拌
（1）分组进行实验，准备实验材料。
（2）取两份同样多的盐，每份大约10克，同时分别 放入同样多的水中（30毫升），一个烧杯静止不动， 另一个烧杯用搅拌棒搅拌。
实验探究
探究温度能否影响盐溶解的快慢
实验材料：烧杯、冷水、热水、盐、搅拌棒等。
冷水
热水
（1）取大约30毫升热水（60℃）和冷水各一杯。
（2）取两份同样多的盐，每份大约10克，同时分别 放入两个烧杯中，同时搅拌相同次数。
（3）整理观察信息，填写实验记录表。
实验探究
探究温度能否影响盐溶解的快慢
观察记录
实验探究
测量100毫升水中能溶解多少克糖
实验材料：量筒、烧杯、搅拌棒、300克盐、100毫升水、量勺（2克）等。
（1）用量筒量取100毫升水倒入烧杯中。
（2）用量勺把糖一份一份的放入烧杯中，待第一份 完全溶解后再放入第二份，直到难以溶解为止。
（3）记录放入糖的份数，完成实验记录表。
注意：当糖在无法溶解时所加的那次糖的次数不可 计算在内。
（3）整理观察信息，填写实验记录表。
实验探究
探究物质颗粒大小能否影响盐溶解的快慢
观察记录
溶解过程
细盐
粗盐
溶解的快慢
快
慢
实验结论：盐的颗粒越小，溶解的越快。可溶性的固体物质（如盐） 在水中视 频
测量100毫升水中能溶解多少克盐
实验探究
测量100毫升水中能溶解多少克盐
溶解过程
热水
冷水
溶解的快慢
快
慢
实验结论：水的温度越高，盐溶解的越快。可溶性的固体物质（如盐） 在水中溶解的快慢与水的温度有关。
实验探究
探究物质颗粒大小能否影响盐溶解的快慢
实验材料：烧杯、粗盐、细盐、温水等。
粗盐
细盐
（1）在两个烧杯中分别装入50毫升温水，水温 要相同。 （2）取相同质量的粗盐和细盐，每份大约10克，同 时分别放入两个烧杯中，都不搅拌。
（3）整理观察信息，填写实验记录表。
实验探索
观 看 实 验 视 频
探究搅拌能否加快盐的溶解
实验探究
探究搅拌能否加快盐的溶解
溶解过程 溶解的快慢
观察记录
搅拌
快
不搅拌
慢
实验结论：搅拌能加快盐的溶解。可溶性的固体物质（如盐）在水中 溶解的快慢与液体是否被搅拌有关。
实验探索
观 看 实 验 视 频
探究温度能否影响盐溶解的快慢
加盐次序 第1次 第2次 第3次 第4次 ......
第( 18 )次
测量100毫升水中能溶解多少克盐
观察记录
份数
克数
实验分析
1
2
（1）盐不能无限地溶解在水中，
2
4
达到一定量时就不能溶解了。
3
6
4
8
（2）在20℃时，100毫升水大约
能溶解36克盐。
( 18 )
( 36 )
实验结论：一定量的水只能溶解一定量的盐。
实验探索
实验结论：加水或给水加热，能增 加溶解的量；把盐或糖弄碎一点儿， 只能加快它的溶解速度，不能增加 溶解的量。
实验探索
观 看 实 验 视 频
用过滤的方法分离水中的不溶物
实验探究
用过滤的方法分离水中的不溶物
实验材料：矿泉水瓶、棉花、小石子、沙子、脱脂棉、泥水、烧杯、棉球等。
（1）将矿泉水瓶的上半部分剪下，给瓶盖打孔。
把盐放到水里
三年级上
科学探究大型研讨会
新知导入
大家好，我叫盐，我有一种特殊的 大家好，我叫沙子，我有一种特殊 本领，就是跳进水里能够隐身。 的本领，就是跳进水里可以隐身
实验探究
溶解观察实验
实验材料：烧杯、搅拌棒、冷水、沙子、盐等。
（1）在两个烧杯中加入相同量的冷水。 （2）分别向两个烧杯中加入沙子和盐，并分别 从上部、侧面、底部进行观察，观察时分三个阶 段：搅拌前、用搅拌棒轻轻搅拌一会儿后和停止 搅拌几分钟后。
实验材料：盐水、烧杯、黑纸、刷子。
把盐水刷在一张黑纸上，将黑纸放在阳 光下晒，观察黑纸上的变化。
实验现象：黑纸上被盐水刷过的地方，水 好像不见了，留下了白色的颗粒。
实验结论
蒸发可以将水中的溶解物分离出来， 盐能用蒸发的方法从水中分离出来。
生活应用
海水晒盐
海水中含有大量的盐，海水在阳光的照 射下水分会蒸发，最后析出盐的结晶。
实验结论：过滤可以将水中的不溶物分离出来，泥沙就能用过滤的方 法从水中分离出来。
生活应用
日常生活中有很多要用到过滤的情况，如自来水厂的水出 厂前就要经过多次过滤和其他操作，符合标准的才能输送 到千家万户。
生活应用
观 看 实 验 视 频
水龙头放出的净化水是怎么来的
实验探究
用蒸发的方法分离水中的不溶物
实验探索
观 看 实 验 视 频
沉在杯底无法溶解的盐或者糖，用哪些 方法可以让它继续溶解？
实验探索
我加水试试
给无法溶解的盐或糖的烧杯里添加20毫升的水，观察实验结果。
我加热试试
点燃酒精加热无法溶解的盐或糖的烧杯 里的水，观察实验结果。
我把盐的颗粒变小试试
把盐或糖弄碎一点，重复刚才的实验，记录实验结果。
实验探究
测量100毫升水中能溶解多少克糖
观察记录
加盐次序 第1次 第2次 第3次 第4次 ......
第(104)次
份数 1 2 3 4
( 104 )
克数
实验分析
2
（1）糖不能无限地溶解在水中，
4
达到一定量时就不能溶解了。
6
8
（2）在20℃时，100毫升水大约
能溶解208克糖。
( 208)
实验结论：一定量的水只能溶解一定量的糖。不同的物质在相同体积 的水中溶解的量是不同的。
（3）观察沙子和盐的变化，把观察结果记录下来。
注意事项：搅拌时应注意搅拌棒既不能碰触烧杯壁也不能触碰杯底。
实验探究
溶解观察实验
观察记录
物质
搅拌前
轻轻搅拌一会儿后
停止搅拌几分钟后
沙子
颗粒没有明显变化 颗粒没有明显变化
颗粒没有明显变化
盐
颗粒慢慢变小
颗粒慢慢消失
颗粒消失，完全溶解在水中
观察分析：沙子颗粒在水中没有明显变化，水中能看到明显的沙粒，说明 沙子不能溶解在水中。盐颗粒在水中逐渐变小直至消失，变成盐水，说明 盐能溶解在水中。溶解是指一种物质分散于另一种物质中形成均匀、稳定 溶液的过程。
（2）将剪下部分倒扣在瓶身中，先塞进一团脱脂棉， 再依次放入干净的沙子、小石子、棉球，制成一个过 滤器。
（3）把泥水缓缓倒进自制的过滤器中，比较过滤 前后的水。
实验探究
观察记录
物质 泥水
过滤前 泥水全部下沉至烧杯底部
过滤后 泥沙留在过滤器里
实验分析
随着泥水的倒入，泥沙被留在过滤器 里，有比较清澈的水过滤出来了。
实验材料：量筒、烧杯、搅拌棒、100克盐、100毫升水、量勺（2克）等。
（1）用量筒量取100毫升水倒入烧杯中。
（2）用量勺把盐一份一份的放入烧杯中，待第一份 完全溶解后再放入第二份，直到难以溶解为止。
（3）记录放入盐的份数，完成实验记录表。
注意：当盐在无法溶解时所加的那次盐的次数不可 计算在内。
实验探究
板书设计
把盐放到水里
一些物质（如沙子）不能在水中溶解，另一些物质（如盐）能在水中溶解。
盐在水中溶 解快慢因素
温度 搅拌 颗粒大小
分离水中的 不溶物方法
过滤 蒸发
不同的物质在相同体积的水中溶解的量时不同的。
作业布置
完成同步练习题
苏教版小学科学三年级上册第三单元第11课时《 把盐放水里》教案
学情分析三年级的小学生刚刚接触科学，对科学感兴趣的有之，不感兴趣的也大有人在，如何激发学生热爱科学的兴趣，就是三年级第一单元学习的重点。
孩子天生就有好奇心和求知欲，也对科学实验很是向往，但是普遍认为科学实验是科学家的事，距离他们小学生很遥远，本课可以用简单的学生能自己完成的科学小实验牢牢的吸引住学生，是非常有必要的。
由于学生是刚接触科学探究活动，所以活动中教师还要注重培养学生的良好品质：保持活动场地整洁，实验井然有序。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课欢迎大家来到“是真的吗？”科学探究现场。
科学探究，动手动脑，耳听为虚，眼见为实。
今天的现场，我们请了两位特殊的嘉宾，大家请看：（展示PPT课件）大家好，我叫沙子，我有一种特殊的本领，就是跳进水里可以隐身。
大家好，我叫盐，我有一种特殊的本领，就是跳进水里能够隐身。
师：他们都说自己跳进水中能隐身，谁说的是真的？现在让我们一起做个小实验，来验证它们两个谁说的是真的。
学生猜测创设情境，带领学生回顾溶解现象，同时在观察中发现问题，从而顺利提出本课时的研究问题。
讲授新课一、把沙子、盐分别放入冷水中，并搅拌实验材料：烧杯、搅拌棒、冷水、沙子、盐等。
操作步骤：（1）在两个烧杯中加入相同量的冷水。
（2）分别向两个烧杯中加入沙子和盐，并分别从上部、侧面、底部进行观察，观察时分三个阶段：搅拌前、用搅拌棒轻轻搅拌一会儿后和停止搅拌几分钟后。
（3）观察沙子和盐的变化，把观察结果记录下来。
注意事项：搅拌时应注意搅拌棒既不能碰触烧杯壁也不能触碰杯底。
实验观察现象：准备实验材料，合作完成实验，观察并作记录。
把做沙子、盐是否溶解实验作为一个导入活动，既复习了低年级学过的溶解与不溶解概念，也为下一个活动“探究影响盐在水中溶解快慢的因素”作铺垫。
们了解它们在生活中的应用：制作出净化水和海水晒盐作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结通过今天的学习，我们探究了盐在水中溶解快慢的因素：温度、搅拌、颗粒大小等，通过测量100毫升水中能溶解多少克盐，知道了一定量的水只能溶解一定量的盐，不同的物质在相同体积的水中溶解的量是不同的。
2023秋苏教版三年级科学上册11.把盐放到水里2-1(表格教案)
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入盐的溶解现象和溶液的性质学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的物质性质和相互作用的内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为盐的溶解现象和溶液的性质新课学习打下基础。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验盐的溶解现象和溶液的性质知识的应用，提高实践能力。
在盐的溶解现象和溶液的性质新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对盐的溶解现象和溶液的性质知识的掌握情况。
4. 实验报告：评价学生在实验中的表现，包括实验操作的准确性、实验数据的记录和分析等。可以检查学生的实验报告，来评价他们对实验的理解和掌握程度。
5. 教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和实验报告，给予学生积极的反馈和指导。可以表扬学生的优点和进步，同时指出他们的不足和需要改进的地方，帮助学生提高学习效果。
2. 溶解度的概念：通过实验，让学生初步理解溶解度的概念，即在一定温度下，某固体溶质在100g溶剂里达到饱和状态所溶解的溶质量。
3. 探究影响溶解度的因素：通过实验，让学生观察在不同温度、不同溶剂下，盐的溶解情况，引导学生发现影响溶解度的因素。
4. 溶液的概念：让学生理解溶液是一种均一的、稳定的混合物，其中溶质分散在溶剂中。
最后，我会对课堂讲解的内容进行梳理和总结，强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。同时，我会在课后提供一些额外的学习资源，帮助学生巩固课堂所学知识。
2021苏教版小学科学三年上册《把盐放到水里》第二课时说课课件(含反思)
（小组汇报实验结果。） 5.师总结：看来100毫升水溶解食盐的量是有限的，课后请同学们根据这样的方法测量一下100毫升的水能够溶解多少红糖。（板书 ：100毫升水溶解食盐的量是36克左右） 活动二：找到小盐块 过渡：得到实验结果以后的小盐块迫不及待地来到海滩，想要跟小沙粒分享，结果一朵海浪冲过来，把小盐块和小沙粒都冲到了水 里。（出示装有沙子、食盐和水的混合物的烧杯）小沙粒找不到小盐块了，你能帮个忙吗？我们一起进入活动二。
雏形，有了猜想，学生便会兴趣盎然的探究。学生们汇报出预测结果，接着让学生分组实验。这一环节的教学，我给学生提 出了明确的实验要求，这样学生有了明确的方向，操作起来才会有的放矢、有条不紊;让学生合作探究并不意味着教师可以撤
手不管。因此，在学生操作过程中，我深入各组，发现问题及时指导。如有的组看到铁粉有浮的现象就不知道怎么记录了， 我及时告诉他们看到什么就记录什么。我们这节课探究的中心主题是"把盐放到水里"，由此引出"溶解"的含义。这个定义中有 两个关键点∶一是"极小的微粒";另一个是"均匀分散"。第一个关键点我让学生讨论解决。第二个关键点主要通过高锰酸钾溶
活动二：找到小盐块 1.把小沙粒从烧杯里分离出来。 2.把小盐块从剩下的液体中分离出来。
1.师：请一位同学读一下活动要求。 （学生读活动要求。） 2.师：怎么把小沙粒先分离出来呢？想一想在生活中，我们是怎么把固体和液体分离的。 （学生思考回答。） 3.师：阅读课本第34页第一部分材料，看一看如何做一个简单的过滤器。（板书：过滤） （学生阅读教材。） 4.师：请同学们按照课本上的要求，尝试使用材料框里的材料自制一个过滤器，小沙粒分离出来。 （学生动手组装过滤器进行实验。）
苏教版科学三年级上册11把盐放到水里(课件)
我把盐的颗粒变小试试
把盐或糖弄碎一点，重复刚才的实验，记录实验结果。
实验探索
实验结论：加水或给水加热，能增加 溶解的量；把盐或糖弄碎一点儿，只 能加快它的溶解速度，不能增加溶解 的量。
知识总结
把盐放到水里
一些物质（如沙子）不能在水中溶解，另一些物质（如盐）能在水中溶解。
用量筒量取50毫升水倒入烧杯中。用量勺把盐一 份一份的放入烧杯中，待第一份完全溶解后再放 入第二份，直到难以溶解为止。
注意：当盐在无法溶解时所加的那次盐的次数 不可计算在内。
实验探究
9
9
测量50毫升水能溶解多少克食盐？
（1）盐不能无限地溶解在水中， 达到一定量时就不能溶解了。
（2）在20℃时，50毫升水大约能 溶解18克盐。
观察记录
冷水
热水
快
慢
实验结论：水的温度越高，盐溶解的越快。 溶解的快慢与液体温度有关。
实验探究
探究搅拌能否加快盐的溶解
取两份同样多的盐，每份大约10克，同时分别 放入同样多的水中（30毫升），一个烧杯静止 不动，另一个烧杯用搅拌棒搅拌。
观察记录
搅拌
不搅拌
快
慢
实验结论：搅拌能加快盐的溶解。溶解的快慢与液体是 否被搅拌有关。
18 实验结论：一定量的水只能溶解一定量的盐。
实验探究
测量50毫升水中能溶解多少克糖
（1）用量筒量取50毫升水倒入烧杯中。 （2）用量勺把糖一份一份的放入烧杯中，待第一份 完全溶解后再放入第二份，直到难以溶解为止。
注意：当糖在无法溶解时所加的那次糖的次数不 可计算在内。
实验探究
（1）糖不能无限地溶解在水中， 达到一定量时就不能溶解了。
小学科学把盐放到水里课件素材
小学科学把盐放到水里课件素材小学科学：把盐放到水里课件素材一、引言科学实验在小学科学教学中扮演着重要的角色。
实践与动手操作帮助学生更好地理解抽象的科学概念。
本文将为小学科学教师提供一份关于“把盐放到水里”实验的课件素材。
这个实验旨在探究盐的溶解性以及影响溶解速度的因素。
二、实验目的本实验的目的是让学生理解盐的溶解性及其溶解速度，并能够观察并记录实验过程中的变化。
通过实验，学生将培养观察、记录、分析、推理和表达的能力。
三、实验材料准备1. 透明玻璃烧杯2. 盐3. 温水4. 搅拌棒5. 温度计6. 实验记录表格四、实验步骤1. 将一定量的温水倒入透明玻璃烧杯中。
注意，水的温度不宜过高，以避免烧伤风险。
2. 向水中加入适量的盐。
可以尝试添加不同量的盐以观察结果的变化。
3. 使用搅拌棒轻轻搅拌，直到盐完全溶解。
4. 使用温度计测量水的温度，并记录在实验记录表格中。
5. 可以尝试在实验中变化一些因素，例如改变水的温度或盐的量，并观察结果。
五、实验观察结果1. 学生可以观察到盐逐渐溶解于水中，水的颜色可能会发生变化。
2. 在不同温度下进行实验时，学生可以观察到不同温度对盐的溶解速度的影响。
六、实验讨论1. 学生可以就实验结果进行讨论，总结盐的溶解性及溶解速度与因素之间的关系。
- 温度对溶解速度的影响：较高温度有助于加快盐的溶解速度。
- 盐的量对溶解速度的影响：添加更多的盐会加快溶解速度，但最终需要足够的水来溶解盐。
2. 学生还可以进一步思考并回答一些问题，例如：- 是否有其他因素会影响盐的溶解？- 下雨天和晴天，相同量的盐在相同温度下溶解时间有差异吗？七、扩展实验为了进一步拓展学生的科学观察能力和探究能力，可以尝试以下扩展实验：1. 比较不同盐溶解的速度：尝试使用不同种类的盐（如食用盐、岩盐、海盐等）进行实验，观察不同盐溶解的速度和溶解度是否有差异。
2. 盐溶解与水温的关系：模拟海水浓度的变化，尝试在不同温度下溶解相同量的盐，观察盐在不同温度下的溶解度和溶解速度是否有显著差异。
苏教版三年级上册科学第11课《把盐放到水里》
【设计意图：培养学生动手能力。通过实验探究能够总结实验结论。感受成功的喜悦。】
交流汇报
【设计意图：活学活用，通过深入点拨，了解同学们对本课知识的掌握。】
指名回答畅所欲言
指名总结
【考验学生是否真正掌握本课知识，同时又培养了语言组织能力。师生共同朗读歌谣，增进感情，同时体现了课程整合的目的。】
教 学 设 计
课题
11.把盐放进水里
课型
新授课
课时
1课时
主备教师
授课教师
教
学
目
标
科学知识：知道搅拌和温度，是影响物质在水中溶解快慢的常见因素。知道一定量的不同物质在一定量水中的溶解情况是不同的。学习用过滤的方法分离水中的不溶物，学会用蒸发的方法分解水中的溶解物。。
科学探究：通过观察，描述一定量的不同物质在一定量水中的溶解情况是不同的。能利用物体的特征或材料的性能，把混合在水里的物体分离开来。设计“怎样加快方糖溶解”的实验，引导学生经历“问题—假设—验证—证实”的科学探究过程，亲历控制单个变量进行对比实验的过程。
板
书
设
计
11.把盐放到水里
用热水
搅拌 加快溶解
弄碎
教学
反思
（播放小视频）大家好，我叫沙子，我有一种特殊的本领，就是跳进水里可以隐身。大家好，我叫盐，我有一种特殊的本领，就是跳进水里能够隐身。
二.问题出示，自主探究
（一）出示探究问题
想让盐快点溶解，你有什么好的办法吗？
（二）学生小组探究，教师巡视指导。
三.交流完善，点ห้องสมุดไป่ตู้深入
1.小组合作，实验探究
（1）选材料
（2）根据方法，小组实验a．准备两杯相同体积的冷水和热水。b．同时往两杯水中放相同质量的盐。 c．观察、比较哪个杯子里的盐溶解快。
苏教版三年级科学上册第三单元《11.把盐放到水里》(第二课时)优秀说课稿
苏教版三年级科学上册第三单元《11.把盐放到水里》（第二课时）优秀说课稿一. 教材分析苏教版三年级科学上册第三单元《11.把盐放到水里》（第二课时）这一课时的内容，主要围绕盐和水这一主题展开。
通过上一课时的学习，学生们已经了解到盐是一种常见的物质，而水是盐的溶剂。
本课时将进一步探究盐在水中的溶解过程，以及溶液的性质。
教材中通过生动的图片和简单的文字，向学生展示了盐在水中的溶解过程。
同时，教材还设置了多个实验活动，让学生亲自动手操作，观察盐在水中的溶解情况，从而加深对盐和水溶解过程的理解。
此外，教材还引导学生思考溶液的性质，如均一性和稳定性，以及溶液与悬浮液和乳液的区别。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对物质、溶液等概念有一定的了解。
然而，他们对盐在水中的溶解过程以及溶液的性质的认识还较为模糊。
因此，在教学过程中，我将以生动形象的讲解和实验演示，帮助学生理解和掌握相关知识。
同时，三年级的学生动手操作能力较强，对实验充满兴趣。
在教学过程中，我将充分利用这一点，引导学生积极参与实验活动，观察和记录实验现象，提高他们的实践能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解盐在水中的溶解过程，掌握溶液的制备方法；认识溶液的均一性和稳定性，了解溶液与悬浮液和乳液的区别。
2.过程与方法：通过实验观察盐在水中的溶解过程，培养学生的观察能力和实验操作能力；通过小组讨论，培养学生的合作交流能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使他们认识到科学知识与生活息息相关，培养他们热爱科学、探索真理的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：盐在水中的溶解过程，溶液的制备方法，溶液的均一性和稳定性。
2.教学难点：溶液与悬浮液和乳液的区别，以及对溶液性质的理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、讨论法、讲授法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学资源，为学生提供直观、生动的学习材料。
2021苏教版小学科学三年上册《把盐放到水中》说课课件(含反思)
大家好，今天我说课的内容是苏教版三年级上册第 三单元《固体和液体》的《把盐放到水中》。下面我将 从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学 过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。恳请 大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
七、说板书设计
11、 把盐放到水里
对比实验 物质能溶于水的量有一定限度。 不同物质在相同体积的水中溶解量是不同的。
八、说教学反思
我们这节课探究的中心主题是"把盐放到水里"，由此引出"溶解"的含义。这个定义中有两个关键点∶一是"极小的徽粒";另 一个是"均匀分散"。第一个关键点我让学生讨论解决。第二个关键点主要通过高锰酸钾溶解过程的演示来突破，取得了一定 的效果。通过这部分内容的学习，来
一、说教材
本课是苏教版小学科学三年级上册第三单元《固体和液体》的 第四课内容，学习内容基于课程标准中 “物质科学领域” 的中年段 要求，了解有些物质在水里能够溶解，而有些物质在水里很难溶 解，能描述一定量的不同物质在一定量水中的溶解情况，知道温 度是影响物质在水中溶解快慢的常见因素。本课的活动由“盐和 沙子哪个比较怕水？”导入，通过实验观察食盐和沙子在水中的 情况逐步建立起“溶解”这一科学概念。接着引导学生探究温度对 溶解快慢的影响，并测定出100毫升水中的盐和糖最大溶解量。 最后结合上节课《固体的混合与分离》，让学生学会能用过滤的 方法分离水中的不溶物，用蒸发的方法分离水中的溶解物。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
二、说学情
三年级已经积累了一定的生活经验，在日常生活中喝汤、饮料等也使学生 对“溶解”概念有了初步感性认识，口头语中“融化”“化了”等词汇也包含了对溶 解现象的描述，只是没有建立起“溶解”这一科学概念。三年级也初步具备了 探究实验的基本能力，在探究温度对溶解快慢的影响时，能初步了解对比试 验的方法。结合之前学过的《固体的混合与分离》，能够尝试使用过滤和蒸 发的方法将水中的不溶物与溶解物进行分离。
2019苏教版小学科学三年级上册《把盐放到水里》课件
板书设计
把盐放到水里 1、沙子不能溶解在水中，盐可以溶解在水中。 2、溶解：一种物质（溶质：盐）分散于另一种 物质（溶剂：水）中成为溶液的过程。 3、实验探究：影响盐在水中溶解快慢的因素
（升高温度可以加快盐的溶解） 4、实验探究：100毫升水中能溶解多少克盐
（100毫升水中能溶解36克左右的盐）
板书设计
现象：当加入盐量为36克左右时，不能继续 溶解。
小结：100毫升水中能溶解36克左右的盐。 总结：物质能溶于水的量有一定的限度。不同 的物质在相同体积的水中溶解量是不同的。
用过滤的方法分离水中的不溶物
实验方法： ●将矿泉水瓶的上半部分剪下，给瓶盖打孔。 ●将剪下部分倒扣在瓶身中，先塞进一团脱脂 棉，再依次放入干净的沙子、小石子、棉球，制成 一个过滤器。 ●把泥水缓缓倒进自制的过滤器中，比较过滤 前后的水。 现象：泥水变清澈。 小结：过滤操作可以分离水中的不溶物。 例子：自来水过滤净化。
把盐放到水里 5、溶解度：是指在一定温度下，某固态物质在 100g溶剂中达到饱和状态时所溶解的溶质的质 量，叫做这种物质在这种溶剂中的溶解度。 6、过滤分离。 7、蒸发分离。
谢谢大家 下节课再见
实验探究：影响盐在水中溶解快慢的因素
我来动手 做
实验探究一器材
相同质量的两份盐、体积相同的冷水、热水
实验探究一步骤展示
●准备两杯相同体积的冷水和热水； ●同时往两杯水中放入相同质量的盐； ●观察、比较哪一个杯子里的盐溶解得更快； ●将结果记录下来。
实验探究一结果展示
现象：热水中盐的溶解速度比冷水中盐 的溶解速度更快。
情景导入
糖去哪里啦？？？
白糖水
实验探究：什么叫溶解
我来动手 做