后进生辅导记录
三年级辅导后进生记录表4篇
三年级辅导后进生记录表4篇三年级辅导后进生记录表第1篇我班有个男孩子叫裴家伟，上课没有一分钟能坐住，要么搞小动作，要么无精打采，提不起一点儿学习的兴趣；下课追逐打闹，经常和同学打架；作业经常不完成，书写还很潦草??几乎是一无是处。
于是，我找他谈话，希望他能遵守纪律，按时完成作业，争取做一名好学生。
可是他总是一幅爱理不理的样子，不跟你说话，不点头也不摇头。
我有点生气，嗓门不由自主地大起来，他见我发火了，就勉强点了点头表示答应。
后来我了解到，原来朱家伟的父母在离婚了，他跟爸爸生活。
当时他刚上小学二年级，父母的离异对他的打击很大，听他爷爷说，那段时间他经常晚上做噩梦哭醒，梦中还在叫妈妈。
长时间的悲痛使他根本无心学习，他变得自卑、孤僻，以至于期末考试语文不及格，可以说，二年级的知识在他的记忆里是空白的。
也正是因为他得不到母亲的关爱，父亲平时工作又很忙，很少顾及他的生活和学习，他的爷爷觉得有所愧疚，十分溺爱他，使得他现在成了一个不折不扣的后进生。
了解到这些信息以后，我觉得心里没有那么生气了，更多的是同情这个孩子。
8、9岁的孩子，正是赖在父母怀里撒娇的时候，正是享受快乐童年的时候。
因为家庭的原因使他的成长偏离了正确的轨道，使他过早地承受失去母爱的痛苦。
我决心帮助他，帮他树立正确的价值观，让他找回自己，重拾信心，不再自暴自弃，不求上进。
一、创建和谐的家庭教育环境我找来他的母亲，跟她认真地交谈了一次，希望她平时能多抽些时间陪陪孩子，多关心他的生活和学习。
他母亲一脸愧疚又无可奈何的样子，对我说：孙老师，我总是觉得对不起孩子，所以平时他想要的我都会去满足他。
学习上，我也不想逼他，只要他开心一点就可以了。
听了他母亲的话，我一下子全明白了。
我告诉她，父母的离异给孩子的`心灵上带来了巨大的失落和创伤，缺少父母的关爱使他在家庭中感到孤独无助，有心事也没有倾吐的对象，使孩子变得自卑、苦闷，造成消极悲观的心理。
正是由于孩子缺少家庭温馨和家庭教育，使他在学习上也是自由散漫，不遵守纪律，学习成绩很差。
六年级后进生辅导记录4篇-后进生转化
六年级后进生辅导记录4篇-后进生转化六年级后进生辅导记录第1篇一、本班学生分析：本班共由于部分学生平时学习不够努力，因而其基础知识掌握地不够好。
后进生主要的困难在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。
还有一些是差在细节上。
因此，转化后进生工作重点应放在转化学生的自信心及创造性上。
班内后进生情况如下：黄进城：父母照顾不上，缺乏良好行为习惯的培养，爱打架。
陈镇岚：学习基础不好，学习效率低。
潘宇翔：基础不好，习惯较差，又贪玩，上课注意力不够集中。
二、转化目标：通过本学期的学习，使班内后进生能基本掌握学习的方法，能树立正确的学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。
三、学习困难的原因1、由于基础较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。
3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。
有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。
有的家长不在家，根本无法监督。
四、转化措施：学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好后进生的转化工作。
在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。
制订出转化计划如下：1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。
利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。
2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作。
加强对后进生的个别心理辅导。
深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。
3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后小老师的作用。
后进生辅导情况记录表
后进生辅导情况记录表后进生辅导情况记录表姓名：XXX表现：1.上课不听讲，不能独立完成作业，不能认真对待研究。
2.课后不写作业或胡乱应付作业。
原因：1.研究没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控能力差，研究惯和态度都不好。
4.家长对孩子的研究态度不对。
辅导：1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。
给他们的本上写一些激励性的评语，鼓励督促他们。
2.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。
3.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
4.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。
效果：孩子积极多了也开朗了，特别是研究成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
后进生辅导情况记录表姓名：XXX表现：1.上课搞小动作，影响别人研究。
2.有时抄姐姐作业，有时胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写潦草。
3.不改错题。
原因：1.基础不扎实，思考问题不到位，急于表现自己。
2.自控能力差，研究惯和态度都不好。
3.渴望得到老师的注意，但采用了不恰当的方式。
辅导：1.在思想上教育他，感化他。
2.特意安排一个责任心强、研究成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
3.单独给其辅导。
效果：研究上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练偶尔也能及格了，纪律上也能自己约束自己了。
后进生辅导情况记录表姓名：XXX表现：1.研究目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，研究成绩差。
原因：1.自控能力差，研究惯和态度都不好。
2.家长对孩子的研究态度不对。
辅导：1.经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变研究的态度，以及孩子的文明礼貌教育。
2.进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。
3.课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养研究自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的惯。
中职后进生辅导记录4篇
中职后进生辅导记录4篇中职后进生辅导记录第1篇学生姓名：高天伟学期初：这孩子有个性、不好惹很难管理，长得那副模样就很霸道。
于是认为他是我需要花销大部分精力、重点盯防、改造的“大人物”。
（一）表现：首先引起我注意的是引来自从他上学以来，听课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言，行为与一个中学生的标准规范相距甚远；他显而易见回答问题不举手，而且常常用小动作招惹其他的同学，惹得都反对他；他经常欺负同学，经常上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人，有很多的同学都不愿与他为邻；学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己写都辨认不出自己写的什么字。
（二）原因：透过与家长联系，我逐渐了解到了一些我所不知道的细节。
他从小与爷爷奶奶一齐生活，老人只注重极少对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。
在这个环境下，他上到初中，透过对他的了解以及亲眼所见，我发现这个讲授孩子最大的结构性问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他譬如很喜爱在别人面前表现自己，因而，有此前那样的表现。
在这个孩子身上，几乎具备了以至于所有孩子的缺点。
但是，我坚信只要发奋、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的父母也不例外，毕竟他只是个孩子。
（三）措施及效果：针对高天伟的经济状况，我为他制定了帮教措施，决定从学习坏习惯入手。
对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。
有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他就应怎样镰叶，正因在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。
就这样，一个月过后，经过了我无数次的告诫、鼓励，他装作上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。
状况刚有好转，以后发现的问题，却就算是让我挠头，让我真正发掘出这是一块不好啃的骨头。
基本的规矩懂了，但是好景不长，正因他基础差，课上的资料对他越来越什么吸引力了，他的注意力逐渐由上课转化为招猫递狗，不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁学长不注意换个座位、发个怪声什么的。
后进生辅导记录表4篇
后进生辅导记录表按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________后进生辅导记录表4篇后进生辅导记录表第1篇学生：马贝贝性别：女班级：九（4）转化方式：思想交流，谈话鼓励时间：2011.7后进原因分析：1 .有很强的学习欲望，但学习基础薄弱，考试成绩老上不去，由此对学习失去了信心。
2.性格内向，不爱言谈，和同学们交往很少，思想比较保守。
3.缺乏对同学老师之间的交流，学习中的问题没有及时解决，使问题越积越多。
转化措施方案：1．创造机会让她和同学们多接触，多交往，使她体会到同学之间的友谊，同学给她的帮助。
2．课堂上尽量对她提问一些简单的问题，学习上，给予辅导和帮助，利用课余时间给她补课，使她尝试成功带给她的快乐。
，从而增加学习的信心和勇气。
3．爱好美术，从抓她的特长入手，鼓励其进步。
转化效果：1. 学习上不再自卑，增加了学习的勇气和信心。
2. 学生成绩逐步上升，一步一个台阶，不断取得进步。
在2011年中招考试中顺利考进了济源一中美术特长班。
后进生辅导记录表第2篇上学期，我担任高一××班的班主任工作。
该班男同学53人，女同学21人，共74人。
绝大部同学学习成绩好，纪律也好，但也有个别同学无心向学，纪律散漫，在各方面都表现较差。
小赖就是其中一个。
我把小赖同学作为重要的转化对象，努力使他从“后进生”行列中走出来。
下面就是我引导他走出“后进生”行列，走进“优生”行列的教育案例。
一、学生的自然情况姓名：小赖性别：男年龄：十八岁高一学生二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
2.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏。
3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。
后进生辅导情况记录4篇
后进生辅导状况记录4篇后进生辅导状况记录第1篇邓，男，十七岁，高一9班的同学，系留级生。
邓同学是独生子，从小在爷爷奶奶外公外婆及父母的共同关怀和呵护下长大，由于是父母工作繁忙，为此更是得到爷爷奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于双方面子也放松了对他的训练，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业想做就做，大多时候就不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成果处于下游。
每个周日的下午总是找出各种理由和藉口出去，目的就是上网。
有一次大休回家返校途中去网吧，结果迟到了，家长和老师批判了他，他反而怨恨父母和老师。
进入我班后以腿受伤为由不参与学部的晨跑。
晚自习也常以去画室为由不参与自习。
经过近一个学期的具体训练转化工作，邓渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。
日常行为表现好转，不再沉迷电脑玩耍，与同学相处较融洽，能主动参与各种有益的集体活动,而且主动和父母沟通，理顺关系。
现在的邓，对老师敬重，学习目的有了较明确的生疏，能坚持上满上好各门课程，成果逐步提高。
他对生活也满怀信念，心情较稳定，冲动大事渐渐削减，对劳动有了初步生疏，犯了错误能生疏到错误在哪儿。
任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。
学习和生活的心理状态良好，信念增加，在学习过程中表现得格外尽力。
我认为，他已经从后进生行列中走出来了，正逐步走向优生的队列。
后进生辅导状况记录第2篇姓名:孙聪聪班级：五班级辅导老师：倪李雅落后表现及缘由:1．上课无精打采，要么爱趴在桌上发呆，要么搞小动作，学习的爱好较低。
2. 语文成果中等，成果保持在85分左右。
其它科目较差，特殊是数学。
经常不完成数学作业，且成果基本不及格。
3. 下课追赶打闹，作业不做，即使做了，也是胡乱写的，书写相当潦草。
一年级后进生帮扶记录4篇
一年级后进生帮扶记录4篇一年级后进生帮扶记录第1篇一（1）班的胡璇是一个内向的小姑娘,不爱说话,虽合群,但不爱与小朋友合作,交流.从不主动参加小组集体活动,发现在参与活动中总有退缩行为,畏惧心理,最明显的特征是自信心不足.问她话时要么声音如蚊子般轻,要么就语气神态很特别,脸红红的几乎是大声喊着说话.案例分析:发现这一现象,我及时与家长沟通后了解到:其一; 本身性格比较内向,造成孩子不爱说话,不愿与人交往；其二:父母因工作繁忙,生活环境单一,使孩子缺少语言交往的机会,所以孩子没有语言交往的经验,语言表达能力差,无法与别人用语言来交流,使孩子的性格更趋内向；其三:很少带孩子出去玩耍,很少接触其他同龄伙伴.这就造成孩子的自理能力相对较弱,动手能力不是很强,形成孩子胆小、软弱,遇事缩手缩脚、优柔寡断的性格.辅导措施:首先,我详细了解胡璇的身体状况、性格、生活习惯、兴趣爱好,一方面多接近,多给予鼓励；另一方面,要对她课上多提问,请她当值日生、负责人,给她锻炼的机会,使她在实践中增强自信心；帮助她与她说说话,提高她对老师的信任,从而愿意与老师交往,以减轻她离开亲人的心理压力.其次,多关注她,及时帮助她排忧解难,让她感受到老师的关心.在日常生活中,注意发现她的闪光点 ,鼓励其大胆地表现自己,树立自信心,及时给予帮助,使她能获得成功的体验,不断提高她的自信.再者,发动班上能力强的孩子,主动邀请她参加活动,积极与她交流,让她从被动到主动,愿意参加集体活动,逐渐适应这个新的集体班级.教育效果:经过一学期的家校配合,胡璇在自信上起了质的飞跃,她不再是那个胆小、不爱说话的小女孩了.如今,她很乐意参与各种活动,尤其喜欢参加我们班级的课十分钟演讲,胡璇最喜欢表演的就是讲故事,声音洪亮,常常赢得同伴们的掌声,在课上,她独特的见解常常搏得同伴的喝彩,这种在活动中显露出来的自信精神还是她树立自信心的表现.据家长反应,胡璇现在性格开朗多了,愿意叫人了,还常给妈妈讲在学校里发生的有趣的事情,现在她已能快快乐乐地充满自信地参与各种活动了.一年级后进生帮扶记录第2篇一、学生基本情况谭望，男，7岁，本班本期就读一年级年龄偏小的学生。
小学后进生辅导记录4篇
小学后进生辅导记录4篇小学后进生辅导记录第1篇一、基本情况：班上有个学生杨冬龙，在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，偶尔会不做作业。
课后预复习工作也不认真，从考试、测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。
二、教育过程：第一、有句话说得好：亲其师，信其道。
首先我从关心他的生活开始作为突破口。
利用课余时间和他聊聊天，问问他的社交生活情况。
同时，经常谈谈他的学习状况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他社会工作。
彼此间使他感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。
其次，也是非常重要的一点，在上课时，让他体味到我对他的期望和关心。
上课的时侯，我鼓励学生自己站下来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是胜利，陈某上课敢问，这充分调动了他的学习积极性，让他有一种学习的愿望。
对她每一次的提问或正确的回答都给予评价。
在课后，我有时还单独给也他布置一些课外作业，我发现，他每晚都欣喜地接受。
第三，对他不足之处进行适当的批评。
在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，成功进行千万不要对师生进行当众批评，否则，总有一天你就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。
当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他大喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些自学情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
此后，我发现他上课发言更积极，思维更集中了，而且，有时还拿了课外书籍上的习题向我求教，虽然每次的考试成绩不太理想，但从对学习失去好奇心，对自己更加失去信心，转人主动应积极的学习，能够拿习题向我求教，十分积极完成我每天布置的家作，说明前面我的德育还是成功的。
小学后进生辅导记录第2篇一、基本情况：班上有个学生朱云霞，在课堂之上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，偶尔会不做作业。
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导
过
程
1 选择突破口，努力帮助他战胜自卑心理。由于他原来对工作非常热心、积极，所以我选择这个为突破口。在工作上我适时地给予他提拔，并协调班干部为他的工作多出力相助，使他的一些工作得以较顺利的开展，这对他肯定自己的能力很重要。
2 利用班级的力量，利用同学间纯真的友情，及时遏制出现的反复现象。由于上半学期思想的波动和分心，因此他的期中考试成绩很不理想，他又自卑了。正在这时，学校开展了“学习身边的榜样，争做四个模范”的活动，经过同学的评议，他被评为班级的模范，事迹刊登在班刊上，这令他有点意外；而后，学校又让他在升旗仪式上代表年级发言，这为他增添了很大的自信。
特殊学生关爱辅导年龄
12
辅导教师
情况简述
不会认真学习
辅导时间
201604
辅导内容
学会听讲，自觉遵守纪律。
初期表现
性格内向，平时沉默寡言，不喜欢与同学相处或与他们相处不密切。同时，在学业上也表现出努力不足，不能完成老师布置的作业，经老师批评教育，却仍旧我行我素
阶段表现
没有不良习惯与违反学校规章制度的行为，但就是不能集中精力来学习。
3、帮助制定近期目标。我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习，守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。
阶段效果
通过耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。他感受到了老师，同学，家长平时对他的关爱，表示要做个文明，守纪的好学生。
特殊学生关爱辅导记录
学生姓名
班级
五（1）班
年龄
12
辅导教师
情况简述
父母在外打工
辅导时间
201606
辅导内容
提高学习兴趣
初期表现
不爱与其他人交谈，喜欢独处，不能与本班学生友好相处，想法特殊。
阶段表现
良好
辅
导
过
程
多给他以榜样教育。我采取积极措施，从身边的榜样教育他，让他认识到自已的不足，让他体验到榜样的荣耀，要给他寻找一条做榜样的途径，鼓励他争做别人的榜样。
辅
导
过
程
1、加强与家长的联系经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导,逐渐使他走上正轨。
2、讲究辅导的方式。 平时我对他多加关注，发现他的闪光点:热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬。以平等，商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师，同学交流的好习惯。
和其他任课老师积极配合。改变和他在一起的小伙伴的思想品德行为，为他创造一个健康、理想的活动环境。
给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。
阶段效果
与其他人交谈较多，能参加一些集体活动，与同学较友好的相处。
实际困难
基础差，注意力不集中，贪玩
帮
扶
过
程
1、观察他的在校表现，与爷爷奶奶联系，了解最近在家表现。
2、告诉他快考试了，希望他能努力学习，让在外的父母放心，等父母回家给他们一个大的惊喜。
3、课余时间，特别关注他的行为习惯，一旦出现问题，及时给与纠正。
阶段效果
学习上有了一定的进步，开始控制自己不良的行为习惯。
特殊学生关爱辅导记录
学生姓名
班级
五（1）
年龄
12
辅导教师
情况简述
心里不健康
辅导时间
201603
辅导内容
让学生找到自我，找到人生的方向。
初期表现
该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师，同学都很少沟通，不愿意交流。
阶段表现
不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑，散漫的个性.进入学校后，又因为学习成绩，行为习惯较差,经常受到批评，指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。
3、他是一个留守儿童。没有人监督他写家庭作业。对他进行理想教育，认识到学习的重要性。自觉完成家庭作业。
阶段效果
经过我的努力，王亚坤犯错误的次数少了，约束力有所增强，
特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
五（1）
年龄
12
帮扶教师
原因
行为习惯差
辅导时间
201605
帮扶重点
改掉坏习惯
不良表现
课上总是注意力不集中，爱打盹，沉迷电脑游戏。上学路上边走边玩，经常迟到。