人教部编版九年级下册第4课《海燕》公开课一等奖优秀课件
（2）海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了 生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
拟人。“呻吟”“吓坏” 运用拟人的修辞手法，形 象地刻画出海鸭畏惧革命、 贪生怕死的内心世界。
四、品味下面语句，说说它们使用了什么修辞 方法？有什么表达效果？
（3）看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠 狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘 雾和碎末。
❶运用比喻、拟人的修辞手法❷把海燕比作“敏感的精 灵”“从雷声的震怒里，早就听出了”赋予海燕以人的情 感❸形象生动地写出了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级 革命者高度的预见性和敏锐的洞察力
“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”运用反复， 加强了语气，强烈表达了坚定不移的必胜信念。
学习海燕精神，需要心动，更需要行动。你 打算如何做当今社会的“海燕”？
❶这句话运用了拟人的修辞手法， 赋予波浪以人的动作❷形象生动 地写出了波浪积极主动地战斗、 热情乐观勇敢的革命精神❸表达 了作者对波浪的赞扬之情。
课文第11段：“这个敏感的精灵，—它从雷声的震怒 里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，—是的， 遮不住的！”这一句用了什么修辞手法？有什么作用？
象征革命高潮时人 民群众排山倒海的 力量。
文章开头一句“在苍茫的大海上、狂风卷集着 乌云”是什么描写？有什么作用？
环境描写❶渲染了 恶劣的环境❷烘托 了海燕战斗的雄姿 ❸突出海燕英勇的 形象。
文章除海燕外，文中还写到了“海鸥”“海 鸭”“企鹅”的表现，文中为什么要写这些海鸟呢？ 这表现了作者怎样的情感态度？
阅读全文，品析“海燕”形象，并用“我从文中____这句 话中读出了一只____的海燕”的句式来描述海燕的形象。
高傲、勇敢 乐观、自信 有献身精神
本文很好地运用了象征的手法，请联系全文和 时代背景，指出下面物象的象征意义。
二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场轰轰 烈烈的群众革命运动蓬勃兴起，而反动的沙皇政府 为了维护其反动统治，利用其可利用的帮凶对群众 革命运动进行了残酷的镇压，反动势力十分猖獗。 在革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安、悲观失 望，他们害怕革命损害自己的利益。也有一部分人， 他们勇敢地站在了革命的最前沿，同敌人进行了不 屈不挠的斗争，成了革命运动的先驱。《海燕》是 小说《春天的旋律》的结尾部分，生动地反映了俄 国革命高潮到来之前革命者和反动势力进行激烈搏 斗的壮丽图景。
本文很好地运用了象征的手法，请联系全文和 时代背景，指出下面物象的象征意义。
海燕
象征
英勇无畏的 革命先驱者
海鸥 海鸭 企鹅
象征
假革命者 不革命者 害怕革命者
本文很好地运用了象征的手法，请联系全文和 时代背景，指出下面物象的象征意义。
乌云 闪电 狂风
大海 波浪
象征 象征
象征反革命势力和 黑暗的社会环境。
海鸟
表现
海鸥对4比突出❶将海呻鸥吟、、海飞鸭窜、、企恐鹅惧的胆怯、
自私海、鸭逃5 避现实与海呻燕吟进、行吓对坏比了，❷突出海燕
勇敢企、鹅执6 着、不畏强胆暴怯和、勇躲于藏献身的崇高精神。
“让暴风雨来得更猛烈些吧”在文章结尾有什 么作用？
在内容：借海燕对暴风雨的呼唤，表达 了革命者自信豪迈的战斗情怀和高昂的 革命乐观主义精神，是革命者掷地有声 的战斗宣言。 在结构：总结了全文，深化了主旨，照 应了题目和开头，有力地收束了全篇。
拟人和比喻——“紧紧抱起”“恶狠狠”“甩”“摔” 赋予狂风人的动作和性格，突出狂风的肆虐和不可一 世、破坏力巨大。“大块的翡翠”比喻海浪，写出了 海浪战斗雄姿之美。
四、品味下面语句，说说它们使用了什么修辞 方法？有什么表达效果？
（4）——暴风雨！暴风雨就要来啦！
运用反复，以强烈的感情表现 了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强 调了革命风暴已近在眼前，历史潮 流不可逆转。
你认识图片中的这种海鸟吗？
你认识图片中的这种海鸟吗？
你认识图片中的这种海鸟吗？
海燕是一种海鸟，上部分是黑色的，尾部 呈白色，腿很长，善于在海面飞行，被誉为 “大海里杰出的飞行家”。大海给了它坚硬的 翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲 避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛 烈些吧！今天，让我们一起走进《海燕》这首 充满激情的时代奏曲。
3.学习海燕勇敢、坚强、乐观、 自信的品质和积极进取的态度。
máng ào ōu cuàn chǔn xī 苍茫 高傲 海鸥 飞窜 蠢笨 熄灭
mò lüè 飞沫 掠起
qiè shēn 胆怯 呻吟
苍茫：空阔辽远；没有边际。 呻吟：指人因痛苦而发出声音。 胆怯：胆小；畏缩。 精灵：神仙，精怪。 蜿蜒：弯弯曲曲地延伸的样子；蛇类爬行的样子。
要做新时期的海燕，就不能像面对暴风雨充满恐 惧的“海鸥”、被“轰隆隆的雷声”吓坏了的“海鸭” 和畏缩起身子藏在崖岸下的“企鹅”那样胆怯、自私 和逃避现实，面对困难要如海燕般的勇敢、执着、不 畏强暴和勇于献身；要具备乐观无畏的豪情，只有这 样才能不断战胜一个个未知的困难与挑战！
课文通过对海燕在暴 风雨来临之前高傲飞翔、 勇于搏击的描写，刻画了 海燕勇猛坚强、乐观自信、 敢于波及风浪的展示形象， 热情讴歌了无产阶级革命 先驱坚强无味的斗争精神。
阅读全文，品析“海燕”形象，并用“我从文中____这句 话中读出了一只____的海燕”的句式来描述海燕的形象。
第10段：我从文中“它在大笑，它又在号叫…它笑那些乌 云，它因为欢乐而号叫”这句话中读出了一只乐观的海燕。 的海燕。
第11段：我从文中“这个敏感的精灵，——它从雷声的震 怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，—— 是的，遮不住的”这句话中读出了一只 自信 的海燕。
❶“大海”象征人民群众，“乌云”“狂风” 象征了反革命的黑暗势力。❷写“大海”是为 了突出人民群众的力量，以壮阔的背景来烘托 海燕的战斗雄姿。写“乌云”“狂风”的猖狂 是为了点明海燕所处的险恶的环境，烘托海燕 发出战斗号召的豪迈激昂，振奋人心。。
四、品味下面语句，说说它们使用了什么修辞 方法？有什么表达效果？
高尔基(1868—1936)，苏联作家， 社会主义现实主义文学奠基人， 无产阶级艺术最伟大的代表者。 代表作品有长篇小说《母亲》， 自传体三部曲《童年》《在人间》 《我的大学》，另有散文诗《鹰 之歌》和剧本《小市民》等。
1. 能够把握文章内容，理解作品 的时代意义。
2.能够品味语言，体会海燕等意 象的象征意义。
斗转星移，逝者如斯。转瞬间，一百多年过去 了。而今，俄国的革命形势与百年前相比已经面目 全非，就连国家名称也经历了“沙皇俄国——苏维 埃社会主义共和国联盟（苏联）——独联体（包括 俄罗斯）”的变化，真是风云变幻、世事沧桑！但 是，高尔基笔下的海燕仍有不朽的生命力。我们也 应该与时俱进，让海燕的积极、勇敢、乐观的战斗 精神在我们和平幸福的生活中发挥作用。
二、整体把握课文内容，体会这首散文诗中不 同形象的象征意义，填写下表
表现特征
象征意义
海鸥 呻吟、飞窜、恐惧 伪装在革命队伍中的假革命者
海鸭 呻吟、吓坏 贪图安逸生活的不革命者
企鹅胆怯、躲藏 畏惧革命、贪生怕死的人
海燕
高傲、勇敢 乐观、自信
英勇坚强、乐观自信的革命先 驱者
三、课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、 海鸭和企鹅？在写海燕高傲地飞翔时，为什么还写 大海、狂风和乌云？
❶写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”， 海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”的 惊恐万状的丑态，正是为了与海燕“高傲地飞翔”、 欢乐地“叫喊”形成鲜明的对比❷以突出海燕英勇 坚强、乐观自信的形象❸作者对这些形形色色的假 革命者和不革命者进行了无情的鞭挞。
三、课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、 海鸭和企鹅？在写海燕高傲地飞翔时，为什么还写 大海、狂风和乌云？
阅读全文，品析“海燕”形象，并用“我从文中____这句 话中读出了一只____的海燕”的句式来描述海燕的形象。
第1段：我从文中“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪 电，在高傲地飞翔”这句话中读出了一只 高傲 的海燕。
第2段：我从文中“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般 地直冲向乌云，它叫喊着…”这句话中读出了一只勇敢的 海燕。
课文第1段：“在乌云和大海之间，海燕像黑色 的闪电，在高傲的飞翔”这一句用了什么修辞手法？ 有什么作用？
❶这句话运用了比喻和拟人的修辞手法
把飞翔的海燕比作黑色的闪电 赋予了海燕以人的性格
❷形象生动地写出了海燕矫健、勇猛的特点和藐视恶 劣环境的精神风貌❸表达了作者对海燕的赞扬之情。
课文第7段：“乌云越来越暗，越来越低，向海 面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎 接那雷声。”这一句用了什么修辞手法？有什么作用？
（1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电， 在高傲地飞翔。
比喻和拟人。❶ “黑色的闪电”比喻精确、 传神，展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；❷ “高傲 地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕人 的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面 突出了海燕勇猛善战的姿态。
四、品味下面语句，说说它们使用了什么修辞 方法？有什么表达效果？
拟人。“呻吟”“吓坏” 运用拟人的修辞手法，形 象地刻画出海鸭畏惧革命、 贪生怕死的内心世界。
四、品味下面语句，说说它们使用了什么修辞 方法？有什么表达效果？
（3）看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠 狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘 雾和碎末。
❶运用比喻、拟人的修辞手法❷把海燕比作“敏感的精 灵”“从雷声的震怒里，早就听出了”赋予海燕以人的情 感❸形象生动地写出了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级 革命者高度的预见性和敏锐的洞察力
“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”运用反复， 加强了语气，强烈表达了坚定不移的必胜信念。
学习海燕精神，需要心动，更需要行动。你 打算如何做当今社会的“海燕”？
❶这句话运用了拟人的修辞手法， 赋予波浪以人的动作❷形象生动 地写出了波浪积极主动地战斗、 热情乐观勇敢的革命精神❸表达 了作者对波浪的赞扬之情。
课文第11段：“这个敏感的精灵，—它从雷声的震怒 里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，—是的， 遮不住的！”这一句用了什么修辞手法？有什么作用？
象征革命高潮时人 民群众排山倒海的 力量。
文章开头一句“在苍茫的大海上、狂风卷集着 乌云”是什么描写？有什么作用？
环境描写❶渲染了 恶劣的环境❷烘托 了海燕战斗的雄姿 ❸突出海燕英勇的 形象。
文章除海燕外，文中还写到了“海鸥”“海 鸭”“企鹅”的表现，文中为什么要写这些海鸟呢？ 这表现了作者怎样的情感态度？
阅读全文，品析“海燕”形象，并用“我从文中____这句 话中读出了一只____的海燕”的句式来描述海燕的形象。
高傲、勇敢 乐观、自信 有献身精神
本文很好地运用了象征的手法，请联系全文和 时代背景，指出下面物象的象征意义。
二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场轰轰 烈烈的群众革命运动蓬勃兴起，而反动的沙皇政府 为了维护其反动统治，利用其可利用的帮凶对群众 革命运动进行了残酷的镇压，反动势力十分猖獗。 在革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安、悲观失 望，他们害怕革命损害自己的利益。也有一部分人， 他们勇敢地站在了革命的最前沿，同敌人进行了不 屈不挠的斗争，成了革命运动的先驱。《海燕》是 小说《春天的旋律》的结尾部分，生动地反映了俄 国革命高潮到来之前革命者和反动势力进行激烈搏 斗的壮丽图景。
本文很好地运用了象征的手法，请联系全文和 时代背景，指出下面物象的象征意义。
海燕
象征
英勇无畏的 革命先驱者
海鸥 海鸭 企鹅
象征
假革命者 不革命者 害怕革命者
本文很好地运用了象征的手法，请联系全文和 时代背景，指出下面物象的象征意义。
乌云 闪电 狂风
大海 波浪
象征 象征
象征反革命势力和 黑暗的社会环境。
海鸟
表现
海鸥对4比突出❶将海呻鸥吟、、海飞鸭窜、、企恐鹅惧的胆怯、
自私海、鸭逃5 避现实与海呻燕吟进、行吓对坏比了，❷突出海燕
勇敢企、鹅执6 着、不畏强胆暴怯和、勇躲于藏献身的崇高精神。
“让暴风雨来得更猛烈些吧”在文章结尾有什 么作用？
在内容：借海燕对暴风雨的呼唤，表达 了革命者自信豪迈的战斗情怀和高昂的 革命乐观主义精神，是革命者掷地有声 的战斗宣言。 在结构：总结了全文，深化了主旨，照 应了题目和开头，有力地收束了全篇。
拟人和比喻——“紧紧抱起”“恶狠狠”“甩”“摔” 赋予狂风人的动作和性格，突出狂风的肆虐和不可一 世、破坏力巨大。“大块的翡翠”比喻海浪，写出了 海浪战斗雄姿之美。
四、品味下面语句，说说它们使用了什么修辞 方法？有什么表达效果？
（4）——暴风雨！暴风雨就要来啦！
运用反复，以强烈的感情表现 了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强 调了革命风暴已近在眼前，历史潮 流不可逆转。
你认识图片中的这种海鸟吗？
你认识图片中的这种海鸟吗？
你认识图片中的这种海鸟吗？
海燕是一种海鸟，上部分是黑色的，尾部 呈白色，腿很长，善于在海面飞行，被誉为 “大海里杰出的飞行家”。大海给了它坚硬的 翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲 避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛 烈些吧！今天，让我们一起走进《海燕》这首 充满激情的时代奏曲。
3.学习海燕勇敢、坚强、乐观、 自信的品质和积极进取的态度。
máng ào ōu cuàn chǔn xī 苍茫 高傲 海鸥 飞窜 蠢笨 熄灭
mò lüè 飞沫 掠起
qiè shēn 胆怯 呻吟
苍茫：空阔辽远；没有边际。 呻吟：指人因痛苦而发出声音。 胆怯：胆小；畏缩。 精灵：神仙，精怪。 蜿蜒：弯弯曲曲地延伸的样子；蛇类爬行的样子。
要做新时期的海燕，就不能像面对暴风雨充满恐 惧的“海鸥”、被“轰隆隆的雷声”吓坏了的“海鸭” 和畏缩起身子藏在崖岸下的“企鹅”那样胆怯、自私 和逃避现实，面对困难要如海燕般的勇敢、执着、不 畏强暴和勇于献身；要具备乐观无畏的豪情，只有这 样才能不断战胜一个个未知的困难与挑战！
课文通过对海燕在暴 风雨来临之前高傲飞翔、 勇于搏击的描写，刻画了 海燕勇猛坚强、乐观自信、 敢于波及风浪的展示形象， 热情讴歌了无产阶级革命 先驱坚强无味的斗争精神。
阅读全文，品析“海燕”形象，并用“我从文中____这句 话中读出了一只____的海燕”的句式来描述海燕的形象。
第10段：我从文中“它在大笑，它又在号叫…它笑那些乌 云，它因为欢乐而号叫”这句话中读出了一只乐观的海燕。 的海燕。
第11段：我从文中“这个敏感的精灵，——它从雷声的震 怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，—— 是的，遮不住的”这句话中读出了一只 自信 的海燕。
❶“大海”象征人民群众，“乌云”“狂风” 象征了反革命的黑暗势力。❷写“大海”是为 了突出人民群众的力量，以壮阔的背景来烘托 海燕的战斗雄姿。写“乌云”“狂风”的猖狂 是为了点明海燕所处的险恶的环境，烘托海燕 发出战斗号召的豪迈激昂，振奋人心。。
四、品味下面语句，说说它们使用了什么修辞 方法？有什么表达效果？
高尔基(1868—1936)，苏联作家， 社会主义现实主义文学奠基人， 无产阶级艺术最伟大的代表者。 代表作品有长篇小说《母亲》， 自传体三部曲《童年》《在人间》 《我的大学》，另有散文诗《鹰 之歌》和剧本《小市民》等。
1. 能够把握文章内容，理解作品 的时代意义。
2.能够品味语言，体会海燕等意 象的象征意义。
斗转星移，逝者如斯。转瞬间，一百多年过去 了。而今，俄国的革命形势与百年前相比已经面目 全非，就连国家名称也经历了“沙皇俄国——苏维 埃社会主义共和国联盟（苏联）——独联体（包括 俄罗斯）”的变化，真是风云变幻、世事沧桑！但 是，高尔基笔下的海燕仍有不朽的生命力。我们也 应该与时俱进，让海燕的积极、勇敢、乐观的战斗 精神在我们和平幸福的生活中发挥作用。
二、整体把握课文内容，体会这首散文诗中不 同形象的象征意义，填写下表
表现特征
象征意义
海鸥 呻吟、飞窜、恐惧 伪装在革命队伍中的假革命者
海鸭 呻吟、吓坏 贪图安逸生活的不革命者
企鹅胆怯、躲藏 畏惧革命、贪生怕死的人
海燕
高傲、勇敢 乐观、自信
英勇坚强、乐观自信的革命先 驱者
三、课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、 海鸭和企鹅？在写海燕高傲地飞翔时，为什么还写 大海、狂风和乌云？
❶写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”， 海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”的 惊恐万状的丑态，正是为了与海燕“高傲地飞翔”、 欢乐地“叫喊”形成鲜明的对比❷以突出海燕英勇 坚强、乐观自信的形象❸作者对这些形形色色的假 革命者和不革命者进行了无情的鞭挞。
三、课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、 海鸭和企鹅？在写海燕高傲地飞翔时，为什么还写 大海、狂风和乌云？
阅读全文，品析“海燕”形象，并用“我从文中____这句 话中读出了一只____的海燕”的句式来描述海燕的形象。
第1段：我从文中“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪 电，在高傲地飞翔”这句话中读出了一只 高傲 的海燕。
第2段：我从文中“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般 地直冲向乌云，它叫喊着…”这句话中读出了一只勇敢的 海燕。
课文第1段：“在乌云和大海之间，海燕像黑色 的闪电，在高傲的飞翔”这一句用了什么修辞手法？ 有什么作用？
❶这句话运用了比喻和拟人的修辞手法
把飞翔的海燕比作黑色的闪电 赋予了海燕以人的性格
❷形象生动地写出了海燕矫健、勇猛的特点和藐视恶 劣环境的精神风貌❸表达了作者对海燕的赞扬之情。
课文第7段：“乌云越来越暗，越来越低，向海 面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎 接那雷声。”这一句用了什么修辞手法？有什么作用？
（1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电， 在高傲地飞翔。
比喻和拟人。❶ “黑色的闪电”比喻精确、 传神，展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；❷ “高傲 地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕人 的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面 突出了海燕勇猛善战的姿态。
四、品味下面语句，说说它们使用了什么修辞 方法？有什么表达效果？
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第4课《海燕》课件(共20张ppt)++2022-2023学年部编版语文九年级下册
1913年，高尔基从意大利回国，从事无产阶级文化组织 工作，主持《真理报》的文艺专栏。1921年10月，高尔基出 国疗养。1928年，高尔基回到苏联，在斯大林的安排下，他 在俄罗斯作了两次长途旅行观光后决定回国定居。1934年当 选为苏联作家协会主席。回国后的高尔基作为苏联文化界的 一面旗帜，为苏维埃的文化建设做了大量工作。但20世纪30 年代苏联出现的种种问题又使他与斯大林及现实政治始终保 持一定的距离。1936年6月18日，高尔基因病逝世，享年68 岁。
拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，兼以 “恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风 的猖狂的气焰。
语言赏析
③这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早 就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，── 是的，遮不住的！
比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的 震怒里，早就听出了困乏”，运用比喻和拟人的手 法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者 的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太 阳，──是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定， 表达了坚定不移的必胜信念。
背景链接
高尔基在《春天的旋律》里，将鸟儿加以“人格 化”，而且对其中某些鸟儿加上官衔和称号，用来讽 刺俄国社会各阶级的代表人物和抨击沙皇统治，这在 当时是无法发表的。高尔基多次投稿却遭到拒绝，但 其结尾《海燕之歌》却被单独发表在当年四月号的 《生活》杂志上。这是由于沙皇审查当局“漏审的疏 忽”。《生活》杂志主编波塞曾这样回忆说：“《海 燕》是经过审查官叶拉庚事先审查后发表的，但他没 有看出它有什么革命性的东西。”审查当局不久就发 现“漏审的疏忽”所造成的严重错误，下令查封了 《生活》杂志。
“海燕”象征者呼唤革命高潮到来的英勇无畏的 无产阶级革命先驱者。 其他海鸟：害怕革命的假革命者和不革命者
拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，兼以 “恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风 的猖狂的气焰。
语言赏析
③这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早 就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，── 是的，遮不住的！
比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的 震怒里，早就听出了困乏”，运用比喻和拟人的手 法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者 的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太 阳，──是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定， 表达了坚定不移的必胜信念。
背景链接
高尔基在《春天的旋律》里，将鸟儿加以“人格 化”，而且对其中某些鸟儿加上官衔和称号，用来讽 刺俄国社会各阶级的代表人物和抨击沙皇统治，这在 当时是无法发表的。高尔基多次投稿却遭到拒绝，但 其结尾《海燕之歌》却被单独发表在当年四月号的 《生活》杂志上。这是由于沙皇审查当局“漏审的疏 忽”。《生活》杂志主编波塞曾这样回忆说：“《海 燕》是经过审查官叶拉庚事先审查后发表的，但他没 有看出它有什么革命性的东西。”审查当局不久就发 现“漏审的疏忽”所造成的严重错误，下令查封了 《生活》杂志。
“海燕”象征者呼唤革命高潮到来的英勇无畏的 无产阶级革命先驱者。 其他海鸟：害怕革命的假革命者和不革命者
部编人教版九下 第4课《海燕》高尔基 优质课件 ppt
• 象征，能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、 含蓄的表达出来，而且化抽象为具体，使思想更加形象可感， 极大地增强作品的艺术表现力和感染力。
• 象征的表现手法多体现在一段或一篇之中，或者 着眼于全篇的构思。
• 要准确地了解文章的象征意义，就必须了解文章 的写作背景和作者当时的思想感情，并且深入分 析文中所描绘的情景和作者的艺术构思。
海 燕 ——英勇善战、大智大勇的无产阶级革命先驱者
海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 它飞舞着，像个精灵——高傲的、黑色的暴风雨的精 灵——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢 乐而号叫！
大海波浪 ——象征广大人民群众的力量
波浪一边一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。 波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。 大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
假装革命和害怕革命的人 对比、烘托手法
探究：
文章题目是《海燕》，请你根据自己的理解替 作者拟定一个副标题。
——
副
-----勇敢的斗士
标
-----暴风雨的勇士
题
-----胜利的预言家
-----无畏的革命者
-----革命的先驱者
-----划破乌云的利剑
品读赏析
“让暴风雨来得更猛烈些吧”
一句有什么深刻含义？ 为什么用它作全诗的结束语？
修辞赏析
狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把 这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
拟人
连用“抱”、“甩”、“摔”几个动词，还有“恶狠狠” 赋予狂风以人的行为与性格，写出了反动势力的猖狂气焰。
修辞赏析
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
拟人 “抓住”、“熄灭”突出了大海的巨大声势
• 象征的表现手法多体现在一段或一篇之中，或者 着眼于全篇的构思。
• 要准确地了解文章的象征意义，就必须了解文章 的写作背景和作者当时的思想感情，并且深入分 析文中所描绘的情景和作者的艺术构思。
海 燕 ——英勇善战、大智大勇的无产阶级革命先驱者
海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 它飞舞着，像个精灵——高傲的、黑色的暴风雨的精 灵——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢 乐而号叫！
大海波浪 ——象征广大人民群众的力量
波浪一边一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。 波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。 大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
假装革命和害怕革命的人 对比、烘托手法
探究：
文章题目是《海燕》，请你根据自己的理解替 作者拟定一个副标题。
——
副
-----勇敢的斗士
标
-----暴风雨的勇士
题
-----胜利的预言家
-----无畏的革命者
-----革命的先驱者
-----划破乌云的利剑
品读赏析
“让暴风雨来得更猛烈些吧”
一句有什么深刻含义？ 为什么用它作全诗的结束语？
修辞赏析
狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把 这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
拟人
连用“抱”、“甩”、“摔”几个动词，还有“恶狠狠” 赋予狂风以人的行为与性格，写出了反动势力的猖狂气焰。
修辞赏析
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
拟人 “抓住”、“熄灭”突出了大海的巨大声势
新人教部编版初中语文九年级下册《海燕》优质教学课件
震怒：异常愤怒；大怒。 困乏：因体力或脑力消耗过多而需要休息。 轰响：发出轰隆轰隆的巨大声音。 蜿蜒：蛇类爬行的样子。 熄灭：停止燃烧；灭(灯火)。
学习目标
1、了解作者及写作背景，理解散文诗的特点，理解诗歌表达的内容。 2、反复诵读，学习多种表现手法，分析反复、对比、衬托等手法， 感悟海燕的形象特征，领会作品的象征内涵，感受不同形象的意蕴， 理解象征手法在诗中的运用及其作用。 3、培养勇敢、顽强、乐观、自信的人生态度。
研读：感悟海燕
本文通过暴风雨来临的三幅画面，塑造了一个勇敢，高敖， 自信，顽强的海燕形象，结合背景想一想，作为俄国著名文 学家，苏联无产阶级文学的奠基者，高尔基难道仅仅是为了 描写自然界中的海燕吗？
时代背景 本文是高尔基在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋 律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》，曾作为独立的文章发表。 那时俄国正处于1905年革命前夕最黑暗的时期，俄国工人运动不断 高涨，动摇着沙皇统治的根基。作者敏锐地预察到时代的风云变幻 ，塑造出搏击风浪的勇敢的“海燕”形象，预告革命风暴即将到来 ，鼓舞人们去迎接伟大的战斗。 “海燕”在俄文里含有“暴风雨的预言者”之意。
积累拓展
1、除了海燕这个主要形象，文中还有海鸥、海鸭、企鹅和狂风、乌云、雷鸣 这两组形象。选择其中一组形象，想象一下：如果海燕要向它们表明自己的 心志，它会说些什么？试以《海燕的宣言》为题写一段话。
2、阅读后面的链接材料《日》《月》（见教材），了解其写作背景，想一想： 两篇短文分别表达了怎样的情感和思想？在《日》中，作者主要写光和热， 同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。联系起 来阅读，你对两篇短文的主题是否有了更深入的理解？文中有一些含义隽永 的语句，可以找出来细细品味。
部编版语文九年级下册公开课课件：4.海燕
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7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
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人教部编版九年级语文下册第4课《海燕》课件(共42张PPT)
拟人
惊恐（声音、行动、情态 对）比手法，反衬出海燕勇敢坚强、乐观 自信的战斗精神。
合作探究
划出描写大海、乌云、狂风、雷电等 环境的语句，体会这些描写对于表现 海燕有什么作用。
合作探究
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。①
说明一场暴风雨正在孕育。画面点明
恶劣的环境，渲染气氛，衬托海燕勇敢无 畏的形象。
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下
来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去 迎接那雷声。⑦
“暗”，写出了乌云的浓重，“低”写出了乌 云直逼海面，两个“越来越”，生动地展现了 暴风雨逼近的情景，用拟人手法写出波浪的 英勇无畏，也衬托出海燕勇敢无畏的精神。
语言赏析
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风 争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠 狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔 成尘雾和碎末。⑧
（1）鸭子的哲学：要想有人缘，对什么事都一律呱呱叫好。 吹牛拍马；
（2）兔子的教训：光有三窟还不行，还要有出国护照。 贪官出逃伎俩；
（3）苍蝇的反问：从小长在粪池里，长大怎么能不臭？ 环境对人的影响很大
（4）大象的猜测：如果我们不长象牙，人类会不会吃我们 ；乱捕滥杀动物的行
的象头。
拓展延伸
让我们再一次充满激情的朗读课文，体会 像海燕的勇猛坚强、乐观自信、富于献身 精神，然后回答下面的问题：
三（12-16）暴风雨即临时：海燕以胜利的预言家姿态，呼唤暴风雨。 乌云燃烧 闪电游动 暴风雨到 海燕预言
合作探究
找出描写海燕的句子，并分析句子使用了什 么手法，表现了海燕怎样的特点？
（1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电， 在高傲地飞翔。①
使用比喻和拟人的手法。“黑色的闪电”比喻 精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的 雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”贬 词褒用，赋予海燕以人的性格，是拟人的写法， 表现海燕蔑视恶劣环境的英勇气概。这一句从形 、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。
人教部编版九年级语文下册高尔基《海燕》课件(共36张PPT)
暴风雨逼近， 1、乌云浓暗。
海燕搏风击浪，
欢乐叫喊。
2、海燕英勇搏斗。
（12-15段）
暴风雨即临， 海燕热情呼唤。
1、风云雷电海激 烈斗争。
2、海燕预言暴风 雨即将来临。
三幅
（1--- 6 ） 暴风雨来临之前 海燕“高傲地飞翔”，渴望
着暴风雨的到来
7 （ — 11） 暴风雨迫近之时 海燕搏风击浪，迎接暴风雨
高傲——
表现海燕藐视环境的恶劣，自豪而充满信心， 突出它的英勇精神。
碰、冲、穿过、掠起—— 勇敢、迅猛、锐不可当
飞翔、飞舞—— 显示其全身心投入战斗，以斗争为乐。
对“叫喊”的正面、侧面描写充分表现海燕以乐观的 激情和胜利的信心渴望暴风雨的到来。
大笑、号叫—— 欢快、豪迈
“这个敏感的精灵”“从雷声的震怒里，早就听出了 困乏”——拟人化的描写显示了它的勇敢和智慧，表
作用是什么？
文章主要采用象征手法，下面请同学们 找出文中有关海燕、暴风雨、大海波浪、太 阳、狂风、乌云、惊雷、闪电的相应的描写， 小组谈论各自的象征意义。
用箭头把相对应的项连接起来
象
海燕
征 意
海鸭等
义 练 暴风雨
习
大海
象征迅猛发展的革命运动 象征人民 象征反动势力 象征无产阶级革命先驱者
乌云 狂风
的到来
（ 12 ——16）
暴风雨来临之时 海燕以胜利的预言家的姿态
呼唤暴风雨的到来
选择一幅喜欢 的画面
请同学们自由读有关描写 海燕形象的句子，想像三个场 面中海燕的雄姿，小组讨论， 归纳出“海燕”的性格特征并 说说是从哪些词句中看出来的？黑色闪电…… ——— 了海燕矫健勇猛的雄姿。
显示了海燕的勇敢和智慧 ,说明无产阶 级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察 力 . “遮不住”的反复 ,语气肯定 ,表 达了坚定不移的必胜信念 .
部编版九年级语文下册第4课《海燕》优秀课件(共74张PPT)
隆隆的雷声”时，应瓮声瓮气地读，以示雷声的沉闷。读“吓坏”要
读出对海鸭的轻蔑。为了强调企鹅的“胆怯”，要重读“躲藏”，要 轻微读“悬崖底下”，并要把“底下”顿挫开，以示“躲藏”的处所。
朗读指导
第六节，省略号是表示列举省略，停顿时间稍微长一点， 为下面的内容作准备。前面的内容刻划群鸟的卑鄙怯懦，丑态 百出，正是为了衬托出海燕的无所畏惧的英雄气概。感情在此 来一个转折，换上高昂的语调来抒发对海燕英雄气概的赞美之 情。要重读“高傲”“飞翔”，以突出海燕的高大形象。
即成为最受欢迎、最富有宣传性和号召力的诗传单。这首诗也
深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
初步感知
欣赏视频朗读。 要求： （1）注意重音、停顿和语速 （2）把握朗读时的语气和语调。
初步感知
读一读，写一写。 呻吟（Shēn yín） 掠起（lüè） 号叫（háo） 口号（hào） 胆怯（qiè） 蜿蜒（wānyán） 晃动（huàng 晃眼（huăng） 吓唬（xià） 恐吓（hè） 翡翠（fěi）
细读揣摩
“──暴风雨!暴风雨就要来啦!”，“──让暴风 雨来得更猛烈些吧!”有什么含义？
A.暴风雨象征着推翻沙皇统治的无产阶级革命运动。
B.“──暴风雨!暴风雨就要来啦!”运用反复修辞，强调海燕迎接暴风 雨的兴奋喜悦之情，对暴风雨充满了渴望，预示着革命运动即将到来。 C.“──让暴风雨来得更猛烈些吧!”以祈使句的形式表现了作者和革命者
波浪一边一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
写出了大海
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
强大的力量，
浩大的声势。
大海波浪——人民群众的力量。
海燕-高尔基-课件
想想他们都分别象征了什么？
海燕 无产阶级革命先驱 怯于革命不革命和假革命 者 广大劳动人民群众的无穷力量 反革命黑暗势力 海鸥,海鸭,企鹅 大海
乌云 闪电 雷声 狂风 暴风雨
风起云涌的革命运动
暴风雨
为什么在写海燕高傲地飞翔之前还 写大海、狂风、乌云？
是为了点明海燕所处的环境， 烘托海燕的战斗雄姿，突出海 燕的高大形象。
“抱”“摔”“恶狠狠”分别赋 予事物以人的行为和思想感情， 突出了狂风势力的猖獗。
②大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自 己的深渊里”
“抓住”“熄灭”以拟人手法突出
了大海巨大的声势和强大的力量
“暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句 话使用反复在表达上有什么作用？
运用反复，以强烈的感情表现了海燕对
暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风 雨已近在眼前，历史潮流不可逆转。
暴风雨在“将来、逼近、 即临”之时，除了海燕和其 它海鸟之外，海面上还有什 么变化?
乌云 闪电 雷声 狂风
文中对大海做了多次的描写，这种描 写对写海燕有什么作用？
烘托。描写大海的景象，可以烘托出海燕的 斗争精神。
写作特色----象征手法的运用
象征是文学创作中一种重要的表现手法,也就是 所谓的”托义于物”．象征是文学创作中的一种重要 的表现方法，它通过具体形象的事物来表现与之相似 得抽象的事物、思想或感情。 作用：可以使不容易理解或不便于直接说出的事 物或道理委婉、曲折、含蓄地表达出来，化“抽象” 为“具体”， 形象可感；增强感染力。
海鸥
海鸥 海鸭 企鹅
课文还写了其它 海鸟，请同学们从 课文中找出描写其 它海鸟的句子，并 谈谈对它们的印象。
探究：
画出文中直接描写海燕的语句，如 果让你在“海燕”前面加一个修饰性 的词语，你认为应该是什么？ （ ）的海燕
海燕部编人教版九年级下册教学课件市公开课一等奖省优质课获奖课件
（ D）
6.这个敏感精灵，——它从雷声震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳
，——是，遮不住！（ BE ）
7.——暴风雨！暴风雨就要来啦！ 这是勇敢海燕，在怒吼大海上，在闪电中间，高傲地翱翔；这是胜利预言家在叫喊
：
——让暴风雨来得更猛烈些吧！（ F ）
LOGO
第37页
课堂总结
时代需要张扬坚忍不拔刚性精神，社会期盼洋溢奋力前行硬派之风。 当阴柔之风甚嚣尘上，当阳刚之气荡然无存。我们需要这熠熠生辉 硬汉形象，需要这震撼人心阳刚力量。 一个忘记血性民族，必是精神弱化民族；一个失去血性民族， 必是失去竞争力民族。 同学们，在以后人生道路上，当我们碰到暴风雨时，我们也要像海燕 那样呐喊；让暴风雨来得更猛烈些吧！让我们人生像海燕 一样翱翔！
暴风雨迫近
狂风呼啸……雷声轰响……乌云 像青色火焰，……燃烧 闪电影子，……火蛇，……蜿蜓 游动，……
暴风雨即临
第13页
新知讲解
精读课文
1.朗诵第1～3自然段，思索：在暴风雨到来前，周围环境怎样 ？海燕有什么表现？ “在沧茫大海上，狂风卷集着乌云”，说明一场暴风雨
正在孕育。 就在这么特定环境中，“海燕像黑色闪电，在乌云和大海之间 高傲地翱翔”，展现了海燕勇敢无畏矫健姿态。
第14页
新知讲解
“在乌云和大海之间，海燕像黑色闪电，在高 傲地翱翔”
2.“像黑色闪电”是什么修辞方法？有什么表示作用？
比喻。表现了海燕矫健灵敏。
3.“高傲翱翔” 是什么修辞方法？有什么表示作用 ？
拟人。 表现海燕藐视恶劣环境英勇气概。
第15页
新知讲解
课文除了海燕还写了其它动物，请同 学们从课文中找出描写其它动物句子 ，并谈谈对它们印象。
人教部编版九年级语文下册4海燕课件(共46张ppt)
苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民
在沙皇统治下所遭受的种种压迫和
剥削，这就为他的创作提供了坚实 的生活基础和丰富的题材。他创作
书籍是人类进
步的阶梯。 了长篇小说《母亲》，自传体三部
曲《童年》、《在人间》、《我的
大学》和剧本《小市民》等。
时代背景
二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场轰轰 烈烈的群众革命运动蓬勃兴起，而反动的沙皇政府 为了维护其反动统治，利用其可利用的帮凶对群众 革命运动进行了残酷的镇压，反动势力十分猖獗。 在这革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安、悲观 失望，他们害怕革命损害自己的利益。也有一部分 人，他们勇敢地站在了革命的最前沿，同敌人进行 了不屈不挠的斗争，成了革命运动的先驱。《海燕》 生动地反映了俄国革命高潮到来之前革命人民和反 动势力进行激烈搏斗的壮丽图景。为了避开沙皇政 府的检查，《海燕》在发表时采用了寓言形式和象 征手法。
• 暴风雨逼近时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨； （7——11）
• 暴风雨就要来临，海燕预言胜利，呼唤暴风 雨（12——16）
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一触即发之势。与俄国革命相似。这是一
种象征手法，用大海景象变化象征俄国革
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命形势。
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