记忆大师培训班教材
中国记忆力训练机构（海马记忆教育公司）
记忆讲师培训班UC课程（学员教材）
主办：中国记忆力训练机构（海马记忆教育公司）
支持：中国记忆力训练网（https://www.360docs.net/doc/6116640268.html,）
邮箱：ucjiyili@https://www.360docs.net/doc/6116640268.html,
中国记忆力训练网https://www.360docs.net/doc/6116640268.html,普及图像记忆，推动记忆革命！
内部资料
记忆讲师培训班uc课程
一、需掌握：
数字编码
地点桩
数字记忆训练
扑克记忆训练
字母记忆训练
长篇文章记忆训练
注意事项：
请提前注册uc号，按照分配给你的uc学员编号来修改uc名。在开课之前尽量让uc在线15小时以上，因为新浪规定，新注册uc需要在线15小时以上才能进行公聊和排麦语音聊天。
上课学员请准备好耳麦，听得更清楚，并且方便跟老师语音交流。
在学习过程中和学习结束之后，有任何学习上的问题，都可以及时在“记忆讲师培训班学员辅导中心”发帖，或在“记忆大师培训班”qq群里，跟老师以及其他学员进行交流。
由于网络信号不好或缺课等原因，需要听课程录音的学员，请到“最新录音”栏目去听。还没有开通听录音权限的学员，请跟我们的客服联系。如果因为缺课等原因需要重听课程，请发申请邮件到邮箱：ucjiyili@https://www.360docs.net/doc/6116640268.html,
课程的重点在于课堂上的练习，以及交流，所以请尽量准时参加课程。
如果没有参加过我们的“图像记忆课程”，建议尽量补上，因为图像记忆课程里有很多方法是我们这个课程里没有讲的。
中国记忆力训练网110个数字编码表（V 9.0）
数字编码备选数字编码备选数字编码备选
01 鱼羚羊、木棍02 鹅铃儿03 虾山、岳灵珊04 蟹零食05 猪道士灵符06 牛牛魔王、鹿07 鸡令旗、邦德08 马篱笆09 狗酒、灵柩10 蛇棒球、幽灵11 筷子雪橇12 婴儿
13 医生雨伞14 钥匙药师15 鹦鹉尼姑、月饼16 杨柳观音、衣钮17 仪器玉玺、荔枝18 姨妈泥巴、财神
19 一休泥鳅、药酒20 耳环21 鳄鱼阿姨
22 鸳鸯23 和尚耳塞24 盒子儿子、猴子25 二胡瞎子26 二流子河流27 耳机
28 恶霸荷花、河马29 鹅脚阿胶、阿娇30 森林蚊子、山洞31 鲨鱼香烟32 扇儿仙鹤、嫦娥33 仙丹沙僧、蝴蝶34 绅士山狮35 珊瑚松鼠36 山鹿山路、香炉37 山鸡相机38 沙发女人39 三脚架香蕉
40 司令志玲41 司仪睡衣、子怡42 柿儿死鹅、雪耳43 石山时尚、雪山44 狮子石狮45 师父唐僧、水壶46 石榴47 司机树枝48 石板丝瓜、扫把49 石球雪球、水饺50 五环悟空、武林51 狐狸工人
52 孤儿武松53 火山牡丹、乌纱54 武士护士、巫师55 木屋火车、古墓56 蜗牛火龙57 母鸡武器、火机58 苦瓜火把59 五角星乌龟60 榴莲刘嘉玲
61 老鹰轮椅、儿童62 驴儿女儿、牛耳63 刘三姐刘翔、硫酸64 律师牛屎、老鼠65 老虎锣鼓66 溜溜球绿豆、蝌蚪67 楼梯绿旗、流星68 喇叭新娘、萝卜69 牛角辣椒、鹿角70 麒麟冰淇淋71 洗衣机奇异、蜥蜴72 企鹅
73 鸡蛋花旗参74 骑士鸡翅、妻子75 蜘蛛侠积木、蜘蛛76 犀牛气流77 机器人蛐蛐、七喜78 西瓜青蛙
79 气球济公80 百灵鸟铁塔、花环81 白蚁蚂蚁
82 靶儿白鸽、百合83 花生皇上84 巴士消毒液
85 白兔白虎、白狐86 八路军白龙87 白痴八戒、白棋88 爸爸斑马、麻花89 白酒芭蕉、八爪90 精灵蓝精灵
91 蚯蚓球衣92 球儿93 救生圈狗熊
94 教师95 救护车酒壶、皇帝96 酒楼长颈鹿
97 酒席警察98 酒吧酒杯99 舅舅胶卷
00 望远镜眼镜、熊猫0 铃铛 1 树棍
2 鸭子
3 耳朵弹簧
4 红旗
5 钩子手套
6 勺子口哨、烟斗
7 拐杖镰刀
8 葫芦9 球拍气球10 棒球
（备注：00、0－9、11、22是象形编码；20、50是混合编码；其它是谐音编码。）
用扑克牌练习数字记忆的方法
一，把数字写在扑克牌上：
一副扑克牌，去掉大小王之后，在每张扑克左上角的图标下方写下数字编码，对应数字如下：
黑桃?红桃?梅花?方块?
A 11 21 31 41
2 12 22 32 42
3 13 23 33 43
4 14 24 34 44
5 15 25 35 45
6 16 26 36 46
7 17 27 37 47
8 18 28 38 48
9 19 29 39 49
10 10 20 30 40
J 61 71 81 91
Q 62 72 82 92
K 63 73 83 93
剩余的数字48个：
00、01、02、03、04、05、06、07、08、09、
50、51、52、53、54、55、56、57、58、59、
60、64、65、66、67、68、69、70、74、75、
76、77、78、79、80、84、85、86、87、88、
89、90、94、95、96、97、98、99
把这48个数字写在每张扑克另一个左上角，然后剩下4个左上角是空白的，这个时候可以随便写上你自己觉得比较难记的数字。
二，读牌训练（熟悉数字编码）：
1，把扑克洗匀，左手握牌，右手接牌，用左手拇指把牌一张一张地推到右手中。
2，把第一张牌左上角的数字编码读出来之后，就把这张牌推给右手，然后接着读第二张牌，以此类推，直到整副牌读完。
3，然后把整副扑克旋转180°，把另一个角上的数字编码依次读出来。
4，刚开始可以用声音把数字对应的编码读出来，速度快了之后，就不需要再出声读，而是直接想编码图像。
5，每天可以利用零散时间来训练，直到30秒之内能读完一副牌为止。
地点桩记数字
一，地点的选取：
1，按照一定的顺序来选取，例如顺时针、逆时针、由远到近、由近到远等。2，尽量分为5个地点一小组、10个地点一中组来进行选取，方便地点的记忆和运用。例如，客厅15-20个、房间10个、厨房10个、卫生间10个。
3，尽量用那些自己很熟悉的、很容易就能想起来的地点。如果是陌生的地点，则需要努力把它们变成熟悉的，或者要多复习。
二，用地点桩训练记数字：
1，用扑克牌进行训练，刚开始可以记20张扑克牌的数字，然后逐步增加至30张、40张、52张。
2，每次开始记忆数字之前，先把将要用到的地点快速回想几遍。刚开始是一个地点一个地点回忆，然后是2-3个地点同时回忆，再然后是5个地点同时回忆。3，扑克记忆熟练之后，可以用“千宇记数字”软件来进行训练。
三，“海马记数字”软件的运用：
1，熟悉数字编码：可以设置每2秒左右显示一组数字，看自己能否立刻想出对应的图像。
2，如果每秒显示一组数字，都能立刻想出编码图像，就可以用地点桩开始进行数字记忆训练。
3，刚开始可以记20组（每组2个）数字，然后逐步增至30组、40组、50组。注：海马记数字软件不能在vista系统上使用，vista系统请使用千宇记数字软件。
字母编码（仅供参考）
大写字母：
A——铁塔；B——花生；C——月亮；D——弓箭；E——梳子；
F——牙刷；G——挂钩；H——梯子；I——棍子；J——钉子；
K——机枪；L——锄头；M——山峰；N——滑梯；O——鸡蛋；
P——红旗；Q——气球；R——钳子；S——蛇；T——锤子；
U——杯子；V——金牌；W——钉耙；X——剪刀；Y——叉子；Z——鸭子；
小写字母：
a——帽子；b——哨子；c——月亮；d——提琴；e——眼睛；f——拐杖；g——眼镜；h——椅子；i——香烟；j——钉子；k——机枪；l——粉笔；m——麦当劳；n——板凳；o——鸡蛋；p——红旗；q——球拍；
r——小草；s——蛇；t——伞；u——杯子；v——金牌；w——钉耙；x——剪刀；y——叉子；z——鸭子；
《道德经》首句记忆法
《道德经》首句记忆法： 首先，要记忆《道德经》，要先创造并记忆1~100个数字的记忆形象关键词，如下表所示。之后，根据衣钩法的原理，运用下文介绍的12个记忆技巧，选择81个数字的记忆形象 关键词，与《道德经》81章的首句经文一一联系、对应起来，达到记忆的效果。 在尝试这个记忆方法之前，请先根据自己的情况，参考下表创造自己的独特个性的记忆形象关键词。 01 灵药21 二奶、鳄鱼41 司仪61 儿童节81 （云南）白药 02 铃儿22 双胞胎42 柿儿62 牛耳82 耙儿 03 灵山23 和尚43 狮山63 流沙包83 巴山夜雨 04 零食24 饿死44 丝丝64 柳丝84 巴士 05 灵狐25 二胡45 师傅65 六腑85 宝物 06 领路26 二流子46 石榴66 两只小蝌蚪86 八路 07 路标27 耳机47 司机67 六气87 霸气 08 沙漏28 恶霸48 书包68 牛爸88 爸爸 09 灵鹫宫29 二舅49 毛泽东69 太极89 白酒 10 意林30 三菱汽车50 武林70 麒麟90 酒令 11 筷子31 山药51 武艺71 奇异果91 球衣 12 椅儿32 扇儿52 捂耳72 企鹅92 球儿 13 一生33 星星、智慧53 乌沙帽73 岐山（臊子面）93 救生圈 14 钥匙34 炒三丝54 钨丝74 骑士94 救世主（十字架） 15 中秋、满月35 珊瑚55 呜呜（赤子、婴儿）75 欺负95 至尊 16 医疗36 三鹿奶粉56 五柳先生（陶渊明）76 气流（寒流）96 酒楼 17 一气（化三清）37 田七57 武器77 七七事变（弓箭）97 香港回归 18 腰包38 妇女节58 同城（城市）78 奇葩98 酒吧 19 药酒39 三九胃药59 武警79 气球99 澳门回归 20 香烟40 司令60 榴莲80 巴黎100 衣摆 1~100个数字的记忆形象关键词 注：1、此方法是运用《博赞记忆术》中的基本记忆法，也可以在王峰的《记忆王子教你轻松记》中找到； 2、此方法需要先创造、记忆100个数字的记忆形象关键词，如上表所示，每个人创造的与数字对应 的关键词都是不一样的，应该以各人的特点来创造，上表只作为参考；这一步虽然有些麻烦，但对于提高 记忆有明显的作用，而且也可以用衣钩法的原理，运用在各个方面，特别是在《博赞记忆术》中的最终记 忆术，自我增强型大师级记忆矩阵（SEM3），是必须的前提； 3、运用此方法来记忆《道德经》，只是为了记忆每一章的首句和顺序方便，并不能把全部经文记住， 对于理解经文的意义，以及思想没有多大的帮助。当然，运用这个方法，我基本能在很短时间内把《道德 经》的章节顺序及首句记下来，并且长时间地记忆，只要说出章节数，就能把首句立刻背出来； 4、对于全部经文的记忆和理解，暂时还没有想到好的方法，百度文库上的几种方法，也觉得不太适 合我个人，以后想出方法之后，再与大家一起讨论。也欢迎大家提出想法，QQ：1660268820 在创造、记忆了100个数字的记忆形象关键词之后，我们就可以用这些关键词来记忆《道德经》了。首先，我举个例子来说明，比如第17章，我的关键词是“一气化三清”，这与我 喜欢看玄幻小说有关，玄幻小说里与“一气化三清”相关的人物是道门三清中的太清圣人， 或者叫太上老君。“一气化三清”是太清圣人的一种神通，可以在战斗中以一变三，化成三 清道人，战力飙升。但是因为太上老君是圣人，高高在上，又道法无为，凡人难得相见。这 样，我的关键词“一气化三清”，就与第17章的首句联系起来了：
分数的意义和性质,教材分析
《分数的意义和性质》教材分析本单元的主要内容有：分数的意义、真分数和假分数、分数的基本性质（约分、通分）、分数和小数的互化。其中分数的意义和分数的基本性质是整个单元的重点，“分数的意义和性质”和后面“分数的加法和减法”是学生开始系统地学习分数的起始，在系统认识了小数和初步认识分数的基础上，引导学生由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，比较完整地从分数的产生、分数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解，进而学习并理解与分数有关的基本概念，掌握必要的约分、通分、分数与小数互化等技能；真分数与假分数是分数意义的引申；约分和通分则是分数基本性质的运用；分数与小数的互化，则是沟通了两者在形式上的相互联系，得出小数与分数的互化方法。整个单元的内容，基本是由概念到性质，再到方法、技能这样的递进发展关系编排的。 一、与实验教材（《义务教育课程标准实验教科书数学六年级》，下同）的主要区别 （一）分数大小比较，不再设置在第1节中单列一段，而是充分利用前面学习分数初步认识时打下的基础，把有关内容与通分结合在一起学习。这样既简化了第1节的内容，也体现出通分的作用。 （二）增加了带分数的概念。虽然《义务教育数学课程标准（2011年版）》规定，分数运算中不含带分数，但考虑到把假分数化成带分数，容易看出这个假分数的大小在哪两个整数之间，以及便于比较两个分数的大小，从而有利于数感的形成。因此，教材增加了带分数的认识。 （三）最大公约数、最小公倍数先给出概念和求法，再应用到解决问题中。原来将解决问题与概念引入结合在一起，学生理解起来难度较大，所以，教材先给出最大公约数、最小公倍数的概念，突出概念的本质，然后探索它们的求法，最后在解决问题的应用中体会它们的现实意义，加深对概念的理解。 二、教材例题分析 （一）分数的意义 本节由分数的产生、分数的意义、分数与除法三个层次的内容组成，帮助学生比较完整地建立起分数的概念。 1．分数的产生。首先，从历史的角度、从现实生活中等分量的需要出发，呈现分数的现实来源，让学生了解分数产生的背景和过程。使学生感受到在进行测量或分物时，往往不能刚好得到整数的结果，这时就需要用分数来表示，有了分数，这些结果就能准确地表示出来。教材这样通过测量与分物的实例，引入分数的编排目的，就是为了使学生感悟到分数是适应现实需要而产生的，从而提高学习的积极性，促进对分数意义的理解，并受到历史唯物主义观点的教育。 2．分数的意义。通过举例说明的含义，它可以是一个物体（如一张正方形纸、一张圆形纸、一条线段）的，也可以是一个整体（如一把4根的香蕉、一盘8个面包）的，引出分数概念的描述。教学中，应注意结合实例理解、归纳分数的意义，并重点理解单位“1”和分数单位的含义。 3．分数与除法。前面是从部分与整体的关系揭示分数的意义。这里，分数表示两个整数相除的商揭示分数另一方面的意义，以加深和扩展对分数意义的理解，为学习假分数化为整数或带分数做好准备。 例1和例2都是把一个物体（如1个蛋糕、3个月饼）平均分成若干份，求每份是多少。学生根据整数除法的含义，列出除法算式，容易理解为什么用除法算，但根据图示或分数的意义说出结果，将除法与分数联系起来，要相对困难些。因此，教学中要结合操作和直观图示，帮助学生加深对计算结果的理解。特别要提醒学生注意弄清谁是单位“1”，如例2，这里要求每人分得多少个，是看每人分得的月饼是1块月饼的几分之几，就是把1块月饼看作单位“1”。学生容易出现这样的错误：把3个月饼平均分成4份，就是12小块，每人3小块，得到错误的结果，就是把12小块也就是3个月饼看作了单位“1”。正确的是把1个月饼也就是4小块看作单位“1”，3小块是1 个月饼的。最后在两个实例的基础上概括出分数与除法的关系，并让学生用字母表示分数与除法的关系（强调分数的分母不能为0）。
教材分析的重要性
“教教材”仅仅是简单地照搬教案内容而已的教学么？依旧有很多老师还是仅凭一本书、一篇课文去组织课堂教学，至于能不能满足学生发展的需要，他们并不关心，对于课改中所提倡的“教材无非是一个例子”、“语文教师应该高度重视课程资源的开发与利用”等新理念更是直接忽视。长久以往下去就会形成一种教育惰性，甚至到连一本书、一篇课文都教不好的地步。 要知道语文课“心动”比“形动”更重要，将品读、感悟、玩味、思索、涵泳等内化过程弃之一隅，见问题就讨论，动不动就合作的语文课是华而不实的泡沫课。只有认真研读分析教材之后，结合学生学情需要，设计出来的课堂教案才是有“工具性”“人文性”相交融的语文课。 如何解读教材呢？ 首先，是要整体地把握教材。要了解义教新课标语文教材作了哪些调整和变动，无论是在识字方面，课文方面或是课后习题方面，都要细细思索，了解教材编排特点及编辑意图。 其次，是要准确地理解教材。 所谓准确，主要指的是对文章主题思想、表达方法、字词句段的理解没有偏失，切合文章的本意。比如三上的课文《军神》，讲的是青年刘伯承眼睛负重伤后，在重庆治疗时，为了不损伤脑神经，坚持不用麻药，接受德国医生沃克割了整整72刀手术的事。对其主题的理解异议颇多：有的认为是赞扬刘伯承不打麻药动手术的顽强精神，有的认为是表现刘伯承为了保护大脑、继续未竟的革命事业，甘愿忍受巨大的痛苦，志向远大；有的归纳为称赞沃克医术高超、侠肝义胆；有的干脆兼而有之。同样一篇文章，为什么会出现不同的概括呢？这是因为不能正确区分课文所记叙的内容和所表现的主题之间的差别，将两者混为一谈，不能准确把握作者表现手段和表现目的之间的关系。刘伯承和沃克医生是这篇文章里的两个人物，其中刘伯承是主要要表现的对象，沃克起的是衬托和辅助的作用。作者写刘伯承是从正面来写，写沃克医生是从侧面来写。正面描写也好，侧面描写也好，仅仅是一种手段而已，其目的是为了从不同的角度凸显刘伯承，展现刘伯承身上所具有的那种不同常人的坚不可摧的意志。编者编选这篇文章的目的是要今天的学生学习刘伯承，不是学习他不用麻药动手术的行为，是要学习他具有的那种钢铁般的意志，这种意志是战胜一切艰难险阻的法宝，是最值得珍视的精神财富，要一代一代好好地传承下去。 要准确地理解教材，此外还要重视咬文嚼字。比如《将相和》一文中，在“渑池会”上，秦王要赵王鼓瑟，蔺相如针锋相对，以死逼迫秦王为赵王击缶。一个鼓瑟，一个击缶，按理说是打了个平手，可会后，赵王为什么给蔺相如加官晋爵呢？这就需要弄清“瑟”与“缶”这两种乐器的内隐信息。春秋时，“瑟”作为乐器的一种，一般为闺房女子演奏，可见，秦王要赵王鼓瑟，明显带有侮辱的性质；而“缶”则是一种民间乐器，原本是用泥巴烧制的，没有得到官方的认可。《旧唐书.音乐志》中记载：“缶，如足盆，古西戎之乐，秦俗应而用之，其形似覆盆，以四杖击之”。演奏缶的，显然是一些下等的民间艺人。了解了这些背景知识，渑池会上的输赢便一目了然了，也就不难理解蔺相如誓死捍卫国家尊严的铮铮铁骨与凛然正气。一字之差，差之毫厘，失之千里。 最后，如何如何处理教材、设计教材。处理教材，首先要对教材进行恰当的定位，要尊重编者的意图，努力实现教材预定的目标。在每一课的教学设计中，要注意引导学生由具体的课文内容入手，深入到文章的字里行间，走进角色的内心世界，与作者、与文章中的人物进行心灵的对话，再联系自己的生活体验，交流，融通。这样就能使学生在情感上有所触动，在思想上有所启发，从而领悟文章中所寓含的做人道理。
博赞记忆术
《博赞记忆术》 第一部分记忆的工作原则 1.了解你的记忆水平 1.1关联测试20项40分 1.2衣钩测试10项10分 1.3数字测试4组60分 1.4电话号码测试10个10分 1.5扑克测试1副52分 1.6头像测试10位10分 1.7日期测试10个10分 1.8书写结果 1.9百分比=得分/1.92 普通：20%-60% 训练：95%-100% 2.记忆节奏 2.1学习中的记忆 2.1.1检查你的记忆 容易记住开头和结尾、重复有联系的、突出并特别的 2.1.2休息的重要性 连续学习2h会降低效率至50% 2.1.3记忆节奏 划分时间：理想状态是全情投入时间在20min-50min；安排休息时间应在2min-10min。
初涉联想记忆！ 2.2学习后的记忆 重复复习：刚学完一会/学完一天/一周后/一个月后/三到六个月后 为什么要复习：连续学习1h你的记忆高点将在10min后出现，之后24h…… 学习/理解/回忆的良性循环：1h的学习内容不应超过10min复习时间，在复习时将记住的写在本子上与原笔记对照，将遗漏的补上，再把2次复习之间的感受和认识到的新知识加到思维导图的旁注中去。 2.3记忆与年龄无关 经过科学记忆练习，可以形成自己的记忆框架，以后学习知识也会更容易接受，最终形成知识体系。 3.想象和联想原则以及12种记忆技巧 3.1利用想象展开联想 你越是刺激和使用想象力，你的学习能力就会越强：想象+联想=记忆 如：想到香蕉就可以联想到黄色、出产国、形状、味道、购买地点以及存放地点。 3.2第三种记忆原则 除了想象与联想以外还需要记忆基石：地点 3.3 12种记忆技巧 感官：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、动觉（身体在空间的位置与运动的感觉）。 运动：形象动起来就可以形成三维图像，图像变化越多就越突出，也就越容易记忆。 联想：无论你要记住什么，你必须把要它与头脑中某件稳定的事联想在一起或联系起来，即衣钩法（如：1=画笔）。 性：在此方面进行记忆效果倍加。 幽默：记忆形象越有趣、越滑稽、越荒诞、越不现实，就越容易记住。 想象：记忆的时候想象越生动，记忆效果越好。 数字编号：用数字增加顺序和序列法则的特殊性和有效性。 符号：用一个更有意义的形象代替普通的、令人厌烦的或抽象的概念将提高回忆的概率；或者用传统的符号，如“停车标志”或“电灯泡”等。 色彩：使想法更加“多彩”。 次序：使人们有了更直接的参照物，从而增加大脑的随即进入，如从大到小、颜色分组
教材分析的重要性
教材分析的重要性 教材分析是每一位教师都要具备的一项基础水平，教材分析是教师备课过程中的一个重要步骤，是教师实行教学设计的基础，是备好课、上好课和完成教学目标的前提，对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。 所以深入理解和钻研教学大纲，具体分析教材的内容显得尤为重要。然后才能制定出较为可行的教学计划，完成教学任务。持续的实行教材分析，才能持续提升业务素质和加深对教育理论理解，才能与时俱进，才能实现教学目标、达成教育目的。 运算。对于每个学生来说，小学数学能够说是他一生最早接触的比较完善的数学系统，虽然其中有些会在日后的学习中被修正完善，但是作为学习数学的基础，小学数学必然十分重要。为了让学生更好的掌握知识和技能，我们教师应该充分的分析教材。务必要做到全面的分析，教材是一个整体，要实行教学设计不但要掌握一章一节的教材，还要深入、全面地熟悉全学年以至本学科各年级的教材。教师只有深入、全面地掌握教材，才能使教学有一个优化的科学知识结构，这是教学设计及课堂教学的核心问题。其方法是通读全部教材，精读单元教材，重点分析章节教材。还应注意教学目标的动态性、开放性，将学生的发展置于社会文化教育的大背景中，置于新世纪人才标准的需求中，使教学目标及内容有鲜明的时代感；教学中、提供丰富的与学生生活背景相关的素材，重视教材内容与社会、其他学科的开放性联系，尽力构筑动态的开放的教学内容每一款教材都是有重点和难点的，抓住重点，突破难点，有助于更好的完成教学目标。还有时，难点与重点无关。解决难点的方法，要视问题的性质而定。 生自觉地接受新的知识，让学生发现数学无处不在，离自己很近，数学并不难，从而激发学生学习数学的兴趣。二是创造性地、自主地使用教材；新课程一个非常重要原则，就是课程的开放性，新教材为教师、为学生都留下广阔的空间，教师要充分地利用教材，创造性地利用教材资源，适当地增加校本化的内容、人本化的内容，使教材更符合自己的学生实际，真正地做到“用教材”而不是“教教材”。三是我们注意到教材中的“思考使用，探究拓展”等栏目。为学生提供大量的操作思考与交流的学习机会，也为教学中师生互动留出空间；“感受理解”面向全体学生，使“人人都能获得必需的数学”这些栏目都为广大教师发挥提供了新天地。 所以，在教学上，教师能够根据实际情况，选用、补充和修改教材内容；不过，应注意不要出现一味照搬教材或脱离教材，不切实际地一味追求新奇的情况。科学合理的使用教材是建立在深入分析理解教材的基础上的。
做四有教师师德论坛征文
向着光明前行 黑暗中 出现了一丝光亮， 不由自主的扭头去看， 心中也多了一丝向往。 试着向光明前行， 眼中的光明便离你越发的近了， 变得更加灿烂， 更加耀眼。 当你见到光彩夺目的一刻， 请记住， 你曾经对光明的向往一直没停。 前几天的学校例会上，管教学的校长说有一个师德论坛的征文活动，这让平时就喜欢写点什么的我有些蠢蠢欲动。翻看一下零散的记录着平时写下的一些闲言碎语的教案本，于是心中的想法就更坚定了。一定要写点什么，也算是给自己成长做一个小小的总结。下定决心的我，写下了开头的几句话作为这篇征文的开始，下面我总结一下从事教育工作这些年的成长历程。 2001年的夏天，我从河北师范大学电子系毕业了。当时就业情况比较好，很多学校都开始开设信息技术课，却没有信息技术老师，我也加入了应聘教师的行列，也最终成了河北栾城中学的一名信息技术教师。 开始的时候，还能很有激情的备课上课，时间一长，就开始觉得有点乏味了。再后来，时间一天一天的轮回，青春在逐渐逝去。蓦然回首时，没有往事，哪怕是一点稍稍精彩的记忆也难以想起。 日子一天一天的过去，自己也不知道从什么时候开始，在沉默中即将陷入死亡的心，好像有了要爆发的欲望。隐隐约约的还能记得，应该是国家对教育逐渐的开始重视起来，越来越多的关于教育的政策方针制定了出来，国家也对教师开始有了越来越规范、明确的要求。 我开始关注这一方面的一些消息，也开始阅读一些和教师有关的书籍。《给教师的100条建议》给我的印象最深，因为这本书让我开始觉得自己能够做点更有意义的事。我不再去想如何才能做一个好老师，而是开始静下心来按照书本里的一些建议逐渐的改变自己。 在课堂上，我开始学着用微笑面对学生，不管是什么时候，总是用我的笑容作为相互交流的第一步。学生们听讲的时候，我保持微笑；学生们下课打招呼，我保持微笑；学生们问问题，我保持微笑；学生犯错了，我还是保持微笑，用平和的语气和学生交流。开始的时候，是自己刻意的去微笑，也许让学生看到的一种皮笑肉不笑的感觉，可是后来的变化让我自己都感到惊讶，因为，我不再去刻意的保持微笑，也能做到面对学生的时候，拥有一张微笑的面孔。慢慢的，学生们开始和我交流的越来越多，包括信息技术的一些课外知识，也包括生活中遇到的一些问题。慢慢的我开始感觉到，我和学生之间有了一种叫做信任的东西。就是这个感觉，让我的工作开始变得有意义，让我有了理想与信念。 面对越来越多的问题，我开始感觉到自己的知识已经不够用了。我开始去购买《高效学习方略》《博赞记忆术》等书籍开始学习更多的知识。我申请了专门的qq号和邮箱，同时在百度贴吧等地方申请了专门的账号用来和学生交流日常
浅谈教材分析的意义步骤和方法
浅谈教材分析的意义步 骤和方法 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】
摘要：教材分析是教师工作的重要内容，教师对教材的分析状况直接影响着其课程的设计、组织与实施，从而间接影响着教学质量的好坏。因此，教材分析对教师而言有着十分重大的意义，新教材改革的今天更需要教师对教材有更新的认识。那么，何为教材分析其主要的步骤与方法有哪些呢本文将从教材分析的涵义、意义、步骤、方法四个方面进行简单的探讨。 关键词：教材分析意义步骤方法 新课程改革在课程目标的设置、课程内容的组织、课程的实施、课程评价的出发点方面与过去有所不同。在此种形势下，为了更有效地组织并实施教学，深刻理解教材分析的涵义及其意义、弄清教材分析的步骤、掌握教材分析的方法对教师而言就显得至关重要。 一、教材分析的涵义 首先，教材分析不再是就事论事的狭义的对教材内容的分析，而是基于学生发展和学校社会背景下的整体分析。其次，教材分析要在以教学大纲、教材和学生为依据的基础上，认真研读教材正文内容和栏目，结合课标要求以及教师用书，分析五条明线索和一条暗线索，即：知识逻辑线、学生认识发展的脉络、促进学生认识发展的问题线索、解决问题需要学生参与的活动线索、情境素材证据线索。最后，现代教材分析应该遵循学生的认知规律，以学生发展为立足点和归宿，以学生经验为出发点，从教学环境分析、课程目标的设置、课程内容的组织、课程的实施、课程的评价以下五个方面展开，帮助学生有效有意义地建构。 二、教材分析的意义
现代教学论认为，要实现教学最优化，就必须实现教学目标最优化和教学过程最优化。教材的分析和教法的研究，正是实现教学过程最优化的重要内容和手段。教材分析是教师工作的重要内容，是教师备好课、上好课的前提，它关系到教师的课程设计、课程组织与实施，更关系到教学目标的实现、教育目的的达成。教师在授课之前，必须深入学习教学大纲，认真分析和研究教材，领会教材的编写意图，在此基础上科学地组织教学内容，选用教法，精心编写教案，实施教学，以圆满实现教学目标，完成教学任务。教材分析和教法研究的过程，既是教师教学工作的重要内容，又是教师进行教学研究的一种主要方法，这个过程能够充分体现教师的教学能力和创造性的劳动。所以，教材分析的过程，就是教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过程，对提高教学质量，提高教师自身的素质都具有十分重要的意义。 三、教材分析的步骤 1．仔细研读课程标准 课标是学科教学的指导性文件，是编写教材和进行教学的依据。它详细规定了课程的性质、任务、教学目的等。因此，在分析教材时应以课标为依据，以课标的要求为目的。认真研读课标是正确进行教材分析的前提。 2．通读教材整合内容 （1）理解教材编写的思路与内容的逻辑关系 分析本段教材对基础知识和基本技能的表达方式和程序，研究素材、例证、练习与知识、技能穿插编排的意图，从中领悟出教材提供的教与学的过程和方法，明确教
教材分析在教学设计及教学中的作用与地位
教材分析在教学设计及教学中的作用与地位 教材分析是一个老师工作的重心，它是教师工作的基本要求也是教师工作的重要内容。它关系到教师的课程设计、课程组织与实施；更关系到教学目标的实现、教育目的的达成。 新的课程改革，确立了以教师发展和学生发展为本的理念，这就要求我们从教育实际出发，确立教师对教材分析的主导地位，提高教师主动分析教材的意识和能力。特别是新教材改革的今天更需要老师对教材有更新的认识。那么，教材分析在教学设计及教学中的作用与地位到底如何呢？ 一、教材分析的涵义 教材分析不在是就事论事的狭义的对教材内容的分析，而是对于学生发展和学校社会背景下的整体分析，这样才可以把握教学设计的逻辑与方向。现代教材分析应该从以下五个方面展开：教学环境分析、课程目标的设置、课程内容的组织、课程的实施、课程的评价。 新课程理念下的教材分析，对教学环境的分析显得尤为重要。教学环境分析是指学校内外部的环境分析。其中，学校内部环境分析主要包括本校学生、师资、办学条件等的分析；学校外部环境分析主要包括有关社会、知识与信息、科技发展等的分析。教学是针对本校、本年级、本班级特定的学生群体的，每所学校所处的环境各有不同。进行教材分析时，不能单纯从教材出发，首先进行学校内外部环境的分析，学校内外环境的分析越客观、越准确，对我们的教材分析就越有帮助。这样，不仅对教学背景有了准确的把握，并且可以充分利用校内外资源，为整合教材内容打下坚实的基础。 新课程理念下的教材分析，对课程目标的设置、课程内容的组织、课程的实施、课程的评价的出发点与过去不同，过去强调的是学科体系构建，从学科体系的逻辑程序分析教材。现在是以学生发展为立足点和归宿，强调以学生经验为出发点，遵循学生的认知规律，帮助学生有效有意义地建构。 二、教材分析的步骤 1．仔细研读课程标准： 课标是学科教学的指导性文件，是编写教材和进行教学的依据。它详细规定了课程的性质、任务、教学目的等。因此，在分析教材时应以课标为依据，以课标的要求为目的。认真研读课标是正确进行教材分析的前提。 2．通读教材整合内容 通读教材，对教材的体系结构、地位作用、文字内容、语言表达等方面进行整体了解。只有全面熟悉教材，吃透教材，才能掌握教材的技能体系和知识体系，才能弄清教材要实现的目标，才有利于分析、处理教材。教师熟悉了教材的体系结构和目标定位，教学设计时，就可以前后照应、整合内容、反复渗透，就可以容易地串起教材的线索。 3．内容分析教学设计 任何事物都不是孤立存在的，而是和周围的事物或现象处于一定的相互联系中。反映在教材分析内上，就是要充分校本化地分析、处理教材。教材分析的最终目的是为了更好地选择适合本校、本年级甚至本班学生的教学；为了达到教学过程的最优化。所以，教材分析一定要放在学校实际情境下，弄清教材要素、对象、过程和特点，教材在学校教学过程中的地位和作用，要分析教材在帮助学生学习，促进学生智力和思想品德成长方面的深层次的结构体系，抓住重难点这个教学网上的结与纲，科学正确地选择、整合教学内容。 三．教材分析的方法 1、知识分析法：以分析教材知识为主的方法。
教材分析论文
教材分析 姓名：鲁团花学号：280867
大学英语教材评估标准研究 鲁团花 摘要：教材是教学实践的有效工具。作为外语教学的一个重要环节，教材在整个教学活动中所占的地位是举足轻重的。它既是贯彻实施教学大纲的关键之一，又是教师组织教学活动的主要依据和学生课堂学习的中心内容。因此，对教材进行有效的评估变得至关重要，而一套合理公平的大学英语教材评估标准更是迫在眉睫。本文在指出了教材评估的重要性，指出了一套新的大学英语教材评估框架，希望能对大学英语外语教材的合理和公平的评估起到导航作用。 Abstract:Textbook is an effective tool of teaching and learning. As a main factor in language teaching, textbook is of great importance for teaching activity. So textbook evaluation is of great importance for both english language teaching and learning. A brief review of several previously popular evaluation systems makes us believe that a more objective and quantitative evaluation approach is desperately needed. Thus a new standard of college english textbook evaluation syetem is put forward in this paper. 关键字：大学英语教材college english textbook 大学英语教材评估体系college english textbook evaluation system 大学英语教材评估标准standards of college english textbook evaluation I. 引言 教材是学习者的基本工具。调查研究发现大部分的课堂指导来自教材而不是教师，大部分学生的课后作业也是由教材来引导的。Hutchinson and Torres(1994:326)中曾的指出：“教学是教师与教材之间的一种合作关系，只有当合作者了解彼此的优缺点并能互补时，这种合作关系才能得到最佳发挥”。 近年来，随着大学英语教学改革的不断深化和发展，国内大学英语教材市场空前繁荣，大学英语教材呈现出多家出版社争市场的局面。那么究竟什么样的大英教材才是好的教材？什么样的大英教材才能体现新的大学英语教学大纲的精神并且适合当代大学生英语学习的特点？因此，大学英语教材评估的作用也就变得举足轻重。首先，大英教材评估对大英教材的长处和短处进行判断，使教学机构和外语教师在选定教材时有据可依。其次，教材评估对我们改进和提高大英教材的编写也有着重要的作用。再则，面临目前大英教材市场的空前繁荣，利用大英教材评估的方法，我们更能选出合适的好的教材。Cunningsworth(2002:14)认为，
教材分析的意义和方法
小学数学教材分析的意义和方法 一、教材分析的意义 小学数学教材是编者根据小学数学课程标准要求，结合数学学习的特点和学生的认知规律精心编写而成的。它系统地阐述了小学数学教学的内容,选编并配备了相应的图形和习题,并渗透了一些数学思想与方法。 小学数学教材是教与学的主要依据，也是教师与学生相互作用的中介，更是小学生获取数学知识、开发智力和发展数学能力的源泉。 不过，小学数学教材并不等于教师的讲稿。教师在授课之前,还必须深入学习小学数学课程标准，认真分析和研究教材，领会教材的编写意图，在此基础上科学地组织教学内容，选用教法，精心编写教案，实施教学，以圆满实现教学目标，完成教学任务。所以说,，教材分析是教师的一项重要基本功，是教师备好课、上好课的前提。 在分析教材过程中，教师经常要仔细琢磨"教什么""怎样教""教材的知识结构、内在联系""教学的目的要求"以及"教材的地位、作用、重点、难点、关键及蕴涵的思想方法、德育因素"等问题.所以说，教材分析又是教师熟悉教材、把握教材并逐步达到驾驭教材的重要途径。 我们知道，教材分析的目的是按照教学要求，努力实现知识传授、能力培养和思想品德教育等预定的目标，全面提高课堂教学质量。因此，教材分析也是提高教师业务水平和教学水平的重要环节。成千上万的教师在使用教材过程中，不断分析和推敲教材，发表意见，这无疑有益于教材建设，促进教材日臻完善。 综上所述,教材分析既关系到教，也关系到学，意义重大而深远。 二、教材分析的内容 上面已经指出，要上好课，必须先备好课。而备好课的关键之一是依据课程标准的精神，深入地分析教材，研究教材。 一般地说，分析小学数学教材应当包括以下几方面的内容。 (一)分析教材的编排体系和知识之间的内在联系 数学是一门系统性、逻辑性都很强的学科。各部分知识之间的内在联系十分密切。义务教育阶段的小学数学教材也不例外，小学数学教材是以数与计算为主线，将量与计量、几何初步知识、应用题等内容随数与计算教学内容的深入和范围的扩大，而有机地结合起来编排的。分析教材的编排体系和知识之间的内在联系，可以从整体上把握各类知识在小学数学教材中的分布，认清各类知识的来龙去脉与纵横联系，以及它们在整个小学数学教材中的地位和作用。对同一类知识来说，又可以充分认识到所要教的那部分内容，其知识基础是什么，为哪些后续知识的学习作铺垫等等。这样，还可以避免教学过程中的前后脱节或者重复。另外，在分析教材编排体系的过程中还将充分体会到由浅入深、由易到难、循序渐进、螺旋上升的编写原则，以及数与形的结合，计算与应用题求解的结合等。从而使学生深刻理解数学知识，并能逐步灵活运用知识，不断提高分析问题和解决问题的能力.
教材分析的理解
教材分析的理解 教材是个例子，关键在于教师对于教材的理解，理解得深，思考得透，教材才能把握得好。这就是为什么公开课往往比平时上课好的原因。教师就要把每节课都当作公开课来上。 钻研理解教材是基础，一节课40分钟有限，教材中的知识点不可能面面俱到，我们要思考的是围绕本节课的重难点，我们要给学生哪些知识点，必须有所取舍。这也是我们常说的“一课一得”，扎扎实实地教会学生。 下面结合自己语文教学的实际，谈一谈自己是如何分析理解语文教材，不妥之处，肯望大家指正。 一、整体把握，明确教材使用方向。 不管拿到哪册教材，我认为我们都要先做一件事——重温新课程标准，要静下心来对它的阶段目标进行通读，既要注意前后联系，又要重点读懂对应学段的目标，做到胸中有数，从整体上把握教学的任务要求以及需要注意的问题。接下来，我们要对教学参考中的“教材说明”部分认真阅读，对要使用的整册教材从教材的基本结构、教材的特点、教学目标和教学中应主要注意的问题等方面进行深入地了解，对重点部分内容反复领会，掌握其精神实质，以便在教学中做到不折不扣地落实。最后是对单元教学内容的分析和理解，整体上感知这一组文章的教学目标，了解课文之间的联系和对学生情感、态度和价值观的培养趋向，使自己在进行教学设计时能够从“大局”出发，保证教材内容整体推进的方向。 教师首先要有自己科学的定位。分析教材首先把握好年段要求。其次是把握好教材的阶段要求，最后把握好课时要求，做到心中有数，这样才不会有较大的偏差。 我认为我们的语文教学，应该从面到点，再从点到面。每个单元中的课文包括练习其实细细分析都是有联系的。 如我现在正在教的第二单元的三篇文章，我想编者是想通过三篇文章介绍三种方式引导学生学会面对困难，用关心自己、关心他人让自己成为健康有价值的人。《微笑着承受一切》是一个人遇到重大困难的心理准备、生存方式；《雪儿》是通过人与动物的一次行动互换，让人们懂得不要好事盯着自己的伤痛，学会用新的方式面对困难，病痛中养着小动物，病痛中读着书，病痛中尽可能的交流，都能让人健康起来；《花瓣飘香》通过孩子对母亲的照顾，让学生感受到自己虽然是小孩子，但在这个世
教材分析思路与方法
教材分析思路与方法 在数学教学中，分析教材是数学教师的基本功，也是转变学生的学习方式、发展学生智力的关键所在。目前正在使用的新教材，无论在教学内容的编排上，还是在教学理念的指导上，和原教材相比较，都 有很大的差别。新教材除了考虑数学知识的逻辑结构和学生的认知结构要达到高度统一，还渗透了许多数 学思想和方法。只有真正领悟新教材的内涵，才会有所发现，有所收获。那么如何分析新教材呢？这里结 合人教版的新教材做如下的陈述。 一、分析新教材所提供的材料的必要性和目的性 从学习材料上分析，新教材所提供的学习材料比原教材更加丰富，呈现的形式更具多样性，其数学 内涵更深刻。所有这些材料都有其编写目的，只有充分揭示其目的所在，显示教材所提供材料的必要性， 才能正确理解教材，才能使学生形成正确的数学概念，才能有效地激发学生的学习积极性，从而更好地实 现教学目标。 图1 以新教材“1～5的认识”这一教学内容为例，教材提供了一幅教师带领学生参观动物园的“主题图”（图1）。教材正是通过对主题图中事物的逐渐抽象，引导学生认识1～5这几个数，其间集合图的描述正是数学思想的体现。第一个集合图中是1只大象，第二个集合图中是1只小河马和1只大河马，第三个集 合图中是3只小鹿的头，第四个集合图中是4朵白云，第五个集合图中是4个学生的头和1个教师的头。 在教学中教师在看这五幅集合图时往往把五幅集合图孤立起来看，其实这五幅集合图不但相互联系，而且 还蕴涵着从不同的角度对数进行抽象的数学思想。第一个集合图与第二个集合图相比较，编者的编排意图 也是不同的，前者明显是一只完整大象的集合，而后者虽然也是完整的两只河马的集合，但不是两只完全 一样的河马，而是一大一小，从对数的抽象过程分析，在计算物体个数时是不分物体的大小的，从集合的 角度分析，在同一个集合中这两只河马都表示为这个集合的元素。再看第三个集合，已经不是完整的小鹿 而是3只小鹿的头，这又说明在确定一个集合的元素有多少时不一定需要用完整的物体来表示，可以用物 体的一部分来表示，但这个部分必须和物体存在一一对应的关系，就好像我们在举手表决时只允许举一只 手一样。再看第四个集合，表示的不再是地上的而是天上的，这又说明对数的抽象无处不在，也就是世界 充满着数，任何物体和数都有关。再看第五个集合，无论是男生还是女生，无论是教师还是学生，在这个
小数的意义和性质教材分析小数的意义和性质测试分析
小数的意义和性质教材分析小数的意义和性质测试分析《小数的意义和性质》教材分析 一、教学内容 本单元内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。具体安排如下表。 二、教学目标 1．使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。 2．使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 3．使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。
4．使学生能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。 三、教学建议 1．重视对小数意义的理解 三年级学生对小数已有了初步的认识，并且初步理解了一位小数、两位小数的含义。为此，在“小数的意义”教学中要充分利用生活中的素材帮助学生了解小数的产生、在实际生活中的作用。教材通过米尺直观图示分层次引出“十分之几、百分之几、千分之几??”的分数都可以用小数表示，由此概括出小数的意义。 小数的计数单位、数位顺序是小数读写法的基础，教学小数的计数单位要联系整数的计数单位和分母是10、100、1000??的分数计数单位，理解和掌握小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一??分别写作0.1、0.01、0.001?? 小数的数位顺序的教学，要在学生理解小数的意义、小数的计数单位之后进行，要使学生明白小数与整数一样，每相邻两个单位之间的进率都是“十”，整数1和十分之一这两个计数单位之间的进率也
是十。教师要通过多种教学手段，使学生正确掌握小数的数位顺序，为正确读写小数和新知识的教学做好辅垫。小数的读写法的教学，要充分利用学生的已有知识教学，引导学生从已知的两位小数的读写法入手，类推出新学小数的读写法。 教材除了在正式教学小数的意义时，借助计量单位的十进关系（如，长度单位）来帮助学生理解外，在练习中还安排了很多根据十 进制计量单位理解小数的实际意义的练习。如教材第36页第3题“用手势比划下面的长度”等。 2．注重新旧知识间的联系，培养学生的迁移能力 学生在前面所学的小数的初步知识以及整数的有关知识和经验， 都可能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。如，教学小数大小的比较，可以先复习整数大小的比较方法，再放手让学生自主探究3.05米、2.84米、2.88米、2.93米的大小。另外，求一个小数的近似数同求整数的近似数一样，也是应用“四舍五入”法。因此，教学求小数的近似数时，在学生明确了保留几位小数的含义后，可引导学生用求整数的近似数的方法求小数的近似数。在教学过程中教师应充分激活学生的相关基础知识和学习经验，促进学习的正迁移，使学生在自主探索的过程中不仅学会了知识，同时进一步提升了学习能力。
教材分析对于上课的的重要性
教材分析对于上课的的重要性 教学必须关注学情课堂教学至少要有两个“关注”：一是关注教材，要钻研教材，吃透教材，不仅弄清教材的内容和表达形式，而且要弄清所教教材前后之间的联系；二是关注学生，了解学生的兴趣爱好，了解学生的知识、经验背景。在此基础上，我们认真思考，教学的哪些内容和方法是学生最感兴趣的，哪些知识是学生已经知道的，哪些知识是学生经过自主学习可以明白的，哪些知识需要教师引导点拨才能弄明白的，哪些问题是学生目前无法解决的。这些在备课时要尽可能考虑得周全些，在上课时乃至课后也要通过各种方式吸收反馈信息，即时作出准确的判断。不论课前、课中还是课后，在研究教材、学生，并作出判断之后，都要采取相应的对策。我在教学《我是什么》的第二课“理解课文”时，有过一些经验和教训。在教学课问第一部分时，最初我准备让学生用“有时候------有时候------”练习造句，后来经过试探发现这对学生来说太容易了，不能真正起到激发学生思维和运用语言的作用，我果断地舍去了这一环节。如果不改，必然会浪费时间，使其他部分的教学更为紧张；更重要的是，由于研究的是不成问题的问题，必然会让学生感到厌烦而失去学习的兴趣，挫伤他们的积极性。“水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会”，学生也容易理解，于是我从另外的角度提出问题：“睡觉”，“散步”，“奔跑”，“唱歌、跳舞开大会”在课文中能不能交换？要解决这个问题，学生既要想像水在不同环境中的各种状态，又要辨析几个动词或动词性词语的意义，这就迫使学生开动脑筋，从而促进思维的发展；更重要的是这样作，能让学生感悟到一条使用语言的基本原则，这就是词语要准确地表达事物的特征。当然，学生在讨论中也可能提出，水在江河里也会唱歌、跳舞，在海洋里也会睡觉，这也没有什么可为难的。水在江河里跳舞、唱歌，那是在发大水的时候，水在海洋里睡觉，那是风如平浪静的时候，也就是说是在某些特殊的时候，在一般情况下并非如此，正因为这样，所以，课文在这一段话的开头用了一个词“平常”，这进一步说明，作者写作时思考的严密和用语的精当。学生在议论水对人做好事的时候，教室里小手林立，几乎所有学生都想发言。十几位学生发表意见后，举手要求发言的仍有很多，但由于时间有限，我只好强行结束讨论，转入新的话题，结果致使一部分学生因没有展示自我的机会而情绪低落下来。要是一开始就让学生在小组内交流，那每个人就都能发表意见了；在此基础上开展全班交流，起质量就会明显提高。当问到水为什么会发脾气，干坏事时，没人发言，小组讨论后，学生仍说不到点子上。无奈之下，我只好直截了当地告诉学生。这样虽然简便、省时，但索然无味，难以给学生留下深刻的印象。要是我早料到这一着，在学生思维受阻时讲一讲“小村庄的被毁灭的故事”和哈尔滨缺水事件，学生就很容易明白，水之所以为患，那是由于人们破坏植被，污染环境的缘故。这样，在接下来议论怎样让水只做好事不干坏事的时候，学生的思路就会更加明析了，发言就会更加中肯了，接受的人文教育就会更加深刻了。课堂教学，最根本的目的是促进学生的发展，关注学情是促进学生发展的基础，只有关注学情，才能科学地确定教学内容和教学的方式方法，最大程度地让学生获取知识，增强能力，活跃思维，弘扬创新精神，那种无视学情，一味跟着经验走，跟着教参走，跟着感觉走的教学，只能是高耗低效的教学。
教材分析
《爬山虎的脚》 教材分析： 这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。 教学目的： 1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。 2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。 3、背诵3、4自然段。 教学重点： 作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学准备：多媒体课件： （１）爬山虎的脚爬墙示意图。 （２）一堵墙上的爬山虎。 课时安排：两课时。 教学过程 第一课时 一、多种方式导入，激发学习兴趣 １、谜语： （１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） （２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄） （激发兴趣，并从中了解到植物的特点。） ２、导语： 我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。 （拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。）３、对课题质疑。 读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。（叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。 （置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。） 二、整体感知课文，理清叙述脉络 1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？