构建“乐学、高效小学语文课堂”的策略
构建小学语文高效课堂教学策略(2篇)
构建小学语文高效课堂教学策略(2篇)篇一：构建小学语文高效课堂教学策略小学语文高效课堂的构建策略在小学语文教学中，高效课堂的构建是非常重要的。
下面介绍几种构建策略，以提高语文教育的教学效果。
1.建立良好的教学氛围良好的教学氛围可以推动学生的学习积极性和主动性，创造浓厚的学习氛围。
在建立良好的教学氛围时，老师可以采取以下措施：（1）利用多种方式激发学生的兴趣和激情，让他们积极参与到课堂中来。
（2）创建和谐的人际关系，让学生感到愉悦和舒适，从而更容易吸收知识和理解教学内容。
（3）注重经常性和针对性的课堂讨论，让学生通过互动交流在对话中学习。
2.坚持循序渐进的教学法在小学语文教学中，应该采用循序渐进的教学方法。
学生的知识、技能和能力是依次逐步发展的。
老师应该把知识点逐一讲解，详细地解释一些难点，反复练习重点与难点的习题，让学生逐步深入了解和掌握。
这样可以帮助学生理解基础知识，从而更好地应对高级阅读和写作。
3.实行适度导读的教学资料来源于网络适度导读是指通过适度的提示和启发，引导学生理解、掌握和应用课堂内容。
在课堂上，老师可以给学生提供一些有关某个知识点的背景、事实、公式、例子等提示，以引导学生自主探究与思考。
4.巧妙激发学生的学习兴趣学生的学习兴趣是教育教学工作的重要方面。
运用巧妙的教学策略，可以为学生创造出有趣、挑战性、鼓励性和可控性的学习环境，从而激发他们对语文学习的兴趣和热情。
教师可以通过以下措施激发学生的学习兴趣：（1）利用图表、图片、音乐、视频等多媒体教学手段，给学生提供多样化丰富的语文学习资源。
（2）在学生阅读时，善于发现故事中的悬念和诡计，让学生产生想象和求知欲，积极探究和解决问题。
（3）通过游戏、角色扮演和访谈等方式，让学生参与到语文学习中来，使学习过程更加生动有趣。
5.坚决实行互动教学互动教学是一种以学生为主体的教学方法。
在语文教学中，老师可以让学生参与到语文教学中来，通过讨论、发言、表演等方式发挥学生的主动性和创造性，使学生在课堂上积极参与、互相交流，从而总结经验、吸收知识以及提高语文文学素养。
构建小学语文高效课堂的教学策略
构建小学语文高效课堂的教学策略语文是小学生学习的重要科目，是培养学生综合语言能力和思维水平的重要途径。
构建小学语文高效课堂，需要教师在教学中运用合适的教学策略，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
下面我们将从教学内容、教学方法和教学环境三个方面探讨如何构建小学语文高效课堂的教学策略。
一、教学内容1、注重情境化教学小学生对抽象的文学作品缺乏深刻的理解和感悟，因此在教学中应该加强情境化教学。
通过图画、音乐和实物等丰富的情境化手段，让学生置身于文学作品所描述的情境之中，以增强学生对文学作品的理解和感悟。
2、注重生活化教学语文是生活的载体，教学需要贴近学生的生活，注重生活化教学。
通过生活化的教学内容和案例分析，使学生在感受生活的同时学习语文知识，提高语文学习的效果。
3、注重跨学科教学语文与其他学科有着密切的联系，在教学中可以融入跨学科的内容，帮助学生理解语文知识的实际运用和意义。
在学习古诗文的可以加入历史知识和地理知识，帮助学生更好地理解和感悟文学作品。
二、教学方法1、激发学生的学习兴趣小学生的注意力容易分散，教师需要通过多样化的教学方法激发学生的学习兴趣。
比如通过游戏化的教学方式、情景化的教学手段等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高学习效果。
2、启发式教学语文教学要注重启发式教学，引导学生主动探究和发现。
通过提出问题引导学生思考，让学生在解决问题的过程中逐渐掌握语文知识和技能，提高学习主动性和积极性。
3、合作学习语文教学中可以采用合作学习的方式，让学生在小组合作中相互讨论，交流经验，共同解决问题，提高学生的学习效果和团队协作能力。
4、因材施教小学生的知识水平和学习能力各不相同，教师需要因材施教，根据学生的实际情况有针对性地选择教学方法和教学内容，提高学习效果。
三、教学环境1、营造良好的教学氛围良好的教学氛围对学生的学习效果具有重要影响，教师需要在教学中营造积极向上、轻松愉快、团结合作的教学氛围。
比如通过布置教室环境、开展课外活动、组织文化艺术活动等方式，营造良好的教学氛围。
浅谈构建小学语文高效课堂的策略
浅谈构建小学语文高效课堂的策略随着教育教学改革的不断深入，构建高效课堂已成为教师们面临的重要任务之一。
语文作为学生综合素质教育的重要组成部分，其高效课堂的构建尤为重要。
那么，如何构建小学语文高效课堂呢？本文将从教师角度探讨一些策略。
一、以学生为中心，营造良好的学习氛围构建高效课堂的首要任务就是营造良好的学习氛围，让学生主动参与学习。
教师应该从教学内容、教学方法、教学环境等方面全面营造一个积极、轻松、愉快的学习氛围，使学生在主动融入学习之中，积极思考问题，互相交流和合作。
教师可以通过多种形式的教学活动来引导学生产生学习的兴趣，如游戏式教学、小组合作学习、情景模拟等，让学生在轻松愉快的氛围中愉快地学习，提高学习的积极性和主动性。
二、因材施教，灵活掌握教学方法每个学生的学习能力和学习习惯都不同，教师应该因材施教，根据学生的具体情况，采取不同的教学方法。
对于文学类的语文课程，可以采用讲故事、朗读、赏析等形式来激发学生的兴趣和情感，提高学生的阅读能力和语感；对于语文应用类的课程，可以采用问答、练习、实践等形式来巩固学生的语文知识和技能。
教师还应该根据学生的具体情况，调整教学方案，灵活掌握教学方法，使每一个学生都能够得到适宜的教学帮助。
三、注重培养学生的综合素养语文教学不能仅仅局限于文字的传授，还需要注重培养学生的综合素养。
教师应该注重培养学生的语言表达能力、思维能力、创新能力、审美能力等。
在语文教学中，教师可以通过开展辩论、写作、表演、绘画等形式的活动，培养学生的思辨力和创造力；通过赏析古代诗词、经典文学作品，培养学生的审美情趣和文化修养。
教师还可以通过精心设计的教学活动，培养学生的观察力、联想力、表达力，提高学生的综合素养。
四、注重多元评价，激发学生的学习兴趣传统的语文教学中，评价方式往往是以考试成绩为主，这样既容易造成学生的焦虑，也难以全面准确地评价学生的学习状况。
教师应该注重多元评价，通过平时成绩、作业、课堂表现等多种方式来评价学生的学习情况，激励学生自主学习。
小学语文高效课堂构建策略分析
小学语文高效课堂构建策略分析小学语文是培养学生语言表达能力、阅读能力和思维能力的重要课程之一。
在小学语文教学中，如何构建高效课堂，激发学生学习兴趣，提高学习效果，是每位语文教师必须深入思考和积极探索的问题。
本文将从教学内容设计、教学方法选择、课堂氛围营造等方面进行分析，提出小学语文高效课堂构建的策略。
要构建高效的小学语文课堂，教师需要合理设计教学内容，注重编写生动有趣的教学资源，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力。
一方面，教师可以从学生的生活、经历、情感出发，挖掘寓意深刻、内容丰富的教学素材，通过故事、古诗词、名言警句等方式，向学生传递中华传统文化的精髓，引导学生感悟人生道理，培养学生的情感、审美和价值观念。
教师可以结合学生的兴趣爱好，选择一些符合年龄特点的文学作品，如童话故事、动漫故事等，设置生动有趣的教学情境，激发学生的好奇心和探究欲，提高学生的学习积极性。
在选择教学方法时，教师应该根据学生的认知特点和学习需求，采用多样化的教学方法，灵活运用讲授、讨论、合作学习、游戏等多种教学方式，引导学生主动参与，提高教学效果。
在讲授环节，教师可以通过讲故事、说道理、模仿表演等方式，激发学生的想象力和情感，提高学生的语言表达能力和口头表达能力；在讨论环节，教师可以提出有启发性的问题，引导学生进行热烈的思想交流，培养学生的思维能力和分析能力；在合作学习环节，教师可以设置小组合作任务，让学生相互交流、合作解决问题，培养学生的合作精神和团队意识；在游戏环节，教师可以设计一些语文知识、技能的游戏活动，增强学生的学习趣味，提高学生的学习动力。
要营造高效的小学语文课堂氛围，教师应该注重课堂管理和师生互动，创建良好的学习氛围，促进学生的尊重、合作和分享。
教师要把握课堂管理的节奏，保持课堂的秩序，引导学生专心听讲，避免出现一言不合就嘈杂的情况，保证学习效果。
教师要注重师生互动，通过互动提问、板书演示、学生展示等方式，积极塑造和谐融洽的师生关系，增进师生之间的互信和情感联系。
小学语文高效课堂构建策略七步法
小学语文高效课堂构建策略七步法小学语文高效课堂的构建策略是一个多维度、系统化的过程，旨在通过优化教学方法、提升教学质量，促进学生语文素养的全面发展。
以下是一些关键的构建策略：一、明确教学目标1.依据课程标准：根据《小学语文课程标准》的要求，明确每堂课的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。
2.结合学生实际：根据班级学生的年龄特点、认知水平和学习兴趣，制定具体、可操作的教学目标。
二、优化教学内容1.精选教材内容：根据教学目标，精选教材中的重点内容，去除冗余和不必要的部分，确保教学内容的精炼和高效。
2.拓展课外资源：结合学生生活实际和兴趣点，引入课外阅读材料、故事、视频等资源，丰富教学内容，拓宽学生视野。
三、创新教学方法1.情境教学：创设生动有趣的教学情境，引导学生进入文本世界，感受语言文字的魅力，提高学习兴趣和积极性。
2.合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过讨论、交流、分享等方式，促进学生之间的互动和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
3.探究式学习：鼓励学生自主探究，通过提出问题、分析问题、解决问题等过程，培养学生的创新思维和问题解决能力。
四、强化教学评价1.多元化评价：采用自我评价、同伴评价、教师评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，发现学生的优点和不足。
2.针对性反馈：根据学生的评价结果，给予针对性的反馈和指导，帮助学生明确改进方向，提高学习效果。
五、提升教师专业素养1.加强理论学习：组织教师学习先进的教育理念和教学理论，提升教师的专业素养和教学能力。
2.开展教研活动：定期组织教学研讨和观摩活动，分享教学经验和教学心得，促进教师之间的相互学习和交流。
3.教学反思：鼓励教师进行教学反思，总结教学中的得与失，不断改进教学方法和手段，提高教学质量。
六、关注学生个体差异1.因材施教：根据学生的个体差异，采取差异化的教学策略，满足不同学生的学习需求。
2.关注后进生：对学习有困难的学生给予更多的关注和帮助，提供个性化的辅导和支持，促进其学习进步。
构建小学语文高效课堂的教学策略
构建小学语文高效课堂的教学策略语文是小学阶段学习中最重要的学科之一，也是孩子们学习和成长过程中至关重要的一环。
构建一个高效的语文课堂对于小学教育至关重要，能够有效提高学生的学习兴趣和学习效果。
下面将介绍一些适用于小学语文课堂的教学策略，帮助老师构建高效的教学环境。
一、培养学生的兴趣培养学生对语文学习的兴趣是构建高效课堂的第一步。
要做到这一点，老师可以采取以下策略：1. 创设情境：在课堂中，老师可以充分利用教具、故事情节等手段，创设一个真实的、有趣的情境，让学生更容易融入到课堂中。
2. 利用多媒体：利用图片、视频等多媒体资源，展示有趣的内容，吸引学生的注意力，提高学习的兴趣。
3. 故事讲述：在课堂中，老师可以通过讲述有趣的故事，吸引学生的注意力，激发他们对语文学习的兴趣。
4. 奖励激励：通过给予学生适当的奖励，如表扬、小礼品等，来激励学生的学习兴趣。
以上策略可以有效地激发学生对语文学习的兴趣，让他们更加积极地参与到课堂学习中来。
二、巩固基础知识语文是一门基础学科，学生的语文基础知识对于今后的学习至关重要。
在构建高效的语文课堂中，巩固基础知识是必不可少的。
以下是一些适用于小学语文课堂的基础知识巩固策略：1. 拓展阅读：在课堂中，老师可以通过鼓励学生多读书，多接触不同类型的文学作品，拓展学生的阅读广度和深度，提高他们的语文基础知识。
2. 课外作业：给学生布置一些与课本相关的课外作业，巩固他们在课堂上所学的知识，提高他们的语文素养。
3. 口语练习：在课堂中，老师可以通过让学生进行口语练习，提高学生的语言表达能力，巩固他们的基础知识。
4. 综合应用：在教学中注重知识的综合应用，让学生学会将所学的知识灵活运用到实际情境中。
以上策略可以帮助老师巩固学生的基础语文知识，为他们今后的学习打下坚实的基础。
三、激发学生思维语文学习不仅仅是记忆和理解，还需要学生具备一定的思辨和表达能力。
在构建小学语文高效课堂的过程中，教师可以采取以下策略，来激发学生的思维：1. 提问引导：在课堂上，老师可以提出有启发性的问题，引导学生思考，激发他们的思维。
构建高效课堂,促进小学生语文学习
构建高效课堂，促进小学生语文学习在小学语文教学中，构建高效课堂是至关重要的。
高效课堂不仅能够有效提高教学质量，还能够激发学生的学习兴趣，培养其综合素质。
本文将从以下几个方面探讨小学语文高效课堂的构建策略。
一、制定明确的教学目标制定明确的教学目标是构建小学语文高效课堂的基础。
教师需要根据课程内容和学生的实际情况，制定具体、可衡量、可达成的教学目标，以便于指导教学设计和实施。
同时，教师应该注重教学目标的连贯性和层次性，确保教学目标的有效实现。
二、创造积极的学习氛围积极的学习氛围能够激发学生的学习兴趣，提高其学习效率。
教师应该营造宽松、自由、民主的学习氛围，让学生感受到学习的乐趣和自由。
同时，教师应该注重学生的个性和特点，给予学生充分的表现机会和鼓励，让学生敢于表达自己的观点和想法。
三、丰富教学手段和方式丰富的教学手段和方式能够提高学生的学习效率和质量。
教师应该采用多种教学手段和方式，例如图像、声音、互动游戏等，让学生全方位地感受语文的魅力。
同时，教师应该注重现代化教育技术的应用，例如多媒体教学、网络教学等，以实现教学效果的最大化。
四、强化基础知识的教学强化基础知识的教学是构建小学语文高效课堂的关键。
教师应该注重基础知识的教授，确保学生掌握扎实的基础知识。
同时，教师应该根据学生的实际情况，采用多种方式和方法，例如多次讲解、分组讨论等，以加深学生对基础知识的理解和掌握。
五、注重学生创新思维的培养注重学生创新思维的培养是构建小学语文高效课堂的重要内容。
教师应该鼓励学生独立思考、提倡开放式问题，让学生从多个角度思考问题。
同时，教师应该提供机会，让学生尝试不同的解题方法，以培养其创新思维和能力。
六、引导学生自主学习引导学生自主学习是构建小学语文高效课堂的重要途径。
教师应该充分尊重学生的个性和特点，给予学生自主学习的空间和时间，让学生逐渐形成自主学习的习惯和能力。
同时，教师应该注重引导和指导，帮助学生解决学习中的困难和问题。
构建小学语文高效课堂七策
构建小学语文高效课堂七策如何构建小学语文高效课堂小学语文高效课堂的构建需要从多个方面入手，以下是从七个方面进行阐述：1.明确教学目标教师需要根据课程标准和教材内容，明确每节课的教学目标，让学生知道本节课要学习的内容和知识点。
同时，教学目标应该具体、可实现，以便于评估和反馈。
2.优化教学内容教学内容应该根据学生的实际情况和需求进行选择和组织，突出重点和难点，注重知识的连贯性和系统性。
同时，要注重与现实生活的联系，让学生学以致用。
3.激发学生学习兴趣兴趣是学习的最好动力。
教师需要通过多种手段，如创设情境、引入生活案例、使用多媒体等，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生主动参与到课堂中来。
4.鼓励学生参与课堂学生是课堂的主体，教师需要给予学生更多的机会和时间，让他们参与到课堂中来，如提问、讨论、演示等。
同时，要给予学生正面的评价和鼓励，增强学生的自信心和表达能力。
5.培养语文实践能力语文是实践性很强的学科，教师需要通过各种实践活动，如阅读、写作、口语表达等，培养学生的语文实践能力和语感。
同时，要注重与现实生活的联系，让学生学以致用。
6.合理运用教学媒体教学媒体是辅助教学的工具，教师需要根据实际情况，选择合适的教学媒体，如多媒体课件、电子白板等，增强教学效果和学生的学习体验。
7.建立良好的课堂氛围良好的课堂氛围可以让学生更加专注和积极参与课堂活动。
教师需要保持良好的心态和态度，尊重学生的人格和权利，及时解决课堂中的矛盾和冲突，营造一个和谐、安全、积极的课堂氛围。
综上所述，构建小学语文高效课堂需要从多个方面入手，包括明确教学目标、优化教学内容、激发学生学习兴趣、鼓励学生的参与、培养语文实践能力、合理运用教学媒体以及建立良好的课堂氛围。
只有全面考虑和综合运用这些策略，才能实现课堂的高效性和有效性，提高学生的语文素养和能力。
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构建“乐学、高效小学语文课堂”的策略
摘要：为了构建“乐学、高效的小学语文课堂”，经过不断地探索实践，笔者总结出以下几个策略：1、减轻压力，激发兴趣。
2、综合运用，刺激感官。
3、改变模式，顾全大局。
4、恰用评价，培养自信。
5、整合资源，触类旁通。
6、有的放矢，宁缺勿滥。
关键词：乐学、高效
正文：
在新课标、新形势下，“自主、合作、快乐、高效”的课堂教学理念正在帮助我们改革传统教学模式、实施素质教育。
在“自主、合作、快乐、高效”的教学理念中，自主是最重要的基础，合作是最有效的手段，而快乐是最大的亮点，高效是最终目的。
我国学者庞国维曾经说过：自主学习就是：建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。
是以“我的课堂我主宰”、“我为我学而快乐”的精神为指引，着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，启发学生智慧，关注学生终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。
而保证学生自主学习高效、持续进行的内动力正应是学生在自主学习的方方面面体验到快乐。
学生体验到快乐正是学生学习知识的最佳时机，也是教师实现高效教学的最佳切入点。
为了使我们的课堂教学更大程度地达到快乐、高效的效果，经过多年的探索研究，笔者总结出以下几个方面的策略。
一、减轻压力，激发兴趣
现代心理学研究表明，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。
它能激发和引导人们从思想和意志上去努力探索某种事物的底蕴，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。
如果我们在语文教学过程中能激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息，有效地诱发良好的学习动机。
这样教与学就能得到了和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。
所以说构建高效的小学语文课堂，激
发兴趣对语文教学而言、对学生的学习而言都是一个很好的策略，能达到语文教与学的双赢效果。
为了激发学生的学习兴趣，要注重为学生营造良好的学习情境。
这样的教学情境除了生动、有趣，更要让学生感到轻松。
要改变以往那种纯粹为学知识而学习的压力，让学生带上“欣赏语文”、“感悟语文”，甚至是“玩语文”的心情开始每一节课。
带着这样轻松愉快的心情开始学习，学生们学起来不会感到有负担，有压力，反而会越来越喜欢上语文课，兴趣得到大幅度的提高。
虽然要把“学语文”变成“赏语文”、“悟语文”，甚至是“玩语文”，但要注意一点，我这里的“赏”、“悟”、“玩”，不是把语文课上成一节活动课或游戏课。
学生们嘻嘻哈哈一节课下来，什么知识也没学到。
而是通过“玩”这种形式，引导学生们去“赏”，去“悟”，完成该课的三维目标要求。
二、综合运用，刺激感官
多角度地刺激学生感官，是构建乐学、高效的小学语文课堂的重要方法。
为了让学生们掌握课中的知识，突破重难点，我们要充分运用各种教学资源（比如实物、音乐、视频），让学生们从视觉、听觉、嗅觉、触觉等多方面进行认知，通过听、说、读、写、画、演等多种形式内化并巩固教学内容，在愉快的氛围里达到教学目标。
三、改变模式，顾全大局
我们常说：教学要面向全体学生，促进学生全面发展。
而让更多的学生积极参与课堂，让每一位学生都能学有所获，也是构建乐学、高效的小学语文课堂的标准之一。
但在实际教学中，我们的有些做法就恰恰与这种教学理念背道而驰。
比如：每当老师们要让学生们起来回答问题的时候，多数情况下，会让那些举手的学生来回答，而班上爱举手的也几乎总是那些同学。
这样就会让那些不常、甚至是不举手的学生觉得自己是否参与到学习中去无关紧要，久而久之，就会形成教学似乎只针对那些爱动脑筋的学生，而忽视了那些比较惰性的学生，教学效果自然也大打折扣。
为了构建乐学、高效的小学语文课堂，我们可以结合举手与随机抽人回答的两种形式让学生回答问题。
难度较大的问题多采用举手回答的形式，思维空间大的问题多采用随机抽人回答的形式。
特别要多用随机抽人回答的形式，因为这种形式让每一位学生都能意识到自己可能会被抽到，就使得自己不
能懈怠，主动参与到学习中去。
四、恰用评价，培养自信
为了让每一位学生都乐学，首先要让学生树立自信心。
不畏惧、不胆怯，有自信了，才能让学生找到学习语文的乐趣和成就感。
而要帮学生树立自信，其中重要的一种手段就是教师要用好评价这一工具。
当你随机抽学生回答那些答题空间大的问题的时候，要学会真诚地肯定学生们思维角度的独特、语言的准确或流畅等等优点，让每一位学生都能找到成就感，进而树立自信心，激发学习兴趣，促成“乐学、高效”。
五、整合资源，触类旁通
我们上每一课，都不要局限在本课的教材内容上，要学会整合资源，比如书上的类似课例、课外的阅读材料、生活中的案例等等，都可以成为我们教学的资源，让教学内容更生动形象，知识点的掌握更扎实。
比如：同是写小动物的文章，这篇是从哪些方面来描写的，另一篇又是从哪些方面来描写的；学一篇抒发爱国情感的文章，可以从课外的阅读材料选取合适的诗歌、文章、音乐等材料升华文章的情感、态度和价值观的渗透等等。
让我们的语文课上得有血有肉，才能达到乐学与高效双嬴。
六、有的放矢，宁缺勿滥
构建乐学、高效的小学语文课堂，就不能让学生对语文产生厌恶的情绪。
而实际学习中，很多学生不喜欢语文的一个重要原因，就是语文的作业太多、太杂。
特别是高年级，每天的语文作业更是复杂。
有的老师为了让学生们牢固掌握每一个知识点，不是在课堂上要效果，而是通过加强练习来达到目的。
要书写生字词、积累好词好句、完成课后练习、抄写背诵的句段、完成练习册、写日记等等，这些作业真是顾全了方方面面。
但如果长期布置所有这些作业，学生们的疲倦感，只会滋生强烈的厌恶感，进而使乐学的情绪逐渐消亡。
不快乐了，没兴趣了，就算高压下还有一些效果，那也不再是我们所提倡的高效了。
因此，我们在为学生设计作业的时候，一定要做到“有的放矢，宁缺勿滥”，要结合本课的训练重点来设计作业，做到重点突破。
最后再一课一课地逐点突破，完成本阶段的各项目标。
结语
构建“乐学、高效小学语文课堂”的目的，实际就是我们要充分地结合学生的心理特点，精心设计每一个教学环节，让学生们充分感受到学习语文的快乐，爱上语文，在快乐的学习过程中得到更大程度的提高。
引领学生“赏语文”，“悟语文”，甚至是“玩语文”，我们语文教师任重而道远。
参考文献：
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