部编版三年级上册语文24《司马光》优秀课件.ppt
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新版三年级上(语文课件-第八单元24 司马光 (共31张PPT) 人教部编版演示课件

群 儿 戏 于 庭 , 一 一个孩子爬上瓮,跌了一跤
儿 登 瓮, 足 跌 没 水 中 。 掉进了水里。大家都抛弃他
众 皆 弃 去 , 光 持 石 击 离开了,司马光拿起石头敲
瓮 破 之 , 水 迸 , 儿 得 打瓮并打破了它,水涌了出
活。
来,这个孩子活了下来。
瓮
jiē qì
chí
读通课文,借助注释试着读懂句子的意思。
之,水迸,儿得活。
24.司马光
wèng
diē
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌
jiē qì
chí
没水中。众皆弃去,光持石击瓮破
bèng
之,水迸,儿得活。
学习要求: 众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
一群孩子在庭院里嬉戏,一个孩子爬上瓮,跌了一跤掉进了水里。
大家都抛弃他离开了,司马光拿起石头敲打瓮并打破了它,水涌了出来,这个孩子活了下来。
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。
jiē qì
chí
jiē qì
chí
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。
大家都抛弃他离开了,司马光拿起石头敲打瓮并打破了它,水涌了出来,这个孩子活了下来。
众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
大家都抛弃他离开了,司马光拿起石头敲打瓮并打破了它,水涌了出来,这个孩子活了下来。
众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
大家都抛弃他离开了,司马光拿起石头敲打瓮并打破了它,水涌了出来,这个孩子活了下来。
一群孩子在庭院里嬉戏,一个孩子爬上瓮,跌了一跤掉进了水里。
大家都抛弃他离开了,司马光拿起石头敲打瓮并打破了它,水涌了出来,这个孩子活了下来。
统编版三年级语文上册24.《司马光》第一课时课件(共26张PPT)

diē
jiē qì
chí
跌没水中。众皆弃去,光持石击
bènɡ
瓮破之,水迸,儿得活。
学着老师
的样子自己来
读一读,注意
24 司马光
读出词句间的
停顿哦!
wènɡ
群儿戏于庭,一儿登瓮,足
diē
jiē qì
chí
跌没水中。众皆弃去,光持石击
bènɡ
瓮破之,水迸,儿得活。
24 司马光
wènɡ
群儿戏于庭,一儿登瓮,足 标点符号处停顿
diē
jiē qì
chí
跌没水中。众皆弃去,光持石击
bènɡ
瓮破之,水迸,儿得活。
查字典
24 司马光
wènɡ
群儿戏于庭,一儿登瓮,足
diē
jiē qì
chí
跌没水中。众皆弃去,光持石击
bènɡ
瓮破之,水迸,儿得活。
听老师朗读,
想想老师在哪些 地方作了停顿?
24 司马光
wènɡ
群儿戏于庭,一儿登瓮,足
chí
跌没水中。众皆弃去,光持石击
bènɡ
瓮破之,水迸,儿得活。
文言文是中国古代的书面语言。
读准字音 读通句子
24 司马光
wènɡ
群儿戏于庭,一儿登瓮,足
diē
jiē qì
chí
跌没水中。众皆弃去,光持石击
bènɡ
瓮破之,水迸,儿得活。
24 司马光
wènɡ
群儿戏于庭,一儿登瓮,足
diē
jiē qì
上官婉儿
唐代女官、女诗人
……
司马光,生于1019年, 1086年去世,是北宋时期著 名的史学家、文学家、政治 家。
21838_部编版三年级语文上册《司马光》PPT课文课件

20
团结协作精神弘扬
介绍司马光在历史上的团结协作 事迹,如与同僚合作修订《资治 通鉴》等,强调团结协作的重要
性。
组织学生进行小组合作活动,让 学生在实践中体验团结协作的力
量和优势。
引导学生思考如何在班级、学校 等集体中发挥自己的作用,为团
队的和谐与进步做出贡献。
2024/1/25
21
尊重他人、关爱他人意识强化
古代文学
本课选编的课文《司马光》是一篇 古代文学作品,通过学习和欣赏这 篇课文,可以帮助学生了解古代文 学的特点和魅力。
14
04 思维能力培养与 提升
2024/1/25
15
阅读理解能力训练
01
02
03
梳理故事情节
通过阅读课文,引导学生 理解故事背景、人物关系 和情节发展。
2024/1/25
抓取关键信息
通过对比不同人物在紧急情况下的表 现,引导学生思考如何在危机时刻保 持冷静和理智,学习司马光的优秀品 质。
惊慌失措、无所适从、缺乏思考和行 动力。
2024/1/25
10
03 语文知识要点归 纳与拓展
2024/1/25
11
生字词、成语、短语积累
生字词
本课需掌握的生字词包括“司” 、“跌”、“皆”、“弃”、“ 持”等,通过字形、字音、字义 的结合,帮助学生准确理解和运
部编版三年级语文上册《司 马光》PPT课文课件
2024/1/25
1
目录
• 课文背景及作者简介 • 课文内容解读与赏析 • 语文知识要点归纳与拓展 • 思维能力培养与提升 • 德育渗透点挖掘与引导 • 艺术特色鉴赏与创作尝试
2024/1/25
2
01 课文背景及作者 简介
团结协作精神弘扬
介绍司马光在历史上的团结协作 事迹,如与同僚合作修订《资治 通鉴》等,强调团结协作的重要
性。
组织学生进行小组合作活动,让 学生在实践中体验团结协作的力
量和优势。
引导学生思考如何在班级、学校 等集体中发挥自己的作用,为团
队的和谐与进步做出贡献。
2024/1/25
21
尊重他人、关爱他人意识强化
古代文学
本课选编的课文《司马光》是一篇 古代文学作品,通过学习和欣赏这 篇课文,可以帮助学生了解古代文 学的特点和魅力。
14
04 思维能力培养与 提升
2024/1/25
15
阅读理解能力训练
01
02
03
梳理故事情节
通过阅读课文,引导学生 理解故事背景、人物关系 和情节发展。
2024/1/25
抓取关键信息
通过对比不同人物在紧急情况下的表 现,引导学生思考如何在危机时刻保 持冷静和理智,学习司马光的优秀品 质。
惊慌失措、无所适从、缺乏思考和行 动力。
2024/1/25
10
03 语文知识要点归 纳与拓展
2024/1/25
11
生字词、成语、短语积累
生字词
本课需掌握的生字词包括“司” 、“跌”、“皆”、“弃”、“ 持”等,通过字形、字音、字义 的结合,帮助学生准确理解和运
部编版三年级语文上册《司 马光》PPT课文课件
2024/1/25
1
目录
• 课文背景及作者简介 • 课文内容解读与赏析 • 语文知识要点归纳与拓展 • 思维能力培养与提升 • 德育渗透点挖掘与引导 • 艺术特色鉴赏与创作尝试
2024/1/25
2
01 课文背景及作者 简介
三年级上册语文课件- 《24 司马光》 (共30张PPT)部编版

孔融让梨
曹冲称象
王冕好学
司马光
wèng
diē
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌
jiē qì
chí
没水中。众皆弃去,光持石击瓮破
bèng
之,水迸,儿得活。
登瓮 弃去
跌 持石
一儿登瓮,足跌没水中。
众皆弃去,光持石击瓮破之,
司马光 群儿/戏于庭,一儿/登瓮, 足跌/没/水中。众/皆弃去,光/ 持石击瓮/破之,水迸,儿/得活。
美好的品质, 犹如温暖的阳光, 带给我们希望和力量。
孔融让梨
孔融四岁,与诸兄同食梨。融独择小者,父问故, 融曰,儿年幼,当取小者。
曹冲称象
曹操得巨象。欲知其轻重。不能称。操之幼子名冲, 告操曰: “置象于船上,刻其水痕所至。去象,将他物
积在船中,使水几原痕。复称他物,则象重可知矣。”
王冕好学
七八岁时,父命牧牛陇上,窃入学舍,听诸生诵书;听已, 辄默记。暮归,忘其牛,父怒挞之。已而复如初。母曰:“儿 痴如此,曷不听其所为?”冕因去,依僧寺以居。夜潜出坐佛 膝上,执策映长明灯读之,琅琅达旦。
司马光
群儿戏于庭,一儿登瓮,足 跌没水中。众皆弃去,光持石击瓮 破之,水迸,儿得活。
一儿登瓮,足跌没水中。
众皆弃去
一个孩子
,
一个孩子
,
一个孩子
。
光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
光持石击瓮破瓮,水迸,儿得活。
光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
众皆弃去,光持石击瓮破之, 水迸,儿得活。
这时,司马光最为冷静。他看到假山边上一块 块的石头时,突然灵光一闪,跑过去捡了一块不大 不小的石头,对大家喊道:“大家不要着急,我有 办法了。”他举起石头朝水缸砸去,水缸破了个窟 窿,水哗哗的流了出来,小男孩终于被救出来了。 大家高兴的手舞足蹈,直夸司马光聪明机智。
曹冲称象
王冕好学
司马光
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群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌
jiē qì
chí
没水中。众皆弃去,光持石击瓮破
bèng
之,水迸,儿得活。
登瓮 弃去
跌 持石
一儿登瓮,足跌没水中。
众皆弃去,光持石击瓮破之,
司马光 群儿/戏于庭,一儿/登瓮, 足跌/没/水中。众/皆弃去,光/ 持石击瓮/破之,水迸,儿/得活。
美好的品质, 犹如温暖的阳光, 带给我们希望和力量。
孔融让梨
孔融四岁,与诸兄同食梨。融独择小者,父问故, 融曰,儿年幼,当取小者。
曹冲称象
曹操得巨象。欲知其轻重。不能称。操之幼子名冲, 告操曰: “置象于船上,刻其水痕所至。去象,将他物
积在船中,使水几原痕。复称他物,则象重可知矣。”
王冕好学
七八岁时,父命牧牛陇上,窃入学舍,听诸生诵书;听已, 辄默记。暮归,忘其牛,父怒挞之。已而复如初。母曰:“儿 痴如此,曷不听其所为?”冕因去,依僧寺以居。夜潜出坐佛 膝上,执策映长明灯读之,琅琅达旦。
司马光
群儿戏于庭,一儿登瓮,足 跌没水中。众皆弃去,光持石击瓮 破之,水迸,儿得活。
一儿登瓮,足跌没水中。
众皆弃去
一个孩子
,
一个孩子
,
一个孩子
。
光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
光持石击瓮破瓮,水迸,儿得活。
光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
众皆弃去,光持石击瓮破之, 水迸,儿得活。
这时,司马光最为冷静。他看到假山边上一块 块的石头时,突然灵光一闪,跑过去捡了一块不大 不小的石头,对大家喊道:“大家不要着急,我有 办法了。”他举起石头朝水缸砸去,水缸破了个窟 窿,水哗哗的流了出来,小男孩终于被救出来了。 大家高兴的手舞足蹈,直夸司马光聪明机智。
部编人教版三年级上册语文《司马光》精品课件

【群儿】一群孩子。 【戏】玩耍,嬉戏。 【庭】庭院。
一群孩子在庭院玩耍。
一儿登瓮,足跌没水中。
【登】攀、爬。
一个孩子爬上水瓮,一不小心失足 跌下,淹没在水中。
如果你是群儿中的其中 的一个,会怎么做?
众皆弃去
【皆】全、都。 【去】离开。
别的孩子都跑掉了。
司马光又是怎么做的呢?
光持石击瓮破之
【持】拿、搬。 【击】砸。 【之】代词,指瓮。
三年级上册优秀课件 - 《24司马光》人教部编版 (共32张PPT)
文言文:
群儿戏于庭,一儿 登瓮,足跌没水中。众 皆弃去,光持石击瓮破 之。水迸,儿得活。
篇幅短小 语言精炼
现代文:
古时候有个孩子,叫司马光。有 一回,他跟几个小朋友在花园里玩。 花园里有假山,假山下面有一口大水 缸,缸里装满了水。有个小朋友爬到 假山上去玩,一不小心,掉进了大水 缸。别的小朋友都慌了,有的吓哭了, 有的叫着喊着,跑去找大人。司马光 没有慌,他举起一块石头,使劲砸那 口缸,几下子就把缸砸破了。缸里的 水流出来了,掉进缸里的小朋友得救 了。
三年级上册优秀课件 - 《24司马光》人教部编版 (共32张PPT)
三年级-上册-第八单元 24
《司马光》
三年级上册优秀课件 - 《24司马光》人教部编版 (共32张PPT)
目录
CONTENTS
导入
古时候有个孩子,叫司马光。有一回,
他跟几个小朋友在花园里玩。花园里有假
山,假山下面有一口大水缸,缸里装满了 司 水。有个小朋友爬到假山上去玩,一不小 马 心,掉进了大水缸。别的小朋友都慌了, 光 有的吓哭了,有的叫着喊着,跑去找大人。 砸 司马光没有慌,他举起一块石头,使劲砸 缸
三年级上册优秀课件 - 《24司马光》人教部编版 (共32张PPT)
一群孩子在庭院玩耍。
一儿登瓮,足跌没水中。
【登】攀、爬。
一个孩子爬上水瓮,一不小心失足 跌下,淹没在水中。
如果你是群儿中的其中 的一个,会怎么做?
众皆弃去
【皆】全、都。 【去】离开。
别的孩子都跑掉了。
司马光又是怎么做的呢?
光持石击瓮破之
【持】拿、搬。 【击】砸。 【之】代词,指瓮。
三年级上册优秀课件 - 《24司马光》人教部编版 (共32张PPT)
文言文:
群儿戏于庭,一儿 登瓮,足跌没水中。众 皆弃去,光持石击瓮破 之。水迸,儿得活。
篇幅短小 语言精炼
现代文:
古时候有个孩子,叫司马光。有 一回,他跟几个小朋友在花园里玩。 花园里有假山,假山下面有一口大水 缸,缸里装满了水。有个小朋友爬到 假山上去玩,一不小心,掉进了大水 缸。别的小朋友都慌了,有的吓哭了, 有的叫着喊着,跑去找大人。司马光 没有慌,他举起一块石头,使劲砸那 口缸,几下子就把缸砸破了。缸里的 水流出来了,掉进缸里的小朋友得救 了。
三年级上册优秀课件 - 《24司马光》人教部编版 (共32张PPT)
三年级-上册-第八单元 24
《司马光》
三年级上册优秀课件 - 《24司马光》人教部编版 (共32张PPT)
目录
CONTENTS
导入
古时候有个孩子,叫司马光。有一回,
他跟几个小朋友在花园里玩。花园里有假
山,假山下面有一口大水缸,缸里装满了 司 水。有个小朋友爬到假山上去玩,一不小 马 心,掉进了大水缸。别的小朋友都慌了, 光 有的吓哭了,有的叫着喊着,跑去找大人。 砸 司马光没有慌,他举起一块石头,使劲砸 缸
三年级上册优秀课件 - 《24司马光》人教部编版 (共32张PPT)
部编版三年级语文上册第24课《司马光》课件(共80张PPT)

资料宝袋
认识文言文: 在我 国古代,要表述同一件事, 用口头语言及用书面语言 来表述,是不同的,例如, 想问某人是否吃饭了,用 口头语言表述,是“吃饭 了吗?”,而用书而语言 进行表述,就是“饭 否?”。“饭否”就是文
字词乐园
会写字
sī
tínɡ dēnɡ diē
司庭登跌
zhònɡ qì chí
众弃 持
默读第二句话,参考注释,运用翻 译第一句话的方法,交流第二句话 的意思。
放弃 众人
司马光 击打
石头
砸破
众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
全,都 离开 拿着
水瓮
涌出
得救
你知道水“迸”是什么样子吗?
瓮被砸破后, 水一下子就涌 出来了的样子。
根据第一句话的翻译方法,联系注释,
并补充内容,说说第二句话的句意吧!
思考:你觉得司马光是一个什么样 的孩子?你是从哪里看出来的?
对比
众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
他人慌乱离开,司 马光想到了办法并 成功救了小伙伴。
司马光聪明 机智,沉着 冷静,爱护
同伴
词语积累(形容人聪明的词语)
聪明伶俐 足智多谋 神机妙算 冰雪聪明 心灵手巧 七窍玲珑
这篇课文和其他课文在语言上有 什么不同?和同学交流。(课后 第三题)
儿得活
拓展延伸 徐孺子赏月
徐孺子年九岁,尝月下戏,人语之曰:“若令月 中无物,当极明邪?”徐曰:“不然。譬如人眼中有 瞳子,无此必不明。”
【注释】 ①尝:曾经。 ②戏:玩耍,嬉戏。 ③语:对……说。 ④若令:如果。物:指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、 玉兔、桂树等。 ⑤然:这样。 ⑥瞳子:瞳孔。
zhònɡ
24《司马光》 课件(共31张PPT).ppt

课后习题
4、这篇课文的语言和其他课文有什么不同?和同学交流。
这篇课文是文言文, 需要借助文言文知识 理解文意,其他课文 是白话文,容易理解。
感谢观看
课后习题
2、“持、击”重读,毫不粘连,读出司马光的冷静、镇定。
读“水迸,儿得活”,语速变缓,读出劫后余生的感觉。 背诵指导: 要在充分理解课文意思的基础上 背诵。背诵时,抓住司马光砸缸 的动作加快记忆。
课后习题
3、借助注释,用自己的话讲一讲这个故事。
示例:司马光和一群小伙伴共同在庭院里玩游戏。 一个小伙伴不知怎么站到了大缸上面,失足跌入 缸中,不一会儿就被水淹没了。小伙伴们见了不 知如何是好,都惊慌跑开了。只有司马光沉着冷 静,他急中生智,拿起石头就往缸上猛砸。最后, 缸破了,水流了出来,落水的小伙伴得救了。
整体感知
参考课文注释和对《司马光砸缸》故事的理解,揣摩课文的主要内容。
故事起因:群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。 故事经过:众皆弃去,光持石击瓮破之。 故事结果:水迸,儿得活。
古文品读
群儿戏于庭
单音节词
戏 : 做 游 戏 。 庭 : 庭 院 。 双音节词
代替法
译:一群小孩子在院子里做游 戏。 翻译时还要注意语序调整。
课文翻译
一群小孩子在院子里做游戏,一个孩子爬到瓮上 去玩,一不小心失足跌落瓮中,一下子就被水淹 没了。其他的小孩子都吓跑了,只有司马光拿着 石头把瓮砸破,水从瓮中流出,小孩子得以活命。
感悟形象
小孩落水后,孩子们都有哪些反应?
众皆弃去,光持石击瓮破之 对比
其他小朋友 不知所措,纷纷跑开
司马光 拿石头砸破水瓮
司马光
小学三年级语文上册
目录
01
统编版三年级语文上册24.《司马光》课件(共27张PPT)

~~~~~~~~~~~~~~~
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌 没水中。众皆弃去,光持石击瓮破 之,水迸,儿得活。
文言文 言简义丰
谈收获
通过这堂课的学习,你 学到了什么呢?
拓展阅读
宋人有悯其苗之 不长而揠之者,芒芒 然归,谓其人曰:“ 今日病矣!予助苗长 矣。”其子趋而往视 之,苗则槁矣。
拓展阅读
楚人有涉江者,其剑自 舟中坠于水,遽契(jù qì) 其舟,曰:“是吾(wú) 剑之所从坠。”舟止,从其 所契者入水求之。舟已行矣 (yǐ),而剑不行,求剑若 此,不亦惑乎!
众为什么要放弃他离开他呢?难 道他们不想救他吗?联系生活实际说 说他们都会有哪些表现? 有的......有的......有的........
你想对司马光说点什么?
复述故事
借助注释,发挥想象,用上 平时积累的好词佳句,把这个故 事讲给同桌听,让他给点建议。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌 没水中。众皆弃去,光持石击瓮 破之,水迸,儿得活。
初读课文, 整体感知
自由朗读课文,读准字音,通句子。
sī
司马光
tínɡ
wènɡ diē
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌
jiē qì
chí
没水中。众皆弃去,光持石击瓮破
bènɡ
之,水迸,儿得活。
mò(淹没)
没 méi(没有)
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌
没水中。众皆弃去,光持石击瓮破
之,水迸,儿得活。
人物 /
部编教材三年级上册 第八单元
24.司马光
看图片猜故事
部编教材三年级语文 上册
复姓
sī
24 司马光
你还知道哪些复姓呢?
介绍司马光
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌 没水中。众皆弃去,光持石击瓮破 之,水迸,儿得活。
文言文 言简义丰
谈收获
通过这堂课的学习,你 学到了什么呢?
拓展阅读
宋人有悯其苗之 不长而揠之者,芒芒 然归,谓其人曰:“ 今日病矣!予助苗长 矣。”其子趋而往视 之,苗则槁矣。
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楚人有涉江者,其剑自 舟中坠于水,遽契(jù qì) 其舟,曰:“是吾(wú) 剑之所从坠。”舟止,从其 所契者入水求之。舟已行矣 (yǐ),而剑不行,求剑若 此,不亦惑乎!
众为什么要放弃他离开他呢?难 道他们不想救他吗?联系生活实际说 说他们都会有哪些表现? 有的......有的......有的........
你想对司马光说点什么?
复述故事
借助注释,发挥想象,用上 平时积累的好词佳句,把这个故 事讲给同桌听,让他给点建议。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌 没水中。众皆弃去,光持石击瓮 破之,水迸,儿得活。
初读课文, 整体感知
自由朗读课文,读准字音,通句子。
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司马光
tínɡ
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群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌
jiē qì
chí
没水中。众皆弃去,光持石击瓮破
bènɡ
之,水迸,儿得活。
mò(淹没)
没 méi(没有)
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌
没水中。众皆弃去,光持石击瓮破
之,水迸,儿得活。
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部编教材三年级上册 第八单元
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复姓
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24 司马光
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介绍司马光
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2.想好后先和小组同学说一说。
说一说
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。
“群儿”在做什么? 群儿在庭院里嬉戏玩耍。
说一说
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。
其中一个小孩子怎么了? 你怎么知道的?
说一说
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。
瓮是一种盛物的陶器,口小肚 大。就是我们平常所说的大水缸。
说一说
学习要求
1.自由朗读课文,注意把生字字音读准,把课文读通顺, 读流利。
2.想一想:这篇课文的语言和其他课文有什么不同? 3.先自己学习,借助注释读懂古文意思,然后和小组同
学讨论交流。
读一读
文言文
wèng di
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌ē
ji qì
ch
没水中。众皆ē 弃去,光持í 石击瓮破
bèng
人教版 语文 三年级 上册
24 司马光
第一课时
说一说
司马光
司马是复姓。 “司马光”姓“司马”,名“光”。 图上画的是什么地方司?机图上有几个 小朋友?他司们在干什司么令?
司法
人物介绍
司马光(1019~1086),字君实,号迂叟,陕州夏县 (今山 西夏县 )涑水乡人,北宋政治家、史学家、文学家,世称涑水 先生。主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通 鉴》。为人温良谦恭、刚正不阿,其人格堪称儒学教化下的 典范,历来受人景仰。生平著作甚多,主要有史学巨著《资 治通鉴》《温国文正司马公文集》《稽古录》《涑水记闻》 《潜虚》等。
说说这个故事的起因、经过和结果。
起因: 群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中 。
经过: 众皆弃去,光持石击瓮破之
。
结果: 水迸,儿得活
。
说一说
用自己的话了来讲一讲这个故事。
温馨提示: (1) 补充想象的内容。 (2) 有画面,有声音,有动作,故事更生动。 (3) 讲故事的时候,要有声有色。
谢谢!
说一说
众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
“光”指的是谁? 司马光拿着石头把水缸砸破了。
说一说
众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
结果怎样了? 掉在水缸里的小孩子得救了。 你觉得司马光是一个怎么样的孩子? 司马光很善良、机智勇敢,遇事果断、沉着冷静。
想一想
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。众众皆皆弃弃去去,,光光持持石石 击瓮破之,水水迸迸,,儿儿得得活活。。
之i 出没( mò ) 没落( mò )
mò 没有( méi ) 没事( méi )
理解词语
戏:玩耍。 庭:庭院。 没:淹没,沉下去。 弃:放弃,扔掉。 光:司马光。 击:碰,接触:撞击。
于:在。 瓮:盛物的陶器,口小肚大。 皆:全,都。 去:离开。 持:拿。 迸:涌出。
读一读
wèng di
群儿/戏于庭,一儿/登瓮,足跌ē /
ji qì
ch
没水中。众/皆ē 弃去,光/持í 石击瓮/破
bèng
之,水迸,儿/得活。
想一想
课文讲述了一件什么事?
课文讲述了司马光小时候有一天与小 伙伴在庭院里游戏,一个小伙伴不小心掉 进水缸里,其他小伙伴都吓跑了,只有司 马光用石头砸破了水缸,救出了落水的小 伙伴的事。
写一写
半包围结构:司、庭 上下结构:登、众、弃 左右结构:跌、持
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
谢谢!
人教版 语文 三年级 上册
24 司马光
第二课时
读一读
司庭登跌众弃持
说一说
课文讲述的是司马光的什么故事呢?
自读要求
1.带着下面的问题自读课文并勾画:这些小孩子分别在 干什么?你是怎么知道的?
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。
你觉得在这里“登”是什么意思?再猜猜, 有没有合适词来替换?哪个更贴切?
一群小孩子在庭院里嬉戏玩耍,其中一个小 孩子爬上了缸沿,失足跌进了大缸,淹没在水中。
说一说
众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
其他孩子的表现怎样?司马光呢? “众”指的是谁?
其他孩子把这个落水的小孩子丢弃在这 里,自己离开了。
说一说
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。
“群儿”在做什么? 群儿在庭院里嬉戏玩耍。
说一说
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。
其中一个小孩子怎么了? 你怎么知道的?
说一说
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。
瓮是一种盛物的陶器,口小肚 大。就是我们平常所说的大水缸。
说一说
学习要求
1.自由朗读课文,注意把生字字音读准,把课文读通顺, 读流利。
2.想一想:这篇课文的语言和其他课文有什么不同? 3.先自己学习,借助注释读懂古文意思,然后和小组同
学讨论交流。
读一读
文言文
wèng di
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌ē
ji qì
ch
没水中。众皆ē 弃去,光持í 石击瓮破
bèng
人教版 语文 三年级 上册
24 司马光
第一课时
说一说
司马光
司马是复姓。 “司马光”姓“司马”,名“光”。 图上画的是什么地方司?机图上有几个 小朋友?他司们在干什司么令?
司法
人物介绍
司马光(1019~1086),字君实,号迂叟,陕州夏县 (今山 西夏县 )涑水乡人,北宋政治家、史学家、文学家,世称涑水 先生。主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通 鉴》。为人温良谦恭、刚正不阿,其人格堪称儒学教化下的 典范,历来受人景仰。生平著作甚多,主要有史学巨著《资 治通鉴》《温国文正司马公文集》《稽古录》《涑水记闻》 《潜虚》等。
说说这个故事的起因、经过和结果。
起因: 群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中 。
经过: 众皆弃去,光持石击瓮破之
。
结果: 水迸,儿得活
。
说一说
用自己的话了来讲一讲这个故事。
温馨提示: (1) 补充想象的内容。 (2) 有画面,有声音,有动作,故事更生动。 (3) 讲故事的时候,要有声有色。
谢谢!
说一说
众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
“光”指的是谁? 司马光拿着石头把水缸砸破了。
说一说
众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
结果怎样了? 掉在水缸里的小孩子得救了。 你觉得司马光是一个怎么样的孩子? 司马光很善良、机智勇敢,遇事果断、沉着冷静。
想一想
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。众众皆皆弃弃去去,,光光持持石石 击瓮破之,水水迸迸,,儿儿得得活活。。
之i 出没( mò ) 没落( mò )
mò 没有( méi ) 没事( méi )
理解词语
戏:玩耍。 庭:庭院。 没:淹没,沉下去。 弃:放弃,扔掉。 光:司马光。 击:碰,接触:撞击。
于:在。 瓮:盛物的陶器,口小肚大。 皆:全,都。 去:离开。 持:拿。 迸:涌出。
读一读
wèng di
群儿/戏于庭,一儿/登瓮,足跌ē /
ji qì
ch
没水中。众/皆ē 弃去,光/持í 石击瓮/破
bèng
之,水迸,儿/得活。
想一想
课文讲述了一件什么事?
课文讲述了司马光小时候有一天与小 伙伴在庭院里游戏,一个小伙伴不小心掉 进水缸里,其他小伙伴都吓跑了,只有司 马光用石头砸破了水缸,救出了落水的小 伙伴的事。
写一写
半包围结构:司、庭 上下结构:登、众、弃 左右结构:跌、持
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
谢谢!
人教版 语文 三年级 上册
24 司马光
第二课时
读一读
司庭登跌众弃持
说一说
课文讲述的是司马光的什么故事呢?
自读要求
1.带着下面的问题自读课文并勾画:这些小孩子分别在 干什么?你是怎么知道的?
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。
你觉得在这里“登”是什么意思?再猜猜, 有没有合适词来替换?哪个更贴切?
一群小孩子在庭院里嬉戏玩耍,其中一个小 孩子爬上了缸沿,失足跌进了大缸,淹没在水中。
说一说
众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
其他孩子的表现怎样?司马光呢? “众”指的是谁?
其他孩子把这个落水的小孩子丢弃在这 里,自己离开了。