师恩难忘 说课稿 人教版 小学六年级上册 (优质课)
小学语文：《师恩难忘》教案设计
小学语文《师恩难忘》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握本课的生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对语文学习的兴趣，培养学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：懂得感恩，理解老师的重要性，培养尊敬老师的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握本课的生字词。
2. 教学难点：（1）理解课文中描述的师生情谊。
（2）如何表达自己对老师的感激之情。
三、教学过程：1. 导入新课：通过谈话方式引导学生回忆曾经教过自己的老师，激发学生对老师的感激之情。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文大意，标记出生字词。
3. 合作学习：分组讨论，共同解决生字词问题，加深对课文内容的理解。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，对学生的学习效果进行评价。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于“我最尊敬的老师”的作文。
六、教学内容与步骤：1. 教学内容：（1）详细解读课文，分析课文中的重点句子和修辞手法。
（2）通过课文学习，引导学生理解老师的教育理念和方法。
2. 教学步骤：（1）引导学生回顾课文内容，梳理课文的大意。
（2）分析课文中的重点句子，讲解其中的修辞手法。
（3）讨论课文中所体现的老师的教育理念和方法。
七、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
（2）运用案例分析法，让学生通过具体案例理解抽象的概念。
2. 教学手段：（1）利用多媒体课件，展示课文中的重点句子和修辞手法。
（2）通过课堂讨论，促进学生之间的交流和合作。
八、教学资源与环境：1. 教学资源：（1）课文《师恩难忘》文本。
（2）生字词卡片。
（3）多媒体课件。
2. 教学环境：（1）教室内的座位排列便于学生互动和讨论。
师恩难忘说课稿
师恩难忘说课稿各位评委老师：大家好!我是，今天，我说课的题目是《师恩难忘板书课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材（新课标中对五六年级学段的阅读要求是：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读有一定速度；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义；体会作者思想情感，初步领悟文章基本表达方法；敢于提出自己看法。
）五年级的学生已经具备较强的独立识字能力和初步的感受、理解、欣赏和评价语言的能力，（这为本课的教学奠定了良好的学习基础。
）但对叙事中融入自己情感的写作手法仍缺乏理解。
结合本文特点和5年级学生的年龄特点、认知基础，依据新课标对本学段的要求，我将本课的教学目标确定为：1 正确读写本课要求掌握的生字，理解新词语的意思。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。
3 培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
其中，教学重点是：培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
教学难点是：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我采用的教法是启发诱导法、指导阅读法，媒体演示法，拓展迁移法。
在使用多媒体手段辅助教学的同时，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我（贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，）倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是发现法、讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。
三、说教学过程板块1 师生对话，导入新课1钡既耄和学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位你欣赏或者喜爱的老师，他们一定给你留下了深刻的印象。
回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？2敝该作答。
3苯姨猓合旅妫我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
《师恩难忘》公开课教案
《师恩难忘》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握文章的基本结构，理解作者表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用情境教学法，让学生感受作者对老师的感激之情。
（3）培养学生学会欣赏美、体验美、感悟美的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老师、热爱老师的情感。
（2）引导学生学会感恩，懂得珍惜身边的人和事。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）感悟作者对老师的感激之情，培养尊敬老师的品质。
2. 教学难点：（1）理解课文中的重点句子和表达方式。
（2）运用情感教学，让学生体会作者的内心世界。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师播放赞美老师的歌曲，引导学生进入课堂氛围。
（2）学生分享自己对老师的感激之情，营造尊敬老师的氛围。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生结合注释，学习生字词，疏通文意。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文结构，总结文章主题。
（2）各组代表发言，分享讨论成果。
4. 情感体验（1）教师引导学生想象自己尊敬的老师，分享与老师之间的感人故事。
（2）学生齐读课文，体会作者对老师的感激之情。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调尊敬老师的重要性。
（2）学生谈收获，布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于尊敬老师的感悟文章。
3. 开展“尊敬老师”的主题活动，向老师表达自己的感激之情。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对课文内容的理解和感悟。
4. 学生参与课堂讨论和活动的积极性。
5. 学生课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等多种方式，为学生营造一个温馨、感人的课堂氛围，让学生自然地融入到尊敬老师的情感中。
《师恩难忘》教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解教师节的来历，感受教师节的氛围。
（2）学会用恰当的语言表达对老师的感激之情。
（3）提高学生的写作能力，能够写出真情实感的作文。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享交流，引导学生深入思考教师对学生的关爱。
（2）通过范文赏析，让学生学习写作技巧，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬教师、感恩教师的良好品质。
（2）激发学生对教师的热爱之情，树立正确的师生观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生学会用恰当的语言表达对老师的感激之情。
（2）提高学生的写作能力，能够写出真情实感的作文。
2. 教学难点：（1）引导学生深入思考教师对学生的关爱，激发写作灵感。
（2）帮助学生克服写作障碍，提高写作水平。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍教师节的来历，让学生了解教师节的氛围。
2. 引导学生思考：在我们成长的道路上，有哪些老师给予我们关爱和帮助？3. 提出本节课的主题：《师恩难忘》。
（二）课堂讨论1. 小组讨论：结合自己的亲身经历，谈谈自己对老师的感激之情。
2. 分享交流：每组选一名代表分享讨论成果，其他同学补充。
3. 教师点评，引导学生进一步思考。
（三）范文赏析1. 教师展示一篇优秀的《师恩难忘》作文，让学生欣赏。
2. 分析作文的优点，如：结构清晰、情感真挚、语言优美等。
3. 学生学习写作技巧，为写作做好准备。
（四）写作指导1. 教师讲解写作要点，如：如何选择题材、如何安排结构、如何运用修辞手法等。
2. 学生根据所学知识，开始写作。
3. 教师巡视指导，解答学生疑问。
（五）作文展示与评价1. 学生展示自己的作文，其他同学进行评价。
2. 教师点评，总结写作优点和不足。
3. 鼓励学生互相学习，共同提高。
（六）总结与反思1. 教师总结本节课的教学内容，强调师恩难忘的重要性。
2. 学生分享自己的收获，表达对老师的感激之情。
四、课后作业1. 以《师恩难忘》为题，写一篇作文。
师恩难忘教案 《师恩难忘》教学案精选9篇
师恩难忘教案《师恩难忘》教学案精选9篇《师恩难忘》教案篇一教材分析：1、认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的。
词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。
2、初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。
教学过程：一、导入课题1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好教师，他们一定给你留下了深刻的印象，回忆一下，他为什么使你难忘？2、揭题：下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
二、初读课文。
1、自学生字词。
2、指名分节读课文，相机正音。
3、说说课文主要讲了一件什么事？三、理清文章条理。
1、自由读读。
试给课文分段。
2、交流分段情况。
概括段意。
四、略读第一段。
1、读一读。
2、想一想，田老师给人的第一印象是什么？3、说一说。
五、布置作业收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。
板书设计：师恩难忘我田老师描红，学古诗编故事，讲故事爱好文学培养兴趣《师恩难忘》教案篇二师：在学习了著名作家刘绍棠写的《师恩难忘》这篇课文后，有位同学得到启发，也写了一篇作文---《我的班主任》，在作文中，他写了一件事，请同学们认真地读一读，然后说一说，小作者写了一件什么事？读了之后，你有什么想法？（老师出示例文，学生自读）生：在作文中，小作者写了冯老师帮助我纠正写字姿势的事。
我在读了以后，觉得那个老师真是一位关心同学的老师。
师：你说的很好。
小作者写的这件事太平常了，但很感人。
请你再仔子细细地读一读例文，画出描写冯老师关心同学的语句，读一读。
生：（继续读例文）生：忽然，一只温暖的手扶着我的前额，慢慢地向上抬起。
生：冯老师轻轻拍了一下我的肩膀，朝前走去。
师：这两句是从什么方面写冯老师的？生：这两句是从动作方面来写冯老师的。
生：她的一双眼睛望着我，好象在说：三个一怎么又忘了？师：这句话又是从什么方面来写的？生：神态方面写的。
师：冯老师给你的印象深不深了？为什么？生：因为小作者抓住冯老师的动作和神态进行了具体的。
《师恩难忘》公开课教案
《师恩难忘》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读和理解，掌握文章的主要内容和中心思想。
2. 过程与方法：运用小组合作、讨论的方式，引导学生主动探索、思考，提高学生的自主学习能力。
利用多媒体教学资源，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊敬师长、感恩图报的情感态度。
引导学生理解和感受教师工作的艰辛，树立正确的师生观。
二、教学内容：1. 教学文本：人教版语文教材《师恩难忘》。
2. 教学重点：理解文章内容，感悟作者对老师的感激与怀念之情。
3. 教学难点：引导学生深入理解文章主题，联系自身实际，表达感恩之情。
三、教学过程：1. 导入新课：教师通过提问方式引导学生回顾所学过的感恩主题的文章，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：学生自读课文，理解文章大意，思考文章主题。
3. 合作探究：小组合作，讨论文章中的重点句子和段落，引导学生深入理解文章内容。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，解答学生的疑问，提炼文章的主题思想。
5. 情感体验：教师引导学生联系自身实际，分享自己与老师之间的感人故事，表达对老师的感激之情。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调尊敬师长、感恩图报的重要性。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 学生情感态度：通过学生的课堂表现和作业反馈，评价学生在尊敬师长、感恩图报方面的情感态度。
五、教学资源：1. 多媒体教学课件：包括课文音频、图片、视频等资源，丰富教学手段，提高学生学习兴趣。
2. 学生作业本：用于检查学生的学习效果和作业完成情况。
3. 课文文本：人教版语文教材《师恩难忘》。
六、教学准备：1. 课文文本：《师恩难忘》。
2. 多媒体教学课件：包括课文音频、图片、视频等资源。
3. 学生作业本：用于检查学生的学习效果和作业完成情况。
《师恩难忘》优秀教案设计
《师恩难忘》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。
（2）学会从文章中提炼主题，概括中心思想。
（3）培养学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对老师的敬爱和感激之情。
二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 生字词的学习与应用。
3. 文章结构和写作手法的分析。
三、教学难点：1. 重点句子的理解和运用。
2. 文章主题和中心思想的提炼。
3. 学生写作能力和表达能力的培养。
四、教学准备：1. 课文文本《师恩难忘》。
2. 生字词卡片。
3. 相关教学多媒体资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生对老师的尊敬和感恩之情，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受文章大意。
（2）学生自主学习生字词，组内交流。
3. 合作探讨：（1）教师引导学生分析课文结构，概括每个自然段的主题。
（2）学生合作探讨，提炼文章的中心思想。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，强调重点难点。
（2）教师分析文章的写作手法，引导学生学会欣赏和评价。
5. 实践练习：（1）学生根据课文内容，运用生字词进行口头表达。
（2）学生按照文章的写作手法，尝试进行小练笔。
6. 总结反馈：（1）教师点评学生的学习情况，给予鼓励和指导。
（2）学生分享学习收获，表达对老师的感激之情。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的能力：通过课堂上的朗读展示，评估学生对课文的理解和朗读技巧。
2. 学生生字词掌握情况：通过口头提问或小测验，检查学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对文章结构和写作手法的理解：通过课堂讨论和小练笔，评估学生对文章结构和写作手法的理解运用。
4. 学生表达和写作能力：通过小练笔和课堂讨论，评价学生的表达和写作能力。
《师恩难忘》说课稿
《师恩难忘》说课稿教材分析《师恩难忘》是一篇情景交融的叙事性散文。
文章用平实的语言叙述了40年前的一堂生动有趣的语文课，塑造了一位可亲、可敬的乡村老师形象。
通读全文，朴素的文字背后，是整理对师恩的回味和感激，是整理对老师的敬重和怀念。
本文情节生动，形象鲜明，是一篇培养学生感恩，教育学生学会“心存感谢，快乐生活”的好教材。
学情分析：五年级的学生，经过四年的语文学习实践，学生已“悟”出一些语文规律，具备了一定独立学习语文的能力。
在阅读中学生能通过自读自悟、合作讨论等学习方式，逐步使自己对作品的感受和理解接近作品本身的思想感情，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
在教学时，根据学生的实际情况，有效地组织学生读书、悟情，并在读、悟的基础上感受整理对老师的敬重和感激之情。
教学目标：根据本课内容和五年级学生阅读教学目标，结合学生实际情况，我制定了以下教学目标:1.能通过个性化的方式，有感情的朗读课文。
2.通过多对课文语言文字的朗读品味，体会整理对老师的感激和怀念之情，激发学生尊敬老师，喜爱老师的感情。
教学重难点：本着语文新课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下教学重难点：让学生通过课文语言文字的品味，体会整理对老师的感激和怀念之情，激发学生尊敬老师，喜爱老师的感情。
教法学法：教法:为了让学生学得轻松活泼、积极主动、我将采取1、质疑问难法:五年级的学生已具备独立学习语文的能力,通过一定的质疑问难,能够增加学生学习的兴趣,活跃课堂气氛。
2、品读感悟法:本文语言平实,事例典型,可读性很强。
通过学习使学生体会到整理对老师感激和怀念之情。
我将在质疑问难法的基础上运用品读感悟法,让学生在品读课文的时候体会师恩的难忘。
学法:“授之以鱼不如授之以渔”教的好不如学的好。
新课标指出“语文课程一定要使学生掌握最基本的学习方法”,因此在师生互动的学习中,我主要让学生掌握一下学习方法:1、自读自悟法2、小组讨论法教学过程：下面再来谈一谈教学过程，基于对本课的教学目标和教学重难点的确立，我将本课教学过程主要划分为五大模块：复习——检查字词，循情——读词悟句，探文——读文悟理，入景——读图悟景，入境——读恩悟情。
小学语文师恩难忘教案模板(6篇)
小学语文师恩难忘教案模板（6篇）学校语文师恩难忘教案1教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用娓娓悦耳和身临其境两个词语造句。
3．理解课文内容，体会对老师的感谢和怀念之情。
教学重点：1．有感情地朗读课文。
2．通过对课文语言文字的朗读品尝，体会对老师的感谢和怀念之情。
教学时间：二课时。
第一课时一．教学目标：1．正确、流畅地朗读课文。
2．学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．理清文章脉络，给文章分段。
二．教学过程：〔一〕谈话导入新课同学们，我们的成长过程中渗透了老师的多少心血，不少同学热忱讴歌过辛勤培育自己的园丁。
有名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感谢和怀念之情。
这是一篇深情而朴实的文章。
我们能深切体会到的一片尊师情。
〔二〕初读课文1．听课文录音。
2．带着是一件什么事使难以遗忘老师的恩情的这一问题自读课文。
3．理解词语：姥姥叨念戛然而止引人入胜身临其境4．检查自学状况。
〔1〕指名读课文。
〔2〕生字词正音叨念炊烟茂密邻近娓娓悦耳歇脚往事心田滋润身临其境〔三〕通读课文，整体感知课文大意1．同学自由读课文。
2．说说课文写了一件什么事。
3．课文中哪句话概括了插图的意思。
〔四〕理清课文脉络1．用提取中心段的方法分层。
课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？2．同学商量分段，概括段意。
第一段〔1〕：我到邻近的一所乡村学校读书。
其次段〔2~7〕：教语文的田老师在讲课文时编了一个生动好玩的故事，且4年都是如此。
第三段〔8~9〕：我不忘老师的教导之恩。
〔五〕分段读课文。
〔六〕布置作业。
学校语文师恩难忘教案2教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、熟悉并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读品尝，体会对老师的感谢和怀念之情。
教学难点：感知紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
《师恩难忘》教案设计精选6篇
《师恩难忘》教案设计精选6篇教学要求篇一1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。
3．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
【教学时间】三课时。
《师恩难忘》教案篇二【学习目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情【重点】在阅读品味中感知作者对教师的情感【难点】培养学生热爱老师的情感，永葆感恩的心【课时安排】1课时【课前预习】熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍查找作者资料，搜集有关感恩的诗词或者名言一、歌曲引读我来自偶然，像一颗尘土，有谁看出我的脆弱，我来自何方，我情归何处，谁在下一刻呼唤我，天地虽宽，这条路却难走，我看遍这人间坎坷辛苦，我还有多少爱，我还有多少泪，要苍天知道，我不认输感恩的心，感谢有你伴我一生，让我有勇气作我自己感恩的心，感谢命运花开花落，我一样会珍惜二、走进新课教师是太阳底下最光辉的事业，他们站着甘为人梯，俯下身去甘为人桥，为祖国培养了一代又一代的建设人才，所以，古往今来有不少诗词歌赋赞美老师王梓坤教授从小学到大学一直都受到老师无微不至的关爱，因此，他写下了给老师的一曲赞歌《师恩难忘》，今天我们一起来学习三、预习检测1．正确读出下列词语高瞻远瞩陨落忧心忡忡远见卓识冥思苦想宁静淡泊娓娓动听歇脚念叨身临其境教诲炊烟2．讲讲你和老师的故事3．交流关于感恩的诗句或者名言4．根据你预习的情况说说课题的意思四、整体感知1．师恩难忘，难忘师恩，文章回忆了哪几位恩师？概括其给我的恩惠2．哪件事详写，哪件事略写？为什么这样安排材料？五、合作探究1．写自己师恩难忘，为什么在开头写几则尊师的佳话？2．你怎样理解师道无穷？联系实际谈感受3．给第一自然段写点评4．找出文章的中心句六、总结归纳用简要的语言概括本文的中心，以及你学习完本文的收获七、课堂质疑针对预习中出现的问题还未解决的提出来，师生共同完成八、拓展深化1．交流感恩的诗句和名言，并说出感受2．自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意九、巩固练习师恩难忘教案篇三教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
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1、《师恩难忘》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好，我是号，我说课的题目是《师恩难忘》（板书）
下面我将从教材分析、教学目标、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计这六个方面对我的说课进行说明。
一、教材分析、《师恩难忘》是苏教版小学语文五年级上册第一单元的一篇讲读课文，是“园丁之歌”这个主题单元的首篇，是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。
作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。
同时，教学时正逢教师节临近，也是一篇对学生进行尊师教育的好文章。
二、学情分析：全文语言浅显易懂，再加上文章叙述的故事和学生的生活实际较为贴近。
而且五年级的学生有一定的阅读能力，理解起来并不太难。
因此，我认为在讲解时，应注重引导学生自读、自悟、品悟作家刘绍棠对老师的尊敬之情、感激之意。
三、教学目标：基于对教材和学情的分析，我从知识与能力、过程与目标、情感态度和价值观三个维度出发 制定以下教学目标
1、知识目标：能够准确地认读和正确、规范地书写本课的13个生字。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：培养学生尊师、爱师、亲师的感情；这也是本课的重点和难点。
四、教法学法：结合教材理解需要和自己的教学经验，更为了尊重学生阅读的自主性，培养学生独立阅读的能力，教法采用读书指导法和讨论法，学法采用自主读书、讨论交流法。
五、教学过程：我预设用两课时完成以上教学目标。
第一课时：我准备采用三个环节来进行教学“创设情境，导入新课”、“初读课文，扫清障碍”、“感知课文，理清脉络”。
上课伊始，我通过谈话并以抒情性的语言引出课题，板书：师恩难忘，然后指导读题，引导学生质疑。
从而激发学生学习兴趣，拉近文本和学生的距离。
接着我引导学生带着这些问题自读课文，扫清字词障碍。
再结合初读检查，相机帮助学生正音。
比如：“拄、杖”是翘舌音，“醒和恍”是后鼻音等。
在此基
础上，要求学生读通课文，说说本文所写的事情，从整体上感知课文大意，理清文章脉络。
最后根据“作者回忆了小学一年级时候的哪些事情？”这一问题。
引导学生朗读、体会课文一、二两个自然段的意思，从而完成第一段的教学。
作业我安排学生熟读课文并完成词语的抄写。
以上是我第一课时的教学设想。
下面我将重点谈谈我第二课时的教学思路。
第二课时我安排了“复习课文，导入新课”、“精读课文，感知“滋润”，“总结课文，升华“师恩”。
”三个环节的教学引领学生诵读品味，读懂课文内容，体会课文中所蕴含的道理，把握语言文字中所蕴涵的情感。
第一环节：复习课文，导入新课。
上课伊始，我引导学生回忆课文主要写了一件什么事？从而帮助学生迅速进入课文情境，为新学作铺垫。
第二环节：精读课文，感知“滋润”。
在这一部分，作者选取了典型事物来表现人物，寄语情感的写作手法。
这是本课的学习重点，学习这一部分，我将更多地给学生创设自主阅读的空间，让学生走进文本，通过自读自悟，写感受，感悟田老师的教学特色。
如教学第3—7自然段 我准备进行这样的预设：
第一步：让学生带着问题“田老师编的故事到底有什么特点才会让作者如此迷恋，以至于会产生那么大的影响呢？”自读课文，迅速找出田老师所讲的小故事。
我相机板书：（娓娓动听编故事）
第二步：再让学生讨论这个故事编得像我们学过的什么文章？从而让学生认识到这个故事类似学过的“文包诗”。
引导学生联系学习过的“文包诗”的学法体会所编故事的特点。
第三步：通过让学生进行角色扮演，来讲一讲这个故事，训练了学生的复述能力，同时又使学生进一步感受故事的生动性，以及老师教学的趣味性、新颖性。
第四步：引导学生说说从这件事上，体会出田老师是个怎样的老师？从而让学生从中具体地体会到田老师的“口才和文采都很好”更好地体会到他的教学方法巧妙。
第五步：抓住第7自然段中的“我听得入了迷”这句话，并结合“身临其境”“发呆”“惊醒”“滋润”等词语感受田老师讲课的生动、吸引人。
板书 （身临
其境受滋润）透过“听了上千个故事 犹如春雨点点”、“在文学方面 让我开了窍”等内容体会对作者的影响之大。
教学课文的第8自然段，主要通过读读、想象的形式，让学生脑中再现师生会面的情景，想象“四十年后，作者见到了田老师会怎么说，怎么做，田老师又会是怎样的表情、动作，会怎么说？”从而感受学生对老师深深的感激之情。
由此引读导悟，由表及里，由浅入深，步步推进。
课文第9自然段点明题目，深化可主题，必须联系全文来理解。
我将引导学生首先理解“十年树木 百年树人”这一成语的意思，体会老师培养人才的艰辛。
其次，将成语与下一句话关联起来，引导学生体会作者对老师的感激和怀念之情。
板书：感激怀念
然后让学生结合成语，回顾全文及课文中具体的事例，体会对老师的尊敬和感激。
进而由人及己，丰满感受 引发共鸣。
第三环节“总结课文 升华“师恩”。
这一环节，我让学生谈谈学后收获，随后引发学生的回忆，回想已经过去的四年的学习生活中，有哪些老师让自己难忘。
最后安排练笔，说说“在教过自己的老师中，选择一位老师，把他让你印象最深的特点写下来。
通过仿写迁移进一步引导学生升华“师恩”，表达对老师的尊敬、感激和怀念之情，从而将课题“师恩难忘”植入学生心中，归结全篇。
板书师恩难忘
编故事娓娓动听板书是微型教案，希望通过我的板书能浓缩课文内容，显露文章中心。
身临其境受滋润
感激、怀念。