七年级语文下册第一单元试卷分析
七年级 第一单元语文试卷分析报告
七年级第一单元语文测试反馈总结张毅一、试卷分析（一）试卷总评：考试试卷紧扣新教材，基本上涵盖了教材要求，在坚持《语文课程标准》的前提下，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，在考查基础知识的同时，着重加强了对能力的考查，符合七年级学生期末检查的要求，是一份结构较为合理、难度适中的试卷。
（二）试题变化：试题最大的变化是依照2007年语文中考试题结构，在试题总量不变的情况下，增加了8道机答题，相应减少了主观题的题量。
将文言文中的主观题与客观题一开为二，增加了文言文考查的范围，一定程度上避免了考课内文言文容易押题的现象。
这两大改变都有利于跟中考接轨，有利于朝实用的语文教学方向前进。
（三）试题特点：1、试题结构合理，知识点考查全面。
试题围绕初中语文课程的具体要求，从积累及运用、阅读理解和写作能力三个方面，以选择题、填空题、简答题的形式对七年级第二学期所学的知识进行了考查，积累及运用考查内容涉及生字注音、词语运用、语言表述、文学常识、句意的理解等，知识点覆盖率约达80%。
同时，以填空题的形式考查所学课文古诗文背诵默写，考查内容与平时的课堂教学内容并轨，难易适中，切合教材内容和七年级学生的认知水平。
2.加强了对学生阅读能力的考查。
加强语文教学对学生能力的培养和提高是新教材和语文教学改革的突出特点，学为所用使学生能用所学知识解决实际生活中的问题是语文教学和新课改的目标，因此，试卷着重加强了这方面的考查。
现代文、文言文阅读重在检测学生的整体认知能力，也是近年来水平测试的重点。
试题选材注重与课文的相关联，形式相似，但内容灵活。
阅读理解有三个阅读材料，分别是议论文《人生偶得——乐观·豁达》、记叙文《关于信任的一堂课》和来自课文的文言文《口技》，考题从12小题到22小题，能力考查分识记、理解、分析、运用四个层级，形成梯次，同时也提醒学生，注重课本学习和迁移。
3.注重语文与生活的联系。
课程标准在写作部分中就这样表述：“能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
七年级语文试卷分析总结
七年级语文试卷分析总结七年级考试语文试卷分析篇一：初一语文试卷分析（一）本次期末考试的语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量和难易适中，覆盖面较广。
下面就三方面来分析一下：一、总体分析：纵观整份试卷，它是一份有价值的试卷。
以教材为基本点，以学生学习能力的培养为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。
总的来说，本次试题有以下两个明显特点：1、试题类型的多样性。
这份试题注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。
试题中涵盖了多方面的内容，从词语、成语、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。
还有诗词、名著、文言文、说明文、叙事类文章的考察，考查知识点较全面。
2、突出语文学习与社会生活的统一。
语文教学不是空中阁楼，要根植于生活，努力做到学以致用。
试题中的一些题目就来源于学生的社会生活。
如：综合性学习，你喜欢的名星是谁，并说说喜欢的原因。
对于学生来说并不陌生。
这种试题，体现了语文学习的生活性。
特别是本次考试的作文，“如星星划过天空”，回忆自己幸福的小学生活及印象深刻的人或事，学生更是有内容可写。
二、学生答题情况分析：1、基础：从学生答题情况来看，学生的基础知识还是掌握不牢固，学生在试卷上的错字比较多，如：“谆谆教导”的“谆”，错的尤其多，其中默写《论语》十则其中的五则，因为错字多，很多学生得分很少。
还有名著题考到的《伊索寓言》知识，学生在总结寓意方面也出了不少错。
2、阅读：尽管我们在复习的时候，侧重对阅读理解进行了训练，并贯穿了很多方法进行了引导，但学生的阅读理解能力依然没有大的提高。
主要原因是很多学生在读不懂的情况下就开始做题。
说明文阅读做的还可以，最后的叙事类文章学生因为答的不全面失了很多分。
3、作文：从学生作文情况来看，好的方面大致有以下几点：一是叙事清楚；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整。
七年级语文试卷质量分析报告
七年级语文试卷质量分析报告试卷分析是七年级语文教学过程中的必要环节,对提高教学质量有重要的指导作用。
店铺为大家整理了七年级语文试卷质量分析报告，欢迎大家阅读!七年级语文试卷质量分析报告范文一一、试卷评价七年级语文试卷总体上体现了命题者对语文教材的准确审视、对教材的全面把握与理解，关注了新课改对语文教学的基本要求。
卷首寄语是对学生答题的提醒，娓娓道来，语重心长起到了提醒、鼓励的目的。
由易到难，难易适中，能全面考察学生一学期来的学习情况。
附加题为古文阅读，体现了新形势下的课改理念。
给同学们指明了学习中存在的问题和今后努力的方向。
在假期中学生可以通过阅读书本、网络、电视等途径查漏补缺，力争上游。
二、答题情况本卷共130分，有附加题及卷面分各五分。
最高分107分，最低分20分，优秀率2.7%，及格率65%。
学生普遍答完了，大多数同学卷面整洁、字迹工整认真。
能看出学生对这次考试的重视程度。
分析看80%同学基础知识还是可以的，其中一部分同学在积累和运用部分能答满分。
但也有个别同学基础上没有认真下苦功。
学生普遍失分主要在阅读方面，尤其是在古文阅读和古诗阅读上，可见平时我们注重的太少。
写作方面全分50分。
差异明显。
好的文章观点鲜明、言辞流畅、旁征博引，字迹也漂亮、工整;而差的主题确立有误，甚至还有的学生根本没有主题;而且发现许多学生的“文体观念”很淡薄，基本技能缺失;还有不少学生似乎在考前死背一些范文，作文中雷同的、模仿的层出不穷，这种作文得分也较低。
积累和运用：第1题考察注音;第2题考察汉子书写;第3题考察成语运用;这三道题目相对简单，学生完成情况很好。
第4小题考察关联词、标点及病句修改，第5小题考察诗文背诵情况，学生有失分现象，表现在平时没有下功夫。
第6小题考察名著阅读，作文农村孩子，阅读面相对狭窄，有50%的同学没有答对。
综合性学习：总分7分，题目比较简单，是训练过的题目。
所以学生答得不错。
阅读：它包括三个方面：现代文阅读(课内、课外各一篇)、文言文阅读、古诗鉴赏。
初一语文第二学期第一次单元检测分析总结
初一语文第二学期第一次单元检测分析总结一、基本情况分析：本次测试内容为初一语文第二学期第一单元的学习内容，考试内容及类型按照教研中心正规考试设为三大板块：基础知识、阅读及写作。
总分为120分，基础知识总分27分，阅读分课内文言文阅读、课外现代文阅读共38分，写作50分，另设5分卷面分。
从考试情况来看，课内学的知识掌握的还可以90.53%，现代文阅读太差，得分70.3%，写作也差得分为64.23%，卷面得分为77.3%.二、考试成绩分析本次测试总平均分为72.8分，一班平均77.6分，二班评卷68.1，两班差距较大，差8分。
分差大的原因是二班优生不多差生反而多，并且还有一个0分，作文及卷面二班比一班低5分，二班有几个同学作文没写完所以作文差分较大。
这是以往语文教学从来没有出现的现象。
优生有从小宁94分、刘晋嫦97分，张新怡86分，邹笑意92分，高朋芳90分，孙佳怡90分，高璐瑶89分，于小伟89，高佳音94，李荣林97，高晨曦87。
共10人。
差生有王天文0分，李永新43，陈家宝54分，宋苏南52分，蔡建爽57分，等13人。
学科发展不平衡的有：李子涵57分，班级20名，语文排23名；孙润瑶79分，班级第7名，语文排11名；高孟阳语文72分，班级13名，语文排18名。
进步幅度大的学生有：刘晋嫦，丛晓宁，高朋芳，李荣林，矫月鑫，高佳慧，华艺，孙玉暖。
各题得分情况：一92.86% 二、85.19 %三、70.3%四、64.23%卷面77.3%.二、存在问题：一、1.生字不扎实，蹂躏的躏写错（3人）；声调标不准（4）人。
2.课文内容背诵不会运用（1.2）题（12人），古诗背诵错别字较多，出错的字有羌、潮、荷笠（8人）。
二、4.课文注释记不住（23人）；9第一段的作用应答两个方面，结构上的和内容上，多数同学漏掉内容上的作用（19人）。
三、现代文阅读理解能力较差，10（15人），11题第二问号几乎全错（45人），13（20人）14（19人），写作流水账现象很普遍，文章没有中心。
七年级语文考试试卷分析
七年级语文考试试卷分析一、试题分析（一）试题特点1、关注基础训练，突出积累。
语文是一门基础性的学科，从字词句运用到篇章训练，再到写作与评价，这是一个系统的训练过程，它需要学生的日积月累，才能形成一定的语文素养。
因此，统测的教学导向作用在试题知识点的分布中就有明确体现。
比如，试题第1小题抄写语句对考生的书写作了考查，第2小题对加点字注音的考查，第3小题对错别字的考查，都能很好地引导学生在语文学习中重视积累，只要学生每天积累一点，考试时才会得心应手。
又如，古诗词默写题目也是对学生积累能力的考查。
阅读题中古文阅读材料、诗词鉴赏和文阅读直接来自于课本；现代文阅读的考查，也无不体现了基础训练的重要。
2、关注语言能力，突出运用。
语言表达能力的高低是学生语文素养深浅的一个重要标志，今年七年级语文命题特别关注对语言能力的考查。
在七年级语文试卷中，对语言能力的考查渗透于各类题型中，分值多达19分。
其中，语文积累与运用涉及到病句选择一个考点；语文综合运用中对同学的邀请，对校长的建议，对句子的仿写；阅读部分第10小题谈谈对名句的理解，第25小题划线句子的理解等等，无不体现了对语言实际运用能力的考查。
对语言运用能力的考查，意在引导教学从单纯的老师教、学生听的陈旧教学模式，过渡到学生能够用正确、合理的语言来主导课堂的学习过程这种崭新的教学互动模式，有利于构建学生自主学习的课堂架构。
3、关注个性成长，突出大语文。
语文的社会性，决定了我们的语文教学过程应该将社会生活作为学习材料，让学生能从语文课堂的学习中去认识、理解并融入到社会中去。
七年级语文试题同样选取了一些鲜活的素材作为考查的材料，意在引导语文教学适度地关注身边的热点，有利于学生个性健康成长。
；在语文综合运用试题中选取学生身边可能发生的事考查语言表达；突出了综合性、运用性的特点，意在引导学生学习语文的过程、方法，视野要更开阔，树立大语文观。
二、教学建议1.教师要注重自身的学习，努力提高自己的素质，提高驾驭课堂的能力。
七年级语文第一单元试卷分析.docx
七年级语文第一单元试卷分析一、命题指导思想1、试题体现单元考试性质，所考查的内容是以第一单元的教学内容为主，体现基础性和综合性。
考试体现素质教育和《语文课程标准》思想，全面提高学生的语文素养。
2、考查兼顾课内外，从多角度、多侧面考察学生的基础知识和基本技能。
3、注重考查学生的语言表达能力、文化积累水平。
4、突出对阅读能力的考查。
二、试卷分析1、试卷结构①积累和运用（22 分）②阅读能力（38 分）③作文（50分）2、试卷评价（1）关于试卷命题科学性分析试卷在命题的科学性方面比较符合要求，知识点、能力点符合要求。
各小题设计合理，答案较明确。
在题目内容的编排上，紧扣课本，知识点覆盖面广，课内外结合、基础与能力结合、传统题与创新题结合，也设计有一些开放性题目，很好体现新课标精神。
（2）关于命题的知识点和能力点的分析试卷的基础知识部分，包括语言积累与运用两部分，知识覆盖面较广，考查的知识包括正确辨别读音、正确书写汉字、默写名句、词语积累与运用等。
阅读能力部分考查的 4 个文段有 3 个选自课内， 1 个选自课外，做到各类文体兼顾，这部分试题综合考查学生的阅读理解、整体感知、把握文意、筛选信息、了解写作特点、运用语言准确表达的能力。
其中文言文阅读部分考查了 1 个课内文段，主要考查学生对常用文言实词、虚词的理解，以及对一些句子的理解和翻译。
作文属于话题性质的作文，要求学生根据材料的提示，以“体验”为作文的内容范围进行写作，写作提示较为清晰，内容范围放得较宽，对学生束缚不大，在文体上较适宜写记叙文，能让每个学生“有话可说”、“有东西可写”，能较好地考出学生的实际写作水平。
（3）试题的特点①难度较为合理。
从我们抽样检查的150 多份试卷来看，各题的得分率情况如下表题号 12345678910得分率 0.760.240.750.470.540.940.650.740.690.56题号11121314151617181920得分率 0.640.540.790.610.540.480.710.580.550.54题号21222324252627282930得分率0.780.740.820.740.66从上面各小题得分来看，可以发现如下问题：1）、学生对课本内容不够熟悉，基础欠扎实。
七年级语文试卷分析改进措施
七年级语文试卷分析改进措施范文一1、继续狠抓基础知识。
下一阶段的诗词、文言文比较多，要背诵默写的自然很多。
因此要狠抓基础，确保有超高的得分率。
2、进行专项训练。
比如，课外文言文的阅读，尽量保证每天训练一篇。
再如，课外现代文的阅读，保证一周2篇的阅读训练。
3、写作训练。
保证每周读一本好书，做一篇相应的读书笔记。
保证每周有课堂上的300秒现场小练笔。
以读促写，学以致用，加强后期的作文现场评改、修改。
在此基础上，加强学生正确审题、破题、列作文提纲的训练。
引导学生平日里仔细观察和积累，为写好作文提供优秀的素材。
会熟练使用环境描写、人物描写等，来逐渐提高学生的现场写作能力。
范文二三、改进措施在这次考试里虽然看到了许多学生的进步，但是不可避免的还是有些许的遗憾，有的学生在老师平时教学的时候感觉很努力很听话，可是成绩出来了，成绩确实很糟糕，究其原因还是学习时遇到了困难，这样的学生要及时与其沟通，不要让他们产生厌学情绪，及时调整他们的学习方向和学习习惯。
在这次考试当中自己所带两个班级只有二十多个人优秀，这说明我们在平时教学的时候在抓所有同学的基础上还要照顾拔尖，把真正的优秀的学生挖掘出来。
总之，我们的工作努力方向就是消灭差生拔高尖子生提升及格率，而这一切的实现，靠的.就是我们教师的努力与人性化的教学模式。
所以我们在教学的空闲时间里一定要学习先进的科学教学理念，让学生乐于学习，勇于学习，形成一种教师乐教学生乐学的学习氛围。
1、加强对基础知识的巩固，做到温故而知新，而且要及时复习。
2、认真钻研教材，把握重点，提高课堂效率，做到预设和生成的和谐统一。
学生是课堂的主人，要引导学生多抒怀，多感受，多朗读，多练习，帮助学生进行知识迁移。
例如在学习重点段落时，可以拓展课外知识，或补充，或练笔，加深学生对重点难点的理解，提升阅读能力。
3、培养学生的审题能力。
在讲解习题时，有意识地要求学生看完题目后，用自己的话讲明题意。
经常这样练习，可以提高学生的审题能力。
初一语文试卷分析范文
初一语文试卷分析范文一、试卷基本情况。
1. 试卷结构。
- 本试卷分为基础知识、阅读理解、写作三大板块。
基础知识部分占30分，阅读理解部分占30分，写作部分占40分。
2. 考试范围。
- 本次考试涵盖了人教版初一语文教材上册的一至三单元内容，包括字词积累、语法知识、古诗词背诵、现代文阅读等方面。
二、学生答题情况分析。
（一）基础知识（30分）1. 字词拼写（10分）- 题目示例：根据拼音写出正确的汉字。
- qīng jié（清洁），大部分学生能够正确书写，得分率较高，约80%。
但仍有部分学生将“洁”写成“结”，主要原因是对字词的准确记忆不够，平时书写练习较少。
- huāng pì（荒僻），这一题得分率约为70%。
错误主要集中在“僻”字的书写上，有些学生写成“辟”，反映出学生对形似字的区分能力不足。
2. 古诗词默写（10分）- 题目示例：补写出下列古诗文中的空缺部分。
3. 语法知识（10分）- 题目示例：下列句子中没有语病的一项是（）- A. 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
- B. 他的写作水平明显改进了。
- C. 我们要养成爱读书，特别是读经典、读名著的习惯。
- D. 我断定他大概是小红的哥哥。
- 正确答案是C。
这题得分率约为60%。
很多学生选择了A选项，原因是没有掌握“通过……使……”这种句式的用法，造成句子缺少主语；选择B选项的学生是对“水平”与“改进”搭配不当没有正确判断；选择D选项的学生没有理解“断定”和“大概”语义矛盾。
（二）阅读理解（30分）1. 现代文阅读（20分）- 阅读材料为一篇记叙文，讲述了一个孩子与父亲之间的感人故事。
- 概括文章的主要内容（4分）。
大部分学生能够抓住故事的主要人物和事件进行概括，但表述不够简洁准确。
得分率约为60%。
例如，有些学生在概括时加入了过多的细节描写，或者遗漏了关键情节。
- 赏析文中的句子（6分）。
如“父亲那粗糙的大手抚摸着我的头，就像砂纸一样，但却充满了温暖。
人教初中七年级下册语文第一单元测试卷含答案解析和命题双向细目表-七下
人教版语文七年级下册第一单元测试考生须知：●本试卷满分120分，考试时间100分钟。
●必须使用黑色字迹的钢笔或签字笔书写，字迹工整，笔迹清楚。
●请在试卷上各题目的答题区域内作答，选择题答案写在题中的括号内，填空题答案写在题中的横线上，解答题写在题后的空白处。
●保持清洁，不要折叠，不要弄破。
一．语文知识积累（30分）1.下列各组加粗字的注音全都正确的一项是（3分）（）A.开拓(tuò) 宰割(zǎi) 燕然(yàn)B.难堪(kān) 筹划(chóu) 殷红(yīn)C.元勋(xūn) 呼啸(xiào) 彷徨(huáng)D.蔽芾(yíng) 挚友(zhì) 无垠(yín)2.下列词语书写完全正确的一组是（3分）（）A.朗润粗犷诸候花枝招展B.安适憔悴宽敞咄咄逼人C.澄清酝酿化妆翻来履去D.瘫痪慈善分岐人声顶沸3.下列加粗的成语使用不正确的一项是（3分）（）A.生活中正因为有了这种持之以恒、处心积虑的精神，人才会变得坚强，经得起挫折。
B.我们不应蹉跎岁月，否则便会碌碌无为了。
C.虽然他们是双胞胎，但他们的性格迥乎不同。
D.老舍先生沥尽心血，讴歌社会主义，受到群众的欢迎。
4.下列说法正确的一项是（3分）（）A.《资治通鉴》是一部纪传体通史。
B.司马光，字君实，南宋著名的政治家、史学家。
C.本文通过写鲁肃与吕蒙的对话，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从正面表现了吕蒙的学有所成，这是全文的最精彩之处。
D.文章中，孙权的话是认真相劝，鲁肃与吕蒙的对话则有调侃的味道，对二者情感的描绘是不同的。
5. 在下面语段的括号处填入恰当的语句，正确的一项是（3分）( )映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐思。
让我们学做荷花的事业吧，（）；让我们学做莲叶的事业吧，（）；让我们学做莲子的事业吧,（）；让我们学做莲藕的事业吧，（）。
初一语文试卷分析2篇
初一语文试卷分析初一语文试卷分析第一篇：本次初一语文试卷总体难度适中，涵盖了课本上的各个知识点，题型丰富多样，试卷结构合理。
下面对试卷的详细内容进行分析。
首先，本次试卷的选择题部分占了较大比重。
选择题包括了课文的理解、词语的解释、成语的选择等。
其中，课文的理解题主要是对于课文内容进行理解和分析，考察学生对于课文的整体把握和细节理解能力。
而词语的解释题则要求学生根据语境和词语的意义进行合理解释，考察学生的语言运用和理解能力。
成语的选择题则考察学生对于成语的掌握和运用能力。
其次，本次试卷的填空题和简答题部分相对较少。
填空题主要考察学生对于语法知识的掌握和语言运用能力，考察学生对于句子结构的理解和词语搭配能力。
简答题则要求学生对于一些问题进行简要的回答，考察学生的思维能力和文字表达能力。
最后，本次试卷的作文题要求学生根据提示进行写作，题目涉及了生活、社会等方面的话题。
作文要求学生进行语言的表达和思维的组织，考察学生的写作能力和思维能力。
综上所述，本次初一语文试卷内容丰富，难度适中，能够全面考察学生对于语文知识的掌握和运用能力。
建议学生在备考过程中注重对课文的理解和记忆，加强词语、成语的学习和运用，多进行语法知识的复习和练习，并注重提高自己的写作能力。
第二篇：本次初一语文试卷分析中，重点介绍了试卷的题型、内容和难度等方面。
试卷的题型丰富多样，包括了选择题、填空题、简答题和作文等。
试卷的内容涵盖了课本上的各个知识点，考察了学生对于语文知识的掌握和运用能力。
首先，选择题是本次试卷的主要部分。
选择题的类型包括了课文理解、词语解释和成语选择等。
通过选择题，考察学生对于课文的整体理解和细节掌握能力，以及对于词语和成语的运用能力。
选择题的难度适中，能够全面考察学生的语文能力。
其次，填空题和简答题占比较少。
填空题主要考察学生对于语法知识的掌握和应用能力，填写正确的词语和句子，要求学生对于句子结构和词语搭配有一定的了解。
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七年级语文下册第一单元试卷分析
此次月考卷面试题结构跟以往一样，主要由四版块组成，顺序排列依次是：语言积累和运用，文言文阅读，阅读理解，作文。
其中“语言积累”部分考试内容包括拼音、字词、语句和名句积累，考查学生的语文知识及基本能力。
阅读的检测主要是通过对文本的阅读，引导学生感受语言文字所承载的思想内容、情感和艺术价值，考查学生感受、理解、归纳、赏析文本的能力。
阅读包括现代文阅读和文言诗文阅读。
包括课内一篇，课外一篇，文言文一篇，主要是考查学生的生活积累、情感态度价值观及综合运用适当的表达方式进行书面表达的能力，学生选择的空间较大。
从卷面上来看
此次月考题量适合，题型结构合理，覆盖面较广，试题难度适中，既有考查学生基础知识（如第一大题第1.5小题），也有考查学生难度较大的知识（如第一大题第4小题）古诗词部分主要考查学生的记忆力和默写能力（如第一大题第5小题）第二篇阅读文的内容有利于树立学生的学生道德观.价值观，试题较有创新的有第一大题第4小题，第一大题第6小题，第7题.第三大题第24题。
从学生答题上来看
1.字音字形掌握不牢，错字别字现象严重。
2.审题不清，对文本内容理解不透。
3.书写潦草，态度欠佳。
从学生成绩上来看
此次考试七（2）班语文科的及格率为百分之六十点五三，优秀率为百分之另0，低分率为百分之一十五点七九，平均分为60.24分，90分以上没有，40分以下的有6名学生，成绩不理想，全班同学的成绩有待进一步提高。
七年级语文试卷分析
孝直中学张召同
本学期七年级语文试卷，是一份难易适中、从课内向课外有机延伸的试卷。
它紧扣新课标要求，比较全面地考察了学生的语文知识和能力，试卷主客观交融，
引导学生去认识生活、体味生活，滋养学生的思想。
如何学好语文，当然不能光从一份阶段性测试试卷中去下决断，但是可以窥一斑而知全豹。
下面，我将结合七年级语文教学，就本试卷在初中语文教学的指导意义上作粗浅的分析。
一试卷结构及命题特点
本试卷满分120分，时间为120分钟。
语文知识积累与运用20分；阅读理解（包括文言文阅读）17分；写作50分。
这套语文试卷给人的总体印象是：稳中有变，变在有新，难度适宜。
具体说来，我认为有以下几个特点：
1、注重能力考查，着重考查学生的阅读能力和表达能力。
注重对文章整体的感知能力、分析能力和欣赏能力的考察。
作文仍保持比较大的比重，命题宽中有严，即打开了学生的作文思路，又便于阅卷人员把握分值，淡化文体要求，不设审题障碍。
2、扩大思维含量，注重创新意识、创新能力的考察。
全卷题型以主观题为主，加强对语言的感悟能力和语言文化素养的考察，主观题允许合理的不同答法，探索开放性试题，鼓励个人创思。
3、贴近社会，贴近生活，注重学生的情感体验，强调情感、态度、价值观教育。
二考试情况分析
我们年级总体情况：全年级参加考试人数——人；100分以上——人，96分以上——人.优秀率——，平均分——。
说明这套试卷难度偏小，有利于七年级学生树立学好语文的信心。
三、具体题型及典型错误分析
1、积累及运用：基础知识是形成学生基本能力的基础，在新课标中，基础知识点多、面广，是要求学生必须掌握的部分。
从试卷中可以看出，学生的典型错误：注音题中“褶”“斟”，第十七题“膝”“禁”，这几个字注错音的较多。
2、阅读理解：阅读能力是一种综合的语文智力技能。
阅读能力的考查既能全面检查学生对语文基础知识的掌握情况，又能检查学生的理解能力和灵活运用语文知识的能力。
从阅读理解这道题的答卷情况来看，学生的典型错误：第十五题说明方法及作用大的不太好，学生对说明方法的类别掌握不清。
第十六题对“森林
医生”称号进行续写，考察学生对文意的理解及文字组合书写，学生的回答大多没有围绕啄木鸟对森林的贡献这一点。
第十九题“儒雅是怎样体现出来的”，属于人物性格特点，学生大多只摘抄了几句话，没有总结出是通过人物行为动作、语言体现出来的。
第二十三题属于比较开放的试题，学生根据题意自主回答，回答不标准往往是由于对文意理解模糊，琢磨不深。
综上学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。
重点说明第十一题，“第四段中，渔人甚异之的原因”学生存在理解歧义，答题情况不好。
3、写作能力考查部分：学生的作文情况还是不错的。
本次作文话题贴近
学生的生活，大多数学生的习作能根据课程标准的目标要求，做到具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
但有少数学生语言缺乏生动性；有的不能围绕某一个中心写作，面面俱到，结果给人印象不深；另外学生在作文中错别字较多，书写较潦草。
挖掘不深，语言乏味。
四、对今后语文教学的建议
（一）基础部分
1)夯实基础，不能偏废语文教学中的字词积累和运用，扎扎实实地搞好常规教学，加强阅读积累，培养学生的语言感悟能力。
2）古诗文的积累要在实际理解的同时，注意创造一定的语言环境，以考察学生运用古诗文的能力。
学生丢分最多的还是错别字，所以诗歌的默写应该不遗余力的督促落实。
（二）口语交际和综合性学习
紧密联系社会实际和学生的生活体验，注重对学生探究能力的培养。
教学中力求尊重学生的个性，培养创新精神，为学生有创意的表达提供更广阔的空间。
（三）阅读
1、文言文阅读：文言文的考察，源自课内，所以要紧扣课本，夯实基础。
具体操作可分为三步。
第一步，对规定的文言文，送自此到文学常识、思想感情艺术手法等，拎出要点，总结规律。
第二步，分享训练。
按默写、词解、阅读、欣赏、文学常识等分项训练，使学生获得系统的知识，并形成运用能力。
第三步，考试
演练。
学生能否考好，关键在试题的解答上。
所以，老师要适时选择一些试题，创设环境，模拟考试训练，力争考文言文时不丢分。
2、现代文阅读
阅读教学要努力培养学生的整体感知能力、语言感悟能力及初步鉴赏文学作品的能力。
要带领学生在阅读实践中培养阅读能力，使学生学会怎样品味语言，怎样捕捉文字背后的隐含信息，怎样揣摩文本中那些重要的暗示或提示，怎样获得审美的愉悦，怎样对文本做出既富有创造性又符合文本实际的解读。
1、把握文意是做一篇阅读非常关键的步骤，无论是精度还是泛读，应该训练学生概括文章或片段的内容来把握文章的主旨，或通过其他方法来弄懂主旨，因为后面的题目很大程度上都是围绕主旨这一条线来命题的，改变学生在没读懂文意便轻易下结论的习惯，尊重文本，关注作品的价值取向，准确把握作者意图。
2、训练过程中注意培养审题的能力，抓住关键词，推敲关键词，准确地回答问题。
在学生动笔做题之前，首先必须弄清楚“我要做什么”“题目要求我做什么”，否则，答题有可能就是隔靴搔痒，甚至出现盲人骑瞎马的情况。
（四）作文
一靠语言的积累，二靠作文形式的创新。
“巧妇难为无米之炊”，语言的积累不能靠死记硬背，要采取有效地方法
1、读好文章。
尽管复习时间短，还应该抽出一定时间度好的文章和原来做过的读书笔记。
2、熟读诗词名句。
这些都是语言中的精品，恰到好处的引用和仿用，能使语言表达更精练，更巧妙，从而提升语言的的品味。
3、作文形式的创新。
训练学生化虚为实，化大为小的立意、选材能力，引导学生观察生活、思考生活、记录自己在生活中发现的“美”。
4、加强学生书写训练，将优秀的例文范文定期上墙，让学生悟出属于自己的“制胜宝典”，弥补自己作文的不足。