小学数学北师大2011课标版四年级北师大版四年级下册数学《买文具》
四年级下册数学教案-3.1《买文具》北师大版
四年级下册数学教案3.1《买文具》北师大版教案：四年级下册数学教案3.1《买文具》北师大版一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版四年级下册的数学教案，具体是第三章第一节《买文具》。
这一节课的主要内容是让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，以及解决实际购买文具时遇到的数学问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘一位数的计算法则，能够独立完成笔算，并解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，而难点则是如何让学生能够将所学的知识应用到实际购买文具的问题中。
四、教具与学具准备为了让学生们更好地理解两位数乘一位数的计算方法，我准备了一些文具，包括铅笔、橡皮、尺子等，还有一些购买文具的图片。
五、教学过程1. 情景引入：我会向学生们展示一些购买文具的图片，并提问：“你们在购买文具时，有没有遇到过不知道如何计算总价的问题？”2. 讲解两位数乘一位数的计算方法：我会用具体的例子来讲解两位数乘一位数的计算方法，让学生们通过观察、操作、思考，理解计算的步骤。
3. 随堂练习：在讲解完计算方法后，我会给出一些练习题，让学生们独立完成，巩固所学的知识。
4. 实际问题解决：我会给出一些实际购买文具的问题，让学生们运用所学的知识来解决，培养他们的应用能力。
六、板书设计板书设计主要包括两位数乘一位数的计算法则和实际购买文具的问题解决方法。
七、作业设计答案：铅笔总价：3元x数量，橡皮总价：2元x数量，尺子总价：5元x数量。
2. 小明买了2支铅笔和3块橡皮，请计算他一共花费了多少钱？答案：2支铅笔总价：3元x2，3块橡皮总价：2元x3，小明一共花费：3元x2+2元x3。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了两位数乘一位数的计算方法，并能应用到实际购买文具的问题中。
但在解决实际问题时，有些学生还是会出现计算错误，需要在课后加强练习，提高计算的准确性。
小学数学北师大2011课标版四年级《买文具》
北师大版四年级数学下册第三单元“文具店”【教学目标】1.通过具体情境和实际操作，初步了解小数乘法的意义。
2.结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。
3.在探究算法的过程中，让学生理解整数乘法与小数乘法的关系，体会算法的多样化。
【学校及学生状况分析】本班学生多数都来自于文化程度较高的家庭。
学生在日常生活中对于小数乘法的计算已有涉及。
并且，通过对整数乘法的回顾，迁移到小数乘法的学习应该比较容易。
第一单元学习了《小数的意义》，为学生理解小数乘法的意义打下了基础。
本课在于让学生结合具体情境，理解小数乘整数所表示的意义。
这是学生学习上的重点。
以及在算法上寻求最优化的计算方法，是学生学习的难点。
【教学准备】课件《文具店》，方格图片若干【教学过程】（一）复习旧知激活储备引出问题情境1.复习小数的意义。
（课件出示）第1题：方格图，学生说小数。
（0.7、1.05）学生回答结果并说出理由。
师：如果我在0.7后面加上“米”字，这个大正方形表示什么呢？如果加上“元”字，这个大正方形又表示什么呢？第2题：说说0.4、0.08 分别表示什么？师：0.4、0.08 分别表示什么？[课件出示题，再抽生说。
][出示题：画图表示“2×3 ”。
][学生完成后，课件展示画图的两种类型，表示2个3和表示3个2。
]2.复习整数乘法的意义。
（情景：文具店，文具价格为整元的。
）师：（评价）观察得仔细。
出示“荧光笔3支，每支5元“的图。
师：根据这个信息，能提一个乘法计算的问题吗？生：3支钢笔共要多少钱？3.引出小数乘法的问题情境课件出示教材情图师：从这幅图上，你又知道了哪些信息？[请学生说一说。
]（两个文具店如果合二为一，是否更好？我们需要思考：情境的创设意义何在？一些非数学的问题，过于宽泛的问题可否少问或不问？——编者）师：你发现，和上一幅图比，价格上有什么区别？生：前面的文具是整元数，这里的价格是小数。
师：你能根据这些信息提一步计算的乘法数学问题？自己先试一试。
四年级下册数学教案-3买文具-北师大版
四年级下册数学教案3买文具北师大版今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的第三单元——买文具。
这一节课主要让我们掌握用小数来表示价格，并且进行简单的加减法运算。
一、教学内容1. 小数的认识：了解小数点的位置和作用，理解整数和小数的区别。
2. 价格的表示：学习用小数表示商品的价格，例如1.5元表示一块五毛钱。
3. 加减法运算：学习如何将两个价格用小数表示出来，然后进行加减运算，得出总价。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望大家能够掌握小数的概念，理解小数在价格表示中的应用，并且能够熟练地进行价格的加减法运算。
三、教学难点与重点重点是让同学们理解和掌握小数在价格表示上的应用，以及能够进行简单的加减法运算。
难点则是理解小数点的位置和作用，以及如何将价格用小数表示出来。
四、教具与学具准备我会准备一些文具，例如铅笔、橡皮、尺子等，以及一些价格标签，让大家能够直观地看到不同商品的价格。
同时，也会准备一些练习题，让大家能够通过练习来巩固所学知识。
五、教学过程六、板书设计板书设计将会包括小数的表示方法，价格的加减法运算规则，以及一些实际的例子。
七、作业设计作业将会包括一些价格表示和加减法运算的练习题，让大家能够通过练习来巩固所学知识。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思同学们的学习情况，看哪些同学掌握了所学知识，哪些同学还需要加强。
同时，我也会给大家提供一些拓展延伸的学习材料，让大家能够深入学习小数的应用。
这就是我对于四年级下册数学教案——3买文具的教学设计和思考。
希望通过我的教学，大家能够掌握小数在价格表示上的应用，以及能够熟练地进行价格的加减法运算。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
小数的认识和价格的表示是本节课的核心内容，这是同学们首次接触小数在实际生活中的应用，因此需要特别关注。
价格的加减法运算是一个比较复杂的知识点，同学们需要理解并掌握小数加减法的运算规则。
如何在实际教学中激发同学们的学习兴趣，提高他们的参与度，也是一个需要重点关注的问题。
北师大版四年级数学下册3.1《买文具》教学设计
北师大版四年级数学下册3.1《买文具》教学设计今天我要为大家分享的是北师大版四年级数学下册3.1《买文具》的教学设计。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版四年级数学下册第31页，主要学习的是加减法应用题。
通过实际购买文具的情景，让学生理解和掌握加减法的实际应用。
二、教学目标1. 学生能够理解加减法在实际生活中的应用。
2. 学生能够通过观察、分析和计算，解决购买文具时的加减问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解和掌握加减法在购买文具中的应用。
难点：学生能够独立分析问题，正确运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：文具模型、计算器、黑板学具：学生文具、计算器、练习本五、教学过程1. 引入：我拿出一些文具，比如铅笔、橡皮和尺子，问学生：“你们知道这些文具的价格吗？如果我要买一些文具，应该如何计算总价呢？”2. 讲解：我通过展示文具模型和价格标签，向学生讲解如何计算购买文具的总价。
例如，如果我买了一支铅笔和一块橡皮，铅笔的价格是5元，橡皮的价格是2元，那么总价就是5+2=7元。
3. 练习：我给学生一些购买文具的情景，让他们用计算器计算总价。
例如，买一支铅笔和一块橡皮，铅笔的价格是5元，橡皮的价格是2元。
学生们用计算器计算出总价是7元。
4. 应用：我给学生一些稍微复杂一些的问题，让他们解决。
例如，如果我要买一支铅笔、一块橡皮和一把尺子，铅笔的价格是5元，橡皮的价格是2元，尺子的价格是3元，我应该如何计算总价呢？学生们通过观察和分析，得出总价是5+2+3=10元。
六、板书设计黑板上我会写上购买文具的加减法问题，以及答案。
例如：一支铅笔 5元一块橡皮 2元_____ + _____ = _____答案：5 + 2 = 7七、作业设计一支铅笔 5元一块橡皮 2元一把尺子 3元答案：5 + 2 + 3 = 10八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对购买文具的加减法问题掌握得很好。
四年级下册数学教案-3.1买文具-北师大版
四年级下册数学教案3.1买文具北师大版教案：四年级下册数学教案3.1买文具北师大版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是关于四年级下册数学教案3.1买文具北师大版的内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第三章第一节，即买文具。
这一章节主要让学生掌握运用加减法解决实际问题的能力，培养学生的数学思维和实际应用能力。
二、教学目标1. 理解加减法在解决实际问题中的应用；2. 能够独立思考并解决类似的问题；3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握加减法在解决实际问题中的应用，难点是如何引导学生将实际问题转化为数学问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括文具模型、计算器、白板等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一些文具，如铅笔、橡皮、尺子等，让学生观察并思考如何计算购买这些文具的总价。
2. 例题讲解：我出示一个例题，例如：小明买了2支铅笔和3块橡皮，铅笔每支2元，橡皮每块1元，请问小明一共花费了多少元？我引导学生运用加减法解决这个实际问题。
3. 随堂练习：我给出几个类似的练习题，让学生独立解决，并与其他同学进行交流和讨论。
4. 团队合作：我将学生分成几个小组，每个小组给出一个购买文具的实际问题，其他小组成员要运用加减法解决这些问题。
六、板书设计在课堂上，我会利用白板将例题的解题过程和答案展示给学生，同时也会将其他练习题的解题过程和答案展示给学生。
七、作业设计1. 请学生们运用加减法解决一些购买文具的实际问题，并写下解题过程和答案；2. 请学生们思考一下，还可以用哪些方法来解决这些实际问题呢？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们在解决实际问题时，能够灵活运用加减法，但也有一些学生对于将实际问题转化为数学问题还存在一定的困难。
在课后，我会针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握加减法的应用。
买文具(教案)北师大版四年级下册数学
买文具（教案）北师大版四年级下册数学今天我要为大家分享的是北师大版四年级下册数学教案——买文具。
这是一节十分有趣和实践性很强的课程，让学生在购物中学习数学，培养他们的数学应用能力和实际操作能力。
一、教学内容本节课的教学内容主要来自于教材第65页例1和第66页的“做一做”。
我们将以例1为引子，让学生学会如何计算购买文具的总价，并运用到实际购物中。
二、教学目标1. 让学生掌握单价、数量、总价之间的关系，学会计算总价。
2. 培养学生独立解决问题的能力，提高他们的数学应用意识。
3. 培养学生的团队协作精神，学会与人沟通和交流。
三、教学难点与重点1. 难点：让学生理解单价、数量、总价之间的关系，并运用到实际购物中。
2. 重点：让学生学会计算总价，并能运用到实际购物中。
四、教具与学具准备1. 教具：文具、计算器、购物清单等。
2. 学具：学生自带的文具、计算器、购物清单等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生谈谈他们在购物中遇到过的问题，引出本节课的主题——计算总价。
2. 讲解例1：以文具为例，讲解如何计算总价。
引导学生理解单价、数量、总价之间的关系。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，如何将例1中的方法运用到实际购物中。
4. 课堂练习：让学生独立完成第66页的“做一做”，巩固所学知识。
5. 购物实践：组织学生进行购物实践活动，让学生在购物中运用所学知识。
六、板书设计单价× 数量 = 总价七、作业设计1. 题目：小明买了2支铅笔和3块橡皮，铅笔的单价是5元，橡皮的单价是2元。
请问，小明一共花了多少钱？答案：10 + 6 = 16（元）2. 题目：小红买了1本笔记本和1支笔，笔记本的单价是8元，笔的单价是3元。
请问，小红一共花了多少钱？答案：8 + 3 = 11（元）八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生掌握了计算总价的方法，并能运用到实际购物中。
在购物实践活动中，学生培养了团队协作精神，提高了数学应用能力。
小学数学北师大2011课标版四年级北师大版四年级下册《买文具》
《买文具》教学设计教学目标：知识与技能：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。
过程与方法：使学生经历自主探究小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。
情感态度与价值观：在观察探究应用的过程中，使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。
教学重点：理解小数乘整数的算理和算法。
教学难点：小数点位置的确定。
学情简析与常见问题：学生已经学习了小数的意义和整数的乘法，为学习小数乘整数奠定了一定的知识基础和能力基础。
教学设计一、复习导入1、出示口算练习题3.4+0.6= 5.7+8.6= 8.9-0.8= 7.6-7=2、出示乘法算式，让学生说一说算式的含义：6×8 12×4 30×23抢答：口算题学生回顾旧知，口答二、自主探究1、出示教材第33 页的情境图。
然后提问：（1）从这幅图中你知道了什么？你能提出那些数学问题？（2）想一想，应该怎样列式呢？为什么？（3）0.2×4等于多少？2、根据题目信息，你还能提出那些数学问题？你能用乘法解决自己提出的数学问题吗？3、你还能提出其他的数学问题吗？学生观察图，找出图中的数学信息，并提出数学问题：每块橡皮0.2元，买4块橡皮需要多少元？学生思考后举手回答：因为求的是4个0.2，所以列式：0.2×4 学生先以小组为单位进行研究，然后全班交流：A、用4个0.2相加B、因为0.2元等于2角，4个2角就是8角，也就是0.8元。
学生思考并回答：买3八尺子要多少元？学生独立列式后计算出答案。
全班交流计算的方法和算理学生小组讨论把各种不同的算法和想法展示、分享给全班，让学生在解决问题的过程中初步了解积的小数位数和乘数有关理解小数乘整数的算理和算法。
三、总结探究结果今天的学习你有什么收获？四、小结我们知道几个相同的小数相加可以用乘法来简便计算。
北师大版四年级数学下册教案-三小数乘法-《买文具》
2.教学难点
（1）小数位数的乘法运算：学生容易在小数位数相乘时出现错误，如小数点位置确定不准确、计算过程中忽略小数位数等。
举例：在计算1.2乘以3.5时，正确确定积的小数点位置，避免出现1.2乘以3.5等于4.2的错误。
（2）小数乘法在解决实际问题中的应用：学生在将小数乘法应用于实际问题时，可能难以理解问题实质，不能正确应用小数乘法进行计算。
举例：如购买文具时，计算单价为小数的商品总价。
（2）掌握小数乘法的计算法则：学生应熟练掌握小数乘法的计算步骤，包括将小数位数相乘、确定积的小数点位置等。
举例：例如，计算1.2乘以3.5的过程和结果。
（3）应用小数乘法解决实际问题：将小数乘法应用于购物等实际情境，培养学生在实际生活中运用数学知识的能力。
1.讨论主题：学生将围绕“小数乘法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小数乘法-买文具》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在购物时是否遇到过商品单价是小数的情况？”（如购买一本价格为3.50元的笔记本）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小数乘法的奥秘。
1.通过具体实例，引导学生理解小数乘法的意义，让学生明白小数乘法在生活中的实际应用。
四年级下册数学教案-3.1买文具｜北师大版
四年级下册数学教案3.1 买文具｜北师大版教案：买文具一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的第三章第一节内容，买文具。
这部分内容主要让我们学会如何使用人民币进行购物，掌握找零的技巧，以及理解单价、数量和总价之间的关系。
二、教学目标1. 理解单价、数量和总价的概念及它们之间的关系。
2. 学会使用人民币进行购物，并能够进行简单的找零。
3. 培养同学们的数学应用能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：理解单价、数量和总价之间的关系，学会使用人民币进行购物。
难点：进行复杂的找零计算，以及解决实际购物中的问题。
四、教具与学具准备教具：人民币模型、文具模型、计算器学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 情景引入：假设同学们去文具店购买文具，他们需要知道每样文具的单价，购买的数量，以及需要支付的总价。
同学们能解决这个问题吗？2. 新课导入：我们今天就来学习如何解决这个问题，我们要知道什么是单价，数量和总价。
3. 讲解与演示：用教具演示单价、数量和总价的关系，解释单价是每单位物品的价格，数量是购买的物品数量，总价是购买物品所需支付的总价格。
4. 例题讲解：以购买铅笔为例，讲解如何计算总价。
假设铅笔的单价是2元，购买的数量是5支，那么总价就是2元5支=10元。
5. 随堂练习：请同学们用练习本进行练习，计算购买不同文具所需支付的总价。
6. 复杂找零问题：讲解如何进行复杂的找零计算，例如购买一件商品需要支付15元，而你只有20元，那么找零就是20元15元=5元。
7. 实际问题解决：让同学们分组讨论，如何解决实际购物中的找零问题。
六、板书设计单价、数量、总价的关系单价 x 数量 = 总价七、作业设计1. 完成练习本上的题目。
2. 思考实际购物中遇到的问题，并尝试解决。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、情景引入的实践性情景引入是教学过程中非常重要的一环。
通过模拟真实的购物场景，让学生身临其境，更好地理解和掌握知识。
北师大版小学数学四年级下册第三单元第1课时《买文具》精品教学方案
第三单元小数乘法第1课时买文具教学内容分析：本节课是在学习了小数意义和整数乘法的基础上，探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。
为了帮助学生理解算理，本课时安排了三个问题：第一个问题是鼓励学生借助先前的经验尝试解决问题；第二个问题是鼓励学生借助面积模型探索小数乘法的计算方法；第三个问题是结合第一和第二个问题的学习，通过多样化的算法，进一步巩固小数乘整数的算法。
1/ 7教学目标：1. 结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经历探索简单小数乘整数算法的过程。
2. 能正确进行简单的小数乘整数的口算，并能解决有关的简单实际问题。
3. 感受数学与生活的密切联系，培养应用数学的意识。
教学重点：探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。
教学难点：正确进行简单的小数乘整数的口算，并能解决有关的简单实际问题。
教学过程：2/ 7看看有什么数学知识等待我们去挖掘。
一.探究算法王阿姨家的文具店开张了，我们一起来看下有什么文具？课件出示教材情境图，提出数学问题。
师：买4块橡皮需要多少钱？师：从题中你知道了什么？追问：求几个几是多少用什么方法计算？学生回答乘法后，出示算式：0.2×4。
师：观察0.2×4这个算式，你们发现了与原来所见的乘法算式有什么不同?3/ 74/ 7提示：可以转化为以角为单位,化成整数。
师：我们的好朋友笑笑看到同学们想出了这么多种方法，她也想出了和你们不一样的方法，那我们一起来看看笑笑是怎么做的呢？课件出示图片：0.2×4=0.8（元）答：买4块橡皮需要0.8元。
借助面积模型探索算法。
师：同学们回答的真不错，把小数乘法的新问题转化成我们以前学过的知识，用旧的知识推出新的知识，这种方法在数学上叫做转化。
下面我们就利用这样的方法继续下面的挑战好吗？5/ 71.买4把卷笔刀需要多少元？涂一涂，算一算，与同伴交流你的想法。
课件演示，借助面积模型进行计算。
生：涂一涂0.7×4=2.8（元）答：买4把卷笔刀需要2.8元。
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第三单元小数乘法
买文具
教学目标：
1、通过具体的生活情景，结合进行实际操作，了解小数乘法的意义。
2、结合小数乘法的意义，能够计算简单的小数乘整数。
教学重点：了解小数乘法的意义。
教学难点：能计算出简单的小数与整数相乘的得数。
教学方法：引导、发现法
教学准备：小黑板
教学过程：
一、复习导入
1、出示习题：
7x2=（）+ （）
5+5+5=（）x（）
8+8+8+8+8+8=（）x（）
回顾整数乘法的意义：求几个相同加数相加的和的简便运算。
3、创设情境，提出问题。
创设商店一角的情境，引导学生提出数学问题。
然后对“买4块橡皮需要多少元？”展开讨论。
二、探究新知
1、学生列出算式，并说明意义。
2、小组讨论算法。
3、汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。
可以运用连
加，元、角、分的转化，几何模型得出结果。
4、引导全班同学讨论这些方法，进一步体会小数乘法的意义。
引
导学生观察小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相同加数的和的简便运算。
（参与指导解释疑难问题）
三、点拨升华
小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相同加数的和的简便运算。
独立思索小组交流总结方法教师点拨。
四、当堂训练
1.买4把卷笔刀需要多少元？涂一涂，算一算，与同伴交流你的想法。
2.买6支铅笔需要多少元？
3. 0.3×3＝ 0.2×8＝ 4×0.2＝
3×0.5＝ 0.4×4＝ 0.1×9＝
0.7×2＝ 6×0.2＝ 0.6×4＝
4.我是小法官
0.1×4=4 （）0.3×7=2.1 （）0.2×3=0.6 （） 0.8×4=32 （）7×0.1=0.7 （） 9×0.5=45 （）5.易错题
每只气球0.6元，小丽买了红色、蓝色、黄色气球各1个，她一共花了多少元？
6.学以致用
（1）每本练习本1.5元，每支钢笔2.5元，小红拿10元钱买4本练
习本够吗？如果小红买1支钢笔和2本练习本一共需要多少元？（2）小山羊有一块边长是4.2米的正方形草地，小猴有一块边长为2.9米的正三角形地，它们都给自己的土地围上篱笆，每人该围多长篱笆？
五、课堂总结
1. 能说出小数乘整数的意义。
2. 能够理解简单的小数乘整数的算法。
六、作业布置：教材第34页“练一练”的第2、3题。