以体验式教育构建“博雅”育人特色
体验式教学：让学生身临其境的学习体验
体验式教学：让学生身临其境的学习体验简介体验式教学是一种以学生体验为中心的教学方法，通过创造真实、有趣和互动的学习环境来促进学生的主动参与和深入理解。
本文将探讨体验式教学的概念、优势以及如何实施。
1. 体验式教学的概念体验式教学是一种基于构建知识和经验的理念，通过创造性地设计活动和任务，使得学生能够亲身参与并通过实际操作、观察和反思来获得自己独特而深刻的学习体验。
2. 体验式教学的优势•提高学习兴趣：通过创造真实、有趣和互动的体验环境，激发学生对知识探索的兴趣。
•加强记忆力：通过亲身参与和实践，帮助学生将所学知识转化为具有长时记忆效果的经历。
•培养批判思维能力：在体验过程中，鼓励学生自主思考、提出问题，并从错误中吸取教训。
•培养团队合作能力：体验式教学通常以小组合作为基础，使学生能够与他人合作、分享和交流想法。
•培养解决问题的技能：通过面临挑战、迎接问题和寻找解决方案，培养学生的解决问题的能力。
3. 实施体验式教学的方法3.1 确定学习目标在设计体验式教学活动时，首先要明确所要达到的学习目标，并根据目标选择适当的体验方式和任务。
3.2 设计真实情境创造一个真实、有趣和激发学习兴趣的环境是体验式教学的关键。
采用角色扮演、模拟情景或实地考察等方式来营造体验情境。
3.3 引导学生参与鼓励学生积极参与到体验式教学活动中，提供必要的资源和指导，同时给予他们足够的自由度发挥创造性思维。
3.4 反思与总结在完成体验活动后，引导学生对所获得的经历进行反思。
可以通过小组讨论、写日记或制作展示等方式来促进学生对体验的归纳总结。
4. 成功案例•班级戏剧表演：学生通过分角色扮演、排练和表演，深入了解剧本背后的历史事件及人物情感，并提高了表达能力和团队合作能力。
•实地考察科学实验：学生亲身参观科学实验室，观察并参与真实的科学实验过程，加深对科学原理的理解。
•利用虚拟现实技术模拟历史事件：通过利用虚拟现实技术，让学生身临其境地再现历史事件，增强对历史知识的认知和体验。
体验式活动育人,为学生多路径成才搭桥
体验式活动育人，为学生多路径成才搭桥作者：梁建伟刘晔来源：《教育家》2019年第46期《中小学德育工作指南》指出，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。
华南师范大学附属中学南海实验高级中学（以下简称“华附南海实验高中”）开展丰富多彩的体验式社会实践活动，通过体验式的“理智的直觉”促进学生全面健康发展。
学校坚持以“立德树人”为宗旨，多路径育人，让学生多渠道成才，积极探索民办高中体验式活动育人的策略，有效促进学生综合素养的提升。
体验式活动育人的实践探究华附南海实验高中是一所全日制全寄宿的民办高中，生源来自广东全省，基础弱、起点低。
基于生源情况，学校遵循学生的年龄特点和认知规律，充分利用社会、家庭等育人资源，常态化地开展以下四方面体验式活动育人的实践探究。
基于学生发展素养的农村社会综合实践活动。
过去的16年，学校每年组织高二学生开展农村社会综合实践活动，在活动中总结经验、发现不足，在坚持安全性原则、基础性原则、时代性原则和关联性原则的基础上不断扩大和加深研究性学习的广度和深度，加强研究性探索与学科素养的关联度，不断提升活动育人的实效性。
基于全面发展的社团活动。
在现有社团体验活动中，不断加强“间接体验—直接体验—反思体验—体验内化”等多种体验方式相结合和交替进行的研究，增设“企业参观、实习”“优秀校友成果案例分享”等直接、间接的体验活动，强化“反思体验和体验内化”，提高社团活动的效果。
基于国际视野的游学体验活动。
继续探索中法班和欧美国际班“双轨制”升学模式，不断拓宽“基于国际视野的游学体验活动”的路径。
根据学生的实际和社会进步的需求，强化国际教育与交流游学活动“培养学生爱国情怀和国际视野”的目标和要求，为学生走向世界、了解社会以及自主发展奠定良好基础。
因材施教视角下的体验学习成功感的分层教学。
打造精品文化,丰富博雅特色活动方案
山口镇中心小学2017---2018学年“打造精品文化，丰富博雅特色”活动实施方案尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好！金秋送爽，在这个秋色宜人的季节，我们又迎来了新的开学季，回想2016年的今天，我们学校隆重举行了打造“博雅教育”办学特色动员会，从那天开始“文化立校，特色兴校”的决心和信心便深深植根于每一位师生的心中，从那天开始，我们一步步走上“博雅教育”的文化兴校之路，在这一年中，全校师生的精神面貌发生了翻天覆地的变化，全校师生的核心素养得到了显著提升，为了更好的推动学校文化发展，进一步提升师生素养，特制订“打造精品文化，丰富博雅特色”活动实施方案，此方案也是我们努力构建文化校园、促进师生成长和学校发展的又一重大举措。
一、指导思想用博雅成就人生，用现在打造未来，做具有博爱之心博学之才文雅之举高雅之品的幸福中心人！二、活动主题打造精品文化，丰富博雅特色，使博雅文化成为精品，使博雅文化更加丰富多彩，更加富有特色，以此促进人文和谐，人人争当先进，事事创造优秀，促进学校快速发展。
三、活动目标打造博雅领导团队，推广优秀博雅教师，锻造博雅班级，成就博雅少年。
四、工作措施1.加强领导，科学规划，打造博雅领导团队。
成立以校长为组长，副校长为副组长、学校各中层为成员的领导小组。
形成主要领导亲自抓，分管领导具体抓，相关科室组织落实、全体师生共同参与的良好局面。
领导班子要团结一致，顾全大局，不断增强集体意识，打造和谐奋进的良好氛围，使之具有很强的凝聚力、向心力和战斗力，成为学校工作的领头雁、排头兵，成为一支优秀的博雅领导团。
2.细化目标，明确要求，做到有的放矢，打造新时代的博雅之师和博雅少年。
每一位教师要勤于学习，善于思考，乐于创新。
认真钻研业务，适应新形势，顺应新潮流，勇于追求，不断探索。
要拥有热心，富有爱心。
做师德的模范，教学的榜样，科研的标兵，学生喜欢的老师，真正成为博雅之师。
同时要吃苦耐劳，勤奋工作，扑下身子，放下架子，深入班级，深入学生，充分挖掘在此项活动中涌现出来的博雅明星。
体验促成长育人显特色
体验促成长育人显特色作者：姜兴慧来源：《师道·教研》2017年第12期国家对学校德育工作一再强调教育和社会实践相结合，这是具有重大战略意义和现实意义的指导思想。
因此，必须尊重学生的主体地位，让知识与实践相结合，使道德教育过程鲜活起来；也必须尊重学生在道德实践活动中学生的自我体验，在体验中健康成长。
在教育的过程中，我校不断探索德育的新途径。
2013年9月开始进行“小学德育中的体验式活动设计与实施”研究。
通过三年多的理论探索与实践研究，在“体验式”活动的引领下，勇于创新德育策略，凸显独特的育人特色。
一、立足“体验式”，形成新思路在探索新的德育方式时，我们发现了“体验式培训”活动已经被引入学校德育之中。
“体验式” 教育最早源自库尔特·汉恩的外展训练学校（Outward Bound），通过野外训练让参加者提升生存和人际能力，改善人格和心理素质。
二十世纪九十年代以来，发达国家的体验式教育迅速发展。
特别是各种“体验式”培训机构和公司迅速发展起来。
不但如此，体验式教育在大、中小学也得到推广。
国外、国内对学生道德教育的培养方式方法给我们的德育研究提供了成功的范例，在学习中，我们更加明确和坚定了“体验式”活动在德育领域的发展前景与地位是不容忽视的。
于是，我校2013年9月开始进行“小学德育中的体验式活动设计与实施”研究。
学校德育除了不断建立、建全德育工作体系，还以“体验式”活动为载体，设计形式多样的体验式活动，把学生的生活和实践系统地结合起来，在活动体验中形成正确积极的价值观，彰显德育活动的精神魅力。
二、践行“体验式”，探索新策略（一）筹备及启动阶段这一阶段我们建立团队，完善了研究制度。
全体教师明确研究目标、内容及整体计划，组织学习与培训相关理论知识，增强研究的力度。
1. 成立科研领导小组为了使课题有计划、有组织地进行，我校成立了以校长为组长的科研领导小组，由主抓科研工作的副校长负责跟进课题研究与实施管理工作。
打造文化丰富博雅特色活动方案
打造文化丰富博雅特色活动方案随着社会的不断发展，越来越多的人开始关注博雅教育，把培养博雅人才视为教育的重要任务。
在不同的场合和活动中，我们可以打造文化丰富、博雅特色的活动方案，为参与者提供全面、多元的学习体验。
以下是一个的打造文化丰富博雅特色活动方案的详细介绍：一、活动主题博雅教育是指全面发展人的素质，培养人的综合能力的教育模式。
因此，本次活动的主题就是“博雅教育”。
二、活动目的1. 提升参与者文化素养及综合能力。
2. 增进参与者对博雅教育的认识和理解。
3. 为参与者提供丰富、多元的学习体验。
三、活动内容及形式1. 论坛活动论坛活动是博雅教育的重要形式之一。
我们可以邀请一些博雅人才和专家学者，围绕“博雅教育”的主题展开深入讨论。
在活动中，参与者有机会听到博雅人才和专家学者的精彩演讲，不仅能提升自己的知识水平，还能加深对博雅教育的认识和理解。
2. 美术展览美术展览是一种以视觉艺术为主要表现形式的活动。
我们可以邀请一些具有博雅特色的画家和艺术家，展示他们的作品，并邀请专业艺术家讲解作品的背景和特点。
在活动中，参与者将有机会欣赏到各种不同风格的艺术作品，感受不同文化的魅力。
3. 书法比赛书法比赛是一项让人可以从中感受到博雅气息的活动。
书法可以提升人的文化素养，加强身体各部位的协调能力。
我们可以邀请一些优秀的书法家担任比赛的评委，为获奖的参赛者颁奖，并现场为参与者讲解书法的历史背景和技巧。
4. 文化品鉴文化品鉴是一种综合性的文化活动，它可以让人们感受到不同文化的魅力。
我们可以邀请一些从事文化研究的专家学者，为参与者讲解不同文化的传统、历史和风貌，并进行现场品鉴、展示和讨论。
5. 演讲比赛演讲比赛是一项旨在提高人的口才和表达能力的活动。
我们可以邀请一些具有博雅特色的演讲专家，为参赛者提供专业指导，并在赛后为获奖的参赛者颁奖。
6. 读书交流会读书交流会是一种以读书为主要内容的活动。
我们可以邀请一些从事文学、历史等领域的专家学者，为参与者提供全面而深入的讲解，并在现场进行读书交流和讨论。
构建体验式课程体系，促进学校高品质发展
构建体验式课程体系，促进学校高品质发展发布时间：2021-12-29T06:42:27.215Z 来源：《教育学》2021年9月总第260期作者：王毅陶然[导读] 将体验式课程体系构建与实践作为深化学校教育改革的路径，开启了师生学习、发展与创造潜能，促进了学校高品质发展。
四川省都江堰市聚源小学611800都江堰市聚源小学创办于民国初年，是一所办学历史悠久、文化底蕴厚重的乡村小学，现有学生2100余人。
学校挖掘都江堰市玉堂窑、金凤窑陶艺文化，结合聚源镇千年古银杏、唐代贵妃池、导江县衙门遗址、川西名刹迎祥寺等历史文化传承，建设陶艺室，开设陶艺课，形成了具有学校特色的“非泥莫属”陶艺课程。
我校陶艺课程的成功开发与实施，根本原因是学生在参与过程中获得了深度体验。
受此启发，我们立足于发展学生核心素养，将体验式课程体系构建与实践作为深化学校教育改革的路径，开启了师生学习、发展与创造潜能，促进了学校高品质发展。
一、特色创建，催生体验式课程我校自2010年以来，以弘扬优秀传统文化为己任，开展了“陶艺课程”为抓手的学校特色创建工作，学生作品在多个地方进行展出，受到了领导、专家和社会各界的一致好评，成功地树立了“聚之泥”品牌。
为了深入推进“陶艺课程”的实施，学校全面开设了“非泥莫属”陶艺课程，编写了陶艺课程读本，每班都开设陶艺课。
我校陶艺课程是通过对中国古代陶瓷烧制技术发明创造的研究，梳理传统陶瓷制作的工艺流程，并设计适合儿童教学体验的工艺环节，既渗透优秀的传统文化，又融入现代美育的观念和方法，遵循以“玩”为主的宗旨，以“感受陶艺，享受玩泥的快乐”为主线，以学生体验贯穿整个教学过程。
陶艺课程这样实施以后，学生学习兴趣高涨，主动探究能力、合作分享能力得到了极大提高。
我们进一步认识到，陶艺的体验式课程体系，完全可以延伸拓展到学校其它课程中去，让这种体验式学习贯穿学校所有课程，成为学校发展的靓丽名片。
二、躬耕实践，实施体验式课程20世纪初，美国著名实用主义教育家杜威提出“教育即生活”“教育即经验”“在做中学”的教育思想。
打造博雅教育体系 彰显谢家小学办学特色
打造博雅教育体系彰显谢家小学办学特色“什么才是好的教育？”这个关乎亿万家庭的教育追问，这个关乎教育方向的时代之问。
适合他的教育，才是最好的教育。
最好的教育是寓教于乐的，是我们自身需要的，有利于眼前更有助于长远发展，能发现他的潜力与天赋，并且把特长充分发挥，同时能发现不足，并及时补救。
最好的教育是以学习者为中心为主体的，而不是老师更不是书本。
勇于探索、敢于担当的人，历经学习、实践、思考、研究的摸爬滚打，毅然决然地选择了“博雅教育”作为立德树人的核心理念，并执着前行。
一、以文化建设助力，创学校文化育人之境1.让校园充满文化气息校园文化建设是实现人文滋养的重要渠道，从博雅课程的构建到开展丰富多彩的活动，从举办各种沙龙活动到校园建筑的命名，我们努力构筑校园育人的带有中国特色的文化场。
让师生都有这样一种感受，生活不在别处，生活就在此地，就在这菁菁校园。
岐山一校要以优美的环境，以春风化雨、润物无声的熏陶，渐染，让师生的心凝聚起来，带动一个家庭，带动整个社会，带动整个国家，一直呈现向上、向前的状态。
2.形成学校独有的气质“躬耕志远、学高德正”是岐一人所具有的气质，我们要求岐一人立足现实，放眼未来，在追寻梦想的路上即使遭遇困境、磨难，也能淡然处之，微笑面对，在一切以“有用”、“无用”为衡量标准的年代，在这个功利至上的时代，我们要始终坚持素质教育，不唯分数，这样培养出来的学生自有一份沉着与镇定，有一种大气与从容，这不比许多事情重要得多么？这就是文化，这就是沉默中的教育力量。
3.要将人文融入严谨的治学态度人文素养也包括严密的科学推理和严谨的治学精神。
在这些科学推理和治学精神背后又负载着浓郁的文化气息和内涵。
著名数学家丘成桐先生说过：“数学能够讲真和美，不求真我们没有办法立德，不求美我们没有办法做到温柔敦厚。
”我想这么多年来岐一能不断的超越自己就是因为我们将这些人文精神融入了精密的计算和严密的推理中，而这些东西决定着学生和老师达到的高度。
体验式教学，让课堂彰显魅力
体验式教学，让课堂彰显魅力发布时间：2022-04-18T08:04:41.686Z 来源：《中小学教育》2022年第453期作者：杨军华[导读] 应该如何在小学数学活动中通过体验式教学让课堂彰显魅力呢？下面谈谈自己的一些观念。
江苏省启东市王鲍镇教育管理办公室226212摘要：体验学习是一种有效的学习方式，它将学生放在了首位，顺应了新课程理念中的以生为本。
而学习的本质本就是学生学会多少，而不是教师教了多少。
引导学生体验式学习，让学生有了自主探究的机会，使数学课堂更具魅力。
关键词：体验式学习小学数学课堂教学体验式教学是一种新型的教学互动形式，在小学数学教学中，教师可以适时引导学生体验学习，为学生搭建体验探究学习的平台，让学生可以近距离地接触数学知识，并对数学知识有更好的自我认识和理解。
那作为一名小学数学教师，应该如何在小学数学活动中通过体验式教学让课堂彰显魅力呢？下面谈谈自己的一些观念。
一、开展游戏活动，激活学生学习兴趣游戏是学生比较感兴趣的事物，数学课堂学习中可以适当地引入一些小游戏，借此丰富课堂内容，活跃课堂学习氛围，激起学生学习主动性。
在数学课堂教学过程中，教师可以联系具体学习内容，适当组织学生开展趣味游戏活动，并将一些枯燥繁琐的数学内容融入到这些小游戏中，让学生可以边做游戏边思考数学内容，进而对知识有很好的体验，并感受学习的快乐。
例如：在教学“10以内的加法和减法”时，教师在和学生们学习本节加法内容时，为了让学生们不再感到枯燥无趣，设计了一个有趣的小游戏，在课堂中和学生们一起做“猜一猜”的游戏。
游戏中，教师告诉学生们自己手中一共有7块糖果，分别放在了自己的左手和右手中，并让学生来猜一猜自己的左手和右手中分别有多少颗糖果。
学生们对这一游戏非常感兴趣，都很主动地进入到这一“猜一猜”游戏中。
学生们也通过做这一游戏对“7”的组成有了比较好的认识和理解，并对结果为7的加法有了一定的认识。
数学课堂教学中，教师适时地从学生的兴趣爱好出发，巧妙地联系学生的学习实际，开展了一个有趣的游戏活动，让学生对数学知识有了更好的体验，提升了课堂教学效果。
打造精品文化,丰富博雅特色活动方案
打造精品文化，丰富博雅特色活动方案一、活动背景在全球化的大背景下，文化交流日益密切，各类文化活动层出不穷。
为弘扬我国优秀传统文化，提升博雅特色，我们计划举办一系列具有创意和特色的文化活动。
二、活动目标1.提升参与者对优秀传统文化的认识和热爱。
2.丰富校园文化生活，营造浓厚的博雅氛围。
3.增强团队协作能力，培养具有创新精神和实践能力的人才。
三、活动主题“博雅风采，文化盛宴”四、活动内容1.开幕式（1）主题演讲：邀请校领导发表主题演讲，阐述博雅文化的重要性。
（2）文艺表演：组织学生表演具有博雅特色的文艺节目，如古典舞蹈、诗词朗诵等。
2.文化讲座（1）讲座主题：涵盖中国传统文化、外国文化、现代文化等多个领域。
（2）讲座嘉宾：邀请校内外知名专家、教授进行讲座。
3.文化体验（1）手工制作：组织学生制作传统手工艺品，如剪纸、陶艺、蜡染等。
（2）传统文化体验：安排学生参观博物馆、非物质文化遗产传承基地等。
4.文化展示（1）摄影比赛：以“博雅之美”为主题，展示学生在活动中的精彩瞬间。
（2）书法比赛：邀请学生展示自己的书法作品，传承汉字文化。
5.文化交流（1）中外文化交流：组织中外学生进行文化交流，互相学习，增进友谊。
（2）校际交流：邀请其他学校的学生参与活动，共同探讨博雅文化的传承与发展。
五、活动组织1.活动筹备（1）成立筹备组：负责活动的策划、组织和实施。
（2）分工合作：明确各成员职责，确保活动顺利进行。
2.活动实施（1）严格按照活动方案执行，确保活动内容丰富、有序。
（2）加强现场管理，确保活动安全。
（2）收集参与者反馈意见，为今后活动提供参考。
六、活动预算1.人力资源：筹备组成员、志愿者、嘉宾等。
2.物资准备：场地租赁、道具购置、宣传材料等。
3.活动费用：嘉宾差旅费、活动用品费、宣传费等。
七、活动效果评估1.参与人数：以实际参与活动的人数作为评估指标。
2.活动满意度：通过问卷调查收集参与者对活动的满意度。
3.活动影响力：观察活动前后校园文化氛围的变化，评估活动对校园文化的影响。
关于体验式德育育人实践
反思与分享
总结词
反思、总结、交流分享
详细描述
反思与分享环节让学生在实践活动后进行总结和反思，加深对德育知识的理解和认识，同时通过交流 分享环节促进同学之间的互动和学习，提高学习效果和综合素质。
评估与改进
总结词
科学、合理、持续改进
详细描述
评估与改进环节对学生的学习过程和结果进行科学合理的评 价，及时发现和解决存在的问题，同时根据评估结果不断改 进和完善体验式德育育人模式，提高德育教育的质量和效果 。
06 体验式德育育人 的未来发展与展 望
创新教育模式
01
02
03
定制化教育
根据学生的个性、兴趣和 能力，制定个性化的教育 计划，使学生能够充分发 挥自己的潜力。
混合式学习
结合线上和线下的学习方 式，提供更加灵活和多样 化的学习体验。
项目制学习
通过引导学生解决实际问 题或完成实际项目，培养 学生的创新思维和实践能 力。
价值。
培养学生的问题解决能力和创新 思维，引导他们在德育活动中发 现、分析和解决问题，提高他们
的实践能力和创新意识。
建立学生自主管理机制，让学生 在自我约束、自我管理中体验德 育知识的实践应用，培养他们的
自主性和责任感。
全面发展
以学生全面发展为目标，关注学生的知识、能力、素质的综合提升，促进学生的个性化和 社会化发展。
培养学生的社会责任感、同理心、批判性思维等核心素养，让他们在德育活动中了解社会 、关注他人、积极参与社会实践。
建立多元化的评价体系，以全面评价学生在德育活动中的表现和进步，激发他们的学习动 力和自我实现愿望。
04 体验式德育育人 的实践案例
案例一：户外拓展活动
总结词：通过户外拓展活动，培养学生 团队合作精神、沟通能力和自信心。
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社团建设重视特色化 ， 突 出对学 生 自主管理社团 事务 能力的培 养。社 团拥 有 自己的章程 、 管理制 度、 社 务委 员会 。有一 定特长 和兴趣 爱好 的学 生可 以 自 由选择参加社 团， 活动过程 以学 生 自主 管理为主。各
分社社务委员会 由社长 、 副社长 、 理事 组成， 社 长 由学 生担任 ， 并采取 公开竞选 的方式 ， 由社员投 票选举产
可行 的科技环保校 园建设规划 ， 即建 设一 支科技环保 辅导员队伍 ， 建立小 小科技馆 ， 开 设科技类校本课程 ，
定期开展科普教育活动 ， 建立科技类社 团和校外 科技
活动实践基地， 开展 “ 小小科学家 ”“ 创意之星 ”“ 科 普特 色班 ” 评选 。每逢 科技 节， “ 纸折 飞机 直线距 离 比赛 ”“ 纸折飞机 留空计 时赛 ”“ 撕纸 比赛 ’ ’ ‘ ‘ 扑克牌 搭高塔～ ‘ 科幻画 比赛 ” 等各项活动开展得如火如荼 。 目前 ， 我 校科技 校园建 设的框架 已初步 搭建 ， 将 通过 人人参与科技教育活动和丰 富多彩 的特色科普 活动， 培养学生的创新精神和实践能力 ， 从而构 建一个 适合 学生成长和 发展的新型科技校 园。
富学生课余生活 、 拓 宽知识视野 、 锻炼 交往合 作能力、 提升综合素质 的有效渠道 。通 过近两 年的提升 ， 我校 “ 韵味 ・ 桥头 ” 社 团中涌现 出 了一批特 色项 目和特 长 学生 ， 不仅 为学有 余力 的学生提供 了展 示的平 台， 也
将“ 博雅” 文化 的精髓根植于每一个学生 的心 中。
以体验式教育构建“ 博雅 ” 育人特色
文／ 浙江省慈溪市桥 头镇 中心小学 朱波飞
“ 和泽教育 ， 博雅树人 ” 是我校 的办学理念 ， 其 意 旨在 以人为本 ， 使教育如 和润 的雨露温 润学子 ， 培 养 出具有广博知识和优雅气质 的人 。因此 ， 建校 七十多 年来 ， 我校坚持把育人作为衡量学校管理水平 和教育 质量 的重要 内容。我校采 用动 态、 自主 、 内省 的体验 式教育模 式 ， 以开展 “ 桥头镇 小博雅 学子十大 阳光好 习惯” 主题系列活动为主体 ， 以“ 博雅 ” 教育及“ 韵味 ・ 桥头 ” 学 生社 团建设为 “ 两翼 ” ， 切 实加 强思想道 德、 习惯养 成、 安全 法制 、 心 理健康 、 动手 实践等教 育， 努
学生 ， 为学校教 育 目标 的全面 实现起着独 特 的作用 。 此外 ， 我校 还邀 请 中 国农 民画家 余海 军 老师 担任 指
导， 创立“ 农 民画 社 ” ， 引导 学生努 力创 作 ， 积 极参 加 各类 农 民画 比赛 及展 览， 使 我校 成 为 了中 国农 民画 创作基地 。而 “ 我行我秀 ” 小舞 台作 为我 校艺术特色 项 目充分 展示 着 学生 的风 采 ， 考 验着 学 生们 挑战 自
的育人 工作 中， 我们取得 了显著 的成绩 ， 形成 了鲜 明 的育人特 色。
我 的能 力。这 一 活动 内容 包括 器 乐、 朗诵、 演讲、 歌
唱、 书画 、 创意 图文等 ， 学 生们 自主 报名 、 自主设 计 、 自主编 排、 自主评 价 ， 真 正给学 生搭建 了一个展现 自 己的舞 台。 ３ ． 科技环保， 关注世界 为 了让学生感 受科技 知识 ， 参 与，创 建 “ 博 雅 ”主题 活
动
我校 以开 展 “ 桥 头镇 小博 雅学 子十 大 阳光好 习 惯” 主题 系列活动 为主体 ， 从制度 入手、 细节入 手、 活
生。各社 团定期组织召开社员大会 ， 每 月开展 社团小 明星评选 ， 每学期开展社 团积极分子评 选活动 。通过 参加社团活动， 学生的综合素质得到 了较大 的提升 。
力培育素质全面 、 文 明有礼 的博雅 学子 。在行 之有效
球吉尼斯” “ 社 团展演 ” 等主题鲜 明、 别具特色 的活动 。 作为 浙江 省体 育 （ 篮球 ） 特色 学校 ， 我校 Ｎ Ｂ Ａ社 团在
不断 提 高学 生篮球 运动 水 平 的同 时， 在 全校 形成 了
“ 团结合作 、 拼搏争先 ” 的篮球精神 ， 潜 移默化地熏 陶
学生学科学 、 爱科学 、 用科学 的兴趣 ， 我校 制订了切实
一
、
才 艺
丰 富的社 团活 动 ，培养 学生 “ 博雅 ” ．
我校将 “ 韵味 ・ 桥 头” 社 团与少先 队相 关活动有 机融合 ， 互为补充 ， 先后设 立 了“ 校园 Ｎ Ｂ Ａ社～ ‘ 农 民
画社” “ 翰 墨飘香社 ” “ 夜莺合唱社” “ 小荷文 学社 ” “ 奇 舞 飞扬社 ”“ 小 国球社 ” 等二十多个小社 团， 成为 了丰
２ ． 体 艺活动， 树立 自信
动入手， 让学生 自觉养成 良好 的 日常行 为习惯 。 １ ． 健 全制度 ， 形成 育人意识
我们深知 ， 行为形成 习惯 ， 习惯 决定品质 ， 品质决
每年 １ １ 月， 我校都会举行 “ 校 园文化体 艺节 ‘ 篮
。 观 代 煮 学 ２ ０ １ ５ ／ ５ Ａ
◎ 电子 邮 箱 ：Ｘ ｉ ａ ｎ ｄ ａ ｉ ｊ ｉ ａ ｏ ｘ ｕ ｅ ＠ ｌ ６ ３ ． ｃ ｏ ｒ ｒ ｌ
定命 运 。小学生是养成 教育的关键 时期 ， 因而我校 狠 抓养 成教育 ， 从文明素养抓 起 ， 从细节抓 起 。 在第一阶 段， 我校制 订 了 《 桥 头镇小 学生一 日常 规》 ， 提 出了 “ 三别 ” ， 即 向粗 鲁 告别 、 向陋 习 告别 、 向 坏事 告别； “ 四带 ” ， 即把礼仪 带进校 园、 把微笑带给 同 学、 把孝 敬带给 长 辈、 把谦 让带 向社会 ； “ 五无” ， 即地