教育心理学试题及答案汇总
教育心理学考试试题及答案
教育心理学考试试题及答案一、选择题1. 下列哪一项不属于教育心理学研究的内容？A. 学习与记忆B. 个体差异与多元智能C. 教育评估与测量D. 学校管理与领导答案：D2. 在学习与记忆的过程中，以下哪一种记忆形式属于无意识的自动记忆？A. 过程记忆B. 程序记忆C. 获取记忆D. 工作记忆答案：B3. 以下哪一种方法不属于提高学生学习动机的策略？A. 赞扬与奖励B. 设定具体目标C. 创设合作学习氛围D. 给予严厉的惩罚答案：D4. 根据文献，以下哪个理论提出了情感情绪与学习关系的模型？A. 心理分析理论B. 社会认知理论C. 近似学习理论D. 情感认知理论答案：D5. 以下哪一项不能被作为评价学生学习成绩的有效指标？A. 口头表达能力B. 创新思维能力C. 学习时间长度D. 阅读理解能力答案：C二、简答题1. 请简述所谓的"教育心理学的科学性"。
教育心理学作为一门科学，需要遵循科学研究的基本原则，即客观性、可证伪性、可重复性和系统性。
研究者在进行教育心理学研究时，需要进行系统的观察、实验和统计分析，确保研究结果的可靠性和准确性。
同时，教育心理学的研究结果应该具有普适性，能够适用于不同的教育环境和个体差异。
2. 请简要介绍一下主要的学习理论。
主要的学习理论包括行为主义理论、认知主义理论和社会认知理论。
行为主义理论认为学习是通过刺激与反应之间的关联来实现的，强调外部环境对学习的影响；认知主义理论强调学习过程中个体的思维和心理活动，提出学习是通过获取、组织和应用知识来实现的；社会认知理论则将学习视为观察和模仿他人行为的结果，强调社会环境对学习的影响。
3. 请简述情绪与学习之间的关系。
情绪与学习之间存在着密切的关系。
情绪状态的正负会直接影响学习过程，正向的情绪有助于提高学习效果，而负向的情绪则会干扰学习过程。
情绪对记忆和注意力的调节具有重要作用，积极的情绪有助于提高学习动力和注意力集中，从而促进知识的吸收和记忆。
教育心理学试题库及答案
教育心理学试题库及答案一、单项选择题1. 教育心理学的研究对象是什么？A. 教师的教学方法B. 学生的心理发展C. 教育过程中的心理现象D. 学校管理的心理学原理答案：C2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7至11岁之间主要处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C3. 学习动机的类型不包括以下哪一项？A. 内在动机B. 外在动机C. 自我效能感D. 社会比较动机答案：D二、多项选择题1. 以下哪些因素会影响学生的学习动机？A. 教师的期望B. 学习材料的难度C. 学生的兴趣D. 家庭背景答案：A, B, C2. 教育心理学中的学习策略包括哪些方面？A. 认知策略B. 元认知策略C. 资源管理策略D. 情感调节策略答案：A, B, C, D三、判断题1. 教育心理学是一门研究教育过程中心理现象的科学。
（）答案：正确2. 教育心理学只关注学生的心理发展，不涉及教师的心理状态。
（）答案：错误四、简答题1. 请简述布鲁纳的“发现学习”理论。
答案：布鲁纳的“发现学习”理论认为，学习是一个主动探索和发现的过程。
学生通过自己的思考和实践来获取知识，而非被动接受教师的灌输。
这种学习方式能够促进学生的认知发展和问题解决能力。
五、论述题1. 论述如何运用教育心理学理论来提高学生的学业成绩。
答案：运用教育心理学理论提高学生的学业成绩可以从以下几个方面进行：- 理解学生的认知发展阶段，提供与之相适应的教学内容和方法。
- 激发学生的内在动机，通过设置合理的目标和反馈来增强学生的学习动力。
- 教授学生有效的学习策略，如时间管理、信息组织和批判性思维等。
- 营造积极的学习环境，包括建立良好的师生关系和同伴互助。
- 关注学生的心理健康，及时识别并解决可能影响学习的心理问题。
结束语：通过以上试题及答案的展示，我们可以看到教育心理学在提高教育质量和促进学生全面发展方面的重要性。
心理学教育学考试题库及答案大全
心理学教育学考试题库及答案大全一、选择题1. 心理学研究的主要内容是什么？A. 个体心理现象B. 社会心理现象C. 心理现象的生理基础D. 所有以上选项答案：D2. 教育学的核心任务是什么？A. 传授知识B. 培养能力C. 塑造人格D. 所有以上选项答案：D3. 弗洛伊德的精神分析理论中，哪一部分代表人的原始冲动和欲望？A. 自我B. 超我C. 本我D. 他我答案：C4. 皮亚杰的认知发展理论中，儿童在7-11岁通常处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C5. 教育心理学中，哪个理论强调了观察学习的重要性？A. 行为主义理论B. 认知发展理论C. 社会学习理论D. 人本主义理论答案：C二、填空题6. 心理学中的________是指个体对外界刺激的感知、注意、记忆和思维等心理活动。
答案：认知过程7. 教育学中的________是指在教育过程中，教师与学生之间的相互作用和影响。
答案：教学互动8. 根据埃里克森的心理社会发展理论，青少年期的主要发展任务是________。
答案：建立自我认同9. 心理学中的________是指个体在特定情境下表现出来的稳定的行为方式。
答案：性格10. 教育学中的________是指教育者根据教育目标和学生特点，有计划、有组织地进行教育活动的过程。
答案：教学设计三、简答题11. 简述马斯洛的需求层次理论。
答案：马斯洛的需求层次理论认为人的需求从低到高分为五个层次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
人们在满足低层次需求后，才会追求更高层次的需求。
12. 描述布鲁纳的发现学习理论。
答案：布鲁纳的发现学习理论强调学生通过探索、发现和实践来获取知识。
他认为学习是一个主动的、构建性的过程，学生应该在教师的指导下，通过自己的探索来发现问题和解决问题。
四、论述题13. 论述心理学在教育中的应用。
答案：心理学在教育中的应用十分广泛。
教育心理学试题及答案10套解析
教育心理学试题及答案10套解析教育心理学是研究教育过程中的心理现象、心理规律及其应用的科学。
以下是10套教育心理学试题及答案解析，供参考：试题一：1. 教育心理学的主要研究对象是什么？2. 请简述皮亚杰的认知发展理论。
3. 描述马斯洛的需求层次理论在教育中的应用。
4. 什么是学习风格，它对教育有何影响？5. 请解释什么是自我效能感，并举例说明其在教育中的作用。
答案解析一：1. 教育心理学主要研究学习者在教育过程中的心理现象和心理规律。
2. 皮亚杰的认知发展理论认为儿童的认知发展经历四个阶段：感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
3. 马斯洛的需求层次理论认为人的需求从低到高分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
在教育中，满足学生的基本需求可以促进其学习动机。
4. 学习风格是指个体在学习过程中偏好使用的信息处理方式，如视觉型、听觉型和动手操作型。
了解学生学习风格有助于教师采取更有效的教学方法。
5. 自我效能感是指个体对自己完成特定任务的能力的信心。
在教育中，提高学生的自我效能感可以增强其学习动机和坚持性。
试题二：1. 什么是元认知，它在学习中的作用是什么？2. 描述布鲁纳的学习理论。
3. 什么是动机，它在学习过程中扮演什么角色？4. 请解释什么是认知负荷理论。
5. 什么是情感智力，它对教育有何影响？答案解析二：1. 元认知是个体对自己认知过程的认识和调控能力。
在学习中，元认知有助于个体监控和调整学习策略，提高学习效率。
2. 布鲁纳的学习理论强调学习是一个主动构建知识的过程，学习者通过同化和顺应来构建知识结构。
3. 动机是驱动个体行为的内在力量，在学习过程中，动机影响学习者的投入程度和学习成果。
4. 认知负荷理论认为，当学习任务超出个体的认知处理能力时，会导致学习效率下降。
教学设计应考虑降低认知负荷。
5. 情感智力是指个体识别、理解和管理自己和他人情绪的能力。
在教育中，情感智力有助于建立积极的师生关系，提高学习效果。
教育心理学试题及答案
教育心理学试题及答案一、选择题（每题 2 分，共 30 分）1、教育心理学研究的核心内容是（）A 教学方法B 学习过程C 教师D 学生答案：B解析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，它包括学生的知识获取、技能形成、态度改变等方面。
2、小红在学习数学时，总是能将新知识与已有的知识经验联系起来，这种学习策略属于（）A 复述策略B 精细加工策略C 组织策略D 元认知策略答案：B解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。
小红的做法符合精细加工策略。
3、学生在学习了“三角形”的概念后，再学习“直角三角形”的概念，这种学习属于（）A 上位学习B 下位学习C 并列结合学习D 总括学习答案：B解析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。
“直角三角形”是“三角形”的一种，属于下位学习。
4、以下哪种动机属于内部动机（）A 为了获得奖学金而努力学习B 为了得到老师的表扬而认真写作业 C 因为对数学感兴趣而主动学习数学 D 为了不让父母失望而努力学习答案：C解析：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。
对数学感兴趣而主动学习，是出于自身对数学的喜爱，属于内部动机。
5、小明在考试前非常紧张，以至于无法正常发挥水平，这种现象属于（）A 焦虑症B 抑郁症C 强迫症D 恐怖症答案：A解析：焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症。
小明在考试前的过度紧张属于焦虑症的表现。
6、当学生取得好成绩时，老师给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）A 准备律B 练习律C 效果律D 强化律答案：C解析：效果律是指在试误学习的过程中，如果其他条件相等，在学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，则其联结就会增强；而得到烦恼的结果时，其联结就会削弱。
教育心理学考试试题及答案
教育心理学考试试题及答案一、选择题1. 教育心理学研究的核心内容是什么？A. 学习理论B. 教学方法C. 学生发展D. 教育环境答案：A2. 以下哪个理论是由皮亚杰提出的？A. 行为主义理论B. 认知发展理论C. 社会学习理论D. 人本主义理论答案：B3. 根据马斯洛的需求层次理论，以下哪一项属于最高层次的需求？A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 自我实现需求答案：D4. 以下哪个术语描述了学生在课堂学习中的行为表现？A. 动机B. 态度C. 行为D. 认知答案：C5. 以下哪个因素被认为是影响学生学习效果的重要因素？A. 家庭背景B. 教师期望C. 学生智力D. 学习环境答案：B二、简答题1. 简述布鲁纳的学习理论的主要观点。
答案：布鲁纳的学习理论认为学习是一个主动的、构建性的过程。
学习者通过主动探索和发现来构建知识结构，强调内部动机和学习者的主动性。
2. 描述维果茨基的社会文化理论在教育中的应用。
答案：维果茨基的社会文化理论强调学习是在社会互动中发生的。
教育者应该提供“最近发展区”的指导，即在学生现有能力之上稍微超出一点，通过社会互动和指导帮助学生达到新的学习水平。
三、论述题1. 论述如何运用教育心理学原理来提高学生的学习动机。
答案：提高学生学习动机可以通过以下方法：设置明确且具有挑战性的目标；提供及时和积极的反馈；创造支持性和鼓励性的学习环境；使用多样化的教学方法以适应不同学习风格；鼓励学生参与决策过程，以提高他们的自主性和责任感。
四、案例分析题案例：某班级的学生在数学学习上普遍缺乏兴趣和动力，教师尝试了多种方法但效果不明显。
问题：请运用教育心理学原理，分析可能的原因，并提出改进建议。
答案：可能的原因包括：学生可能缺乏对数学的内在兴趣，或者之前的失败经历导致他们对数学产生了消极态度；教学方法可能过于单一，没有激发学生的好奇心和探索欲；学生可能缺乏成功的体验，导致自我效能感低下。
教育心理学试题以及答案
教育心理学试题以及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学是一门研究什么的学科？A. 教育现象B. 学习过程C. 教育与心理的关系D. 教育实践2. 教育心理学的主要研究对象是什么？A. 教师B. 学生C. 教育环境D. 教育政策3. 教育心理学的发展历程中，哪个理论对现代教育心理学的形成产生了重要影响？A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 人本主义理论D. 精神分析理论4. 教育心理学中，哪个概念强调学习是一个主动的、有目的的过程？A. 认知发展B. 学习动机C. 学习策略D. 元认知5. 在教育心理学中，哪个理论认为学习是通过条件反射实现的？A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 人本主义理论D. 社会学习理论6. 教育心理学中，哪个概念强调学习者在学习过程中的自我监控和自我调节？A. 自我效能B. 元认知C. 学习动机D. 学习策略7. 教育心理学中，哪个理论认为学习是通过观察他人的行为及其后果来实现的？A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 社会学习理论D. 人本主义理论8. 在教育心理学中，哪个概念描述了学习者对学习结果的期望和价值的评价？A. 成就动机B. 自我效能C. 学习动机D. 成就目标9. 教育心理学中，哪个理论认为学习是通过内在动机驱动的？A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 人本主义理论D. 社会学习理论10. 在教育心理学中，哪个概念强调了学习者在学习过程中的情感、态度和价值观？A. 认知发展B. 情感教育C. 学习动机D. 社会认知二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 教育心理学的主要研究内容包括哪些方面？A. 学习理论B. 教学理论C. 学习者差异D. 教育评价12. 教育心理学中，哪些因素会影响学习者的学业成就？A. 智力水平B. 学习动机C. 学习策略D. 家庭背景13. 在教育心理学中，哪些理论对教学实践有重要指导意义？A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 人本主义理论D. 建构主义理论14. 教育心理学中，哪些概念与学习者的自我认知有关？A. 自我效能B. 自我监控C. 元认知D. 自我评价15. 在教育心理学中，哪些因素会影响学习者的学习动机？A. 成就目标B. 成就动机C. 学习策略D. 学习环境三、判断题（每题2分，共10分）16. 教育心理学是一门研究教育过程中心理现象的学科。
教育学心理学试题库及答案
教育学心理学试题库及答案一、选择题1. 教育心理学的主要研究对象是什么？A. 教育过程B. 学习过程C. 教学方法D. 教育环境答案：B2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7-11岁通常处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C3. 以下哪个是马斯洛需求层次理论中的最高层次？A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 自我实现需求答案：D二、填空题4. 教育心理学中的“最近发展区”概念是由________提出。
答案：维果茨基5. 学习动机的三个主要类型是内在动机、外在动机和________。
答案：成就动机三、简答题6. 简述布鲁纳的发现学习理论的主要观点。
答案：布鲁纳的发现学习理论主张学生通过自己的探索和发现来获取知识，强调学习过程中的主动性和创造性。
他认为学习不仅仅是知识的积累，更是对知识结构的理解和掌握。
四、论述题7. 论述教育心理学在现代教育中的作用和重要性。
答案：教育心理学在现代教育中扮演着至关重要的角色。
它帮助教师更好地理解学生的认知、情感和行为模式，从而设计出更有效的教学策略和方法。
教育心理学还涉及到学习动机、学习风格和个体差异等方面的研究，为个性化教学提供了理论支持。
此外，教育心理学还关注学生的社会和情感发展，促进学生的全面发展。
结束语：通过以上的试题库及答案，我们可以看到教育心理学在教育领域的广泛应用和深远影响。
它不仅为教师提供了科学的教学方法，也为学生的全面发展提供了理论指导。
希望本试题库能够对教育工作者和学习者有所帮助，促进教育事业的持续进步和发展。
教育心理学试题及答案汇总
教育心理学试题及答案汇总教育心理学是研究教育过程中个体心理活动规律的科学，它对于提高教育质量和促进学生全面发展具有重要意义。
以下是一份教育心理学试题及答案汇总，供参考使用。
一、单选题1. 教育心理学的研究对象是什么？A. 教育过程中的教师B. 教育过程中的学生C. 教育过程中的教材D. 教育过程中的教学方法答案：B2. 以下哪项不是教育心理学的主要研究内容？A. 学习理论B. 认知发展C. 教学策略D. 学校管理答案：D3. 皮亚杰的认知发展阶段理论包括哪些阶段？A. 感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段B. 感知阶段、理解阶段、应用阶段、分析阶段C. 感知阶段、记忆阶段、理解阶段、创造阶段D. 感觉阶段、知觉阶段、思维阶段、判断阶段答案：A二、多选题4. 以下哪些因素会影响学生的学习动机？A. 家庭背景B. 教师期望C. 同伴关系D. 个人兴趣答案：ABCD5. 根据维果茨基的社会文化理论，以下哪些观点是正确的？A. 学习是在社会互动中发生的B. 学习是通过内化社会文化工具来实现的C. 学习是一个个体逐渐独立的过程D. 学习是一个社会化的过程答案：ABD三、判断题6. 教育心理学认为，所有学生在学习上都有相同的潜力。
答案：错误7. 教育心理学强调个体差异，提倡因材施教。
答案：正确四、简答题8. 简述布鲁纳的发现学习理论的主要观点。
答案：布鲁纳的发现学习理论认为学习是一个主动探索和发现的过程。
学习者通过自己的观察、实验和思考来发现问题和解决问题的方法。
这种学习方式能够促进学生的批判性思维和创造性思维的发展。
五、论述题9. 论述如何运用教育心理学原理来提高课堂教学效果。
答案：运用教育心理学原理提高课堂教学效果可以从以下几个方面进行：首先，了解学生的认知发展水平，选择适合学生认知水平的教学内容和方法；其次，激发学生的学习动机，通过设置合理的目标和反馈机制来调动学生的学习积极性；再次，运用有效的教学策略，如合作学习、探究学习等，促进学生的主动参与和深入思考；最后，关注学生的个体差异，实施个性化教学，满足不同学生的需求。
教育学心理学考试试题及答案解析
教育学心理学考试试题及答案解析一、选择题1. 教育心理学的主要研究对象是什么？A. 教育过程B. 学习过程C. 教学方法D. 学生心理答案：B解析：教育心理学主要研究的是学习过程，包括学习者的认知、情感和行为等方面。
2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7至11岁之间通常处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C解析：皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段，7至11岁儿童处于具体运算阶段，此时他们能够进行逻辑思考，但仅限于具体情境。
3. 以下哪项不属于布鲁纳的发现学习理论的要素？A. 学习是通过主动探索和发现新信息的过程B. 学习者应构建自己的知识体系C. 教师应直接传授知识，而不是引导学生发现D. 学习者应理解知识背后的原理答案：C解析：布鲁纳的发现学习理论强调学习者通过探索和发现来构建知识，教师的角色是引导而非直接传授。
二、简答题1. 简述马斯洛的需求层次理论。
答案：马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次，从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
只有当低层次的需求得到满足后，人们才会追求更高层次的需求。
2. 描述维果茨基的社会文化理论对教育的影响。
答案：维果茨基的社会文化理论认为，学习是在社会互动中发生的，文化工具（如语言、符号系统）在认知发展中起着关键作用。
教育应考虑学生的社会文化背景，并利用“最近发展区”来促进学生的认知发展。
三、论述题1. 论述教育心理学在现代教育中的重要性。
答案：教育心理学在现代教育中的重要性体现在多个方面。
首先，它帮助教师更好地理解学生的认知和情感需求，从而设计更有效的教学策略。
其次，教育心理学提供了关于学习动机、学习风格和认知过程的深刻见解，有助于个性化教学。
最后，教育心理学还涉及到评估和干预策略，帮助教育工作者识别和支持有特殊需求的学生。
结束语：通过本试题及答案解析，我们可以看到教育心理学在理解学习过程、设计教学方法和评估教育效果方面发挥着重要作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《教育心理学》新为终考期末复习试题一、单选题1.被誉为“教育心理学之父”的是：AA.桑代克B.冯特C.班杜拉D.华生2.西方教育心理学初创时期是：CA.19世纪初B.19世纪中叶C.19世纪末-20世纪初D.20世纪中叶3.教育心理学的研究方法中，量的研究方法不包括哪种？DA.实验法B.问卷调查法C.测验法D.文件分析法4.关于教育心理学研究方法中以下哪种说法不正确？BA.实验室实验的优点是采用精密的实验仪器。
B.观察法的优点是可以确定变量之间的因果关系。
C.自然实验法的优点是将真实的自然环境与实验条件的控制结合。
D.在运用实验法时，在正式实验前，可进行小样本初试，如有不妥，可进一步修改实验设计。
5.以下哪项不属于测验法的优点？BA.施测简便B.客观真实性容易受到被试回答问题时的主观性的影响C.资料易于整理和统计分析D.所得资料比较真实可靠6.以下哪种方法比较适合进行特例研究。
AA.个案研究法B.测验法C.教育经验总结法D.实验法7.“一两的遗传胜过一顿的教育”是哪位心理学家的观点。
DA.英国心理学家高尔顿B.美国心理学家华生C.德国心理学家斯腾D.美国心理学家霍尔8.自我意识发展的重要标志是：BA.自我中心B.自我评价C.自我体验D.自我调控9.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，当儿童的思维具有符号性和逻辑性特征，克服了思维的自我中心性，并达到了思维的守恒，他的思维处于哪个阶段？AA.具体运算阶段B.前运算阶段C.形式运算阶段D.感知运动阶段10.场依存型的学生对客观事物的判断常以哪种线索为依据CA.内外B.内部C.外部D.以上都不对11.学生的心理发展不包括以下哪种发展。
DA.认知B.情感C.社会性D.兴趣12.认为学习是刺激-反应的联结的心理学家是：AA.桑代克B.华生C.斯金纳D.班杜拉13.行为主义学习理论的代表人物有：AA.桑代克B.奥苏贝尔C.维果斯基D.布鲁纳14.班杜拉认为，人类学习的实质是：AA.观察学习B.模仿学习C.强化学习D.直接学习15.哪种强化是观察者不直接受到，而看到榜样受到强化，从而改变了自己的行为动机BA.直接强化B.替代强化C.间接强化D.模仿强化16.按照布鲁姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是：DA.知识B.领会C.运用D.评价17.下列属于程序性知识的是：AA.游泳B.持有的“生命在于运动”的观点C.知道中华人民共和国的首都是北京D.有效记忆的方法18.人们常说:“三岁看大，七岁看老”，这句话反映出了人格的：BA.社会性B.稳定性C.整体性D.独特性19.陈述性知识的表征方式之一是：CA.产生式B.概念C.命题D.原理20.根据认知心理学家安德森的看法，学生在进行分数除法的运算时所表现出的是：DA.观念性知识B.策略性知识C.陈述性知识D.程序性知识21.以下不属于动作技能的有：AA.想象B.书写C.体操D.舞蹈22.关于促进程序性知识学习的说法中，不正确的有：BA.不同的程序性知识，练习时所需问题的类型不同B.练习越快越好C.分散练习优于集中练习D.练习要尽可能多样化23.关于动作技能，以下哪种说法不正确。
CA.动作技能是一种有目的的有意识的活动能力B.动作并不是运动技能C.眨眼属于动作技能D.个体越是能经济、合理有效地利用身体动作完成任务，其动作技能水平就越高24关于动作技能和智力技能的关系，以下说法错误的有：DA.二者的活动对象不同B.智力技能是动作技能的支配者和调节者C.复杂的动作技能往往包含认知成分D.智力技能是动作技能形成的最初依据25.动作技能的形成可以分为四个阶段，以下哪个不正确：AA.原型定向B.认知C.分解D.联系定位26.以下关于动作技能的培养，错误的是：BA.了解动作技能形成的特征B.加强学生的言语表达训练C.理解任务的性质和情境D.示范与讲解27.加里培林把智力技能的形成划分为五个阶段，以下哪个不属于这五个阶段。
CA.活动的定向B.物质活动或物质化活动C.自动化D.出声的外部言语活动28.元认知知识不包括以下哪种DA.关于人的知识B.关于任务的知识C.关于策略的知识D.关于元认知体验的知识29.关于学习策略的说法，错误的是：AA.学习策略只有内隐的。
B.凡是有助于提高学习质量的程序、规则的都属于学习策略范畴C.学习策略是会不会学习的主要标志D.学习策略可以通过教学来发展30.学生学习汉语拼音对有些英语字母语音的学习产生影响，这种现象属于学习的BA.理解B.迁移C.应用D.定势31.数学中学到的逻辑推理规则，有利于物理问题的解决，这属于CA.顺向迁移B.负迁移C.正迁移D.逆向迁移32.羽毛球打得好的人，其网球也打得好，是因为二者之间有共同的成分，该观点属于DA.概括说B.三维迁移理论C.关系转换说D.相同要素说33.下列项目中叙述错误的是AA.复述主要是死记硬背B.勾画、眉批和做笔记是一种认知策略C.不同学科所要求的学习策略可能会不同D.学习策略不是一般意义上的“教”就能教会的34.奥苏伯尔认为，学习迁移是原有认知结构与新学习知识的相互作用，影响学习迁移的关键因素中，下列哪个是不正确的BA.稳定性B.系统性C.可辨别性D.可利用性35.在问题解决过程中，有时会出现“恍然大悟”或“豁然开朗”的情况，这一现象可以用以下哪个来解释。
CA.心理定势B.迁移C.酝酿效应D.功能固着二、多选题1.教育心理学的研究对象是：BCA.人的心理活动规律B.学生学习C.教师教学D.人与动物的心理现象2.先天遗传论的代表人物有：CDA.斯金纳B.华生C.高尔顿D.霍尔3.皮亚杰认为儿童心理的发展是通过动作所获得的对客体的适应而实现的，适应的本质在于主体取得自身与环境之间的平衡，达到平衡的途径有：ADA.同化B.理解C.认知D.顺应4.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，当儿童处于具体运算阶段，他的思维具有哪些特征，克服了思维的自我中心性，并达到了思维的守恒。
ACA.符号性B.具体性C.逻辑性D.运算性5.布卢姆的教学目标分类包含的内容有：ACDA.认知领域的学习B.智力技能领域的学习C.动作技能领域的学习D.情感领域的学习6.以下关于学生学习特点的说法，正确的有：BCDA.以学习人类直接经验为主B.以系统学习人类的间接知识经验为主C.教师指导下进行的D.促进学生全面发展的过程7.布鲁纳认为每一个知识的学习都要经过哪几个过程。
ABDA.获得B.转化C.认知D.评价8.促进陈述性知识学习的条件有：ABCA.把握好课堂教学的速度B.使用表象C.使用类比D.掌握练习的程度9.原理学习的基本方式有：BCA.概-规法B.例-规法C.规-例法D.规-概法10.程序教学可以按照教材的编排方法分为：BDA.阶梯式程序B.直线式程序C.螺旋式程序D.分支式程序11.关于智力技能的培养，说法正确的有：ADA.形成条件化知识B.促进命题知识的自动化C.不断示范D.科学练习12.自我调节学习是一个循环过程，包括哪些阶段。
BCDA.自我认知B.目标设置与策略计划C.策略执行与监控D.策略结果的监控13.教师心理健康的标准有：ABDA.良好的人际关系B.积极乐观的情绪状态C.较好的教学组织能力D.愉快地接受自己的职业角色14.关于教师的威信，说法正确的有：ABCA.教师威信即指教师在学生心目中的地位。
B.教师威信一旦形成，就会对学生的心理和行为产生重要的影响作用。
C.教师威信一旦形成，并不是一成不变的。
D.教师威信的形成，主要是客观条件作用的结果。
15.教师在教学中应该具有哪些教学能力ABCDA.把握教学过程的能力B.教学监控能力C.教学组织能力D.教学反思能力16.在教学目标上，马杰提出行为目标有3个要素：BCDA.对象的认知程度B.可接受的行为标准C.可观察的行为D.行为发生的条件17.下列选项中，属于内部归因的是：ABA.能力B.努力C.运气D.任务难度18.下列选项中属于内部的学习动机有：BCA.通过好成绩寻求较高的社会地位B.要求了解和掌握新知识C.力求解决某一问题D.努力赢得老师的表扬19.在运用行为强化法对儿童进行道德行为训练时，一般的强化手段有：ADA.正强化B.榜样示范C.小组讨论D.负强化20.根据科尔伯格的观点，下列哪些说法正确。
ADA.在前习俗水平，个体着眼于行为的具体结果与自身的利害关系。
B.在习俗水平，个体认识到法律的人为性，并考虑全人类的正义和个人尊严的基础上形成某些超越法律的普遍原则。
C.在后习俗水平，个人开始意识到人的行为必须符合群体或社会的准则。
D.在后习俗水平，对是非善恶的判断有独立的价值标准，思想超越了现实道德规范的约束。
21.增强学生的自我效能感的方法有：ABCDA.让学生更多地体验到成功B.为学生提供适当的榜样C.恰当地运用外部强化D.使学生学会自我强化22.关于动机的说法，正确的有：BCDA.动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的外部状态。
B.动机由内驱力和诱因两个基本因素构成。
C.一般来说，动机对学习有促进作用。
D.动机水平与学习效率之间的关系并不是简单的直线关系。
23.连续失败的体验会使学生产生无力感，可以采取哪些措施来防治或消除学生的无力感。
BDA.更多体验到成功B.消除学校中的“不可控状况”C.教师更多地鼓励学生D.防止学生产生“结果不可控”的认知三、判断题1.教育心理学是一门基础理论学科。
Χ2.冯特于1879年在德国的莱比锡大学创立了世界上第一个心理学实验室，标志着教育心理学的诞生。
Χ3.观察法的优点之一是观察所得到的材料是真实的、符合实际的。
√4.中学生的思维以具体形象思维为主。
Χ5.在个体心理发展的观点上，华生强调环境对人的发展的作用。
√6.在斯金纳看来，消极强化就是惩罚。
Χ7.皮亚杰的三座山实验说明了具体运算阶段儿童思维的自我中心性。
Χ8.学生智力差异主要表现在三方面：智力类型差异、智力发展水平差异、智力表现早晚的差异。
√9.班杜拉的社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。
Χ10.布鲁纳的认知发现学习论认为，学习的实质在于主动形成认知结构。
√11.建构主义学习论对当前教育实践的启示之一是教师要尊重学习者，无条件地接受学生。
Χ12.按照安德森的观点，程序性知识以产生式来表征。
√13.促进概念学习，要给学生提供概念范例。
√14.原理学习中，例-规法指先呈现要学习的规则，然后用例证来说明规则。
Χ15.陈述性知识的学习过程是将新的命题与命题网络中的有关命题联系起来，在这一过程中，学习者要对信息进行精加工和组织。
√16.程序性知识的获得过程是从陈述性知识转化为自动化的技能的过程。
√17.促进陈述性知识学习的一般条件不适合程序性知识的学习。
Χ18.从动作是否连贯的维度，可将动作技能分为内循环技能和外循环技能。